Plan de Aula Grado Preescolar Complementado 1° Al 4° Periodo 2023

Introducción
Siguiendo los lineamientos y normas fundadas por el Ministerio de Educación Nacional, conforme a lo establecido desde la ley general
de Educación de 1994 y las resoluciones que lo argumentan se da a conocer a la comunidad de la Institución Educativa Aguachica, el Plan de
Estudios para el Grado de PREESCOLAR, la cual fundamenta su quehacer pedagógico tomando al estudiante como una persona en proceso de
formación por tal razón tendrá como propósito orientar al educando para que sea promotor del respeto, cuidado del medio ambiente y de los recursos
naturales a través de los PPP, que le permitan fortalecer sus conocimientos en técnicas que contribuyan a integrarse a su entorno social activa y
positivamente en busca de una comunidad emprendedora en el desarrollo empresarial y sostenible para mejorar sus condiciones de vida .
su misión está en que La comunidad educativa Aguachica, es una institución que propende formar, crear y facilitar el desarrollo integral del estudiante,
como centro del proceso de enseñanza aprendizaje; En colaboración mutua con toda la comunidad, facilitando la formación personal y asociativa
hacia el desarrollo de competencia, habilidades y destrezas visibles en proyectos productivos pedagógicos de su entorno con altos criterios ético-
morales y técnicos, de cuidado y sostenimiento de los recursos naturales.
El Ministerio de Educación Nacional (MEN), en el marco de la Ley de Desarrollo Integral para la Primera Infancia presenta los Derechos Básicos de
Aprendizaje (DBA) para el grado Transición.
Los DBA son el conjunto de aprendizajes estructurantes que construyen las niñas y los niños a través de las interacciones que establecen
con el mundo, con los otros y consigo mismos, por medio de experiencias y ambientes pedagógicos en los que está presente el juego, las expresiones
artísticas, la exploración del medio y la literatura.
Justificación
La Institución Educativa de Aguachica brinda al educando del grado preescolar una educación acorde a sus intereses y prioridades, por lo cual
se ha elaborado una de plan de estudio con el objetivo de una formación integral en su etapa de preescolar, logrando las bases que necesita para
su inicio y futuro de desarrollo en su labor educativa como personas con conocimientos, virtudes y valores.
Las primeras experiencias del niño en la escuela determinan en gran medida su proceso de adaptación, por esta razón es fundamental que las
vivencias que establezca con sus compañeros y profesores desde el momento de su ingreso al preescolar manifiesten, armonía, respeto, cariño,
solidaridad y compañerismo al igual que amor por sí mismo, su familia, la institución y su entorno social.
Teniendo en cuenta lo presente se plantean contenidos en el que el niño conoce y se relaciona con el medio en el que comienza una nueva etapa
de su desarrollo. Es importante inculcar en el niño el respeto, amor y cuidado por su entorno, medio que le proporciona unos beneficios, los cuales
es necesario que los conozca y los disfrute para su buen aprovechamiento.
Con el trabajo pedagógico y didáctico que se propone para el desarrollo educativo del grado preescolar en la institución educativa Aguachica, los
niños tendrán la oportunidad de recoger experiencias que suplan sus interrogantes y su curiosidad. Esto se realiza mediante Los Derechos Básicos
de Aprendizaje (DBA), los cuales permiten orientar la construcción de experiencias y ambientes a través de mediaciones pedagógicas,
entendidas como acciones intencionadas, diseñadas y planificadas que facilitan la relación de los aprendizajes estructurantes y los
desarrollos propios de los niños y niñas que promueven la confianza en sí mismos, su autonomía, la construcción de identidad, la libre expresión y
comunicación, su creatividad y curiosidad, su pensamiento crítico, y el ejercicio de su ciudadanía.
Los Derechos Básicos de Aprendizajes (DBA): Se fundamentan en 3 grandes propósitos que la educación inicial está llamada a promover y
potenciar:
1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer
a una familia, cultura y mundo.
2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.
3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.
Es fundamental que los niños conozcan la importancia de la familia dentro de una comunidad, por lo cual los temas planteados los incentivan a
valorar y aportar para la unión de la familia y a aprender a respetar la cultura y tipo de vida de cada una de las personas que conforman su comunidad.
La transmisión y enseñanza de estudios sociales invita al alumno a ser ciudadano que valore y aprecie su herencia cultural y además deseosos por
conocer lo que a él lo identifica a pertenecer a una sociedad; como lo son las costumbres, los mitos y las leyendas.
La formación de valores, respeto por las razas, por la autonomía, por nuestra patria deben ser estimulados desde pequeños a través de
experiencias para desarrollar una identidad personal y una valoración de nuestra patria.
La naturaleza necesita de nuestra atención para conservarse, las plantas, los animales, el aire. Debemos aprender a cuidar el espacio en el que
vivimos los niños conocerán y asimilarán estas recomendaciones para que en otras oportunidades disfrutemos también de los cometas.
Amar y cuidar todo cuanto nos rodea fauna, flora, humanidad y el universo entero nos permite crecer como personas sanas y felices, por esta
razón es fundamental que los niños tengan conocimiento de los beneficios que obtenemos si vivimos en paz con el mundo.
Los niños son el futuro de la sociedad y de su alegría de vivir dependen sus triunfos en la vida, por este motivo deben conocer sus deberes y
derechos, al igual que recibir gran cantidad y calidad de conocimientos para crear y desarrollar y sentirse importantes, valorados y respetados.
La Navidad es la época más bonita del año, es para compartirla con la familia, en amor y paz, razón por la cual se debe motivar a los niños a estar
unidos, a esperar el nacimiento del niño Jesús con fe y a valorar cada detalle y oportunidad con nuestros seres amados.
Objetivo General
Promover el desarrollo de actividades, hábitos, conocimientos, destrezas, aptitudes y habilidades que favorezcan la formación integral de niños
y niñas mediante su interacción y experiencia con el mundo exterior, tendiendo como base fundamental el juego y logrando un aprendizaje
significativo e integral.
Objetivos Específicos de La Educación Preescolar

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.
El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
La ubicación espacio – temporal y el ejercicio de la memoria.
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de
reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños de su medio.
La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
Marco Legal General

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991: Artículo 67 del capítulo 2 declara la obligatoriedad del grado de transición dentro del sistema
educativo colombiano. De conformidad con este artículo de la Constitución Política, la educación en el país, se desarrollará teniendo en cuenta los
trece fines del sistema educativo colombiano. El logro de estos fines sólo será posible si se cuenta con el apoyo constante e incondicional en
primera instancia de los padres de familia, seguido de los educadores y la comunidad en general, con el fin de fortalecer lo contemplado en el PEI
cuando hace referencia a la formación de la persona teniendo en cuenta las diferentes dimensiones del desarrollo humano, preparándolos para
que puedan participar, reflexionar, decidir, y adquirir sentido de pertenencia.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE 1.994) (Artículo 1, 5, 11 y 16)
DECRETO 2247 DE 1997: en el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo en el nivel preescolar, su organización
y orientaciones curriculares sustentadas en los principios.
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE PREESCOLAR DE 1998: presenta la propuesta pedagógica de grado. Plantea el desarrollo integral de los
niños a través del trabajo por proyectos lúdico-pedagógicos.
LEY 1098 DE NOVIEMBRE 8 de 2006: Por la cual se expide el código de la infancia y la adolescencia. El congreso de Colombia, decreta libro I La
protección integral. Título I Disposiciones generales Capítulo I Principios y definiciones. En el país, la atención y educación formal de los niños y
las niñas entre los tres y los seis años de edad es relativamente reciente, sin embargo, en este corto período de tiempo han sucedido hechos
significativos que han afectado, de manera positiva, su calidad de vida.
LEY 1075 DE 2015: capítulo 2, parte 3 se refiere a la reglamentación de la educación preescolar, básica y media en los aspectos pedagógicos y
organizacionales generales, prestación del servicio educativo, organización general, orientaciones curriculares y disposiciones finales.
EXPEDICIÓN CURRÍCULO EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR 2014: orienta a las docentes sobre lo que deben
enseñar, tomando como referentes los estándares de competencias y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE 2016: presentan los saberes estructurantes que deben construir las niñas y los niños durante su paso
por el grado de transición.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS, GRADOS TRANSICIÓN A 5° DE PRIMARIA 2016: identifican los saberes y habilidades
claves que han de adquirir y desarrollar todos los estudiantes con respecto a su nivel comunicativo en inglés.
Perfil del Alumno de Grado Preescolar
Al terminar el grado preescolar, el niño debe poseer las siguientes características:
 Interactuar normal y libremente con compañeros, docentes y demás personas de su entorno.

 valerse por sí mismo en cuanto a cuidados e higiene personal.
 Estar motivado y con las condiciones motrices que le permitan iniciarse con buenas posibilidades en el desarrollo de la lecto-escritura y el
cálculo matemático.
 Interesarse por la observación y exploración del medio que lo rodea.
 Interactuar con su entorno, mostrando actitudes enmarcadas en el respeto, justicia, paz, cooperación, solidaridad y equidad.
 Mostrar aprecio, cuidado y respeto por la naturaleza.
Metodología
Durante el año escolar se desarrollarán de una manera integrada todas las dimensiones, lo cual permite que todos los contenidos que
se transmitan a los niños se proporcionen de una forma dinámica y lúdica motivando al niño a apropiarse y vivenciar cada experiencia
aprendida.
Teniendo en cuenta El docente como actor en el proceso de enseñanza - aprendizaje realiza reflexiones sobre los aspectos pedagógicos y
metodológicos que deben ser tenidos en cuenta en el grado de transición, para responder a las necesidades del niño y la niña de 5 y 6 años que
ingresan por primera vez a la escuela. Si su acción educativa y la de la escuela es aislada de otros agentes educativos como la familia, la comunidad
y los medios de comunicación, se verá afectado el proceso de desarrollo de los niños. De ahí, la necesidad de que la escuela, familia y comunidad
trabajen conjuntamente y que el programa de Grado Transición ayude al desarrollo de una cultura en torno al niño(a) en la que estén comprometidos
en una acción común todas las instituciones, proyectos y programas oficiales y privados, encaminados a la atención del estudiante.
Las metodologías activas permiten el desarrollo por competencias y su intención es que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento.
Metodologías Activas
 Planear acciones, secuencias o situaciones de aprendizaje para que los niños y niñas desarrollen la comprensión centradas en el pensamiento
y las hagan visibles ante ellos mismos, ante otros y ante el maestro.
 Establecer conexiones entre las ideas, conceptos, temas, hechos objetos centrales o fundamentales.
 Dinamizar las formas de evaluación de tal manera que permitan hacer un seguimiento a los avances del aprendizaje durante el proceso.
 Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial.
 Educación activa, o inter-estructurante.
 Respetar la Individualidad y la libertad: El ambiente educativo que se estructure ha de respetar y preservar la libertad del niño, para lo cual se
deben ofrecer diferentes alternativas.
Estándares Curriculares
Los niños y las niñas llegan a la educación preescolar, (no importa cuando se inicia) con amplios conocimientos acerca de su entorno,
del espacio y de los objetos que se hallan en él. No es la educación preescolar, el inicio de su educación, sino por el contrario, la oportunidad para
recoger todo lo que los pequeños conocen y saben hacer, para consolidarlo y ampliarlo.
Las actividades desarrolladas en el preescolar están encaminadas a la estimulación del desarrollo armónico, psicomotriz y social,
permitiendo a los niños aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, basados en los principios de la educación
preescolar.
El Ministerio de Educación Nacional (MEN), en el marco de la Ley de Desarrollo Integral para la Primera Infancia presenta los Derechos Básicos de
Aprendizaje (DBA) para el grado Transición.
Los DBA son el conjunto de aprendizajes estructurantes que construyen las niñas y los niños a través de las interacciones que establecen con el
mundo, con los otros y consigo mismos, por medio de experiencias y ambientes pedagógicos en los que está presente el juego, las expresiones
artísticas, la exploración del medio y la literatura.
Los DBA se fundamentan en 3 grandes propósitos que la educación inicial está llamada a promover y potenciar:
1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una
familia, cultura y mundo.
2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad
3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.
Principios de la Educación Preescolar
Las orientaciones curriculares contemplan como principios de la educación preescolar, la integralidad, la participación y la lúdica.
Principio de Integralidad:
plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda acción educativa debe abarcar las dimensiones del desarrollo del niño, lo socio-
afectivo, lo espiritual, lo ética, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo estético para potenciarlas y alcanzar niveles de humanización necesaria
para su desenvolvimiento en sociedad como un ser humano digno, pleno, autónomo y libre.
Para lograr un desarrollo integral de los niños, es necesario, que, en los primeros años de vida, contar con una apropiada nutrición, atención en
salud, amor, estimulación psicosocial e interacciones con sus padres y otros adultos que ejercen algún tipo de influencia en su proceso de crianza.
Principio de Participación:
El principio de la participación: reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de si mismo y del otro,
en el intercambio de experiencias, aportes conocimientos e ideales por parte de los educandos, docentes, de la familia y demás miem bros de la
comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, en el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales el sentido de pertenencia
y el compromiso grupal y personal. “En el desarrollo del principio de la participación se hace relación a la concepción que se tiene de vinculación
activa”.
Principio de Lúdica:
El principio de lúdica: “Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra
consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye
y se apropia de normas. Así mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de
futuro y nuevas formas de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar,
natural, social, étnico, cultural y escolar.
Conceptualización de Las Dimensiones

El desarrollo tanto biológico, como las potencialidades de aprendizaje del niño como ser humano, funcionan en un sistema compuesto de múltiples
dimensiones: socio-afectiva, corporal, espiritual, cognitiva, comunicativa y estética. Por lo tanto, la evolución del niño se realiza en varias dimensiones
y procesos a la vez estos desarrollos no son independientes sino complementarios.
a. Dimensión Ética Actitudes y Valores
Los fines de la educación propenden por la formación integral del individuo.
El ideal pedagógico en valores, desde el nivel preescolar es crear una nueva ética para la convivencia cotidiana, formando al niño como persona
humana capaz de convivir sanamente en sociedad. El preescolar, desde la dimensión ética, aporta para el logro de ellos con elementos que tienden
a formar un ser apto para vivir en sociedad. Para ello continúa moldeando el desarrollo de la personalidad, que desde el hogar se inicia fomentando:
 El valor por sí mismo y el respeto por la diferencia del otro.

 El conocimiento de sus derechos, sus deberes y sus normas.
 El reconocimiento y el ejercicio de los valores fundamentales para vivir y respeto por sus congéneres convivir en paz.
 El amor a la naturaleza, y el sentido de pertenencia, generando así una actitud comprometida que tienda a mejorar la calidad de vida de los
ciudadanos.
b. Dimensión Comunicativa
La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad;
a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. Para niños de preescolar el uso
cotidiano del idioma. Su lengua materna en primera instancia y de las primeras formas de comunicación y expresión, le permiten centrar su atención
en el contenido de lo que desea expresar a partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento, construyéndose el lenguaje en
la forma de expresión de su pensamiento. Entre más variadas y ricas son sus interacciones con aquellos que lo rodean y con las producciones de la
cultura, más fácilmente transforma su manera de comunicarse, enriquece su lenguaje y expresividad.
 Expresión oral.
 Conversación y escucha (adquirir hábitos como: aprender a oír, respetar a quien habla, usar el tono de voz adecuado etc.).
 Permitir que el niño socialice.
 Aumento de vocabulario (en todas estas actividades se debe aprovechar cada una de las oportunidades posibles: la llegada a la escuela, durante
las actividades escolares, durante el tiempo de descanso, en los paseos etc.).
 Narración de cuentos: Qué se puede lograr.
 Desarrollo de la capacidad de observación.
 Desarrollo de la memoria auditiva.
 Enriquecer el vocabulario.
 Lograr soltura y claridad en la expresión de ideas.
 Despertar la creatividad.
 Desarrollo de la capacidad de escucha.
 Aprendizaje e invención de poesías, retahílas, adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas, expresión gestual, memoria de secuencias visuales
y auditivas, imitación de sonidos, entre otros, que ayudan a: desarrollar la memoria auditiva, a mejorar la pronunciación y entonación, enriquecer
el vocabulario y despertar la creatividad.
 Presentación y creación de obras de títeres.
 Descripción de láminas.
 Lenguaje escrito y gráfico: garabateo libre y limitado.
 Dominio del espacio: unir puntos, reteñir patrones, laberintos, coloreado.
 Manejo de la hoja: superior, inferior, derecha, izquierda, renglón.
 Comprensión de señales: imitación de sonidos, formas, figuras, gestos, realización e interpretación de secuencias codificadas.
 Escritura libre y espontánea.
 Identificación de portadores de texto.
 Anticipación del contenido de un texto.
 Interpretación de imágenes.
 Relación de imagen texto.
 Identificación del nombre.
 Iniciación con el lenguaje alfabético: a, e, i, o, u, intento de escribir de acuerdo al sonido de cada vocal.
c. Dimensión Corporal
La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo, en la acción del
niño se articula toda su afectividad sus deseos, sus representaciones, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización;
por tanto, cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. La
psicomotricidad implica no sólo la competencia para realizar determinados movimientos, sino también la competencia para dirigir conscientemente
dichos movimientos. Como dominio especial de la psicomotricidad está el desarrollo de las habilidades motoras básicas, a saber: postura, equilibrio,
coordinación motriz, imagen corporal, lateralidad y direccionalidad.
Imagen corporal: Es la impresión que tiene de sí mismo, tal imagen se puede inferir a partir de los dibujos que realice; es la percepción del propio
cuerpo y de los sentimientos ligados a dicha percepción.
Esquema corporal: Es el que regula la posición de los músculos y de las partes del cuerpo. Conciencia global del cuerpo, reconocimiento de las
partes del cuerpo, reconocimiento de las diferentes posiciones de su cuerpo, orientación en el espacio utilizando el cuerpo como sistema de
referencia.
Expresión corporal: Juegos con música, dramáticos, mímicos, expresión libre, canciones, dinámicas.
La lateralidad: El niño establece la diferencia entre su lado izquierdo y derecho.
La direccionalidad: Es la proyección del cuerpo hacia el mundo exterior (adelante, atrás, a un lado, al otro, arriba, abajo, entre otros).
Equilibrio: Capacidad de mantener una posición cualquiera durante un tiempo determinado, al usar ambos lados del cuerpo, simultáneo, individual o
alternadamente.
Coordinación motriz: Es la armonía o sincronización para realizar cualquier tipo de movimiento.
Coordinación motriz gruesa: En este movimiento intervienen grandes masas musculares: correr, saltar, caminar, trepar, lanzar, desplazar, transportar
objetos, desplazamientos en todas las direcciones.
 Formas básicas relacionadas con la utilización de elementos: arrojar, lanzar, recibir, rodar, empujar, halar, patear.
 Actividades pre deportivas: fútbol, voleibol, atletismo.
 Desarrollo del equilibrio.
 Respiración, ritmo, velocidad, relajación.
Coordinación motriz fina: Armonía o sincronización entre el movimiento y los músculos finos del cuerpo como: escribir, cortar, pegar, rasgar, picar,
colorear, rayar, dibujar etc. Coordinación ocular, coordinación ojo-mano, coordinación viso-
 Grafismo y dibujo.
 Pintura.
 Picado.
 Recortado.
 Pegado.
 Modelado.
 Plegado.
 Coloreado.
 Ensartado.
d. Dimensión Estética
Esta dimensión juega un papel fundamental en el niño ya que le brinda la posibilidad de construir la capacidad de sentir, conmoverse, expresar,
valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y a su entorno. La sensibilidad se ubica en el campo de las actitudes, la autoexpresión,
el placer y la creatividad que encierra un compromiso, una entrega. Es hacer caso a la
Expresión espontánea que hace el niño de sus emociones y sentimientos brindándole un clima de seguridad y confianza.
 Artes plásticas y dibujo: técnicas de pintura sobre papel, sobre diferentes texturas, técnicas de impresión, de collage, técnicas y experiencias de
color y empleo de diversos materiales, dibujo libre y dirigido, pinturas, masas, colores, crayolas.
 Expresión lúdica y musical: danza, iniciación musical, canción, mímica, baile.
 Arte dramático: teatro, dramatizaciones, títeres, juego de roles, imitaciones, mimos.
e. Dimensión Espiritual
Consiste en la interpretación de teorías, hechos y acontecimientos de manera objetiva, supone un análisis oral de acuerdo a su edad, cultura, familia,
educación y contexto social en el que se desenvuelve. En cuanto a la necesidad de amar y capacidad amar que tiene los niños en esta edad, es
indispensable que padres y educadores les manifestemos nuestro afecto con actitudes de respeto, escucha, comprensión y paciencia. A esta edad
el niño es imaginativo, creativo, sincero, inquieto, espontáneo y se abre a las personas que conoce y por las que se siente querido, situación que se
debe aprovechar para que el niño establezca una adecuada relación con el ser supremo “Dios”.
 Dar gracias a Dios.

 Llamar sus compañeros por su nombre.
 La oración.
 El cuerpo como regalo de Dios.
f. Dimensión Socio-Afectiva
La comprensión de la dimensión socio-afectiva hace evidente la importancia que tiene la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e
integral en los primeros años de vida incluyendo el periodo de tres a cinco años. En el desarrollo socio-afectivo del niño se pretende:
 El afianzamiento de su personalidad.
 Auto imagen, auto concepto y autonomía.
 La consolidación de su subjetividad.
 Las relaciones con los padres, hermanos, docentes, niños.
La emocionalidad en el niño es intensa, domina parte de sus acciones, pero es igualmente cambiante: de estados de retraimiento y tristeza, puede
pasar a la alegría y el bullicio, olvidando rápidamente las causas que provocaron la situación anterior. El control sobre sus emociones es débil, no
pone distancia entre él y sus sentimientos y difícilmente llega a criticarlos, juzgarlos o corregirlos; es impulsivo y vive con profundidad sus penas y
alegrías, haciendo a veces que sus temores sean intensos. El niño pone emoción y sentimiento en todo lo que hace, y mucho más aún cuando la
actividad es lúdica, por ello las realiza con entusiasmo o por el contrario se niega con gran resistencia a realizarlas.
El niño va logrando su desarrollo afectivo a través de esta emotividad y sus diferentes manifestaciones, de la misma forma como las otras personas,
especialmente los más cercanos y significativos para él, como docentes, adultos, amigos, las asumen y le ayudan a vivirlas. Procurar un adecuado
desarrollo socio - afectivo del niño implica facilitar la expresión de sus emociones, tanto de ira, rabia, temor, llanto, como también de bienestar,
alegría, gozo, amor, entusiasmo, darle seguridad en sus acciones, facilitando la oportunidad de escoger, decidir y valorar dentro de una relación de
respeto mutuo, de aceptación, de cooperación voluntaria, de libertad de expresión, de apreciación de sus propios valores y de solidaridad y
participación, hace parte de la formación para la vida, por cuanto permite a los niños ir creando su propio esquema de convicciones morales y de
formas de relacionarse con los demás.
g. Dimensión Cognitiva
El desarrollo intelectual tiene que ver fundamentalmente con ciertas formas y estructuras de acción por medio de las cuales el ser humano asimila
los objetos y eventos con los cuales interactúa. La utilización constructiva del lenguaje se convierte en un instrumento de formación de
representaciones y relaciones, y, por tanto, de pensamiento. Los símbolos son los vínculos principales de la intersubjetividad y relación social, son
en esencia sistemas de relación a través de los cuales se comparten mundos.
ESTRUCTURA CURRICULAR
PLAN DE AREA
DIMENSION: Cognitiva ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero FECHA: Enero - Marzo GRADO: Preescolar
DOCENTE: Yury Yolima González.
EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y respeto

NÚCLEO PRODUCTIVO:  Establecer una rutina de cuidado físico
 Selección del terreno personal.
ESTABLECIMIENTO FUNCIONAMIENTO DE
UN VIVERO ESCOLAR  Adecuación del lugar ECONOMIA
 Definir rasgos propios de la
 Seleccionar las especies vegetales colombianidad (identidad nacional
colombiana)
MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO

 Especificar acciones de ahorro de
energía en la comunidad.
PROGRESO DE DESEMPEÑO
ESTANDARES NIVELES DE DESEMPEÑO (EVIDENCIAS) CONTENIDOS
Sensibilizar y concientizar a la comunidad  Menciona algunas similitudes y diferencias que  Los sentidos (Órganos que se utilizan -
educativa frente al uso racional de los recursos encuentra entre él y sus compañeros. Características de los objetos que son
en la búsqueda de un desarrollo sostenible, al percibidas por los sentidos.)
generar escenarios de interlocución,  Muestra independencia en la realización de  Mi Cuerpo (Quien soy – prendas de vestir)
participación y acción propiciando el espíritu de prácticas de higiene y alimentación saludable  El cuerpo humano (Autocuidado del cuerpo)
emprendimiento que redunde en el
reconocimiento y transformación del entorno.
Fomentar el uso de recursos y valores del

entorno generando espacios de socialización
para el desarrollo de proyectos productivos.
COMPETENCIAS DEL AREA COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
 Exploración Comprende que sus acciones (por ejemplo, burlarse Sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa
 Lúdica de algún compañero/a) pueden afectar a las frente al uso racional de los recursos en la búsqueda
 Integridad personas cercanas, al igual que las acciones de los de un desarrollo sostenible, al generar escenarios
 Atención demás lo pueden afectar a él o ella. de interlocución, participación y acción propiciando
 Memoria
el espíritu de emprendimiento que redunde en el
EFICIENCIA AMBIENTE ESCOLAR
DIDACTICA
Por medio del juego. “JUGANDO APRENDO” mediante el juego se puede afianzar muchos conocimientos, llevamos a cabo las actividades pedagógicas, a través
del modelado de plastilina, conteo, rasgado, punzado, recortado, coloreado, pintura dactilar, etc.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

 Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. (DBA Nº2)
 Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. (DBA Nº3)
PROGRESO DESEMPEÑO
ESCALA DE VALORACION
}
BAJO BASICA ALTO SUPERIOR
 Se le dificulta Reconocer las  Con la ayuda y guía reconoce  Reconoce la mayoría de  Reconoce las nociones de
nociones de cantidad, las nociones de cantidad, nociones de cantidad, cantidad, acercándose al
acercándose al concepto del acercándose al concepto del acercándose al concepto del concepto del número.
número. número. número.  Ubica correctamente los objetos
 Se le dificulta Ubicar  Ubica correctamente los objetos  Ubica los objetos en el espacio, en el espacio, identificando las
correctamente los objetos en el en el espacio, identificando las identificando las nociones de nociones de tamaño, forma y
espacio, identificando las nociones de tamaño, forma y tamaño, forma y espacio. espacio.
nociones de tamaño, forma y espacio.  Identifica la mayoría de las  Identifica las nociones de
espacio.  Identifica las nociones de nociones de cantidad y cantidad y cualidades de los
 Identifica algunas nociones de cantidad y cualidades de los cualidades de los objetos. objetos.
cantidad y cualidades de los objetos.
objetos.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Cognitiva ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Primero FECHA: Enero - Marzo GRADO: Preescolar
EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y respeto

NÚCLEO PRODUCTIVO:  Establecer una rutina de cuidado físico
 Selección del terreno personal.
ESTABLECIMIENTO FUNCIONAMIENTO DE
UN VIVERO ESCOLAR  Adecuación del lugar
ECONOMIA
 Seleccionar las especies vegetales  Definir rasgos propios de la
colombianidad (identidad nacional
colombiana)

Sensibilizar y concientizar a la comunidad  Determina cuántos objetos conforman una  Cuantificadores (muchos-poco-más que-menos
educativa frente al uso racional de los recursos colección a partir de: la percepción global, la que)
en la búsqueda de un desarrollo sostenible, al enumeración y la correspondencia uno a uno.  Noción del tiempo (ayer- hoy – mañana, de un
generar escenarios de interlocución, lado)
participación y acción propiciando el espíritu de  Compara colecciones de objetos y determina:  Figuras geométricas (circulo, cuadrado,
emprendimiento que redunde en el ¿cuántos hay?, ¿en dónde hay más?, ¿en
triangulo y rectángulo)
reconocimiento y transformación del entorno. dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para
tener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?,  Números de 0 al 5
entre otras.  Trazos Horizontales – Verticales
Fomentar el uso de recursos y valores del
entorno generando espacios de socialización  Noción de objetos (grande, pequeño,
para el desarrollo de proyectos productivos.  Crea ambientes haciendo usos de objetos, mediano.)
materiales y espacios.  Noción de espacio (Arriba–Abajo, Encima-
Debajo, Delante–Detrás, Cerca–Lejos, Dentro-
 Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a Fuera)
sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor,  Fichas Evaluativas (Igual-Diferente)
por las tonalidades, por el peso, entre otros).
 Exploración Comprende que sus acciones (por ejemplo, burlarse Sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa
 Lúdica de algún compañero/a) pueden afectar a las frente al uso racional de los recursos en la búsqueda
 Integridad personas cercanas, al igual que las acciones de los de un desarrollo sostenible, al generar escenarios
 Atención demás lo pueden afectar a él o ella. de interlocución, participación y acción propiciando
 Memoria el espíritu de emprendimiento que redunde en el
DIDACTICA
Por medio del juego. “JUGANDO APRENDO” mediante el juego se puede afianzar muchos conocimientos, llevamos a cabo las actividades pedagógicas, a través
del modelado de plastilina, conteo, rasgado, punzado, recortado, coloreado, pintura dactilar, etc.

 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación. (DBA Nº11)
 Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (DBA Nº15)
 Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar. (DBA Nº16)
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces reconoce objetos  Algunas veces Reconocer  Casi siempre Reconocer objetos  Reconocer objetos de acuerdo
de acuerdo con diferentes objetos de acuerdo con de acuerdo con diferentes con diferentes atributos tales
atributos tales como forma, diferentes atributos tales como atributos tales como forma, color como forma, color tamaño, el
color tamaño, el peso, su uso forma, color tamaño, el peso, su tamaño, el peso, su uso entre peso, su uso entre otros
entre otros uso entre otros. otros.
 Identificar los colores primarios
 Pocas veces identifica los  Algunas veces Identificar los  Casi siempre Identificar los para realizar mezclas entre
colores primarios para realizar colores primarios para realizar colores primarios para realizar ellos obteniendo nuevos
mezclas entre ellos obteniendo mezclas entre ellos obteniendo mezclas entre ellos obteniendo colores.
nuevos colores. nuevos colores. nuevos colores.
 Conocer e identificar algunas
 Pocas veces identifica algunas  Algunas veces Identificar  Casi siempre Identificar algunas figuras geométricas y sus
figuras geométricas y sus algunas figuras geométricas y figuras geométricas y sus características
características sus características características
PLAN DE AREA
DIMENSION: Cognitiva ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo FECHA: Abril - Junio GRADO: Preescolar
DOCENTE: Yury Yolima González..
NÚCLEO PRODUCTIVO: EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y respeto

 Establecer una rutina de cuidado físico
ESTABLECIMIENTO FUNCIONAMIENTO DE UN personal.
VIVERO ESCOLAR  Ornamentales
 Maderables ECONOMIA
 Silvícolas colombianidad (identidad nacional
colombiana

 Reconoce las nociones (adelante – atrás,  Lugar donde vivo, sus dependencias, tipos
Identifica y describe algunas características cerca - lejos, de espalda - de frente, grande- de vivienda.
socio culturales de la comunidad a la que mediano- pequeño)  Las nociones (de Espalda - de Frente,
pertenece. grande- mediano- pequeño)
Agrupar objetos de acuerdo con diferentes  Identifica la familia y lugar que ocupa dentro  Los sentidos
atributos tales como: el color, forma, de ella.  Nombre su municipio, Departamento y País
textura.  Los símbolos patrios
Realizar clasificación y correspondencia  Identifica su departamento, municipio y país  Colores secundarios: (verde, naranja,
elementos de acuerdo a una cualidad reconociendo los símbolos Patrios. morado, rosado)
Se reconoce como ser social e histórico  Seriaciones.
miembro de un país con diversas culturas  Reconoce los colores secundarios verde,  Noción del tiempo (día – noche)
naranja, morado, rosado.  Decena

 Exploración Conoce y emplea estrategias sencillas de Sensibilizar y concientizar a la comunidad
 Lúdica resolución pacífica de conflictos, por ejemplo: educativa frente al uso racional de los recursos
 Integridad el buen trato, palabras mágicas, aceptación de en la búsqueda de un desarrollo sostenible, al
 Atención normas, tanto en el hogar como el aula de generar escenarios de interlocución,
 Memoria clase. participación y acción propiciando el espíritu
de emprendimiento que redunde en el
DIDACTICA:
Por medio del juego. “JUGANDO APRENDO” mediante el juego se puede afianzar muchos conocimientos, llevamos a cabo las actividades
pedagógicas, a través del modelado de plastilina, rasgado, punzado, recortado, coloreado, pintura dactilar, etc.
 Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones (DBA N° 14).
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes. (DBA N° 6).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces Identifica algunas  Algunas veces Identifica  Casi siempre Identifica algunas
características físicas sociales algunas características físicas características físicas sociales y  Identifica algunas
y culturales del entorno. sociales y culturales del culturales del entorno. características físicas sociales y
(municipio, departamento y entorno. (municipio, (municipio, departamento y culturales del entorno.
país). departamento y país). país). (municipio, departamento y
país).
 Pocas veces Identifica los
colores verde, naranja y  Algunas veces Identifica los  Casi siempre Identifica los  Identifica los colores verde,
morado colores verde, naranja y colores verde, naranja y morado. naranja y morado
morado
PLAN DE AREA
DIMENSION: Cognitiva ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Segundo FECHA: Abril - Junio GRADO: Preescolar

 Maderables ECONOMIA
 Silvícolas colombianidad (identidad nacional
colombiana

 Reconoce las nociones (adelante – atrás,  Seriaciones.

Utiliza los números cardinales y ordinales cerca - lejos, de espalda - de frente, grande-  Las figuras geométricas.
para contar objetos y ordenar secuencias. mediano- pequeño)  Noción del tiempo (día – noche)
Agrupar objetos de acuerdo con diferentes  Decena
atributos tales como: el color, forma,  Cuantificar (agrupar- clasificar- ordenar –
textura.  Reconoce, lee y escribe los números del 0 al forma conjuntos)
Realizar clasificación y correspondencia 9, numero 10 cuenta enumera y escribe hasta  Los números (0 hasta 9)
elementos de acuerdo a una cualidad. el 19.
 Exploración Conoce y emplea estrategias sencillas de Sensibilizar y concientizar a la comunidad

 Lúdica resolución pacífica de conflictos, por ejemplo: educativa frente al uso racional de los recursos
 Integridad el buen trato, palabras mágicas, aceptación de en la búsqueda de un desarrollo sostenible, al
 Atención normas, tanto en el hogar como el aula de generar escenarios de interlocución,
 Memoria clase. participación y acción propiciando el espíritu
DIDACTICA:

 Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (DBA N° 15)
 Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
(DBA N° 16).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces Identifica, gráfica  Algunas veces Identifica, gráfica  Casi siempre Identifica, gráfica y  Identifica, gráfica y asocia los
y asocia los números con la y asocia los números con la asocia los números con la números con la cantidad del 1 al
cantidad del 1 al 9. cantidad del 1 al 9. cantidad del 1 al 9. 9.
 Pocas veces Reconoce la  Algunas veces Reconoce la  Casi siempre Reconoce la  Reconoce la cantidad de
cantidad de elementos que cantidad de elementos que cantidad de elementos que elementos que conforman una
conforman una decena. conforman una decena. conforman una decena. decena.
 Pocas veces Realiza el conteo  Algunas veces Realiza el conteo  Con frecuencia Realiza  Realiza correctamente conteo
del 1 al 10. del 1 al 10. correctamente conteo del 1 al del 1 al 10.
10.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Cognitiva ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercer FECHA: Julio - Septiembre GRADO: Preescolar

Establecer una rutina de cuidado físico
ESTABLECIMIENTO FUNCIONAMIENTO DE personal.
UN VIVERO ESCOLAR  Especies Agrícolas
 Especies pecuarias ECONOMIA

Definir rasgos propios de la colombianidad
 Flora (identidad nacional colombiana

Especificar acciones de ahorro de energía en
la comunidad.
Fortalecer la comunicación en la  Ubiquémonos en el tiempo.

comunidad educativa para lograr la  Establezco relaciones espacio-temporales:  Naturaleza
participación activa en las actividades que distancia entre objetos y un punto de  Los animales
se planteen y que generen referencia, posiciones de los cuerpos,  Las profesiones
emprendimiento. eventos o acciones cotidianas de las
Reconocer el contexto en el que interactúa personas.
nuestra institución educativa Aguachica
para el desarrollo de los proyectos de vida,
con base en los valores donde se
establecen relaciones armoniosas consigo
mismo y con el otro, como ciudadanos
críticos y solidarios.

Sensibilizar y concientizar a la comunidad
 Exploración Colabora activamente para el logro de metas educativa frente al uso racional de los recursos
 Lúdica comunes en su aula, reconociendo la en la búsqueda de un desarrollo sostenible, al
 Integridad importancia de las normas para conseguir generar escenarios de interlocución,
 Atención dichas metas. (integradora) participación y acción propiciando el espíritu de
 Memoria emprendimiento que redunde en el
DIDACTICA:

 Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (DBA N° 1)
 Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. (DBA N° 2)
 Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros (DBA N° 6).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces Relaciona los días  Algunas veces Relaciona los  Casi siempre Relaciona los días  Relaciona los días de la
de la semana con algunas días de la semana con algunas de la semana con algunas semana con algunas
actividades que desarrolla. actividades que desarrolla actividades que desarrolla actividades que desarrolla
 Pocas veces Reconoce y forma  Algunas veces Reconoce y  Con frecuencia Reconoce y  Reconoce y forma conjuntos
conjuntos con diferentes forma conjuntos con diferentes forma conjuntos con diferentes con diferentes elementos
elementos elementos elementos
 Identifica los animales como
 Pocas veces Identifica los  Algunas veces Identifica los  Casi siempre Identifica los seres que habitan en el medio
animales como seres que animales como seres que animales como seres que
habitan en el medio habitan en el medio. habitan en el medio
PLAN DE AREA
DIMENSION: Cognitiva ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Tercer FECHA: Julio - Septiembre GRADO: Preescolar

 Especies pecuarias ECONOMIA

Definir rasgos propios de la colombianidad
 Flora (identidad nacional colombiana

la comunidad.
Fortalecer la comunicación en la  Conocer e identificar algunas figuras  Conjuntos “llenos-vacío, unitario”

comunidad educativa para lograr la geométricas y sus características.
 Eje numérico familia del 10, 20
participación activa en las actividades que
se planteen y que generen  Reconocer que los objetos conservan sus  Figuras geométricas “rectángulo, ovalo,
emprendimiento. características propias a pesar de sus
rombo”
Reconocer el contexto en el que interactúa transformaciones.
nuestra institución educativa Aguachica  Noción de Sumas
para el desarrollo de los proyectos de vida,  Establezco relaciones espacio-temporales:
con base en los valores donde se distancia entre objetos y un punto de
establecen relaciones armoniosas consigo referencia, posiciones de los cuerpos,
mismo y con el otro, como ciudadanos eventos o acciones cotidianas de las
críticos y solidarios. personas.

Sensibilizar y concientizar a la comunidad
 Exploración Colabora activamente para el logro de metas educativa frente al uso racional de los recursos
 Lúdica comunes en su aula, reconociendo la en la búsqueda de un desarrollo sostenible, al
 Integridad importancia de las normas para conseguir generar escenarios de interlocución,
 Atención dichas metas. (integradora). participación y acción propiciando el espíritu de
 Memoria emprendimiento que redunde en el
DIDACTICA:

 Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades (DBA N° 13)
 Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas. (DBA N° 14)
 Compara, ordena, clasifica e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (DBA N° 15)
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces Identifica, gráfica  Algunas veces Identifica, gráfica  Casi siempre Identifica, gráfica y  Identifica, gráfica y asocia la
y asocia la cantidad y asocia la cantidad relacionada asocia la cantidad relacionada cantidad relacionada del 10 al
relacionada del 10 al 20. del 10 al 20. del 10 al 20. 20.
 Con frecuencia Reconoce y  Reconoce y forma conjuntos

 Pocas veces Reconoce y forma  Algunas veces Reconoce y forma conjuntos con diferentes con diferentes elementos
conjuntos con diferentes forma conjuntos con diferentes elementos
elementos elementos  Adquirir y comprender el
 Casi siempre Adquirir y concepto de suma como una de
 Pocas veces Adquirir y  Algunas veces Adquirir y comprender el concepto de las operaciones básicas de la
comprender el concepto de comprender el concepto de suma como una de las aritmética
suma como una de las suma como una de las operaciones básicas de la
operaciones básicas de la operaciones básicas de la aritmética.
aritmética aritmética
PLAN DE AREA
DIMENSION: Cognitiva ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto FECHA: Septiembre – Noviembre GRADO: Preescolar

UN VIVERO ESCOLAR  Fauna
ECONOMIA
 Recursos humano Definir rasgos propios de la colombianidad
(identidad nacional colombiana
 Recursos Naturales
 Recursos financieros MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO

la comunidad.
Fortalecer la comunicación en la comunidad  Reconocer y describir algunos medios de  Ubiquemos en el tiempo “meses del año”
educativa para lograr la participación activa trasporte, señales de tránsito, medios de
 Medios de transporte y de comunicación
en las actividades que se planteen y que comunicación y diferenciar algunos
generen emprendimiento. elementos que conforma el universo.  Señales de transito
 El universo
Reconocer el contexto en el que interactúa
nuestra institución educativa Aguachica  Navidad
para el desarrollo de los proyectos de vida,
con base en los valores donde se
establecen relaciones armoniosas consigo
 Exploración Colabora activamente para el logro de metas Sensibilizar y concientizar a la comunidad

 Lúdica comunes en su aula, reconociendo la educativa frente al uso racional de los recursos
 Integridad en la búsqueda de un desarrollo sostenible, al
 Atención importancia de las normas para conseguir generar escenarios de interlocución,
 Memoria dichas metas. (integradora) participación y acción propiciando el espíritu
DIDACTICA:
 Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno (DBA N° 2).

 Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor. (DBA N° 12).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces Reconocer y  Algunas veces Reconocer y  Con frecuencia Reconocer y  Reconocer y describir algunos
describir algunos medios de describir algunos medios de describir algunos medios de medios de trasporte, señales de
trasporte, señales de tránsito, trasporte, señales de tránsito, trasporte, señales de tránsito, tránsito, medios de
medios de comunicación y medios de comunicación y medios de comunicación y comunicación y diferenciar
diferenciar algunos elementos diferenciar algunos elementos diferenciar algunos elementos algunos elementos que
que conforma el universo. que conforma el universo que conforma el universo conforma el universo
PLAN DE AREA
DIMENSION: Cognitiva ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Cuarto FECHA: Septiembre – Noviembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Recursos humano Definir rasgos propios de la colombianidad
 Recursos financieros Especificar acciones de ahorro de energía en
la comunidad.
Fortalecer la comunicación en la comunidad  Adquirir y comprender el concepto de resta  Noción de restas

educativa para lograr la participación activa como una de las operaciones básicas de la
 Números del 30 al 50
en las actividades que se planteen y que aritmética.
generen emprendimiento.  Identifica y reconoce los colores grises y el  Color negro, gris, marrón
marrón en los objetos dados y realiza la
 Líneas rectas y curvas
Reconocer el contexto en el que interactúa mezcla para obtener este color
nuestra institución educativa Aguachica  Reconocer y describir algunos medios de  El Reloj
para el desarrollo de los proyectos de vida, trasporte, señales de tránsito, medios de
con base en los valores donde se comunicación y diferenciar algunos
establecen relaciones armoniosas consigo elementos que conforma el universo.
 Exploración Colabora activamente para el logro de metas Sensibilizar y concientizar a la comunidad

 Lúdica comunes en su aula, reconociendo la educativa frente al uso racional de los recursos
 Integridad importancia de las normas para conseguir en la búsqueda de un desarrollo sostenible, al
 Atención dichas metas. (integradora) generar escenarios de interlocución,
 Memoria participación y acción propiciando el espíritu
DIDACTICA:
 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación. (DBA N° 11).
 Usa diferentes herramientas u objetos con varias posibilidades. (DBA N° 13).
 Construye nociones de espacio, tiempo y medid a través de experiencias cotidianas. (DBA N° 14).
 Compara, ordena, clasifica e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (DBA N° 15)
 Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
(DBA N° 16).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces Identifica, gráfica  Algunas veces Identifica, gráfica  Casi siempre Identifica, gráfica y  Identifica, gráfica y asocia la
y asocia la cantidad y asocia la cantidad relacionada asocia la cantidad relacionada cantidad relacionada del
relacionada del número 30 al del número 30 al 50. del número 30 al 50. número 30 al 50.
50.
 Algunas veces Adquirir y  Casi siempre Adquirir y  Adquirir y comprender el
 Pocas veces Adquirir y comprender el concepto de comprender el concepto de resta concepto de resta como una de
comprender el concepto de resta como una de las como una de las operaciones las operaciones básicas
resta como una de las operaciones básicas básicas
operaciones básicas.
 Algunas veces reconoce el reloj  Con frecuencia reconoce el reloj  Reconocer el reloj como un
 Pocas veces reconoce el reloj como un instrumento para medir como un instrumento para medir instrumento para medir el
como un instrumento para el tiempo. el tiempo. tiempo.
medir el tiempo.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Comunicativa ASIGNATURA: Lenguaje PERIODO: Primero FECHA: Enero - Marzo GRADO: Preescolar

ESTABLECIMIENTO FUNCIONAMIENTO DE UN  Selección del terreno personal.
VIVERO ESCOLAR
 Adecuación del lugar ECONOMIA
 Definir rasgos propios de la colombianidad
 Seleccionar las especies vegetales (identidad nacional colombiana

 Especificar acciones de ahorro de energía
en la comunidad.
Estimular la expresión oral incrementando el  Identifica palabras que riman en juegos con la  Expresión Verbal
interés por la narración de cuentos, realizando música, las rondas, la poesía, juegos  Colores primarios
composiciones, descripción de láminas, corporales, entre otros.  Narraciones (Cuentos, Rondas, canciones,
adivinanzas, poesía, ritmas, canciones, etc.  Sigue y construye juegos de segmentación de retahílas, adivinanzas, pictogramas, etc.)
palabras orales a través de las palmas, el  Descripción de imágenes
Estimular la expresión escrita incrementando zapateo, y otras estrategias.  Lenguaje gráfico, gestual, verbal.
el interés por la transcripción de textos cortos  Establece asociaciones entre los sonidos  Grafía del Nombre Propio
como: cuentos, adivinanzas, poesía, ritmas, onomatopéyicos del entorno y los objetos que  Vocales “o, i, a”
canciones, etc. simbolizan.  Comandos simples en ingles
 Participa en canciones, rondas y juegos  Colores primarios en ingles
Realizar ejercicios de gesticulación para tradicionales haciendo aportes personales de
desarrollar una adecuada pronunciación y un manera espontánea,
adecuado tono de voz.  Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y
crea historias a propósito de lo que percibe en
diferentes registros (textos escritos, pinturas,
aplicaciones, páginas web, entre otros).
 Escribe su nombre propio con las letras que
conoce.
 Explora diferentes tipos de texto y reconoce su
propósito (recetarios, libro álbum, cuento,
diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles,
cancioneros, entre otros).
 Establece relaciones sobre lo que le leen y
situaciones de su vida cotidiana u otros temas
de su interés
 Reconocer las vocales "O, i, a" que forma parte
del sistema lingüístico para la construcción de la
lectoescritura.
 Exploración Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución Fortalecer la comunicación en la comunidad

 Lúdica pacífica de conflictos, por ejemplo: el buen trato, educativa para lograr la participación activa en las
 Integridad palabras mágicas, aceptación de normas, tanto en actividades que se planteen y que generen
 Atención el hogar como el aula de clase. emprendimiento.
 Memoria
DIDACTICA
Mediante el juego se puede afianzar muchos conocimientos, llevamos a cabo las actividades pedagógicas mediante el modelado de plastilina, rasgado, punzado,
recortado, coloreado, pintura dactilar, fichas, socio drama, videos educativos, laminas, canciones, rondas, juegos, obras de teatro.

 Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral. (DBA Nº8)
 Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos. (DBA Nº9)
 Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes
intenciones comunicativas. (DBA Nº10)
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces Se interesa por la  Algunas veces se interesa por la  Casi siempre se interesa por la  Se interesa por la lectura de
lectura de cuentos o historias. lectura de cuentos o historias. lectura de cuentos o historias. cuentos o historias.
 Pocas veces Le gusta escuchar  Algunas veces Le gusta escuchar  Casi siempre le gusta escuchar  Le gusta escuchar diálogos
diálogos relacionados con los diálogos relacionados con los diálogos relacionados con los relacionados con los temas vistos.
temas vistos. temas vistos. temas vistos.
 Comparte de forma oral sus
 Pocas veces Comparte de forma  Casi siempre comparte de forma creaciones gráficas.
oral sus creaciones gráficas. oral sus creaciones gráficas.
 Algunas veces Comparte de  Identifica y escribe las vocales
 Pocas veces identifica y escribe forma oral sus creaciones  Casi siempre identifica y escribe
las vocales. gráficas. las vocales
 Algunas veces identifica y escribe
las vocales
PLAN DE AREA
DIMENSION: Comunicativa ASIGNATURA: Lenguaje PERIODO: Segundo FECHA: Abril - Junio GRADO: Preescolar

 Establecer una rutina de cuidado físico
UN VIVERO ESCOLAR  Ornamentales
ECONOMIA
 Maderables  Definir rasgos propios de la colombianidad
 silvícolas
 Especificar acciones de ahorro de energía en
la comunidad.
ESTANDARES
NIVELES DE DESEMPEÑO (EVIDENCIAS) CONTENIDOS
 Estimular la expresión oral incrementando el  Maneja adecuadamente la margen y el  Las vocales (Uu-Ii-Oo y Aa).
interés por la narración de cuentos, renglón.
 Lectura de imagen
realizando composiciones, descripción de  Escucha con atención cuando le hablan o
láminas, adivinanzas, poesía, ritmas, explican algo, disfrutando con agrado los  Memoria: secuencias visuales y auditivas
canciones, etc. cuentos, poesías y canciones.
 Cantos, rondas

 Estimular la expresión escrita  Formula y responde preguntas según sus  Adivinanzas
incrementando el interés por la transcripción necesidades de comunicación,
 Expresión verbal “retahílas, trabalenguas y
de textos cortos como: cuentos, Incorporando nuevas palabras a su
adivinanzas, poesía, ritmas, canciones. vocabulario y entiende su significado. adivinanzas.
 Manejo de reglón
 Realizar ejercicios de gesticulación para  Colores en ingles
desarrollar una adecuada pronunciación y
un adecuado tono de voz.
 Exploración Conoce y emplea estrategias sencillas de Fortalecer la comunicación en la comunidad

 Lúdica resolución pacífica de conflictos, por ejemplo: educativa para lograr la participación activa en
 Integridad el buen trato, palabras mágicas, aceptación de las actividades que se planteen y que generen
 Atención normas, tanto en el hogar como el aula de emprendimiento.
 Memoria clase.
DIDACTICA:
Mediante el juego se puede afianzar muchos conocimientos, llevamos a cabo las actividades pedagógicas mediante el modelado de plastilina,
rasgado, punzado, recortado, coloreado, pintura dactilar, fichas, socio drama, videos educativos, laminas, canciones, rondas, juegos, obras de
teatro

 Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos. (DBA N° 9)
 Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con
diferentes intenciones comunicativas. (DBA N° 10).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces desarrolla la  Algunas veces desarrollar la  Casi siempre desarrolla la  Desarrolla la atención, memoria
atención, memoria y atención, memoria y atención, memoria y y habilidades verbales a través
habilidades verbales a través habilidades verbales a través habilidades verbales a través de la utilización de recursos
de la utilización de recursos de la utilización de recursos de la utilización de recursos literarios tales como;
literarios tales como; literarios tales como; literarios tales como; adivinanzas, trabalenguas,
adivinanzas, trabalenguas, adivinanzas, trabalenguas, adivinanzas, trabalenguas, poesía.
poesía. poesía. poesía.
 Identifica letras que le son
 Pocas veces identifica letras  Algunas veces identifica letras  Casi siempre identifica letras cotidianas y las asocia en
que le son cotidianas y las que le son cotidianas y las que le son cotidianas y las diferentes tipos de textos
asocia en diferentes tipos de asocia en diferentes tipos de asocia en diferentes tipos de (pancartas, avisos publicitarios,
textos (pancartas, avisos textos (pancartas, avisos textos (pancartas, avisos
publicitarios, libros álbum, publicitarios, libros álbum, publicitarios, libros álbum, libros álbum, revistas, entre
revistas, entre otros). revistas, entre otros). revistas, entre otros). otros).
 Pocas veces comunica sus  Algunas veces comunica sus  Casi siempre comunica sus  Comunica sus emociones y
emociones y vivencias a través emociones y vivencias a través emociones y vivencias a través vivencias a través del lenguaje
del lenguaje y medios del lenguaje y medios del lenguaje y medios y medios gestuales, verbales,
gestuales, verbales, gráficos y gestuales, verbales, gráficos y gestuales, verbales, gráficos y gráficos y plásticos
plásticos plásticos plásticos
PLAN DE AREA
DIMENSION: Comunicativa ASIGNATURA: Lenguaje PERIODO: Tercer FECHA: Julio - Septiembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Especies pecuarias  Definir rasgos propios de la colombianidad
 Flora
la comunidad.
 Estimular la expresión oral incrementando  Reconocer la consonante, m" y algunas  Consonantes (m, p, s)
el interés por la narración de cuentos, silabas que forman parte del sistema  Expresión verbal “títere, cuento, retahíla”
realizando composiciones, descripción de lingüístico para la construcción de la  The Number (Números en inglés)
láminas, adivinanzas, poesía, ritmas, lectoescritura.  Reconociendo grafismo
canciones, etc.  Simbolización de algunas letras
 Establezco relaciones entre la realidad del  Interpretación y producción de textos
 Estimular la expresión escrita medio y los signos gráficos que la  Pre lectura
incrementando el interés por la representan.  The fruits (Las frutas)
transcripción de textos cortos como:  Participo en diálogos y otras interacciones
cuentos, adivinanzas, poesía, ritmas, intercambiando ideas.
canciones, etc.
 Reconozco en forma práctica que la
 Realizar ejercicios de gesticulación para lengua es un instrumento de
desarrollar una adecuada pronunciación y comunicación.
un adecuado tono de voz.
 Elaboro textos orales para expresar mis
ideas en forma comprensiva para los
demás.

 Memoria clase.
DIDACTICA:
teatro.

 Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral. (DBA N° 8).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces facilita la  Algunas veces facilita la  Casi siempre facilita la  Facilitar la expresión verbal,
expresión verbal, gráfica, expresión verbal, gráfica, expresión verbal, gráfica, gráfica, corporal para una
corporal para una adecuada corporal para una adecuada corporal para una adecuada adecuada comunicación.
comunicación. comunicación. comunicación.
 Desarrollar la atención y la
 Pocas veces desarrolla la  Algunas veces Desarrollar la  Casi siempre desarrolla la memoria según la experiencia
atención y la memoria según la atención y la memoria según la atención y la memoria según la vivida.
experiencia vivida. experiencia vivida. experiencia vivida.
 Se interesa por saber cómo se
 Pocas veces Se interesa por  Algunas veces se interesa por  Casi siempre se interesa por escriben las palabras que
saber cómo se escriben las saber cómo se escriben las saber cómo se escriben las escucha, así mismo escribe su
palabras que escucha, así palabras que escucha, así palabras que escucha, así nombre propio con las letras
mismo escribe su nombre mismo escribe su nombre mismo escribe su nombre que conoce.
propio con las letras que propio con las letras que propio con las letras que
conoce. conoce. conoce.  Desarrolla habilidades
lingüísticas y comunicativas a
 Pocas veces Desarrolla  Algunas veces Desarrolla  Casi siempre desarrolla partir de aprendizajes de
habilidades lingüísticas y habilidades lingüísticas y habilidades lingüísticas y nociones de palabras y su
comunicativas a partir de comunicativas a partir de comunicativas a partir de habla en dos idiomas
aprendizajes de nociones de aprendizajes de nociones de aprendizajes de nociones de
palabras y su habla en dos palabras y su habla en dos palabras y su habla en dos
idiomas idiomas idiomas
PLAN DE AREA
DIMENSION: Comunicativa ASIGNATURA: Lenguaje PERIODO: Cuarto FECHA: Septiembre - Noviembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Recursos humano  Definir rasgos propios de la colombianidad
 Recursos financieros  Especificar acciones de ahorro de energía en
la comunidad.

 Estimular la expresión oral incrementando el  Expresa ideas, intereses y emociones a  Consonaste (Ss, Ll, Nn)
interés por la narración de cuentos, través de su propia grafía y formas
 Expresión verbal “dramatizaciones
realizando composiciones, descripción de semejantes a las letras convencionales en
láminas, adivinanzas, poesía, ritmas, formatos con diferentes intenciones  The Animals (Los Animales)
canciones, etc. comunicativas.
 My Family (Mi Familia)
 Estimular la expresión escrita  Expresa y representa lo que observa,  Transcripción de frases cortas
incrementando el interés por la transcripción siente, piensa e imagina, a través del
 Lectura
de textos cortos como: cuentos, juego, la música el dibujo y la expresión
adivinanzas, poesía, ritmas, canciones, etc. corporal.
 Realizar ejercicios de gesticulación para  Elaboro textos orales para expresar mis
desarrollar una adecuada pronunciación y ideas en forma comprensiva para los
un adecuado tono de voz. demás.

 Memoria clase.
DIDACTICA:
teatro
 Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral. (DBA N° 8).

PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces desarrolla las  Algunas veces desarrolla las  Casi siempre desarrolla las  Desarrollar las habilidades de
habilidades de lecto-escritura habilidades de lecto-escritura habilidades de lecto-escritura lecto-escritura para mejorar
para mejorar desarrollo para mejorar desarrollo para mejorar desarrollo desarrollo comunicativo a
comunicativo a través de comunicativo a través de comunicativo a través de través de diversas prácticas de
diversas prácticas de su vida diversas prácticas de su vida diversas prácticas de su vida su vida cotidiana.
cotidiana. cotidiana. cotidiana.
 Pocas veces identifica y asocia  Algunas veces identifica y  Casi siempre identifica y asocia  Identifica y asocia los sonidos
los sonidos de las letras que asocia los sonidos de las los sonidos de las letras que de las letras que escucha en las
escucha en las lecturas y los letras que escucha en las escucha en las lecturas y los lecturas y los vincula con sus
vincula con sus propias grafías lecturas y los vincula con sus vincula con sus propias grafías propias grafías o seudoletra
o seudoletra para escribir lo que propias grafías o seudoletra o seudoletra para escribir lo que para escribir lo que quiere o
quiere o necesita expresar. para escribir lo que quiere o quiere o necesita expresar. necesita expresar.
necesita expresar.  Casi siempre identifica
 Pocas veces Identifica palabras  Algunas veces identifica palabras que riman en juegos  Identifica palabras que riman
que riman en juegos con la palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la en juegos con la música, las
música, las rondas, la poesía, con la música, las rondas, la poesía, juegos corporales, rondas, la poesía, juegos
juegos corporales, entre otros. poesía, juegos corporales, entre otros. corporales, entre otros.
entre otros.  Casi siempre establece
 Pocas veces establece  Algunas veces establece relaciones entre la palabra  Establece relaciones entre la
relaciones entre la palabra relaciones entre la palabra dada en inglés con la imagen palabra dada en inglés con la
dada en inglés con la imagen dada en inglés con la imagen correspondiente, rectificando el imagen correspondiente,
correspondiente, rectificando el correspondiente, rectificando nombre en inglés rectificando el nombre en inglés
nombre en inglés el nombre en inglés
E
S
T
È
T
I
C
A
PLAN DE AREA
DIMENSION: Estética ASIGNATURA: Artística PERIODO: Primero FECHA: Enero - Marzo GRADO: Preescolar
NÚCLEO PRODUCTIVO: EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y %espeto

VIVERO ESCOLAR  Selección del terreno
ECONOMIA
 Adecuación del lugar  Definir rasgos propios de la colombianidad
 Seleccionar las especies vegetales
en la comunidad.
Desarrollar en los educandos el Espíritu  Expresa libremente sus pensamientos y  Coloreado en crayola
artístico. emociones a través de dibujos, pinturas,  Expresión plástica
figuras modeladas o fotografías.  Dáctilo Pintura
Desarrollar habilidades destrezas artísticas.
 Arrugado
 Representa su cuerpo a través de diferentes
Adquirir hábitos orden y aseo al realizar y lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura,  Punzado
presentar los trabajos. rondas, entre otros).  Plegado
 Manualidades
Desarrollar diferentes técnicas de trabajo  Rasgado
artístico  Enrollado
 Moldeado en plastilina
 Exploración Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución Reconocer el contexto en el que interactúa nuestra
 Lúdica pacífica de conflictos, por ejemplo: el buen trato, institución educativa Aguachica para el desarrollo
 Integridad palabras mágicas, aceptación de normas, tanto en de los proyectos de vida, con base en los valores
 Materiales variados el hogar como el aula de clase. donde se establecen relaciones armoniosas consigo
 Memoria mismo y con el otro, como ciudadanos críticos y
solidarios.
DIDACTICA
Mediante el juego se puede afianzar muchos conocimientos, llevamos a cabo las actividades pedagógicas mediante el modelado de plastilina, rasgado, punzado,
recortado, coloreado, pintura dactilar, fichas, socio drama, videos educativos, laminas, canciones, rondas, juegos, obras de teatro

 Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. (DBA Nº7)
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces expresa y representa  Algunas veces expresa y  Casi siempre expresa y representa  Expresa y representa lo que
lo que observa, siente, piensa e representa lo que observa, siente, lo que observa, siente, piensa e observa, siente, piensa e imagina,
imagina, a través del juego, la piensa e imagina, a través del imagina, a través del juego, la a través del juego, la música, el
música, el dibujo y la expresión juego, la música, el dibujo y la música, el dibujo y la expresión dibujo y la expresión corporal.
corporal. expresión corporal. corporal.
 Usa diferentes herramientas y
 Pocas veces usa diferentes  Algunas veces usa diferentes  Casi siempre usa diferentes objetos con varias posibilidades.
herramientas y objetos con varias herramientas y objetos con varias herramientas y objetos con varias
posibilidades. posibilidades. posibilidades.
 Expresa libremente sus
pensamientos y emociones a
 Pocas veces expresa libremente  Algunas veces expresa libremente  Casi siempre expresa libremente través de dibujos, pinturas, figuras
sus pensamientos y emociones a sus pensamientos y emociones a sus pensamientos y emociones a modeladas.
través de dibujos, pinturas, figuras través de dibujos, pinturas, figuras través de dibujos, pinturas, figuras
modeladas. modeladas. modeladas.  Moldea figuras sencillas en
plastilina
 Pocas veces moldea figuras  Algunas veces moldea figuras  Casi siempre moldea figuras
sencillas en plastilina. sencillas en plastilina sencillas en plastilina
PLAN DE AREA
DIMENSION: Estética ASIGNATURA: Artística PERIODO: Segundo FECHA: Abril - Junio GRADO: Preescolar

UN VIVERO ESCOLAR  Ornamentales ECONOMIA
 Definir rasgos propios de la colombianidad
 Maderables (identidad nacional colombiana
 Silvícolas  Especificar acciones de ahorro de energía en
la comunidad.
 Desarrollar en los educandos el Espíritu  Ejercita la motricidad fina con diferentes

 Desarrollo motriz “grafo motricidad”
artístico. texturas.
 Expresión plástica “coloreado, dibujo libre
 Desarrollar habilidades destrezas artísticas.  Maneja con agrado la técnica del
y dirigido, plegados”
ensartado y el enhebrado. Realiza la
 Adquirir hábitos orden y aseo al realizar y actividad de la cartilla.  Recortado de tijeras
presentar los trabajos.
 Expresión musical “cantos”.
 Muestro creatividad y habilidades en la
 Desarrollar diferentes técnicas de trabajo interpretación de danzas, cantos,  Técnicas de expresión plásticas.
artístico poesías, y demás representaciones
” Enhebrado, ensartado”
grupales e individuales.
 Exploración Conoce y emplea estrategias sencillas de Reconocer el contexto en el que interactúa

 Lúdica resolución pacífica de conflictos, por ejemplo: nuestra institución educativa Aguachica para el
 Integridad el buen trato, palabras mágicas, aceptación de desarrollo de los proyectos de vida, con base
 Materiales variados normas, tanto en el hogar como el aula de en los valores donde se establecen relaciones
 Memoria clase. armoniosas consigo mismo y con el otro, como
ciudadanos críticos y solidarios.
DIDACTICA:
teatro.

 Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. (DBA N° 3).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces expresa y  Algunas veces expresa y  Casi siempre expresa y  Expresa y representa lo que
representa lo que observa, representa lo que observa, representa lo que observa, observa, siente, piensa e
siente, piensa e imagina, a siente, piensa e imagina, a siente, piensa e imagina, a imagina, a través del juego, la
través del juego, la música, el través del juego, la música, el través del juego, la música, el música, el dibujo y la expresión
dibujo y la expresión corporal. dibujo y la expresión corporal. dibujo y la expresión corporal. corporal.
 Pocas veces demuestra  Algunas veces demuestra  Casi siempre demuestra  Demuestra entusiasmo cuando
entusiasmo cuando realiza entusiasmo cuando realiza entusiasmo cuando realiza realiza actividades de
actividades de aplicabilidad de actividades de aplicabilidad de actividades de aplicabilidad de aplicabilidad de los colores
los colores primarios en los los colores primarios en los los colores primarios en los primarios en los objetos.
objetos. objetos. objetos.
 Realiza con facilidad plegados
 Pocas veces realiza con  Algunas veces Realiza con  Casi siempre realiza con sencillos.
facilidad plegados sencillos. facilidad plegados sencillos. facilidad plegados sencillos.
 Utilización adecuada diferentes

 Pocas veces utiliza  Algunas veces utiliza  Casi siempre utiliza técnicas de expresión plásticas.
adecuadamente diferentes adecuadamente diferentes adecuadamente diferentes
técnicas de expresión plásticas. técnicas de expresión plásticas. técnicas de expresión plásticas.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Estética ASIGNATURA: Artística PERIODO: Tercer FECHA: Julio - Septiembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Flora
la comunidad.
 Desarrollar en los educandos el  Muestro creatividad y habilidades en la  Plegados

Espíritu artístico. elaboración de manualidades con
 Texturas
diferentes materiales.
 Desarrollar habilidades destrezas  Collage
artísticas.  Muestro creatividad y habilidades en la
 Rompecabezas
interpretación de danzas, cantos,
 Adquirir hábitos orden y aseo al poesías, y demás representaciones  Recortado
realizar y presentar los trabajos. grupales e individuales.
 Desarrollar diferentes técnicas de  Tengo sensibilidad por las cosas bellas

trabajo artístico. de la naturaleza.

DIDACTICA:
teatro.
PROGRESO DESEMPEÑO
través del juego, la música, el través del juego, la música, el través del juego, la música, el música, el dibujo y la expresión
dibujo y la expresión corporal. dibujo y la expresión corporal. dibujo y la expresión corporal. corporal.
 Pocas veces demuestra  Algunas veces demuestra  Casi siempre demuestra  Demuestra entusiasmo cuando
entusiasmo cuando realiza entusiasmo cuando realiza entusiasmo cuando realiza realiza actividades de
actividades de aplicabilidad de actividades de aplicabilidad de actividades de aplicabilidad de aplicabilidad de los colores
los colores primarios en los los colores primarios en los los colores primarios en los primarios en los objetos.
objetos. objetos. objetos.
 Realiza con facilidad plegados
 Pocas veces realiza con  Algunas veces Realiza con  Casi siempre realiza con sencillos.
facilidad plegados sencillos. facilidad plegados sencillos. facilidad plegados sencillos.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Estética ASIGNATURA: Artística PERIODO: Cuarto FECHA: Septiembre - Noviembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
la comunidad.
 Desarrollar en los educandos el  Muestro creatividad y habilidades en la

 Expresión plástica (Goteo, Esparcir,
Espíritu artístico. elaboración de manualidades con
diferentes materiales. Difuminado, Estampillado Calcado
 Desarrollar habilidades destrezas
 Expresión musical
artísticas.  Muestro creatividad y habilidades en la
interpretación de danzas, cantos,  Expresión corporal (Mimos,
 Adquirir hábitos orden y aseo al poesías, y demás representaciones
Dramatización de cuentos, rondas,
realizar y presentar los trabajos. grupales e individuales.
canciones)
 Desarrollar diferentes técnicas de  Tengo sensibilidad por las cosas bellas
 Manualidades
trabajo artístico. de la naturaleza.
 Collage
 Plegado

 Exploración nuestra institución educativa Aguachica para el
 Lúdica Conoce y emplea estrategias sencillas de desarrollo de los proyectos de vida, con base
 Integridad resolución pacífica de conflictos, por ejemplo: en los valores donde se establecen relaciones
 Materiales variados el buen trato, palabras mágicas, aceptación de armoniosas consigo mismo y con el otro, como
 Memoria normas, tanto en el hogar como el aula de ciudadanos críticos y solidarios.
clase.
DIDACTICA:
teatro.

PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces muestra interés  Algunas veces muestra  Casi siempre muestra interés  Muestra interés y participa
y participa gozosamente en interés y participa y participa gozosamente en gozosamente en las
las actividades grupales. gozosamente en las las actividades grupales. actividades grupales.
actividades grupales.
 Pocas veces participa de  Casi siempre participa de  Participa de forma creativa en
forma creativa en actividades.  Algunas veces Participa de forma creativa en actividades. actividades.
forma creativa en actividades.
 Pocas veces expresa sus  Casi siempre expresa sus  Expresa sus sentimientos
sentimientos mediante  Algunas veces expresa sus sentimientos mediante mediante diferentes formas y
diferentes formas y lenguajes sentimientos mediante diferentes formas y lenguajes lenguajes artísticos.
artísticos. diferentes formas y lenguajes artísticos.
artísticos.  Combina elementos del
 Casi siempre Combina entorno para formar paisaje
 Pocas veces Combina  Algunas veces Combina elementos del entorno para
elementos del entorno para elementos del entorno para formar paisaje
formar paisaje. formar paisaje.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Corporal ASIGNATURA: E. Física, Recreación y Deporte PERIODO: Primero FECHA: Enero - Marzo GRADO: Preescolar

VIVERO ESCOLAR  Selección del terreno ECONOMIA
 Definir rasgos propios de la colombianidad
 Adecuación del lugar (identidad nacional colombiana
 Seleccionar las especies vegetales MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO

en la comunidad.
Realizar adecuadamente ejercicios de girar,  Reconoce el antes, el ahora y el después de  Noción del Esquema Corporal
reptar y gatear en diferentes direcciones y un evento.  Partes del Cuerpo
posiciones.  Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo  Aseo e Higiene (valoro y cuido mi cuerpo).
 Reconoce y establece relaciones espaciales a  Lateralidad (Derecha - Izquierda)
Demostrar sociabilidad en el desarrollo de partir de su cuerpo y objetos (izquierda-  Ubicación espacio (cerca-lejos) temporales
las actividades programadas. derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca- (mañana, tarde y noche, ayer, hoy)
lejos, dentro-fuera) al participar en actividades  Movimientos y Desplazamientos (saltar,
grupales como juegos, danzas y rondas. correr, caminar en talones y puntas de pies,
Realizar con destreza ejercicios de caminar,  Participa en juegos de transformaciones y rápido-lento, gatear)
trotar y saltar en diferentes direcciones, construcción de juguetes con materiales cotidianos  Coordinación Óculo-Manual y Óculo-Pedica
distancias y posiciones y bloques de construcción.
 Participa ene el desarrollo de actividades en  Desarrollo Psicomotor “Equilibrio, Patrón”
espacios libres y naturales
 Atención el hogar como el aula de clase. donde se establecen relaciones armoniosas consigo
solidarios.
DIDACTICA
Realizar salidas pedagógicas al parque, zona de descanso para realizar actividades que le ayuden a desarrollar su motricidad gruesa, como
Caminar, correr, saltar, arquear, doblar, gatear, bailar, patear, Lanzar, mantener el Equilibrio. Se realizarán rondas, se entonarán canciones que
inviten a los educandos a realizar diferentes movimientos con su cuerpo.

 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación. (DBA Nº11)
 Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. (DBA Nº13)
 Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencia cotidianas. (DBA Nº14)
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces construye nociones  Algunas veces Construye  Casi siempre Construye nociones  Construyendo nociones de
de espacio, tiempo y medida a nociones de espacio, tiempo y de espacio, tiempo y medida a espacio, tiempo y medida a través
través de experiencia cotidiana medida a través de experiencia través de experiencia cotidiana de experiencia cotidiana
desarrollando habilidades cotidiana desarrollando desarrollando habilidades desarrollando habilidades
motoras. habilidades motoras. motoras. motoras.
 Pocas veces interpreta la noción  Algunas veces Interpreta la noción  Casi siempre Interpreta la noción  Interpreta la noción de
de direccionalidad con el propio de direccionalidad con el propio de direccionalidad con el propio direccionalidad con el propio
cuerpo (Hacia delante, hacia atrás, cuerpo (Hacia delante, hacia atrás, cuerpo (Hacia delante, hacia atrás, cuerpo (Hacia delante, hacia atrás,
a un lado, a otro, arriba, abajo, a un lado, a otro, arriba, abajo, a un lado, a otro, arriba, abajo, a un lado, a otro, arriba, abajo,
hacia dentro, hacia afuera) Dentro hacia dentro, hacia afuera) Dentro hacia dentro, hacia afuera) Dentro hacia dentro, hacia afuera) Dentro
– fuera; arriba – abajo; delante – – fuera; arriba – abajo; delante – – fuera; arriba – abajo; delante – – fuera; arriba – abajo; delante –
atrás. atrás. atrás. atrás.
 Pocas veces realiza actividades de  Algunas veces Realiza actividades  Casi siempre realiza actividades  Realiza actividades de movimiento
movimiento con un periodo de de movimiento con un periodo de de movimiento con un periodo de con un periodo de calentamiento
calentamiento que incluya brincar, calentamiento que incluya brincar, calentamiento que incluya brincar, que incluya brincar, caminar hacia
caminar hacia adelante, hacia caminar hacia adelante, hacia caminar hacia adelante, hacia adelante, hacia atrás, con un pie,
atrás, con un pie, con el otro, pies atrás, con un pie, con el otro, pies atrás, con un pie, con el otro, pies con el otro, pies juntos y correr.
juntos y correr juntos y correr. juntos y correr.
 Participa en el desarrollo de
 Pocas veces participa en el  Algunas veces participa en el  Casi siempre participa en el actividades en espacios libres y
desarrollo de actividades en desarrollo de actividades en desarrollo de actividades en naturales.
espacios libres y naturales. espacios libres y naturales. espacios libres y naturales.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Corporal ASIGNATURA: E. Física, Recreación y Deporte PERIODO: Segundo FECHA: Abril - Junio GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 silvícolas
la comunidad.
 Realiza adecuadamente ejercicios de girar,  Realiza diferentes ejercicios de coordinación  Relaciones espaciales (Lento- normal –
reptar y gatear en diferentes direcciones y motora del cuerpo para caminar, correr,
rápido)
posiciones. saltar, arrastrarse atendiendo a instrucciones
dadas.  Desarrollo perceptivo motriz
 Demostrar sociabilidad en el desarrollo de
 Patrones de movimiento
las actividades programadas.  Desplazamientos y movimientos con
orientación, cerca – lejos; izquierda –  Saltear, caminar, correr, trepar, brincar,
 Realizar con destreza ejercicios de caminar, derecha; adelante – atrás; altura y
reptar y saltar
trotar y saltar en diferentes direcciones, profundidad.
distancias y posiciones  Lateralidad (derecha- Izquierda).
 Demuestro la maduración suficiente para
 Ritmo corporal
ejecutar movimientos gruesos y finos en
forma armónica.

 Atención normas, tanto en el hogar como el aula de en los valores donde se establecen relaciones
DIDACTICA:
Caminar, correr, saltar, arquear, doblar, gatear, bailar, patear, Lanzar, mantener el Equilibrio. Se realizaran rondas, se entonaran canciones que

 Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. (DBA N° 3)
 Expresa y representa lo que observa, siente piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. (DBA N° 7).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces identifica y valora  Algunas veces Identifica y  Casi siempre identifica y valora  Identifica y valora las
las características corporales y valora las características las características corporales y características corporales y
emocionales en sí mismo y en corporales y emocionales en sí emocionales en sí mismo y en emocionales en sí mismo y en
los demás. mismo y en los demás. los demás. los demás.
 Pocas veces muestra armonía  Algunas veces Muestra  Casi siempre muestra armonía  Muestra armonía corporal en la
corporal en la ejecución de las armonía corporal en la corporal en la ejecución de las ejecución de las formas básicas
formas básicas de movimiento ejecución de las formas básicas formas básicas de movimiento de movimiento y las tareas
y las tareas motrices, y la refleja de movimiento y las tareas y las tareas motrices, y la refleja motrices, y la refleja en la
en la participación dinámica en motrices, y la refleja en la en la participación dinámica en participación dinámica en las
las actividades de grupo. participación dinámica en las las actividades de grupo. actividades de grupo.
actividades de grupo.
 Pocas veces participa, se  Casi siempre participa, se  Participa, se integra y coopera
integra y coopera en  Algunas veces participa, se integra y coopera en en actividades lúdicas en forma
actividades lúdicas en forma integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa de acuerdo a su edad
creativa de acuerdo a su edad actividades lúdicas en forma creativa de acuerdo a su edad
creativa de acuerdo a su edad.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Corporal ASIGNATURA: E. Física, Recreación y Deporte PERIODO: Tercer FECHA: Julio - Septiembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Flora
la comunidad.
 Realizar adecuadamente ejercicios de  Conozco e identifico las partes

girar, reptar y gatear en diferentes principales de mi cuerpo y sus  Movimientos
direcciones y posiciones. funciones.
 Noción de velocidad
 Demostrar sociabilidad en el desarrollo de  Demuestro la maduración suficiente  Lateralidad
las actividades programadas. para ejecutar movimientos gruesos y
 Desarrollo psicomotor “danza”
finos en forma armónica.
 Realizar con destreza ejercicios de
caminar, trotar y saltar en diferentes  Utilizo mi cuerpo como instrumento de
direcciones, distancias y posiciones comunicación y creación.

DIDACTICA:
Caminar, correr, saltar, arquear, doblar, gatear, bailar, patear, Lanzar, mantener el Equilibrio. Se realizarán rondas, se entonarán canciones que

 Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. (DBA N° 13).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces realiza  Algunas veces realiza  Algunas veces realiza  Realiza movimientos de manos
movimientos de manos y pies movimientos de manos y pies movimientos de manos y pies y pies en forma coordinada.
en forma coordinada. en forma coordinada. en forma coordinada.
 Realiza ejercicios con el cuerpo
 Pocas veces realiza de  Algunas veces realiza  Algunas veces realiza en forma lenta y rápida.
ejercicios con el cuerpo en ejercicios con el cuerpo en ejercicios con el cuerpo en
forma lenta y rápida. forma lenta y rápida. forma lenta y rápida.  Identifica y valora las
características corporales y
 Pocas veces Identifica y valora  Algunas veces identifica y  Algunas veces Identifica y emocionales en sí mismo y en
las características corporales y valora las características valora las características los demás.
emocionales en sí mismo y en corporales y emocionales en sí corporales y emocionales en sí
los demás. mismo y en los demás. mismo y en los demás.  Muestra armonía al participar
en actividades lúdicas.
 Pocas veces muestra armonía  Algunas veces muestra  Algunas veces muestra
al participar en actividades armonía al participar en armonía al participar en
lúdicas. actividades lúdicas. actividades lúdicas.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Corporal ASIGNATURA: E. Física, Recreación y Deporte PERIODO: Cuarto FECHA: Septiembre - Noviembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
la comunidad.
 Realizar adecuadamente ejercicios de girar,  Desarrolla armónicamente su cuerpo  Juegos tradicionales

reptar y gatear en diferentes direcciones y satisfaciendo su coordinación, su fortaleza,
 Deporte
posiciones. su equilibrio, flexibilidad y su resistencia
dentro de los límites de su madurez física.  Arrojar y lanzar
 Demostrar sociabilidad en el desarrollo de
 Ejercicios construidos
las actividades programadas.  Realizar ejercicios que involucren cada una
de las partes del cuerpo como: Flexionar –  Equilibrio
 Realizar con destreza ejercicios de caminar, estirar – tocar - enrollar, individualmente y
trotar y saltar en diferentes direcciones, por parejas.
distancias y posiciones.

 Lúdica resolución pacífica de conflictos por ejemplo: el nuestra institución educativa Aguachica para el
 Integridad buen trato, palabras mágicas, aceptación de desarrollo de los proyectos de vida, con base
DIDACTICA:
Caminar, correr, saltar, arquear, doblar, gatear, bailar, patear, Lanzar, mantener el Equilibrio. Se realizarán rondas, se entonaran canciones que
inviten a los educandos a realizar diferentes movimientos con su cuerpo

 Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. (DBA N° 3)
 Expresa y representa lo que observa, siente piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. (DBA N° 7).
 Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. (DBA N° 13).
PROGRESO DESEMPEÑO
través del juego, la música, el través del juego, la música, el través del juego, la música, el música, el dibujo y la
dibujo y la expresión corporal. dibujo y la expresión corporal. dibujo y la expresión corporal. expresión corporal.
 Pocas veces participa,  Algunas veces participa,  Casi siempre participa,  Participar, integrar y cooperar
integrar y cooperar en integrar y cooperar en integrar y cooperar en en actividades lúdicos
actividades lúdicos
actividades lúdicos actividades lúdicos recreativas.
recreativas.
recreativas. recreativas.
 Lanza pelotas de arriba hacia
 Pocas veces Lanza pelotas
de arriba hacia abajo y  Algunas veces Lanza pelotas  Casi siempre Lanza pelotas abajo y viceversa.
viceversa. de arriba hacia abajo y de arriba hacia abajo y
viceversa. viceversa.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Socio Afectiva y Ética ASIGNATURA: Ética y Valores PERIODO: Primero FECHA: Enero - Marzo GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Adecuación del lugar  Definir rasgos propios de la colombianidad
 Seleccionar las especies vegetales MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO
la comunidad.
Construyo normas de convivencia.  Comprende que una misma situación puede  Mi colegio (Símbolos Institucionales,
estableciendo relación social con otras generar reacciones diferentes en las
Comunidad Escolar, amigos,)
personas, así mismos diálogos con mi personas.
maestra y compañeros.  Asume actitudes colaborativas y solidarias en  Normas de cortesía: (Saludar, Despedirse,
Nombro lugares, personas y objetos propios las actividades en las que participa. Pedir el favor, Dar las gracias, Escuchar,
de mi entorno escolar, apropiando normas  Reconoce que todas las personas tienen
de cortesía para relacionarme con los Obedecer, Levantar la mano.)
demás. valores y cada una es importante.
 Describe roles de personas de su familia y  Valores (Respeto, Amor y Tolerancia)
Conozco sentimientos de respeto y
tolerancia hacia el otro, reconociendo entorno cercano.  La Familia (Miembros de la familia)
normas de convivencia.  Reconoce que los demás pueden tener un
 Sentimientos y Emociones
Conozco los deberes y derechos de los punto de vista diferente al suyo y lo escucha.
miembros de mi familia.
solidarios.
DIDACTICA
Exposición problemita participativa (conversación heurística), Búsqueda parcial, Método investigativo. Se tendrá en cuenta también las categorías de la
pedagogía problemita, a través del juego y la interacción con el medio.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones. (DBA Nº4)
 Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros. (DBA Nº6)
PROGRESO DESEMPEÑO
 Se le dificulta manifestar interés  Manifiesta interés por conocer  La mayor parte del tiempo  Manifiesta interés por conocer la
por conocer partes de la partes de la institución educativa y manifiesta interés por conocer la institución educativa y sus
institución educativa y sus sus dependencias, se institución educativa y sus dependencias.
dependencias, y desenvolverse desenvuelve adecuadamente dependencias, se desenvuelve  Se desenvuelve con seguridad y
adecuadamente tanto en el aula. tanto en el aula. adecuadamente tanto en el aula entusiasmo tanto en el aula como
como en la institución educativa. en la institución educativa.
 Se le dificulta reconocerse como  Se reconoce como parte de un  Se reconoce como parte de un  Demuestra actitudes de
parte de un grupo, participar en grupo y participa en algunas grupo, participa en actividades valoración.
algunas actividades grupales y actividades grupales, sustenta grupales.  Se reconoce como parte de un
sustentar con palabras sencillas el con palabras sencillas el valor de  Sustenta con palabras sencillas el grupo.
valor de la amistad y se esmera la amistad y se esmera por valor de la amistad y explica su  Participa en actividades grupales
por explicar su importancia. explicar su importancia. importancia.  Sustenta con palabras sencillas el
valor de la amistad.
 Explica la importancia de la
relación de amistad con otros.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Socio Afectiva y Ética ASIGNATURA: Ética y Valores PERIODO: Segundo FECHA: Abril - Junio GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Silvícolas MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO
la comunidad.
 Reconocer las semejanzas y las diferencias entre  Aplicación desde su cotidianidad de los valores  Autoimagen
los niños y las niñas y respetarlas. del respeto, amor y honestidad, atendiendo una
 Reconocimiento de sí mismo
sana convivencia.
 Fortalecer en nuestro entorno el orden, puesto  Identidad
este es la base firme que sostiene cualquier  Demuestra competencia de convivencia
 Autoestima
organización o comunidad, logrando así una ciudadana, para vivir armónicamente con las
mejor convivencia. personas que me rodean y el medio ambiente.  Emociones
 Valores “respeto, responsabilidad”
 Estimular a los educandos sobre la importancia  Valoración y respeto por sí mismo y por los
de la obediencia como base para decidir y demás, de esta forma resolver conflictos
asumir sus propias responsabilidades. mediante el diálogo y aceptación de las normas
para una sana convivencia
 Reconozco mis virtudes o cualidades,
expresando diversas emociones al
relacionarme con los demás.

solidarios.
DIDACTICA:
Exposición problemita participativa (conversación heurística), Búsqueda parcial, Método investigativo. Se tendrá en cuenta también las categorías de la
pedagogía problemita, a través del juego y la interacción con el medio.

 Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes. (DBA N° 5)
 Demuestra consideración y respeto al relacionarse con los demás. (DBA N° 6).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces reconoce que los  Algunas veces reconoce que los  Casi siempre Reconoce que los  Reconoce que los demás pueden
demás pueden tener un punto de demás pueden tener un punto de demás pueden tener un punto de tener un punto de vista diferente
vista diferente al suyo y los vista diferente al suyo y los vista diferente al suyo y los al suyo y los escucha.
escucha. escucha. escucha.
 Muestra respeto por los acuerdos
 Pocas veces muestra respeto por  Algunas veces muestra respeto  Casi siempre Muestra respeto por
de convivencia que se construyen
los acuerdos de convivencia que se
por los acuerdos de convivencia los acuerdos de convivencia que se en su familia, con sus pares y otros
construyen en su familia, con sus
que se construyen en su familia, construyen en su familia, con sus miembros de su comunidad.
pares y otros miembros de su
comunidad. con sus pares y otros miembros de pares y otros miembros de su
su comunidad. comunidad.  Se apropia de hábitos y prácticas
 Pocas veces se apropia de hábitos para el cuidado personal y de su
y prácticas para el cuidado  Algunas veces se apropia de  Casi siempre se apropia de hábitos entorno.
personal y de su entorno. hábitos y prácticas para el cuidado y prácticas para el cuidado
personal y de su entorno. personal y de su entorno.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Socio Afectiva y Ética ASIGNATURA: Ética y Valores PERIODO: Tercer FECHA: Julio - Septiembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Flora
la comunidad.
 Propiciar actividades para conocer valores  Identifica algunos animales por su valor  Valores “solidaridad, amistad, compartir
y falencias nutritivo para su crecimiento y
 Símbolos patrios e institucionales
desarrollo.
 Aplicar en situaciones cotidianas los  Los alimentos
valores aprendidos.  Valora las profesiones que realizan las
 Oficios profesiones
personas en una comunidad.
 Generar espacios de socialización e  La casa
interacción con los otros.  Participo en construcción de normas
sociales para la convivencia pacífica en
el grupo y reconozco y respeto la
individualidad de las personas
cercanas.

 Materiales variados en los valores donde se establecen relaciones
 Memoria normas, tanto en el hogar como el aula de armoniosas consigo mismo y con el otro, como
clase. ciudadanos críticos y solidarios.
DIDACTICA:
Exposición problemita participativa (conversación heurística), Búsqueda parcial, Método investigativo. Se tendrá en cuenta también las categorías
de la pedagogía problemita, a través del juego y la interacción con el medio.

 Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas. (DBA N° 1).
 Se apropian de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. (DBA N° 2)
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces Se apropia de  Algunas veces se apropia de  Casi siempre Se apropia de  Se apropia de hábitos y
hábitos y prácticas para el hábitos y prácticas para el hábitos y prácticas para el prácticas para el cuidado
cuidado personal y de su cuidado personal y de su cuidado personal y de su personal y de su entorno.
entorno. entorno. entorno.
 Asume actitudes
 Pocas veces asume actitudes  Algunas veces asume  Casi siempre asume actitudes colaborativas y solidarias en
colaborativas y solidarias en actitudes colaborativas y colaborativas y solidarias en las actividades en las que
las actividades en las que solidarias en las actividades las actividades en las que participa.
participa. en las que participa. participa.
 Describe roles de personas de
 Pocas veces Describe roles  Algunas veces Describe roles  Casi siempre Describe roles su familia y entorno cercano
de personas de su familia y de personas de su familia y de personas de su familia y
entorno cercano entorno cercano entorno cercano
PLAN DE AREA
DIMENSION: Socio Afectiva y Ética ASIGNATURA: Ética y Valores PERIODO: Cuarto FECHA: Septiembre - Noviembre GRADO: Preescolar
DOCENTE: Yury Yolima González

ECONOMIA
la comunidad.
 Aplicar en situaciones cotidianas los  Aceptación y respeto por las diferencias  Respeto a la diversidad
valores aprendidos. de otros, aplicando en su cotidianidad los
 Normas de cortesía
valores.
 Fortalecer en nuestro entorno el orden,  Los animales
ya que este es la base firme que sostiene  Reconocer la importancia de animales,
 Valores “amor, paz”
cualquier organización o comunidad, plantas, agua, suelos del entorno y el
logrando así una mejor convivencia. compromiso en el cuidado de cada uno  Hábitos de aseo y orden


DIDACTICA:
Exposición problemita participativa (conversación heurística), Búsqueda parcial, Método investigativo. Se tendrá en cuenta también las
categorías de la pedagogía problemita, a través del juego y la interacción con el medio.

 Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas. (DBA N° 1).
 Se apropian de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. (DBA N° 2).
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes. (DBA N° 5)
 Demuestra consideración y respeto al relacionarse con los demás. (DBA N° 6).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces demuestra  Algunas veces demuestra  Casi siempre demuestra  Demuestra consideración
consideración respeto al consideración respeto al consideración respeto al respeto al relacionarse con
relacionarse con otros. relacionarse con otros. relacionarse con otros. otros.
 Pocas veces establece  Algunas veces establece  Casi siempre establece  Establece relación entre las
relación entre las causas y relación entre las causas y relación entre las causas y causas y consecuencias de
consecuencias de los consecuencias de los consecuencias de los los acontecimientos que le
acontecimientos que le acontecimientos que le acontecimientos que le sucede a él o a su alrededor.
sucede a él o a su alrededor. sucede a él o a su alrededor. sucede a él o a su alrededor.
 Demuestra consideración
 Pocas veces demuestra  Algunas veces demuestra  Casi siempre demuestra respeto al relacionarse con
consideración respeto al consideración respeto al consideración respeto al otros
relacionarse con otros relacionarse con otros relacionarse con otros
PLAN DE AREA
DIMENSION: Espiritual ASIGNATURA: Religión PERIODO: Primero FECHA: Enero - Marzo GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Adecuación del lugar  Definir rasgos propios de la colombianidad
en la comunidad.
Reconozco la obra de Dios en mí y en lo que me  Reconocer a Dios como nuestro padre  La oración
rodea, estableciendo relaciones sociales con celestial que nos regaló la naturaleza para
 La Creación
otras personas. disfrutarla, haciendo buen uso de ella, como
Participo en actividades que permitan el medio de convivencia, aprecio y admiración.  Historia de Jesús
embellecimiento del entorno. Reconozco e  Comprender la oración como medio de
 Semana santa
interiorizo el relato sobre la creación. Discrimina comunicación con el ser supremo.
acciones buenas y malas. Reconoce la
presencia de Dios en el otro.
solidarios.
DIDACTICA

 Aceptación de un solo Dios verdadero observando cada una de las maravillas de la creación de Dios.
PROGRESO DESEMPEÑO
 Se le dificulta asumir actitudes de  Asume algunas actitudes de  Asume actitudes de respeto frente  Asume actitudes de respeto frente
respeto frente a la fe y el amor de respeto frente a la fe y el amor de a la fe y el amor de Jesús, así a la fe y el amor de Jesús, así
Jesús, así como cariño y Jesús, así como cariño y como cariño y preocupación por como cariño y preocupación por
preocupación por los otros y preocupación por los otros. los otros. los otros.
actuar con respeto ante las  Actúa con respeto ante las  Actúa con respeto ante las  Actúa con respeto ante las
celebraciones de la iglesia. celebraciones de la iglesia. celebraciones de la iglesia. celebraciones de la iglesia.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Espiritual ASIGNATURA: Religión PERIODO: Segundo FECHA: Abril - Junio GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Silvícolas
la comunidad.
 Descubro las maravillas del cuerpo  Amar a Dios

 Muestra gusto y respeto para hablar con humano, para agradecer a Dios Padre su
 Jesús hizo el bien
Dios. bondad por este regalo.
 Admira y respeta su cuerpo destacando  Da gracias a Dios Padre creador, por la obra  Las Parábolas
como obra de Dios. maravillosa de la naturaleza que da a la
humanidad.

DIDACTICA:

 Reconocer que en la vida del ser humano la presencia del amor de Dios es el valor fundamental como cristiano, por medio del cual se
adquiere la plena realización como persona.
 Reconocer que la oración es un medio para comunicarse con Dios.
 Descubrir a Dios como nuestro padre celestial que nos dio la vida y la naturaleza para disfrutar.
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces reconoce que en  Algunas veces reconoce que  Casi siempre reconoce que en  Reconocer que en la vida del
la vida del ser humano la en la vida del ser humano la la vida del ser humano la ser humano la presencia del
presencia del amor de Dios es presencia del amor de Dios es presencia del amor de Dios es amor de Dios es el valor
el valor fundamental como el valor fundamental como el valor fundamental como fundamental como cristiano,
cristiano, por medio del cual se cristiano, por medio del cual se cristiano, por medio del cual se por medio del cual se adquiere
adquiere la plena realización adquiere la plena realización adquiere la plena realización la plena realización como
como persona. como persona. como persona. persona.
 Pocas veces descubre a Dios  Alguna vez descubre a Dios  Casi siempre descubre a Dios  Descubrir a Dios como nuestro
como nuestro padre celestial como nuestro padre celestial como nuestro padre celestial padre celestial que nos dio la
que nos dio la vida y la que nos dio la vida y la que nos dio la vida y la vida y la naturaleza para
naturaleza para disfrutar. naturaleza para disfrutar. naturaleza para disfrutar. disfrutar.
 Pocas veces reconoce que la  Alguna veces reconoce que la  Casi siempre reconoce que la  Reconocer que la oración es un
oración es un medio para oración es un medio para oración es un medio para medio para comunicarse con
comunicarse con Dios. comunicarse con Dios comunicarse con Dios Dios
PLAN DE AREA
DIMENSION: Espiritual ASIGNATURA: Religión PERIODO: Tercer FECHA: Julio - Septiembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Flora
la comunidad.
 Muestra gusto y respeto para hablar con  Descubro las maravillas del cuerpo  Dios, Padre y Espíritu Santo
Dios. humano, para agradecer a Dios Padre su
 La oración
bondad por este regalo.
 Admira y respeta su cuerpo destacando  Da gracias a Dios Padre creador, por la obra  Dios padre celestial
como obra de Dios. maravillosa de la naturaleza que da a la
humanidad.

DIDACTICA:

 Reconocer que la gran familia de Dios está constituida por todos los cristianos que le alaban.
 Reconocer que la oración es un medio para comunicarse con Dios.
 Descubrir a Dios como nuestro padre celestial que nos dio la vida y la naturaleza para disfrutar.
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces reconoce que la  Algunas veces reconoce que la  Casi siempre reconoce que la  Reconocer que la gran familia
gran familia de Dios está gran familia de Dios está gran familia de Dios está de Dios está constituida por
constituida por todos los constituida por todos los constituida por todos los todos los cristianos que le
cristianos que le alaban. cristianos que le alaban. cristianos que le alaban. alaban.
 Pocas veces descubre a Dios  Alguna vez descubre a Dios  Casi siempre descubre a Dios  Descubrir a Dios como nuestro
como nuestro padre celestial como nuestro padre celestial como nuestro padre celestial padre celestial que nos dio la
que nos dio la vida y la que nos dio la vida y la que nos dio la vida y la vida y la naturaleza para
naturaleza para disfrutar. naturaleza para disfrutar. naturaleza para disfrutar. disfrutar.
 Pocas veces reconoce que la  Alguna veces reconoce que la  Casi siempre reconoce que la  Reconocer que la oración es un
oración es un medio para oración es un medio para oración es un medio para medio para comunicarse con
comunicarse con Dios. comunicarse con Dios comunicarse con Dios Dios.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Espiritual ASIGNATURA: Religión PERIODO: Cuarto FECHA: Septiembre - Noviembre GRADO: Preescolar

ESTABLECIMIENTO FUNCIONAMIENTO DE  Fauna personal.
UN VIVERO ESCOLAR
 Recursos humano ECONOMIA
 Definir rasgos propios de la colombianidad
 Recursos Naturales (identidad nacional colombiana
 Recursos financieros MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO

la comunidad.
 Muestra gusto y respeto para hablar con  Valoración de la navidad como espacio para  Relatos bíblicos
Dios. compartir en familia.
 Navidad
 Admira y respeta su cuerpo destacando
como obra de Dios.  Da gracias a Dios Padre creador, por la obra  Jesús es niños como yo
maravillosa de la naturaleza que da a la
humanidad.

DIDACTICA:

 Conocer aspectos importantes de nuestra historia religiosa
 Reconocer la importancia del sentimiento navideño.
PROGRESO DESEMPEÑO
 Algunas veces reconoce la  Casi siempre reconoce la  Reconocer la importancia del

 Pocas veces reconoce la importancia del sentimiento importancia del sentimiento sentimiento navideño.
importancia del sentimiento navideño navideño.
navideño  Reconocer la importancia del
 Algunas veces reconoce la  Casi siempre reconoce la sentimiento navideño.
 Pocas veces reconoce la importancia del sentimiento importancia del sentimiento
importancia del sentimiento navideño. navideño.
navideño.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Catedra de la Paz ASIGNATURA: Catedra de la Paz PERIODO: Primero FECHA: Enero - Marzo GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Adecuación del lugar  Definir rasgos propios de la colombianidad
 Especificar acciones de ahorro de energía en la
comunidad.
Identificara y demostrara porque las normas  Contribuye a mantener el aseo y  Manual de Convivencia Escolar
son un medio para fortalecer las relaciones organización de los espacios físicos que  Normas de Convivencia
humanas y la sana convivencia. utiliza.
 Reconoce que tiene unos derechos y  Derechos
los vive en la interacción con otros.  Deberes
 Muestra respeto por los acuerdos de
convivencia que se construyen en su
familia, con sus pares y otros miembros
de la comunidad.

 Exploración Conoce y emplea estrategias sencillas de nuestra institución educativa Aguachica para el
 Lúdica resolución pacífica de conflictos, por ejemplo: desarrollo de los proyectos de vida, con base
 Integridad el buen trato, palabras mágicas, aceptación de en los valores donde se establecen relaciones
 Materiales variados normas, tanto en el hogar como el aula de armoniosas consigo mismo y con el otro, como
 Memoria clase. ciudadanos críticos y solidarios
DIDACTICA
Por medio del juego. “JUGANDO APRENDO” mediante el juego se puede afianzar muchos conocimientos, llevamos a cabo las
actividades pedagógicas, a través del modelado de plastilina, rasgado, punzado, recortado, coloreado, pintura dactilar, etc.

 Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes. (DBA Nº5)
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces Reconocer los  Algunas veces Reconocer  Casi siempre Reconocer los  Reconocer los deberes para
deberes para ser aceptado los deberes para ser deberes para ser aceptado ser aceptado en comunidad.
en comunidad. aceptado en comunidad. en comunidad.
 Identificar los derechos
 Pocas veces Identificar los  Algunas veces Identificar los  Casi siempre Identificar los propios y ajenos para la
derechos propios y ajenos derechos propios y ajenos derechos propios y ajenos sana convivencia.
para la sana convivencia. para la sana convivencia. para la sana convivencia.
 Acatar normas para el

 Pocas veces Acatar normas  Algunas veces Acatar  Casi siempre acatar normas mejoramiento de ambientes
para el mejoramiento de normas para el para el mejoramiento de escolares.
ambientes escolares. mejoramiento de ambientes ambientes escolares.
escolares.  Participación en la
 Pocas veces Participación  Casi siempre Participación construcción de la paz
en la construcción de la paz  Algunas veces Participación en la construcción de la paz escolar
escolar en la construcción de la paz escolar
escolar
PLAN DE AREA
DIMENSION: Catedra de la Paz ASIGNATURA: Catedra de la Paz PERIODO: Segundo FECHA: Abril - Junio GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 silvícolas
la comunidad.
 Aceptación de las individualidades para una  El respeto

 Demostrará mediante acciones, que el mejor convivencia.
respeto es fundamental en la convivencia  Valoración de la vida en todas las  Respeto a la diferencia
para vivir en comunidad. manifestaciones.
 Valoración sobre la conservación de los  Deberes con el otro
recursos naturales.
 Reconociendo de deberes para con  Cuido y protejo el medio
nuestros semejantes.
 Solución de conflicto mediante el dialogo.  Valor de la vida

 Exploración Conoce y emplea estrategias sencillas de nuestra institución educativa Aguachica para el
 Lúdica resolución pacífica de conflictos, por ejemplo: desarrollo de los proyectos de vida, con base
 Integridad el buen trato, palabras mágicas, aceptación de en los valores donde se establecen relaciones
 Materiales variados normas, tanto en el hogar como el aula de armoniosas consigo mismo y con el otro, como
 Memoria clase. ciudadanos críticos y solidarios.
DIDACTICA:

 Toma decisiones frente algunas soluciones cotidianas. (DBA N°1)
 Participa en la construcción colectiva de acuerdo, objetivos y proyectos comunes. (DBA N° 5)
PROGRESO DESEMPEÑO
 Pocas veces acepta las  Algunas veces acepta las  Casi siempre acepta las  Acepta las individualidades
individualidades para una individualidades para una individualidades para una para una mejor
mejor convivencia. mejor convivencia. mejor convivencia. convivencia.
 Pocas veces valora la vida  Algunas veces valora la  Casi siempre valora la vida  Valora la vida en todas las
en todas las vida en todas las en todas las manifestaciones.
manifestaciones. manifestaciones. manifestaciones.
 Soluciona los conflictos
 Pocas veces soluciona los  Algunas veces  Casi siempre mediante el dialogo.
conflicto mediante el soluciona los soluciona los
dialogo. conflicto mediante el conflicto mediante el
dialogo. dialogo.
PLAN DE AREA
DIMENSION: Catedra de la Paz ASIGNATURA: Catedra de la Paz PERIODO: Tercer FECHA: Julio -Septiembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
 Flora
la comunidad.
 Practicara actitudes para reflejar y  Reflexión sobre la paz y la fraternidad,  Paz y fraternidad
fortalecer las relaciones y buenos como elementos primordiales para la
 Ser solidario con mis compañeros
sentimientos don los demás. convivencia.
 Demostración de valores comunitarios  Comparto mis talentos
al manifestar solidaridad en el grupo.
 El dialogo
 Reconocimiento del valor de compartir
los conocimientos para el bien común.  Soy constructor de paz
 Participación en la construcción de paz
en su entorno.

DIDACTICA:

 Toma decisiones frente algunas soluciones cotidianas. (DBA N°1).
PROGRESO DESEMPEÑO
 Casi siempre participa en la  Participa en la

 Pocas veces participa en  Algunas veces participa en construcción de paz en su construcción de paz en su
la construcción de paz en la construcción de paz en entorno. entorno.
su entorno su entorno
 Reconoce el valor de
 Pocas veces reconoce el  Algunas veces reconoce  Casi siempre reconoce el compartir los
valor de compartir los el valor de compartir los valor de compartir los conocimientos para el bien
conocimientos para el bien conocimientos para el bien conocimientos para el bien común.
común común común
PLAN DE AREA
DIMENSION: Catedra de la Paz ASIGNATURA: Catedra de la Paz PERIODO: Cuarto FECHA: Septiembre -- Noviembre GRADO: Preescolar

ECONOMIA
la comunidad.
 Solución pacífica de conflictos que  Solución de conflictos: palabras

 Reconocerá diferentes alternativas contribuya a mejor la convivencia.
mágicas
para la resolución del conflicto.  Utilización de un lenguaje claro y
respetuoso que le permiten un mejor  Me comunico asertivamente
entendimiento con las personas.
 La escucha
 Adquisición de habilidades que le
permiten aprender a escuchar a los  Manejo mi libertad
demás.
 Participo en comunidad
 Participación activa en diferentes
expresiones culturales entre otras.
 Interiorización del autocontrol, como
contribución a la construcción de paz.

 Memoria clase.
armoniosas consigo mismo y con el otro, como
DIDACTICA:

 Toma decisiones frente algunas soluciones cotidianas. (DBA N°1).
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes. (DBA Nº5)
PROGRESO DESEMPEÑO
 Algunas veces soluciona  Casi siempre soluciona  Soluciona pacífica los

 Pocas veces soluciona pacífica los conflictos que pacífica los conflictos que conflictos que contribuya a
pacífica los conflictos que contribuya a mejor la contribuya a mejor la mejor la convivencia
contribuya a mejor la convivencia convivencia
convivencia  Algunas veces Utiliza un  Utiliza un lenguaje claro y
 Pocas veces utiliza un lenguaje claro y respetuoso  Casi siempre Utiliza un respetuoso que le permiten
lenguaje claro y respetuoso que le permiten un mejor lenguaje claro y respetuoso un mejor entendimiento
que le permiten un mejor entendimiento con las que le permiten un mejor con las personas
entendimiento con las personas entendimiento con las
personas.  Algunas veces Adquieres personas  Adquieres habilidades que
 Pocas veces Adquieres habilidades que le permiten le permiten aprender a
habilidades que le permiten aprender a escuchar a los  Casi siempre Adquieres escuchar a los demás
aprender a escuchar a los demás habilidades que le permiten
demás. aprender a escuchar a los
demás

Plan de Aula Grado Preescolar Complementado 1° Al 4° Periodo 2023

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Plan de Aula Grado Preescolar Complementado 1° Al 4° Periodo 2023

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Introducción

Objetivos Específicos de La Educación Preescolar

Marco Legal General

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE 1.994) (Artículo 1, 5, 11 y 16)

Perfil del Alumno de Grado Preescolar

Al terminar el grado preescolar, el niño debe poseer las siguientes características:

 Interactuar normal y libremente con compañeros, docentes y demás personas de su entorno.

Principios de la Educación Preescolar

Conceptualización de Las Dimensiones

a. Dimensión Ética Actitudes y Valores

Los fines de la educación propenden por la formación integral del individuo.

 El valor por sí mismo y el respeto por la diferencia del otro.

La lateralidad: El niño establece la diferencia entre su lado izquierdo y derecho.

Coordinación motriz: Es la armonía o sincronización para realizar cualquier tipo de movimiento.

 Dar gracias a Dios.

EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y respeto

MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO

ESTANDARES NIVELES DE DESEMPEÑO (EVIDENCIAS) CONTENIDOS

Fomentar el uso de recursos y valores del

COMPETENCIAS DEL AREA COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

EFICIENCIA AMBIENTE ESCOLAR

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y respeto

MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO

ESTANDARES NIVELES DE DESEMPEÑO (EVIDENCIAS) CONTENIDOS

EFICIENCIA AMBIENTE ESCOLAR

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

NÚCLEO PRODUCTIVO: EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y respeto

MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO

ESTANDARES NIVELES DE DESEMPEÑO (EVIDENCIAS) CONTENIDOS

COMPETENCIAS DEL AREA COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

EFICIENCIA AMBIENTE ESCOLAR

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

BAJO BASICA ALTO SUPERIOR

NÚCLEO PRODUCTIVO: EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y respeto

MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO

ESTANDARES NIVELES DE DESEMPEÑO (EVIDENCIAS) CONTENIDOS

 Reconoce las nociones (adelante – atrás,  Seriaciones.

COMPETENCIAS DEL AREA COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

 Exploración Conoce y emplea estrategias sencillas de Sensibilizar y concientizar a la comunidad

EFICIENCIA AMBIENTE ESCOLAR

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

BAJO BASICA ALTO SUPERIOR

NÚCLEO PRODUCTIVO: EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y respeto

 Especies pecuarias ECONOMIA

MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO

ESTANDARES NIVELES DE DESEMPEÑO (EVIDENCIAS) CONTENIDOS

Fortalecer la comunicación en la  Ubiquémonos en el tiempo.

COMPETENCIAS DEL AREA COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

EFICIENCIA AMBIENTE ESCOLAR

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

BAJO BASICA ALTO SUPERIOR

NÚCLEO PRODUCTIVO: EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y respeto

 Especies pecuarias ECONOMIA

MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO

ESTANDARES NIVELES DE DESEMPEÑO (EVIDENCIAS) CONTENIDOS

Fortalecer la comunicación en la  Conocer e identificar algunas figuras  Conjuntos “llenos-vacío, unitario”

COMPETENCIAS DEL AREA COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

EFICIENCIA AMBIENTE ESCOLAR

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

BAJO BASICA ALTO SUPERIOR

 Con frecuencia Reconoce y  Reconoce y forma conjuntos

NÚCLEO PRODUCTIVO: EJES TRANVERSALES VALORES: Autocuidado y respeto