Aprendizaje basado en indagación STEAM

“Feria de ciencias”

JUSTIFICACIÓN
Las propuestas STEAM presentan una gran utilidad en la enseñanza de educación
preescolar porque gracias a ellas podemos interrelacionar las ciencias, tecnología,
ingeniería, artes y matemáticas.
Sin embargo, en la visión STEAM con un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario se
reconoce que la educación debe ser integral y que, por tanto, se deben considerar todos los
aspectos del ser humano. En este sentido, se reconoce que las artes y la lengua pueden
converger con la Educación en STEAM (Visión STEAM para México, p. 16, 2019).

CONTENIDOS
Desarrollamos nuestro pensamiento científico al observar seres, situaciones, eventos y
fenómenos del entorno que nos despiertan curiosidad y, socializamos nuestros hallazgos
para mejorar nuestra comprensión del mundo actuando con respeto, equidad e inclusión.
Observamos nuestro entorno y expresamos curiosidad sobre elementos procesos y situaciones que nos
llaman la atención; indagamos y buscamos explicaciones que compartimos con nuestras compañeras y
compañeros para desarrollar actitudes científicas y ampliar nuestros conocimientos.

Progresión de aprendizaje Progresión de aprendizaje Progresión de aprendizaje

Observamos nuestro entorno Formulamos preguntas que nos Planificamos indagaciones

cotidiano y decimos lo que nos gustaría responder para aprender en el entorno sobre temas o
llama la atención o nos causa sobre nuestro entorno y, situaciones que nos
curiosidad, con apoyo indagamos desarrollamos estrategias diversas interesan, usamos
para profundizar nuestros para indagar y desarrollar actitudes herramientas científicas
conocimientos y los compartimos científicas que compartimos con diversas para hacerlo y
con nuestras compañeras y otras personas comunicamos nuestros
compañeros. hallazgos.

Título: Feria de ciencias Duración: 3 semanas

FASES DESCRIPCIÓN MATERIALES
 Día 1 Fecha________________ Imágenes alusivas
Iniciar con la presentación de imágenes alusivas a los experimentos y la a los
ciencia, dando tiempo para que las observen e interpreten. experimentos y
En plenaria cuestionar a los niños sobre: ¿saben lo que es un materiales a
experimento?, ¿Qué necesitamos para hacer un experimento?, ¿han utilizar
realizado algún experimento?, ¿Cómo ha sido el proceso para llevar a Hoja de evidencia
cabo?, ¿Qué materiales utilizaste?, ¿para qué nos sirve realizar un Lápices
experimento? Colores
Fase 1. En la hoja de evidencia se solicitará que los niños lleven a cabo el Memorama
Introducción al registro de ideas previas sobre ¿Qué experimentos conocemos?, ¿Qué
tema materiales utilizamos?, ¿para qué nos sirven?, al finalizar se dará tiempo
Uso de para compartir ideas y supuestos.
conocimientos Se finalizará la sesión en equipos de cuatro integrantes los alumnos jugarán
previos sobre el un memorama con diversas imágenes acordes a experimentos, materiales
tema a desarrollar utilizados en ellos.
Identificación de
la problemática

Problemática observada: Los alumnos aun no logran identificar lo que

son los experimentos, lo que conlleva y su importancia para el
aprendizaje científico, expresan ideas que son alejadas al concepto o
ideas, exponen y participan aportando inferencias, pero es necesario
trabajar en el conocimiento y uso de los experimentos para el desarrollo
del pensamiento científico.
 Fase 2. Día 2 Fecha________________ Hoja de evidencia
Diseño de En medialuna se propondrá reflexionar sobre lo que sabemos de los Lápices
investigación experimentos e invitar a realizar una investigación con otros compañeros Colores
Desarrollo de la y docentes para conocer más sobre el tema. Cartulina
indagación Posteriormente se llevará a cabo el registro de ideas obtenidas a partir Plumones
del cuestionamiento hecho por los niños en la escuela. Motivando a la
participación y exposición de ideas.
Para continuar con la propuesta de ideas sobre como podremos conocer
para sobre los experimentos, quienes hacen experimentos, que podemos
aprender sobre ello:
¿Mañana de trabajo “Conociendo a una persona de la
¿Qué se va a hacer?

ciencia?
Potencializar la investigación
Movilizar saberes
Generación de preguntas para conocer mas
Creación de inferencias
Niños, papás monitores y maestro invitado.
lo

Variante: para llevar a cabo la actividad se puede solicitar el

apoyo a un laboratorista o maestro de ciencia de la secundaria
realizarán?

más cercana, en su caso pudiera ser maestro invitado de la

¿Quiénes

primaria o algún padre de familia voluntario previamente

empapado del tema.
Iniciar con la propuesta de cuestionamientos por parte de los niños
para la elaboración de una entrevista a la persona invitada.
Los niños realizaran el registro de su entrevista en la hoja de
evidencia con apoyo de marcas y grafías
Se presentará a la persona invitada y se dará el tiempo para que
se le cuestione, motivar a los niños a registrar respuestas.
Dar tiempo para que el maestro o persona de ciencia exponga sus
ideas, introduzca al tema y dialogue con los niños.
Se propondrá la elaboración de un experimento sencillo donde el
invitado sea quien lo organice y lleve a cabo en conjunto con los
¿Cómo?

niños.
Finalizar con retroalimentación de la sesión.
Una mañana de trabajo
¿Cuándo?

En el aula o espacio abierto en la escuela

¿Dónde?
 Favorecer la investigación, indagación, expresión de

¿para qué?
suposiciones y movilizar saberes.

¿con quién? Compañeros del aula, padres monitores y pongan en práctica en

su día a día.

Se llevará a cabo el registro de la propuesta, así como reflexionar sobre:

que necesitamos, que aprenderemos y retroalimentar la sesión.

Día 3 Fecha________________
Iniciar con la propuesta de cuestionamientos por parte de los niños para
la elaboración de una entrevista a la persona invitada.
Los niños realizaran el registro de su entrevista en la hoja de evidencia
con apoyo de marcas y grafías
Se presentará a la persona invitada y se dará el tiempo para que se le
cuestione, motivar a los niños a registrar respuestas.
Dar tiempo para que el maestro o persona de ciencia exponga sus ideas, Entrevista
introduzca al tema y dialogue con los niños. elaborada
Se propondrá la elaboración de un experimento sencillo donde el Hoja de evidencia
invitado sea quien lo organice y lleve a cabo en conjunto con los niños. Lápiz
Los niños llevarán a cabo el registro del experimento realizado: en un Colores
inicio que creen que sucederá y posterior al experimento que sucedió, Materiales para
cual fue el procedimiento a seguir y materiales utilizados. experimento
Finalizar con retroalimentación de la sesión

Fase 3. Día 4 Fecha________________ Libro de mi álbum

Organizar y Iniciar la sesión llevando a cabo una retroalimentación de lo vivido los días Hoja de tabla para
estructurar las anteriores, ¿Qué hemos hecho?, ¿Qué hemos conocido?, ¿Qué conocemos organizar
respuestas a las sobre los experimentos?, ¿Qué necesitamos para los experimentos?, motivando actividades
a que retomen las actividades realizadas en los días anteriores. Lápices
preguntas
Proponer la realización de una tabla que contenga: ¿Qué sabemos del tema?,
específicas de
¿Qué hemos hecho para investigar?, ¿Qué proponemos para saber más?,
indagación
primeramente, hacerlo de manera grupal en el pizarrón, motivando a que los
niños sean quienes registres con apoyo de marcas o grafías. Comentarlo al
termino reflexionando y confrontando respuestas.
Finalmente organizar cronograma de actividades utilizando mi álbum la hoja
“una semana de actividades” pág. 17 o con apoyo de una tabla para ordenar
actividades, hacerla primero de manera general y en el pizarrón y
 posteriormente registrarlo de manera individual.
Fase 4. Día 5 Fecha________________ Cartulina
Presentación de Iniciar elaborando carteles en quipos de cuatro integrantes que expongan reglas Plumones
los resultados de para la realización de experimentos, en todo momento generar entre los Crayones
indagación alumnos la colaboración y participación de sus integrantes para la colocación Imágenes
de normas.
Aplicación Compartan y expliquen cada uno de sus carteles, reflexionando sobre la
importancia de ello, generar el aporte de tanto de los expositores como de los
que escuchan, concientizándolos y propiciando la puesta en práctica en futuros
experimentos.
Observar y reflexionar sobre ¿qué creen que pase al mezclar ciertos
ingredientes?, ¿qué pasará si coloco aquello?, ¿para qué nos servirá?
Se irá registrando los procedimientos en el pizarrón, con aportes e ideas de los
niños, para que ellos lo tengan presente.
Día 6 Fecha________________
Previamente ambientar el aula con imágenes de científicos, experimentos, Proyector
laboratorios y material para preparar experimentos, dar la oportunidad a los Bocina
alumnos de observar y explorar el aula. Computadora
Cuestionarlos sobre cómo se sienten, que observan, para que creen que es todo Plumones
ello, que hace un científico, que necesita, realizar un registro de las ideas para Cartulina
después retomarlas.
Proyectar un pedazo del video https://www.youtube.com/watch?
v=RezGp9yDcZo, para posteriormente reflexionar sobre lo observado y
comparar las respuestas iniciales a lo que se descubrió en el video.
Determinar los materiales a necesitar para conocer más sobre la ciencia,
experimentación y el proceso que se lleva a cabo para realizar experimentos.
Tomar acuerdos para la convivencia como respeto, cuidar el material, seguir
instrucciones, realizar registro y carteles que se colocaran en el aula.
Día 7 Fecha________________ Plato
Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Por qué llueve?, ¿Por qué tienen las nubes Hielo
agua?, ¿de dónde viene esa agua?, ¿Qué pasa después de que llueve?, las ideas Agua caliente
se colocaran en el pizarrón para después contrastarse entre todos. Vaso transparente
Se propondrá la realización de unos experimentos para observar, reflexionar y o plato hondo
describir el proceso del fenómeno de la lluvia, previamente se tomarán los
acuerdos pertinentes para los experimentos y trabajo en equipo:
Antes de cada experimento cuestionar a los alumnos sobre lo que creen que
pasara, propiciar el dialogo y entre ellos preguntarse sobre sus inferencias
respecto al experimento que se llevara a cabo.
¿Cómo hacer que llueva? En equipos de cuatro a cinco compañeros, retomar
los acuerdos previos para continuar, en un frasco se verterá un poco de agua
caliente, pedir a los alumnos que se alejen un poco, poner un plato en la parte
superior del frasco y esperar un minuto para después colocar cubitos de hielo
en el plato, pedir a los alumnos que observen lo que sucede al interior del
frasco, así como que reflexionen por qué paso eso.
Al finalizar el experimento se registrará en su hoja de cartulina las ideas previas
e inferencias, así como lo que observo durante el experimento y el por qué cree
que paso eso, para posteriormente exponerlo frente a sus compañeras de equipo
y entre todos llegar a una conclusión.
Día 8 Fecha________________ Botella vacía
Vinagre
Efectuar una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen, analicen y Globo
conversen sobre ¿qué creen que pase si colocamos bicarbonato en un globo?, Bicarbonato de
posteriormente presentar vinagre, globos de colores, botella de plástico vacía, sodio
bicarbonato de sodio y preguntar ¿cómo utilizaremos los materiales?, ¿para qué Hoja para
nos servirán? Pedir que realicen el registro de sus especulaciones y dejar registro
espacio para la comprobación al término del experimento propuesto.
Proponer llevar a cabo un experimento donde se descubra que pasa al mezclar
todos esos materiales, para ello de manera individual los alumnos tendrán que
colocar primeramente en la botella un chorrito de vinagre dentro,
posteriormente dentro del globo se colocara un puñito de bicarbonato, ya que se
tenga esto, se colocara el globo en la boca de la botella dejando que caiga el
bicarbonato al vinagre.
Pedir a los alumnos que observen que es lo que sucede, al finalizar dar espacio
para que comenten lo sucedido y que contrasten las ideas iniciales con lo que
verdaderamente sucedió, propiciar la confrontación de ideas, así como
propiciar el análisis de porque sucedió eso, a que se debe.
Realizar el registro de lo que sucedió y materiales que se utilizaron, guardarlo
para el libro de los experimentos.
Día 9 Fecha________________ leche entera,
Retomar ideas y conocimientos previos referentes a lo abordado durante la colorantes,
jornada anterior, posteriormente cuestionar a los alumnos referente a ¿Qué detergente,
creen que pasa si le ponemos color a la leche?, ¿Qué pasara si se pone charola
detergente líquido a la leche?, ¿y si se colocan los tres ingredientes, leche, color
y detergente que pasara?, ¿Por qué creen eso?, ¿lo has observado en alguna
parte? Se entregará un formato de evidencia donde registraran las ideas
iniciales.
Posteriormente se propondrá la realización del experimento, en donde por
equipos colocaran primeramente la leche en un plato no tan hondo,
posteriormente agregaran gotas de colorantes (azul, verde, rojo, amarillo),
finalmente se colocarán en las orillas gotas de detergente líquido. Dar tiempo
para que los alumnos observen el fenómeno.
Después pedir a los alumnos que expresen lo que paso, porque creen que
sucedió eso, si su idea inicial fue la misma al comprobar.
Finalmente, los alumnos realizarán el registro de la comprobación expondrán
resultados obtenidos, propiciando la participación de todos.
Día 10 Fecha________________ Jabón liquido
Proyectar algunas imágenes sobre burbujas y niños jugando con burbujas. Glicerina
Cuestionarlos sobre ¿Cómo se hacen las burbujas?, ¿Dónde observamos Jabón para ropa
burbujas?, ¿Qué creen que pase si mezclamos jabón y glicerina? Colorante
Se llevará a cabo el procedimiento del experimento en equipos de 4 integrantes, Palito de madera
será importante retomar los acuerdos para llevar a cabo la actividad: Limpiapipas
Con el palito y limpiapipas realizar la herramienta con la que crearemos las Plato hondo para
burbujas, hacer un círculo con el limpiapipas y terminar pegándolo con silicón mezclar
frio en el palito, dejar secar.
Posteriormente en el plato hondo agregar un poco de jabón líquido y jabón para
ropa, mezclar y continuar con la mezcla de glicerina y colorante.
Utilizando el palito con limpiapipas tomar un poco con él y soplar.
Dar un espacio para que los alumnos jueguen con las burbujas.
Posteriormente realizar una lluvia de ideas donde los alumnos dialoguen sobre
qué fue lo que paso, porque creen que paso eso, es la misma respuesta que la
que dimos en un principio, porque creen que se modificó.
Realizar el registro del procedimiento y de lo que se observó durante la puesta
en práctica del experimento.
Dialogar con los alumnos sobre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue lo que más les
llamó la atención?, ¿Qué descubrieron?, ¿Qué fue lo que más se les dificulto?,
retomar los materiales para la siguiente sesión?
Día 11 Fecha________________ Bolsas ziploc
Previamente se invitará a los padres de familia, en equipos de 3 papás y 3 Agua
alumnos llevaran a cabo una retroalimentación de lo trabajado días anteriores Plumones
¿Qué han hecho?, ¿Cómo la han hecho?, ¿Qué materiales se han utilizado? permanentes
Plantear la situación “En un día soleado que sucederá al colocar agua en una
bolsa y la colocáramos en un área despejada”, las ideas se registraran en una
cartulina con el título “Especulaciones”.
posteriormente se propondrá llevar a cabo la situación, entregar algunas bolsas,
dar la oportunidad que la decoren con algún dibujo de paisaje y se colocará en
un espacio donde del sol directo.
Dar espacio para que el sol haga su trabajo, mientras tanto plantear la actividad
de pásala pásala con el objetivo de plantear interrogantes sobre los
conocimientos adquiridos durante estos días y la importancia de inferior y
especular para aprender.
Al finalizar la jornada pedir que vayan y observen su bolsa y se reúnan en
equipos para registras en su cartulina titulada “comprobación” los resultados
obtenidos, cada equipo tendrá espacio `para exponer ideas iniciales, que fue lo
que sucedió y a que conclusión llegan, para culminar con la reflexión sobre
¿Qué aprendimos?, ¿porque es importante pensar?, ¿de qué nos sirve realizar la
acción y comprobar?, ¿Cómo nos sentimos?, ¿Qué actividad fue más
llamativa?, ¿Cuál te costó más trabajo y porque?
Día 12 Fecha________________ Huevo
Comenzar la sesión llevando en plenaria dialogo sobre lo trabajado los Traste para
días anteriores, que hemos aprendido, como lo hemos hecho, que colocar agua
experimentos se han llevado a cabo y que materiales se han utilizado. Agua
Posteriormente se cuestionará a los niños sobre ¿Qué pasará si Sal
colocamos un huevo en el agua?, ¿Por qué creen que suceda eso? ¿Qué Cuchara
sucederá si colocamos el huevo en agua con sal?, ¿será el mismo Hoja de evidencia
resultado a colocarlo en agua simple?, motivándolos a reflexionar y crear Lápices
hipótesis del tema. Crayones
Invitar a los alumnos a corroborar las suposiciones llevando a cabo el
experimento, por equipos los niños irán tomando turno para comprobar:
Primeramente, colocaran agua simple en un bol o charola donde el huevo
lo tape por completo, se colocará el huevo y se pedirá que observen los
resultados.
Dar tiempo para contrastar hipótesis y resultados.
Posteriormente al mismo traste con agua se le colocara 6 cucharadas
soperas por cada litro de agua. Se solicitará que vuelvan a colocar el
huevo y observen el resultado.
Dar tiempo para contrastará hipótesis y resultados.
 De manera individual los niños en la hoja de evidencia realizaran el
registro del resultado con agua simple y agua salada, así como los
materiales utilizados, ya en plenaria se dará pie a la exposición de
resultados, porque creen que sucede y la diferencia entre el agua simple
y el agua salada.
Se finalizará la sesión con una breve retroalimentación y explicación
sobre lo sucedido.
Día 13 Fecha________________ Hojas de colores
Iniciar con la retroalimentación de lo abordado durante estos días, para Lápices
continuar con la elaboración de los libros de los científicos, se organizarán los Crayones
experimentos, así como la portada y titulo del mismo. Hojas de trabajo
Posteriormente en un círculo y con apoyo de una pelotita algunos de los Imágenes diversas
alumnos expondrán su libreta de experimentos, exponiendo lo que ingresaron Sticker
en ella, cómo lo realizaron y rescatando algunos de los experimentos.
Expresen sentimientos e ideas respecto al tema, conversando sobre ¿qué fue lo
que más les gusto?, ¿qué les resulto difícil?, ¿qué cambiarían?
Organizar a los alumnos en equipos y dar la consigna que por equipos volverán
a hacer los experimentos para ser presentados por los padres de familia,
pudiendo utilizar su libro como apoyo o los aportes de sus compañeros.
De manera individual los alumnos elaboraran invitaciones para los padres de
familia, retomar en donde, para que se llevara a cabo.
Día 14 Fecha________________ Mesas
Feria científica, se llevará a cabo la presentación por equipos de los diversos
Carteles
experimentos realizados, para ello se llevará a cabo la elaboración de los
mismo por turnos, los padres fungirán como público y observaran el proceso Libro de
que llevan a cabo en el proceso de la experimentación. experimentos
1 leche de colores
2 el globo mágico Materiales para
3 por qué llueve cada experimento
Fase 5.
4 burbujas
Metacognición Para culminar papá y alumno exploraran el libro de los científicos y en la Bocina
última hoja registraran lo que aprendieron, que hicieron y lo que más les gusto.
Micrófono
Los padres por su parte llevaran a cabo una encuesta donde reflexionen sobre el
desenvolvimiento y aprendizaje de sus niños.
Finalizar con los alumnos en plenaria donde se reflexione sobre ¿Qué hicimos
estos días?, ¿Qué usamos para llevar a cabo las actividades?, ¿Qué
aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, contrastando las ideas iniciales y lo que
se sabe ahorita.

___________________________________ ___________________________________

Maestra Directora
 Rúbrica
Fecha: ________________
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
Diálogo 1 Observamos nuestro entorno y expresamos curiosidad sobre elementos procesos y
situaciones que nos llaman la atención; indagamos y buscamos explicaciones que compartimos con
nuestras compañeras y compañeros para desarrollar actitudes científicas y ampliar nuestros
conocimientos.

Progresión del Sobresaliente Básico Insuficiente

aprendizaje

Espiral 1 Es observador en su Logra observar su Observa su entorno,

Observamos nuestro entorno entorno, muestra entorno y esta en esta en proceso de
cotidiano y decimos lo que curiosidad y con apoyo proceso de indagar para indagar y expresar
nos llama la atención o nos logra indagar para saber conocer más sobre el suposiciones.
causa curiosidad, con apoyo mas y lo comparte con tema, esta en proceso de
indagamos para profundizar sus compañeros. compartir lo que ve.
nuestros conocimientos y los
compartimos con nuestras
compañeras y compañeros
Espiral 2 Logra formular Cuestiona para saber Con apoyo logra
Formulamos preguntas que preguntas sobre temas más, explora, esta en formular preguntas
nos gustaría responder para que desea conocer, proceso de indagar para sencillas para conocer
aprender sobre nuestro indaga y desarrolla conocer más sobre los mas sobre el tema.
entorno y, desarrollamos actitudes de exploración temas.
estrategias diversas para y comparte con los
indagar y desarrollar demás.
actitudes científicas que
compartimos con otras
personas
Espiral 3 Propone y planifica Propone que hacer para Participa en
Planificamos indagaciones indagaciones sobre lo indagar mas sobre el indagaciones para
en el entorno sobre temas o que quiere saber de un tema y comunica lo que conocer mas sobre el
situaciones que nos tema, utilizando descubrió sobre el tema. tema, esta en proceso
interesan, usamos herramientas científicas de usar herramientas
herramientas científicas y comunica lo que científicas y compartir
diversas para hacerlo y investigo. resultados.
comunicamos nuestros
hallazgos.