Sesión - 4°

RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL ATLETISMO Y EL BASQUETBOL.
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO N° de Horas: 03
ACREF : JOEL B. ACUÑA PORRAS GRADO : 4°
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO SECCIÓN : A-B
FECHA : 14 - 18 /03/2016
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO: REGISTRO LAS MEDIDASMI CUERPO.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los estudiantes identifican las mediciones morfológicas utilizando las actividades deportivas para desarrollar
sus capacidades físicas; a través de juegos en la disciplina del atletismo.
COMPETENCIA(S INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
) EVALUACIÓN
2 C.1. Practica actividad física
VALORA Y reconociendo su importancia sobre la 2.1.5. Mide y registra respuestas
PRACTICA Registra
salud, desarrollando sus capacidades corporales provocadas por la actividad Lista de Cotejo
ACTIVIDADES medidas
FÍSICAS Y físicas a través del juego, la recreación y física mediante el pulso o utilizando Ficha integral.
morfológicas.
HÁBITOS el deporte, apoyándose en las nuevas escalas de percepción de esfuerzo.
SALUDABLES tecnologías.
IV. APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS
INICIO:
1. Juego: “GATO Y EL RATÓN”
Se dividen en dos grupos, el primer grupo es gato y el segundo grupo vendrían a ser los
ratones, el primer grupo tendrá la misión de atrapar a los ratones y el segundo grupo evadirá
a los gatos, todos los ratones tendrán una casita en un determinado lugar, y el gato que atrape
a un ratón (na) lo llevara a su casa, el juego termina cuando atrapen a todos los ratones.
2. Se inicia la sesión, dialogando sobre la importancia de reconocer las medidas de nuestro
20 min
cuerpo
3. Reunidos dialogan acerca de las medidas ¿para qué sirve la medición?, ¿Qué partes de nuestro
cuerpo nos podemos medir?
4. Formados en círculos los estudiantes realizan movimientos de flexibilidad de los miembros
superiores e inferiores.
DESARROLLO:
5. Parejas: reconocemos nuestros pies.
6. Parejas: observamos el peso de nuestro compañero (a).
7. Jugamos: El Conejotodos los niños saltaran con un pie (derecha e izquierda),
luego pies juntos.
8. Ejecutarán salto sin impulso y cada estudiante tendrá 2 opciones y cuenta mayor
distancia.
9. ¿De cuántas formas puedo desplazarme con relación al compañero/a?
70 min.
10. Juego: “GATO Y EL RATÓN”
Se dividen en dos grupos, el primer grupo es gato y el segundo grupo vendrían a ser los
ratones, el primer grupo tendrá la misión de atrapar a los ratones y el segundo grupo evadirá
a los gatos, todos los ratones tendrán una casita en un determinado lugar, y el gato que
atrape a un ratón (na) lo llevara a su casa, el juego termina cuando atrapen a todos los
ratones.
11. VARIANTES: Determinado en un periodo de 2 minutos, equipo que no logra
atrapar puntos para el otro equipo.
12. VARIANTE: Se solicita cuatro voluntarios, si ni logra atrapar el estudiante
realizara una dinámica (cantar, bailar, recitar, etc…)
CIERRE:
13. Ejercicios de elongación para relajar los músculos
14. Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Para qué sirve conocer
35 min.
nuestras medidas ¿Qué instrumentos utilizamos para medirnos?, ¿Cuántos
centímetros crecemos al año?
15. Asistencia y práctica del aseo personal.
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
VI. MATERIALES:
 Cinta métrica, balanza, campo deportivo, tiza, otros.
VII. BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad
FECHA : 21 - 28 /03/2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: JUGANDO CON MIS CAPACIDADES FÍSICAS.
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los estudiantes reconocen sus capacidades fisicas a través actividades deportivas como el atletismo.
INSTRUMENTO
COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE
CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS DE
) DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
2 C.1. Practica actividad física
VALORA Y reconociendo su importancia sobre Reconoce y desarrolla de EVIDENCIA DE
PRACTICA la salud, desarrollando sus manera global sus DESEMPEÑO:
ACTIVIDADES capacidades físicas a través del capacidades físicas Fichas de Datos Lista de Cotejo
FÍSICAS Y juego, la recreación y el deporte, condicionales en situaciones Antropométricos.
HÁBITOS apoyándose en las nuevas lúdicas.  Capacidades físicas
SALUDABLES tecnologías.
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1. Juego: “LA CHAPADA”
 El juego consiste en seleccionar a cuatro estudiantesque chaparan, ellos se encargaran de
atrapartocándolos.
 Los demás estudiantes se desplazaran por todo el perímetro del campo deportivo sin dejarse
atrapar niño que es atrapado descansa.El juego termina cuando todos estén atrapados.
20 min
2. Realizamos ejercicios de elongación y articulación.
3. Se inicia la sesión, dialogando sobre la identificación de nuestro cuerpo y su importancia.
4. Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿En cuántas partes se divide el cuerpo humano?, ¿Qué
extremidades encontramos en nuestro cuerpo? ¿Para qué es importante cada extremidad de
nuestro cuerpo?
DESARROLLO:
5. Reconozco mis capacidades físicas:
6. Flexibilidad del tronco.
 El arqueo (arañita).
 Flexion de las piernas
7. Parejas: Identifico las partes de mi cuerpo de las extremidades superiores e

inferiores 70 min.
8. Parejas: Identifico y observamos que tipo de pie tiene mi compañero (a).
9. ¿De cuántas formas puedo realizar la flexibilidad?

 El juego consiste en seleccionar a cuatro estudiantes que chaparan, ellos se
encargaran de atrapar tocándolos.
VARIANTE: Los estudiantesque atrapan tendran un tiempo determinado un tiempo
determinado de tres (3) minutos.
 El juego termina cuando todos estén chapados o atrapados.
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
CIERRE:
 El juego consiste en seleccionar a dos estudiantes que chaparan, ellos se
encargaran de atrapar tocándolos..
VARIANTE: Cada niño chapado (a) o atrapado (a)pasara a chapar o
atrapar. 35 min.
El juego termina cuando culmina el tiempo determinado.
9. Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Qué partes de mi cuerpo
conocí hoy y para qué sirven?, ¿las partes del brazo y que funciones cumple?, ¿Todo
nuestro cuerpo es flexible?
10. Asistencia y práctica del aseo personal.
VI.- MATERIALES:
 Cinta métrica, campo deportivo, tiza, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
FECHA : 18 - 22 /04/2016
II.- TÍTULO: RECONOZCO LAS ORIENTACIONES ESPACIALES.

Los estudiantes demuestran el equilibrio dinámico y estático cuando realizan acciones motrices de complejidad
INSTRUMENTO
) DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
1.1.3.-Demuestra equilibrio
C.1. Realiza acciones motrices variadas estático y dinámico EVIDENCIA DE
1 con autonomía, regulando la totalidad y disminuyendo la base de DESEMPEÑO:
CONSTRUYE SU partes de su cuerpo en el espacio y el sustentación en acciones Fichas de Datos Lista de Cotejo
CORPOREIDAD tiempo, tomando conciencia de sí motrices de complejidad Antropométricos.
mismo y fortaleciendo su autoestima. creciente.  Capacidades físicas

INICIO:
1.- Juego: “UNO, DOS Y TRES MOMIA ES”
OBJETIVO: Desarrollar el control motor, mejorar la postura y la atención.
 Se coloca el maestro en un extremo del salón y los demás niños (as), cada vez que diga (uno, dos y tres
momia es), deberán detenerse. El que se mueve comienza de nuevo. El objetivo es llegar a donde está
la maestra.
 VARIANTE: Se puede complicar el juego, Al pedirle al niño (a) que lo hagan saltando, en dos pies, en un 20 min
solo pie, en puntillas, etc.
2.- Realizamos ejercicios de elongación y articulación.

3.- Se inicia la sesión, dialogando sobre la identificación de nuestro cuerpo y su importancia.
4.- Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿En cuántas partes se divide el cuerpo humano?, ¿Qué
extremidades encontramos en nuestro cuerpo? ¿Para qué es importante cada extremidad de nuestro
cuerpo?
DESARROLLO:
5.- Todos los estudiantes caminaran en diferentes direcciones, cada vez que suena el silbato ellos
se detendrán y ejecutaran el equilibrio del ángel.
6.- Se formara grupos de 6 integrantes, a la voz del maestro ellos saltaran por una línea recta en
una distancia de 20 mts.
7.- Se formaran grupos de 5 integrantes, se ubicara 10 conos para cada grupo en linea recta , ellos 70 min.
evadiran los
conos saltando en un solo pie, utilizar ambos pies para este ejercicio.
8.- Juego: “EL REMOLINO”
OBJETIVO: Desarrollar el equilibrio.
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
 Formaran grupos dede 5 integrantes, todos los niños harán una cadena cogido de las
manos.
 El primero los ira guiando al ritmo del sonido del silbato caminando suave andando,
sonido del silbato rápido corriendo, sonido del silbato lento caminamos, cuando el sonido
del silbato pare, todos los niños se sueltan las manos, abren los brazos y comienzan a dar
vueltas hasta que el sonido del silbato vuelva a sonar, porque entonces de nuevo tendrán
CIERRE:
10.- Juego: “EL JUEGO DEL SEMÁFORO”
OBJETIVO: Desarrollar coordinación motora gruesa, además el equilibrio dinámico.
 Los niños y niñas deberán seguir una línea recta en el piso (campo de futsal). Ellos
simularan ser motos o carros, el docente mencionara color rojo, verde y amarillo. Ellos
deberán parar o seguir recto de acuerdo a lo que el docente mencione el color.
 VARIANTE: Se desplazarán por todo el campo de deportivo a la voz de maestro que pueda 35 min.
mencionar (rojo, verde o amarillo) ellos deberán de continuar o detenerse.
11.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Para qué sirve el
equilibrio?, ¿Qué es equilibrio
dinámico?, ¿Qué equilibrio estático?
12.- Asistencia y práctica del aseo personal.
VI.- MATERIALES:
 Campo deportivo, conos, tiza, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
FECHA : 25 - 29 /04/2016
II.- TÍTULO: CONOCIENDOLOS HÁBITOS Y COSTUMBRES ALIMENTICIOS.
Los estudiantes reconocen los hábitos de higiene y consumo de alimentos de la localidad.
INSTRUMENTO
INDICADOR(ES) DE
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
2 EVIDENCIA DE
VALORA Y PRACTICA C.3. Adquiere hábitos alimenticios 2.3.1.- Conociendo los DESEMPEÑO:
ACTIVIDADES saludables aplicando conocimientos para hábitos y costumbres  Fichas de Datos Lista de Cotejo
FÍSICAS Y HÁBITOS el cuidado de su cuerpo alimenticios Antropométricos.
SALUDABLES  Capacidades físicas
INICIO:
1.- Juego: “CAMBIAR EL RUMBNO DE LA MARCHA”
OBJETIVO: Desarrollar el control motor, mejorar la postura y la atención.
 Por parejas, las dos personas se ponen formando un tren, la de detrás rodea a la primera pasando
los brazos por los costados y enlazando las manos sobre su abdomen de manera que la que está
delante quedará sujeta por la de detrás.
La que va delante se pone en marcha de forma decidida y la de detrás le cambia el rumbo
girándola y variándole la dirección. 20 min
Conviene que las manos se mantengan enlazadas sobre el abdomen y no a la altura del
estómago para evitar comprimir esa zona que resultaría desagradable.
2.- Realizamos ejercicios de articulación y elongación.
3.- Se inicia la sesión, dialogando sobre la importancia de los hábitos y la identificación de las frutas de nuestra
provincia y su importancia.
4.- Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿Qué cítricos conoces?, ¿Para qué sirven las frutas de
la selva? ¿Es importante el
consumo de frutas? ¿Después de comer los alimentos cultivamos el hábito de……?
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
DESARROLLO:
5.- Seleccionar 5 grupos con 6 integrantes, cada integrante de cada grupo tiene un nombre de una fruta de las
6 que
mencionara el docente, se instalaran 10 conos y ellos dribleando evadirán los conos de ida y vuelta.
6.- Seleccionar 5 grupos con 6 integrantes, cada integrante de cada grupo tiene un nombre de un utensilio de
limpieza de las 6
que mencionara el docente, ellos dribleando se desplazaran a velocidad una distancia de 30 mts de ida y
vuelta.
18.- Juego: “EL LADRON DE COLAS”
OBJETIVO: Desarrollar la agilidad en las piernas.
 Todos los jugadores con balón.
 Dividimos al grupo en 2 equipos del mismo número de personas.
 Cada jugador tendrá un pañuelo que se lo colocará metido por dentro del pantalón como si fuera una
cola. 70 min.
 Delimitaremos el espacio en función del número de jugadores y de su nivel, haciéndolo más grande o
más pequeño para que el funcionamiento sea el adecuado.
 Delimitaremos un espacio “casa” en el que se colocarán los niños que no tengan pañuelo porque se lo
hayan quitado.
 Cuando un integrante de su equipo robe una cola este se la podrá llevar a la “casa” donde se lo dará a
un integrante para que pueda volver a participar en el juego.
 Ganará el equipo que consiga quedarse con todos los pañuelos.
 Los jugadores tendrán que ir dribleando para desplazarse, de no ser así, se les penalizará, bien cediendo
su cola o, en el caso de que haya robado una, tendrá que devolverla.
19.- VARIANTES
 Podemos realizar el mismo juego pero cambiando el pañuelo de lugar.
 Dependiendo del nivel podremos pedirle que dribleen con una mano, con otra, que cambien de
dirección con un cambio por delante, o entre piernas
CIERRE:
20.- Juego: “EL JUEGO DEL SEMÁFORO”
OBJETIVO: Desarrollar coordinación motora gruesa, además el equilibrio dinámico.
 Los niños y niñas deberán seguir una línea recta dribleando por (campo de basquetbol Ellos simularan
ser motos o carros, el docente mencionara color rojo, verde y amarillo. Ellos deberán parar o seguir
recto de acuerdo a lo que el docente mencione el color. 35 min.
 VARIANTE: Se desplazarán por todo el campo de deportivo dribleando a la voz de maestro que pueda
mencionar (rojo, verde o amarillo) ellos deberán de continuar o detenerse.
21.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Para qué sirve los alimentos?, ¿Qué tipo de
higienes practicas?
VI.- MATERIALES:
 Campo deportivo, conos,balón, tiza, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
FECHA : 09 - 13 / 05 /2016
II.- TÍTULO: DIVIRTIÉNDOME CON EL BASQUETBOL - pases
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Ejecutan propuestas de normas y reglas básicas de juego en la iniciación del nini basquetbol en el fundamento de
pase.
INSTRUMENTO
) DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
3
UTILIZA SUS
HABILIDADES EVIDENCIA DE
C.1. Utiliza el pensamiento estratégico 3.1.1.- Propone normas y reglas
SOCIOMOTRICE DESEMPEÑO:
en actividades físicas y deportivas como de juego en la iniciación
S EN Considera las normas y las Lista de Cotejo
medio. deportiva.
ACTIVIDADES reglas durante el juego.
FÍSICAS Y
DEPORTVAS
INICIO:
1.- Juego: “ ALEJA A LA ANACONDA”
Objetivo: DESARROLLO DE LA COORDINACION OCULO MANUAL.. 20 min
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
Dividir la clase en dos grupos, ubicarlo a cada uno en extremo del campo cada uno con su balón
de básquet.
Ubicar en el centro del campo un balón de voleibol y compararlo con una anaconda.
A la señal del docente, los jugadores de un equipo lanzan al balón de básquet, tratando de hacer
rodar el balón de vóley hasta hacer cruzar la línea del rival. Si lo consigue reciben un punto,
después ubicar nuevamente el balón de vóley al centro del campo, así sucesivamente hasta uno de
los equipos logre acumular mayor puntaje
REGLAS: Durante el lanzamiento no se puede cruzar ni pisar la líneas, si el balón de básquet sale
por un lateral no se consigue punto, podrán utilizar las pelotas que ingresen a su campo que se
ubicara tras de la línea.
2.- Realizamos ejercicios de articulación y elongación.
3.- ¿Qué tipos de pases conoces? ¿?, el docente explicará en qué consiste la clase de hoy.
DESARROLLO:
4.- En parejas realizar pases de pecho con dos manos.
5.- En parejas realizar pases de pecho con una manos, derecha e izquierda
6.- En parejas realizar pases de pecho con dos manos con desplazamiento lateral.
7.- En parejas realizar pases de pecho con dos manos, sentado.
8.- En parejas realizar pases de pecho con dos manos con rebote o pique.
10.- En parejas realizar pases de pecho con una mano, derecha e izquierda con rebote o
pique.
11.- Los jugadores en una fila en la línea de fondo, con balón. Pasan al jugador situado en la línea 70 min.
de tiros libres, realizan un cambio de dirección para recibir en la zona con una parada. Después de
pivote, tiro.
Objetivo: Juego en equipo y práctica de los fundamentos
12.- Realizar el pase gancho (pase largo)
13.- JUEGO: SOLO PASES.
Pueden pasar una y otra vez, ningun alumno puede driblear o rebotar el balon, si se
pueden trasladar de lugar sin el balon, gana el equipo que mas encesta.
CIERRE:
14.- Juego: “MATA GENTE”
Objetivo: Realizan trabajos de lanzamiento de balón.
Seleccionar 4 estudiantes para que maten con el balón, ubicar a cada extremo, los demás de la
clase se ubicaran en el centro del campo y evadirán los balones, los que matan su función es
eliminar a todos sus compañeros. 35 min.
15.- Realizar ejercicios de relajación muscular.
16.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Cuántas clases de pases existen?, ¿Para qué sirven cada
uno de estos pases?,¿Por qué es necesario lavar los pases cuando jugamos? ¿Qué tipo de
coordinación e empleado durante la clase?
VI.- MATERIALES:
 Campo deportivo, tiza,conos , balones, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de fundamentos del basquetbol.

REGIÓN : JUNIN UD N° :01 ME IDENTIFICO CONLOS JUEGOS RECREATIVOS Y CON
UGEL : SATIPO DEPORTES DE MI LOCALIDAD.
I.E. :“N° 30001-54” -PROGRESO N° de Horas: 03
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS GRADO : 4°
PEF : ELSA ORDOÑEZ CONDEZO SECCIÓN : A-B
FECHA : 04 - 08 /04/2016
II.- TÍTULO: Jugando identifico mi lado segmentario de mi cuerpo con el basquetbol.
INSTRUMENT
EVIDENCI
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O DE
AS
EVALUACIÓN
Ejecuta
C.1. Realiza acciones 1.1.1. Utiliza la independencia
1 motrices variadas con segmentaria para ejecutar
acciones
motrices Lista de
autonomía, regulando la acciones motrices de acuerdo a de Cotejo
CONSTRUYE SU totalidad y partes de su cada situación con seguridad y velocidad
CORPOREIDAD cuerpo en el espacio y el
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
tiempo, tomando conciencia confianza.

de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.
III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
INICIO:
 Los estudiantes juegan al gato y el ratón.
 Saberes previos: ¿Qué es driblear? ¿Cuántas formas de driblear existen? ¿Con
que extremidades se driblean?
 El profesor explica a los alumnos los aprendizajes esperados que deben lograr 20 min
al finalizar la sesión.
 Activaciones muscular o elongaciones (calentamiento), movimientos
articulares, saltos sobre sitio, trotes con desplazamiento y sin desplazamiento,
respiración.
DESARROLLO:
 Los estudiantes giran en la colchoneta y realizan desplazamiento con balón

hacia adelante utilizando la mano derecha.
 El profesor apoya y corrige algunas posturas de los alumnos al realizar el
ejercicio.
 Los estudiantes giran en la colchoneta y realizan desplazamiento con balón
hacia adelante utilizando la mano izquierda.
 Los estudiantes se forman en columnas y realizan desplazamiento en cuclillas 70 min.
hacia adelante dribliando hacia adelante utilizando la mano derecha e
izquierda.
 Los estudiantes se trasladan entre los conos en siasag.
 El profesor apoya y corrige las posturas y las debilidades en el uso y manejo
del balón al realizar el desplazamiento.
 Los estudiantes driblean utilizando sus lateralidades de cono a cono utilizando
la mano derecha e izquierda.
 Los estudiantes driblean sin desplazamiento utilizando ambas manos.
CIERRE:
 La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí? 35 min.
 Ejercicios de elongación vuelta a la calma.
 Higiene personal.
V.- MATERIALES:
 Aros, conos, cuerdas, platos, balones, etc
VI.- BIBLIOGRAFIA:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0………

FECHA :20-23/10/2015
II.- TÍTULO: Jugando mejor mi coordinación global con el basquetbol
INSTRUMENT
EVIDENCI
AS
EVALUACIÓN
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
Ejecuta
C.1. Realiza acciones 1.1.2. Demuestra dominio de su acciones
motrices variadas con coordinación global y motrices Lista de
1 autonomía, regulando la
totalidad y partes de su
segmentaria
actividades
al
físicas
realizar
de
de
velocidad
Cotejo
CONSTRUYE SU cuerpo en el espacio y el complejidad creciente

CORPOREIDAD tiempo, tomando conciencia
su autoestima.

TIEMPO
INICIO:
 s estudiantes juegan al San Miguel.
 Saberes previos: ¿Por qué existe pases en el juego? ¿Cuántas formas de pasar
conoces?
respiración.
DESARROLLO:
 Los estudiantes se forman parejas y realizan pases cortos de mano a mano hacia
adelante y detrás.
 Los estudiantes forman un círculo y realizan pases horario y anti horario.
 Los estudiantes forman una cruz y realizan pases hacia adelante, detrás,
derecha e izquierda.
 Los estudiantes se forman en columnas y realizan pases de pecho con dos
manos.
ejercicio. 70 min.
 Los estudiantes se forman parejas y realizan pases de pecho con una mano
utilizando la derecha e izquierda.
 Los estudiantes se forman en columnas y realizan desplazamiento lateral con
balón hacia la derecha e izquierda con una separación de 4 m.
 Los estudiantes ejecutan pases de gancho en una distancia de 6 m..
 El profesor apoya y corrige algunas las debilidades en el uso y manejo del
balón al realizar los ejercicios.
 Los estudiantes realizan pases de pecho con dos manos sin desplazamiento en
una distancia de 4 m..
 Los estudiantes ejecutan pases cortos y largos.
CIERRE:
V.- MATERIALES:
VI.- BIBLIOGRAFIA:

RED
I.E.”JOSE
OLAYA”

FECHA :27-30/10/2015
II.- TÍTULO: Demuestro seguridad en mis movimientos motrices con el basquetbol.
INSTRUMENT
EVIDENCI
AS
EVALUACIÓN
Ejecuta
C.1. Realiza acciones 1.1.3. Demuestra equilibrio acciones
motrices variadas con estático y dinámico motrices Lista de
disminuyendo la base de
sustentación en acciones
de
velocidad
Cotejo
CONSTRUYE SU cuerpo en el espacio y el motrices de complejidad

CORPOREIDAD tiempo, tomando conciencia creciente.
su autoestima.

TIEMPO
INICIO:
 Los estudiantes juegan al San Miguel.
 Saberes previos: ¿Cuándo se lanza el balón al aro? ¿Cuántas formas de lanzar
el balón conoces?
respiración.
DESARROLLO:
 Los estudiantes se forman en columnas y reconocen la zona de lanzamiento.

 Los estudiantes se forman en columnas y lanzan el balón utilizando las manos
desde la zona de tiro libre.
 Los estudiantes forman una columna driblean hacía el aro y lanzan el balón.
 Los estudiantes se forman driblean en sigsag entre los conos y lanzan el balón
con ambas manos al aro.
ejercicio.
70 min.
 Los estudiantes se forman parejas y se trasladan con pases de pecho y culminan
lanzando.
balón hacia la derecha e izquierda y lanzan el balón al aro.
 Los estudiantes ejecutan el mecanismo de lanzamiento con dos y una sola
mano
 Los estudiantes realizan lanzamiento con una sola mano hacia el aro.
 Los estudiantes ejecutan lanzamiento de corta y larga distancia.
CIERRE:
35 min.
 La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí?
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”

V.- MATERIALES:
VI.- BIBLIOGRAFIA:

FECHA :3-6/11/2015
II.- TÍTULO: Reconozco las orientaciones espaciales motrices con el basquetbol.
INSTRUMENT
EVIDENCI
AS
EVALUACIÓN
1.1.4. Utiliza su espacio a través Ejecuta
C.1. Realiza acciones de sus habilidades motrices básicas acciones
motrices variadas con en la preparación y ejecución en motrices Lista de
diferentes etapas de acciones
motrices.
de
velocidad
Cotejo
CONSTRUYE SU cuerpo en el espacio y el

CORPOREIDAD tiempo, tomando conciencia
su autoestima.

TIEMPO
INICIO:
 Los estudiantes juegan al agua y hielo.
 Saberes previos: ¿Por qué se lanza el balón al aro? ¿Cuántas formas de lanzar el
balón conoces?
respiración
DESARROLLO:
 Los estudiantes se forman en grupos de cuatro y realizan driles pases estáticos

en cuadrado en forma horario y anti horario.
 Los estudiantes forman una columna driblean con desplazamiento. 70 min.
 Los estudiantes se forman driblean en sigsag en tre los conos.
ejercicio.
 Los estudiantes se forman parejas y se trasladan con pases de pecho.
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”

balón.
 Los estudiantes ejecutan el mecanismo de lanzamiento con una sola mano
utilizando el aro.
 El profesor apoya y corrige algunas debilidades en el uso y manejo del balón al
CIERRE:
V.- MATERIALES:
VI.- BIBLIOGRAFIA:

FECHA :10-13/11/2015
II.- TÍTULO: Jugando desarrollo mis capacidades físicas con el basquetbol.
INSTRUMENT
EVIDENCI
AS
EVALUACIÓN
Ejecuta
C.1. Practica actividad 2.1.1. Reconoce y desarrolla de acciones
2 física reconociendo su
importancia sobre la salud,
manera global sus capacidades
físicas condicionales en
motrices
de
Lista
Cotejo
de
VALORA Y desarrollando sus situaciones lúdicas. velocidad

PRACTICA
capacidades físicas a través
ACTIVIDADES
del juego, la recreación y el
FÍSICAS Y HÁBITOS
deporte, apoyándose en las
SALUDABLES
nuevas tecnologías.

TIEMPO
INICIO:
 Los estudiantes policía y el ratero.
 Saberes previos: ¿Qué entiendes por doble ritmo?. ¿Cuántos pasos se generan
en el doble ritmo?
respiración.
DESARROLLO:
70 min.
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
 Se provee de información separatas.

 Se marcan dos círculos pequeños de 10 cm cada circulo se separa por una
distancia de 45 cm.
 Los estudiantes se forman en columnas y pasan a realizar el fundamento del
doble ritmo
 Los estudiantes forman en columnas ejecutan un rebote y saltan dos pasos
 Los estudiantes se forman driblean en sigsag evadiendo a los conos i empiezan
su doble ritmo.
 El profesor apoya y corrige algunas posturas incorrectas de los alumnos al
realizar el ejercicio.
 Los estudiantes se forman parejas y trasladan con pases de pecho con ritmo y
culminan en doble ritmos
balón hacia la derecha e izquierda y lanzan el balón al aro.
 Los estudiantes ejecutan el mecanismo de drible estático con ritmos
moderados.
 Los estudiantes realizan pases largos y pases cortos.
 Los estudiantes driblean en línea recta con dirección al aro y culminan en doble
ritmo
 Los estudiantes inician a conocer las posiciones de juego.
CIERRE:
V.- MATERIALES:
VI.- BIBLIOGRAFIA:

FECHA :17-20/10/2015
II.- TÍTULO: Con el basquetbol desarrollo la flexibilidad de mis extremidades inferiores y superiores.
INSTRUMENT
EVIDENCI
AS
EVALUACIÓN
Ejecuta
C.1. Practica actividad 2.1.3. Ejecuta una variedad de acciones
2 física reconociendo su
importancia sobre la salud,
ejercicios o actividades de
movimiento para el desarrollo
motrices
de
Lista
Cotejo
de
VALORA Y desarrollando sus de la flexibilidad utilizando velocidad

PRACTICA
capacidades físicas a través elementos.
ACTIVIDADES
del juego, la recreación y el
FÍSICAS Y HÁBITOS
deporte, apoyándose en las
SALUDABLES
nuevas tecnologías.

RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
TIEMPO
INICIO:

20 min
DESARROLLO:
70 min.

CIERRE:
V.- MATERIALES:
VI.- BIBLIOGRAFIA:
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”
RED
I.E.”JOSE
OLAYA”

Sesión - 4°

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RED

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

7. Parejas: Identifico las partes de mi cuerpo de las extremidades superiores e

10. Juego: “LA CHAPADA”

III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

2.- Realizamos ejercicios de elongación y articulación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 004

tiempo, tomando conciencia confianza.

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

 Los estudiantes giran en la colchoneta y realizan desplazamiento con balón

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0………

CONSTRUYE SU cuerpo en el espacio y el complejidad creciente

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0………

REGIÓN : JUNIN UD N° :01 ME IDENTIFICO CONLOS JUEGOS RECREATIVOS Y CON

CONSTRUYE SU cuerpo en el espacio y el motrices de complejidad

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

 Los estudiantes se forman en columnas y reconocen la zona de lanzamiento.

 Ejercicios de elongación vuelta a la calma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0………

CONSTRUYE SU cuerpo en el espacio y el

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

 Los estudiantes se forman en grupos de cuatro y realizan driles pases estáticos

 Los estudiantes se forman en columnas y realizan desplazamiento lateral con

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0………

VALORA Y desarrollando sus situaciones lúdicas. velocidad

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

 Se provee de información separatas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0………

VALORA Y desarrollando sus de la flexibilidad utilizando velocidad

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

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