Bases de la orientacion educativa

Docente:
Fabiola Stefania Jimenez Dodero
Alumno:
Heydi Carolina Guzman Vicente
Grupo:
5ª

Universidad pedagogica nacional

Unidad 305
APORTACIONES DE LA PSICOLOGIA, PEDAGOGIA Y SOCIOLOGIA
EN LA ORIENTACION EDUCATIVA.

La orientación educativa cuenta con distintas aportaciones desde distintas

disciplinas, pero en este caso hablare de tres en particular partiendo de la
psicología.

PSICOLOGIA

La psicología de la orientación por sí misma y en total armonía y cooperación con

otras ciencias y especialidades puede ayudar al ser humano a cumplir la mayor
parte de su metas de vida, a realizar sus promesas y sus sueños, ayudando a cada
uno a descubrir su potencial para beneficio propio y de los otros que le rodean, todo
esto dándole la orientación en situaciones que el individuo pueda requerir como tal,
promoviendo de esta manera un óptimo funcionamiento humano quizás su mayor
interés y esperanza, y el objeto de todas sus acciones y estudios.

La psicología de la orientación trata de apoyar, definir y enfilar un buen estilo de vida

en todos los seres humanos, ayudando en las decisiones que se merezcan tomar,
es decir viene a ser la mano amiga que se ofrece al que esta ante dos puertas sin
decidirse cual debe abrir, por temor a lo que esto le traerá.

Los psicología en la orientación a diferencia de otras especialidades se enfoca en

la normalidad lo que no quiere decir que no puedan trabajar con personas que
sufren psicopatologías, sino que su enfoque es más bien el de la persona normal,
con dificultades normales, es decir se centran más bien en la salud psicológica a
priori de una sicopatología que a su tratamiento posterior, lo mismo que al bienestar,
se centran en personalidades del día a día con dificultades del día y en estudiar el
bienestar de la persona, sabiendo que es hacia ese rumbo hacia donde enfilan a
sus pacientes.

Para esto se dan consultas, prueban test que permitan una mayor aproximación al
problema o dificultada tratada y en rutan al cliente en su evaluación de su salud,
para después de ser necesario intervenir en la búsqueda de una solución.
PEDAGOGIA

En la actualidad, la profesión de orientación carece de un conjunto teorético,

conceptual y aplicaciones articuladas que la delimiten y que guíen la educación,
comunicación y expansión de sus saberes y competencias fundamentales en
concordancia con la realidad social que le es inmediata (Sexton, 1997). La
pedagogía de la orientación se entiende como el arte y la ciencia que estudia la
práctica educativa que tiene lugar en el contexto de la formación de orientadores
(Nelson y Neufeldt, 1998).

La pedagogía de la orientación ha recibido poca atención en la literatura profesional.

Es escasa la información especializada publicada acerca de cómo los procesos
educativos que ocurren en la formación de orientadores pudieran ser óptimos y
eficaces. Escasez que puede observarse en la literatura especializada generada en
los idiomas español e inglés.

Para efectos de una pedagogía constructivista para la formación en la profesión de

orientación, entenderemos por constructivismo la integración de las perspectivas
socio-constructivista y el desarrollo psicológico constructivista. Ambas son basadas
en dos creencias: los seres humanos somos creadores de significados y el individuo
entiende la realidad partiendo de cómo organiza los significados cognitivamente, los
cuales sirven de filtro y contribuyen a darle forma y significado a esa realidad para
el individuo.

Desde una perspectiva constructivista, la pedagogía en la orientación requiere que

los programas académicos de formación en orientación sean concebidos bajo
paradigmas constructivistas: Diferentes investigadores en el campo de la
orientación (Aubrey, 1986; Brookfield, 1994; Hayes, 1994; Ives y Goncalves, 1987;
Kohlberg, 1975; Mosher, 1979; Paisley y Benshoff, 1998), han sugerido la adopción
de un enfoque cognitivo y de desarrollo humano para la concepción y diseño de los
programas académicos para la formación de los profesionales de la orientación. Los
mencionados autores proponen un modelo para la formación de orientadores
basado en dos direcciones.
• La primera dirección se refiere a la acción de la profesión. Bajo esta
racionalidad, se propone que la acción de la orientación sea
reconceptualizada como una intervención educacional para estimular el
desarrollo cognitivo, afectivo, conductual y social del individuo y los grupos
bajo un enfoque de desarrollo humano constructivista.
• La segunda dirección propone que la educación del orientador sea dirigida a
ofrecer experiencias de aprendizaje mediante las cuales los estudiantes
aprenderían diversas formas profesionales para trabajar con el desarrollo
humano.

SOCIOLOGIA

La sociología ofrece perspectivas de análisis en torno al papel que cabe

desempeñar a la institución educativa en relación con las diferencias sociales.
Los distintos sectores y grupos que integran la sociedad constituyen variables
que inciden con las expectativas educacionales y en los niveles de logro de los
alumnos.

El rol del Orientador Social es analizado por los colegas entrevistados, que
trabajan en los gabinetes de los Equipos de Orientación Escolar (EOE): Susana
Spavioli (38) 10 años en gabinetes actualmente en San isidro: “Me presento
como OS, pero el rol está desdibujado desde lo institucional, porque si es OS ya
sea TS o Sociólogo se sigue pensando como AS de asistir 7 y está desdibujado.

El cargo de Orientador Social (OS) en los Equipos de Orientación Escolar puede

ser ocupado por Asistentes Sociales (AS), Trabajadores Sociales (TS),
Sociólogos y Técnicos en Minoridad. En el imaginario social se reconoce al
Asistente Social en esta tarea sea por que lo ligan al recuerdo de la primera
época peronista del visitador social y las visitas domiciliarias. Aquí se presenta
el problema de identidad, muchas veces sorprende que muchos colegas se
presenten como Asistentes sociales y respondan a esa denominación equívoca
por cierto; pero que plantea un debate en torno a la implicancia de la sociología
en el ámbito de la educación.
BIBLIOGRAFIA

Psicología: Licenciado. Francisco Javier Martinez Lovo (Autor), 2010, Psicología

de la Orientación, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/153110

Pedagogía: era, GD (2003). Pedagogía y Formación de Orientadores: Una

Perspectiva Constructivista. Revista de pedagogía - Escuela de Educación,
Universidad Central de Venezuela , 24 (69), 137–166.
https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-
97922003000100006

Sociología: Luis A. Cárdenas (2004). El rol del sociologo en los EOE (pvcia
B.As). VI Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad
de Buenos Aires, Buenos Aires. http://www.aacademica.org/000-045/178