Universidad Autónoma Nuevo León

Facultad de Filosofía y Letras

FORMATO DE EVALUACIÓN

Elementos a Evaluar Programa Original Observaciones PROPUESTA

Datos de identificación
Nombre de la Institución y de la Dependencia
Nombre de la Unidad de Aprendizaje
Horas aula-teoría y/o práctica, totales
Horas extra, aula, totales
Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta)
Tipo de periodo académico (Semestre o tetramestre)
Tipo de Unidad de aprendizaje (obligatoria/ optativa)
Área Curricular (ACFGU, ACFBP, ACFP, ACLE)
Créditos UANL
Fecha de elaboración
Fecha de actualización
Nombre del Responsable del diseño
Presentación
Describir las etapas o fases de los procesos de enseñanza y
aprendizaje para el desarrollo de las competencias.
Propósito
Establece la finalidad de la unidad de aprendizaje, las razones
por las cuales la Unidad de Aprendizaje forma parte del perfil
del egresado, su relación con otras unidades de aprendizaje
y su relación con las competencias generales y específicas de
la profesión
Competencias generales
Son las competencias generales a las que contribuye esta
unidad de aprendizaje para la formación del perfil de egreso.
Competencias especificas
Son las competencias específicas a las que contribuye esta
unidad de aprendizaje para la formación del perfil de egreso.
Representación gráfica
Considerando el propósito, las competencias y el producto
integrador de aprendizaje, bosquejar mediante una
representación gráfica el proceso global de construcción del
aprendizaje, partiendo de la problematización del objeto de
estudio de la unidad de aprendizaje, para desarrollar las
competencias descritas y elaborar el producto integrador de
aprendizaje.

Nombre de las Fases o Etapas del programa

Elementos de competencias

Representan el desglose de las competencias en acciones,

comportamientos y productos específicos. ¿Para qué
aprende? Describir las capacidades profesionales que
contribuye a desarrollar (Vínculo entre competencia y
contenidos)
Contenidos
Comprenden los temas que se analizar a lo largo de cada
unidad, mismos que deben estar establecidos en orden
jerárquico y tener congruencia tanto con los objetivos como
en el nombre de cada una de las unidades del curso.
Actividades de aprendizaje
Son aquellas que permiten conocer el grado en que el
alumno es capaz de poner en práctica lo aprendido en el
aula. Es decir, que pueda reflexionar de manera crítica
sobre cada uno de los conocimientos adquiridos. (Ej.
ensayos, síntesis, reportes de lectura).

Evidencia de aprendizaje
Nos permiten saber si el elemento de competencias se
aprendió de la forma que se esperaba, como un resultado de
éste.

Criterios de desempeño
Permiten establecer si el alumno alcanza o no el resultado
descrito como evidencia de aprendizaje del elemento de
competencias y sustentan los criterios de evaluación de toda
la unidad de aprendizaje.

Recursos
Se refieren a todos los medios utilizados para que se lleve a
cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Ej. Pizarrón,
cañón, libro de texto, televisión, computadora,
retroproyector).

Evaluación
Ponderación y evaluación sumativa

Producto integrador del aprendizaje de la unidad de

aprendizaje

Características específicas

Bibliografía
Se refiere a las fuentes consultadas para establecer los
contenidos del curso. En dicho apartado también se establece
una bibliografía complementaria, la cual permite al alumno
profundizar un poco más sobre algún tema de particular
interés para él