Sesión de aprendizaje

de educación hibrida

Curso:
Electivo IV

Programa

Educación Primaria – VI
ciclo

Integrantes:
 Chuquipoma Salazar Leslie Anahí
 De la cruz Sánchez Juan José
 Huamán Bravo Elis Barbara
 Incio Leyva Merly Blanca Aracely
 Pérez Chávez Fernández Joaquín
 Rodríguez Bravo Luz Consuelo
Fecha: 28/11/23 Grado: 3° Tiempo: 2 horas pedagógicas

Institución Educativa “Miraflores - Docente

11259”

Tema “Escribiendo un cuento”

Área Comunicación

Competencias Curriculares: Propósito de aprendizaje

Lee diversos tipos de texto Aprenderemos a crear y redactar cuentos

utilizando un recurso tecnológico (ScratchJr.).
Escribe diversos tipos de textos

Recursos, materiales y herramientas WhatsApp, Cuadernos de autoaprendizaje y

tecnológicas: programa ScratchJr, tabletas.
Papelotes, lápiz, plumones, colores, goma,
imágenes, etc.

Antes de la actividad: Los estudiantes investigan la estructura de un texto narrativo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

En Clase (Sincrónico) En Casa (Asincrónico)

●A través de un vídeo por WhatsApp, se

● Colocamos un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir
¿Qué vamos a escribir?
Un cuento
¿Para qué vamos a escribir?
Para aprender sobre la estructura de un texto
narrativo: Inicio, problema y final.
presenta a los niños el cuento “El niño y los
clavos”
● Se comparte mediante un audio el
propósito de la actividad: “Aprenderemos a
crear y redactar cuentos utilizando un
recurso tecnológico (ScratchJr.).”

● Se le presenta a los niños el cuento (El

● A través de un audio se presenta los
niño y los clavos ) usando el recurso
tecnológico (ScratchJr.).
●Pedimos a los estudiantes que imaginen
sobre como realizarán su cuento
●Presentamos el propósito:
Aprenderemos a crear y redactar cuentos
utilizando un recurso tecnológico (ScratchJr.).
criterios de evaluación y el producto
(cuento).
Producto: El cuento
Criterios:
¿Escribiste un título para tu cuento?
¿Hay un Inicio, problema y un final?
¿Escribiste con mayúscula al inicio y
después de cada punto?
¿Mencionaste los personajes principales y
 secundarios?
●Se presenta el producto y los criterios de
evaluación:
Producto: El cuento
●Se indica a los estudiantes que realicen su
Criterios:
borrador del cuento y se guíen de la
¿Escribiste un título para tu cuento? información de la estructura del texto
narrativo.
¿Hay un Inicio, problema y un final?
¿Escribiste con mayúscula al inicio y después de ● Una vez revisado su borrador, elaboran su
cada punto? cuento usando el recurso tecnológico
¿Mencionaste los personajes principales y ScratchJr.
secundarios?
●Una vez desarrollado el vídeo indicado, los
●En grupo clase, se pide a los estudiantes que
estudiantes enviarán sus evidencias a través
escriban su borrador de su cuento en el del WhatsApp (personal).
papelote.

●Se brinda el acompañamiento simultaneo en ●Se evaluará el producto teniendo en cuenta la

la revisión del borrador de su cuento lista de cotejo.

●De manera individual, elaboran su cuento

●Retroalimentación: el proceso de
teniendo en cuenta la estructura del texto
retroalimentación se realizará a través del
narrativo mediante el recurso tecnológico
envió de audios, videos o llamadas
ScratchJr.
telefónicas, según las necesidades
presentadas, de ser necesario se enviará
material complementario.
●Utilizamos una lista de cotejo con los criterios
establecidos para evaluar su producto.

●Retroalimentación: se da de manera
constante, según las necesidades de los
estudiantes, se utiliza una lista de cotejo para
evaluar los aprendizajes.

●En grupo clase, se reflexiona sobre la

importancia de conocer y respetar la
estructura de un texto narrativo

EVALUACIÓN
●La evaluación se realizará a través de una lista de cotejo