y SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

JEFATURA DE SECTOR 04
SUPERVISIÓN ESCOLAR 106
ESCUELA: VICENTA SANCHEZ SANCHZ CLAVE DE C.T.: 07DPR1411Z LOCALIDAD: 20 DE NOVIEMBRE MUNICIPIO: EMILIANO ZAPATA

CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024 GRADO: _2do.__ GRUPO: ___B___ FECHA: DEL 19 AL 26 DE FEBRERO DEL 2024.

NOMBRE DEL PROYECTO:_

CONTENIDO PDA. PROCESO ACTIVIDADES CAMPOS EJES ARTICULADORES REFEREN EVALUACION

DESARROLLO DE CIAS
APRENDIZAJE BIBLIOGR
AFICAS
 Comentar de forma  Comentar sobre las utimas noticias
cotidiana noticias importantesen su comunidad.
Comenta en forma leidas o escuchadas.  Cuestionar sobre que ocurrio, donde ocurrio, lenguaje Inclusión. Pensamiento critico.
cotidiana noticias Indaga sobre hechos cuando ocurrio y quienes participaron. Interculturalidad critica.
leidas o Apropiacion de las culturas a Tomar en cuenta
relevantes para su  Leer algunas de las noticias que trajeron de
escuchadas. través de la lectura y escritura. la participación de los
comunidad y tarea, subrayar el titulo, buscar la información
Indagar sobre alumnos en las
elaborar noticias de lo que ocurrio y quienes partriciparon y
hechos relevantes actividades realizadas.
escritas sobre estos, subrayar esa información con diferentes colores.
para su comunidad con o sin  Solicitar que observenel encabezado o titular y
y elaborar noticias ilustraciones. comenten el contenido de su noticias.
escritas sobre
 Tarea. Escuchar noticias en la radio.
estos, con o sin
ilustración.  Distribuir al grupo en parejas.
 Comentar sobre las noticias escuchadas en la
radio. Que ocurrio, quienes participaron.
 Leer en el CT pp. 39. Leer y comentar la
información del recuadro. El periódico es un
medio de comunicación que contiene noticias, que
pueden ser de muchos lugares del mundo. Antes,
los periódicos eran publicados solamente en
papel, es decir, eran medios impresos, pero con el
rápido avance de la tecnología, ahora también se
pueden encontrar las ediciones digitales online.
Los periódicos se dividen en secciones de acuerdo
al tipo de noticias que contienen. Algunas
secciones son: internacional: noticias de todo el
mundo. Nacional: noticias del país. Local: noticias
de tu estado y ciudad. Deportiva: noticias de
deportes, espectáculos: noticias de cine, teatro,
televisión, etc.
 Terea investigar y copiar en su libreta el significado
de noticia.
 Comentar que una noticia es un texto que nos
permite informar a la comunidad sobre algún
asunto que sucedió o esta por suceder y que es de CT. 39
interés publico, es decir, que interesa a todos.
 Proyectar una noticia y mostrar las partes que
forman su estructuta: encabezado o titular,
entrada, cuerpo y cierre.
 Leer en el CT pp. 40 la primera instrucción.
 Leer la nocticia y escribir en el recuadro el nombre
de la parte señalada.
 Leer y comentar el contenido del recuadro
informativo.
 Analizar las partes de una noticia.
 Tarea traer una noticia escrita y marcar con
 diferentes colores las partes que forman su
estructura.

 Recordar las clases anteriores y mencionar

ejemplos de alimentos procesados y
ultraprocesados.
 Analizar envolturas para determinar si son de
alimentos procesados o en su caso
ultrapocesados. CT.pp. 40
 Resolver la pp. 113 del CT. Escribiendo las
palabras natural o precesado y ultraprocesado.
 Observar los sellos de advertencia que aparecen
en la pp.13 CT y comentar su significado. Analizar
envolturas para identificar el tipo de advertecia
que presenta y el tipo de alimento que es.
 Organizar al grupo para crear un personaje ficticio
que pudiera tener super poderes, capaz de ayudar
y orientar a la población sobre la importancia de
llevar una alimentación saludable y les enseñe a
identificar los sellos de advertencia en las
envolturas de los productos.
 Orientar a los alumnos a que elijan el nombre de
su super héroe escribiéndolo en una hoja y
realizando el dibujo correspondiente.
 Pensar en las características que tendrá su super
héroe. ¿Cómo podrá ayudar a los niños?¿que
Reconoce y clasifica recomendaciones les dara?.
los alimentos y  Realizar una presentaion del super héroe que
Beneficios del bebidas, que crearon e intercambien puntos de vista.
consumo de consumen en la Resaltando la creatividad de los equipos.
alimentos escuela y en su casa,
saludables, de agua en naturales, Pensamient
simple potable, y procesados y o cientifico
de la practica de ultraprocesados; e
actividad física. infiere sus
implicasiones en su  Construyo composiciones geométricas con el
salud tangram.
 Organizar al grupo en equipos. Participación de los
estudiantes al trabajo
 Proyectar una composición geométrica elaborada
de forma colaborativa
con el tangram para que cada equipo lo forme con
y la creatividad en el
el tangram. diseño de su super
 Resolver la pp.184 del CT , mostrar las
 ilustraciones y solicitar que armen con su tangram CT.pp 113 héroe.
las composiciones que se presentan, observar el
tangram en el que vienen numeradas las piezas y
pedir que escriban en las composiciones en
numero de pieza correspondiente.
 Leer y comentar el contenido del recuadro
informativo. Con diferentes polígonos se pueden
armar composiciones complejas, acomodando en
diferentes posiciones cada una.
 Para describirlas se deben mencionar, los nombres
de los polígonos o las características geométricas
de las figuras (cuantos y como son sus lados, y
cuantos vértices tiene) asi como la posición a la
derecha, a la izquierda, arriba, abajo…
 Mostrar a los alumnos objetos que sean visibles en
el aula: libreta, banco, pizarrón, lapicera…
 Solicitar que expresen el nombre de los objetos
que tienen caras planas y caras curvas. Solicitar
que expresen cuales de los objetos mencionados
pueden rodar.
 Resolver la pp.185 del CT, leer la primera
instrucción, mostrar las ilustraciones y encerrar los
objetos que tienen caras rectas.
 Leer y comentar el contenido del recuadro
Cuerpos Construye informativo. Los objetos con caras curvas ruedan y
geométricos y sus composiciones los objetos que tienen caras planas solo se deslizan
características. geométricas cada vez o no se mueve.
Introducción a la mas complejas por el  Tarea: traer una caja de algún producto, puede ser
medición de tipo de figuras o por de un alimento, un medicamento o una lata de
longitud, masa y la el numero de piezas producto alimenticio.
capacidad. con el usos del  Trabajar con las cajas o latas que trajeron de tarea.
tangram. Clasifica Solicitar que con el pincel pinten con un color una
objetos de su entorno de las caras y en la hoja en blanco la marquen.
o cuerpos PENSAMIE
Luego dentifiquen la figura y le pongan su nombre. NTO
geométricos de
 Resolver la pagina 186.CT mostrar las matematico
acuerdo con sus
ilustraciones, solicitar que observen los productos
distintos criterios.
y las caras que forman su envase.
 Leer y recomendar el contenido del recuadro
informativo.
 Los cuerpos geometrcos tienen caras que son las CT.pp 184
superficies planas que limitan el cuerpo y tienen
formas de figuras geométricas.
 Se le llama arista a la línea que se forma con la
unión de dos caras.
 El vértice de un cuerpo geométrico, es un punto
donde se unen dos o mas aristas.
 Recordar que los prismas tienen dos bases de la
misma forma y medida. Las caras de los lados,
tienen forma de rectángulo.
 Tarea investiga que es la longiutud.
 Distribuir al grupo en equipos y resolver la pp. 188
del CT. Leer la primera instrucción y explicar que
se debe anotar la distancia o longitud que hay
entre los objetos en esta actividad tienen una
recta numérica o una regla que les apoya en la
comparación que realiza al medir.
 Medir la distancia entre el trompo y el yoyo y
anotarla en los recuadros correspondientes.
 Leer y comentar el contenido del recuadro
informativo al medir hacemos comparaciones. Al
comparar se pueden utilizar diferentes unidades
de medida como lápices, colores, cuartas o pasos.
 Utilizar unidades de medida arbitraria (sacapuntas,
colores, hilo o liston) para medir el largo de la
libreta, el ancho de la puerta, el largo del pizarrón.
 Leer la segunda instrucción observar la ilustración
y las unidades de medida que emplearon para
determinar la longitud y contestar las preguntas
después de reflexionar hacia el interior del equipo. Observar además de la
 Tarea: investigar lo que es capacidad y escribirlo participación de los
en la libreta. alumnos, si logran
identificar las figuras
por sus características.

CT.pp 185
 Escribir en el pizarrón el nombre de cada una de
las estaciones del año.
 Encomendar a los alumnos que en una hoja en
blanco, realicen un dibujo alucivo a su estación del
año preferida.
 Realizar una exposición de los dibujos pegándolos
en una pared del salón de clases.
 Formar equipos y que de común acuerdo elijan
una estación del año.
 Platicar entre los integrantes del equipo a cerca de
los cambios que observan durante la estación que
eligieron, el tipo de ropa que utiliza en esta Pensamient
 temporada y las actividades que pueden realizar. os
 Escribir en la libreta sus observaciones y elegir un matematicos
miembro del equipo para que lea en voz alta
frente al grupo lo que escribieron.
 Realizar en libro CT las actividades de la pp. 266.
 Resolver en parejas las actividades del libro CT
pp.267: observar las imágenes y ordenar las
actividades anotando el numero 1 a la que ocurrio
primero y terminar con el numero 6 a la que
ocurrio al final. Leer las situaciones y escribir en los
espacios en blanco, las palabras “antes”,” ahora” o CT. pp. 186
“después” según corresponda.

 Leer al grupo el cuento el patito feo, de Hans

Christian Andersen.
 Efectuar en plenaria la actividad 3 del libro
escolares, paginas 221 y 222.
 Dar lectura en plenaria al libro nuestros saberes,
paginas 198 al 205.
 Formar equipos para conservar de situaciones en
las que sintieron alegría, tristeza, miedo, enojo,
sorpresa o asco.
 Leer en plenearia el texto de pp.221 del libro
escolares.
 Formar equipos y ejecutar las actividades 2 y3 del CT. pp 188
libro escolares.
 Explicar a los alumnos que sentimos empatía
cuando nos ponemos en el lugar de otra persona
entendiendo y comprendiendo sus emociones y
sentimientos. Considerar si los
 Dar lectura de manera individual al texto de la alumnos puede
pp.223 del libro escolares y escribir en la libreta comparar longitudes.
como piensan que se sintió Alicia cuando nadie Utilizando medidas
entendio porque se asusto y que harian para arbitrarias.
demostrarle empatía.
 Realizar la actividad 4 del libro escolares pp.226:
marcar dentro del circulo las imágenes que
muestre comportamientos empáticos. CT.pp189
 Preguntar a los alumnos como demuestran
empatía a sus compañeros de clase y sus
 familiares.
 Escribir en la libreta de manera individual una
situación en la que alguien les mostro empatía y
compartir la experiencia con los demás
compañeros.
 Ejecutar en equipo las actividades del libro CT, pp.
302.

Reconocen que
existen diferentes de
Dialoga acerca de nombrar y entender,
las tanto tanto a las
responsabilidades actividades humanas
hacia la naturaleza como su orden
y muestra respeto, cronológico y
cuidado y empatía temporal, de acuerdo JOSEFA LOPEZ VICENTE
hacia sus con el contexto social
componentes, Maestra de grupo
y cultural.
proponiendo
posibles
soluciones y Ética, Pensamiento critico, vida
acciones a favor de naturaleza y saludable, artes y expresiones
la naturaleza en la sociedades estéticas.
medida de sus
responsabilidades.
Nuestros
saberes pp.
186.

Considerar que el
alumno distinga los
cambios que ocurren
en la naturaleza

Cambios de la Explora sus

naturaleza del posibilidadesy las
lugar donde vive, y otras personas para
su relación con sus mostrar empatía
actividades acerca de las
humanas situaciones
CT.pp266 y
cotidianas que condisiones que
267.
tienen orden inicien en el
cronológico, desarrollo personal y
asociados a grupos colectivo.
agrícolas y
festividades, asi
como el vinculo De lo
con la nocion de humano a lo
tiempo y espacio comunitario
histórico 8
antes, ahora y
después).
Inclusión, artes y experiencias
estéticas.

CT. 221, 222

Formas de ser,
pensar, actuar y
relacionarse.

Libro
escolares pp. Considere que el
221-223 alumno comprenda lo
que es empatía y la
aplique con sus
compañeros de grupo.
 Libro
escolares pp.
226

CT.pp.302

FREDI GTZ HERNANDEZ

Director de la escuela