ALINEACION DE DESEMPEÑOS

DEL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL INICIAL

ÁREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Á
R
E
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O
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L
ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
S decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la
O compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
C
I CAPACIDADES:
A - Se valora a sí mismo
L - Autorregula sus emociones
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
Reconoce sus Menciona sus Reconoce sus Describe sus Reconoce sus Describe sus
necesidades, características intereses, características físicas intereses, preferencias, características físicas
sensaciones, físicas (cabello, preferencias y (cabello, color de piel, características físicas y (cabello, color de piel,
intereses y color de piel, características; las tamaño, etc.) y cualidades, las tamaño, etc.) y
preferencias; las tamaño, etc.) y diferencia de las de preferencias. diferencias de las de preferencias.
diferencia de las de preferencias. los otros a través de los otros a través de
los otros a través de palabras o acciones, Habla sobre lo que es palabras o acciones. Habla sobre lo que es
palabras, acciones, dentro de su familia o capaz de hacer. capaz de hacer.
gestos o movimientos. grupo de aula.
Explica por qué le gusta
hacer algo.
Participa de diferentes Juega asumiendo
acciones de juego o de diferentes roles.
 la vida cotidiana
asumiendo distintos
roles, sin hacer
distinciones de género
Se reconoce como Comenta Se reconoce como Comenta vivencias de Se reconoce como Comenta vivencias de su
Á miembro de su familia vivencias de su miembro de su familia su familia y parte de su familia, familia y comunidad.
R y grupo de aula. familia. y grupo de aula. comunidad. grupo de aula e IE.
E Identifica a los Comparte hechos Comparte hechos y
A integrantes de ambos importantes de su momentos importantes
grupos. historia familiar. de su historia familiar.
P Toma la iniciativa para Realiza Toma la iniciativa para Realiza algunas Toma la iniciativa para Realiza actividades de
E realizar actividades actividades de realizar acciones de actividades de higiene realizar acciones de higiene sin ayuda.
R cotidianas y juegos higiene con cuidado personal, de sin ayuda. cuidado personal, de
S desde sus intereses. ayuda. alimentación e higiene manera autónoma, y da Come solo.
O Realiza acciones de de manera autónoma. Come solo. razón sobre las
N cuidado personal, Realiza Explica la importancia decisiones que toma. Explica y conversa sobre
A hábitos de actividades de de estos hábitos para Explica y conversa Se organiza con sus lo que hace.
L alimentación e alimentación con su salud. Busca sobre lo que hace compañeros y realiza
higiene. ayuda. realizar con otros algunas actividades Escoge qué y con quien
algunas actividades Escoge qué y con cotidianas y juegos jugar.
Escoge a qué cotidianas y juegos quien jugar. según sus intereses.
S jugar. según sus intereses.
O
C Expresa sus Dice cómo se Expresa sus Dice cómo se siente Expresa sus Dice cómo se siente
I emociones; utiliza siente (alegre, emociones; utiliza (alegre, triste, emociones; utiliza (alegre, triste, enojado,
A para ello gestos, triste, enojado, palabras, gestos y enojado, con miedo) y palabras, gestos y con miedo) y por qué.
L movimientos con miedo) en movimientos por qué. movimientos corporales
corporales y palabras. diversas corporales. Reconoce e identifica las causas Ayuda a sus compañeros
Identifica sus situaciones. las emociones en los Ayuda a sus que las originan. en diferentes situaciones.
emociones y las que demás, y muestra su compañeros en Reconoce las
observa en los demás simpatía o trata de diferentes situaciones. emociones de los
cuando el adulto las ayudar. demás, y muestra su
nombra. simpatía, desacuerdo o
preocupación.
Busca la compañía y Pide ayuda de un Busca la compañía y Pide ayuda de un Busca la compañía y Pide ayuda de un adulto
consuelo del adulto en adulto cuando lo consuelo del adulto en adulto cuando lo consuelo del adulto en cuando lo necesita.
 situaciones en las que necesita. situaciones en las que necesita. situaciones en que lo Avisa cuando se siente en
lo necesita para lo necesita para requiere. Utiliza la peligro.
sentirse seguro. sentirse seguro o palabra para expresar y
Tolera algunos contenido. Da razón explicar lo que le
tiempos de espera de lo que le sucedió. sucede. Reconoce los
anticipados por el límites establecidos
adulto. para su seguridad y
contención.

COMPETENCIA: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

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L ESTANDAR: Convive y participa cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes
S .
O CAPACIDADES:
C - Construye normas y asume acuerdos y leyes.
I - Interactúa con todas las personas.
A - Participa en acciones que promueven el bienestar común.
L
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
Se relaciona con Conversa Se relaciona con adultos Conversa Se relaciona con adultos Conversa
adultos y niños de su espontáneamente de su entorno, juega con espontáneamente de su entorno, juega con espontáneamente con
entorno en diferentes con los adultos de
otros niños y se integra en con los adultos de otros niños y se integra en los adultos de su
actividades del aula y su entorno.
actividades grupales del su entorno. actividades grupales del entorno.
juega en pequeños aula. Propone ideas de aula. Propone ideas de
Á grupos. Juega juego y las normas del Participa en juego y sus normas. Se Participa en actividades
R   espontáneamente mismo, sigue las reglas actividades pone de acuerdo con el grupales.
E en pequeños de los demás de acuerdo grupales. grupo para elegir un juego
A grupos. con sus intereses. y las reglas del mismo. Acuerda reglas de
Propone ideas de juego.
P juego
E Realiza actividades Participa en el Realiza actividades Participa en el orden y
R cotidianas con sus orden y limpieza cotidianas con sus limpieza de su aula.
S compañeros y se interesa de su aula. compañeros y se interesa Hace preguntas cuando
O por conocer sus Hace preguntas por compartir las tiene interés de saber
N costumbres, así como los cuando tiene costumbres de su familia algo.
A lugares de los que interés de saber y conocer los lugares de
L proceden. Realiza algo. donde procese. Muestra
preguntas acerca de lo interés por conocer las
que le llamo la atención. costumbres de su familia,
de sus compañeros.
S Realiza preguntas para
O obtener más información.
C Participa en Cumple los Participa en la Participa en la Participa en la Participa en la
I actividades grupales acuerdos del construcción colectiva de construcción de construcción colectiva de construcción de los
A poniendo en práctica grupo. acuerdos y normas, los acuerdos. acuerdos y normas acuerdos.
L las normas de basados en el respeto y el basadas en el respeto y el Cumple los acuerdos
convivencia y los bienestar de todos, en Cumple los bienestar de todos del grupo.
límites que conoce. situaciones que lo afectan acuerdos del considerando las
o incomodan a él o a grupo. situaciones que afectan o
alguno de sus incomodan a todo el
compañeros. Muestra, en grupo. Muestra en las
las actividades que actividades que realiza
realiza, comportamientos comportamientos de
de acuerdo con las acuerdo con las normas
 normas de convivencia de convivencia asumidos.
asumidos.
Asume responsabilidades Cumple con las
en su aula para colaborar responsabilidades que
con el orden, limpieza y le tocan en el aula.
Á bienestar de todos.
R Colabora en el Cuida los Colabora en actividades Cuida los Propone y colabora en Propone acciones y
E cuidado del uso de recursos, colectivas orientadas al recursos, actividades colectivas en cuida los recursos,
A recursos, materiales y materiales y cuidado de los recursos, materiales y el nivel de aula, IEI y materiales y espacios
espacios compartidos. espacios materiales y espacios espacios PRONOEI orientadas al compartidos.
P compartidos. compartidos. compartidos. cuidado de recursos,
E material y espacios
R compartidos.
S
O COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONAS HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
N COMPPENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
A
L

S
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C
I
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ESTANDAR: realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que
muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
CAPACIDADES:
 - Conoce a Dios y asume su identidad, religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno, argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
Reconoce de manera Ora y canta a Expresa, por propia Ora y canta a Dios Expresa por propia Ora y canta a Dios
espontánea, a través Dios gradeciendo iniciativa, el amor y gradeciendo por el iniciativa el amor y gradeciendo por el amor
de sus acciones por el amor que le cuidado que recibe de amor que le brinda su cuidado que recibe de que le brinda su familia.
diarias, el amor y brinda su familia. su entorno (padres, familia. su entorno, como un Realiza la práctica de
cuidado que le brinda Realiza la práctica docentes y Realiza la práctica de indicio del amor de palabras mágicas (saludar,
su familia, como un de palabras compañeros) como un palabras mágicas Dios. Lo hace a través despedirse, agradecer,
indicio del amor de mágicas (saludar, indicio del amor de (saludar, despedirse, de la interacción con pedir perdón, por favor)
Dios, y da inicio a despedirse, Dios. Lo hace a través agradecer, pedir los otros, al realizar con la ayuda de la
acciones como agradecer, pedir de la interacción con perdón, por favor) acciones como docente.
colaborar, saludar, perdón, por favor) los otros, y da inicio a con la ayuda de la compartir, ayudar y Comparte con sus
despedirse y con la ayuda de la acciones como docente. colaborar. compañeros y amigos lo
agradecer por propia docente. compartir, ayudar y Comparte con sus que tiene.
iniciativa. colaborar. compañeros lo que
tiene.
Participa en las Participa en la Participa en las Participa en la Participa en las Participa en la preparación
prácticas de la preparación del prácticas de la preparación del prácticas de la del bautismo.
confesión religiosa de bautismo. confesión religiosa de bautismo. confesión religiosa de
sus padres y los Practica los sus padres y lo Practica los sus padres o Practica los mandamientos
comenta a sus mandamientos de comenta a sus mandamientos de la comunidad como de la ley de Dios.
compañeros de su la ley de Dios. compañeros de aula y ley de Dios. rituales y fiestas, y lo
aula. Participa en las comunidad educativa. comparte con sus
fiestas religiosas Participa en las fiestas compañeros. Participa en las fiestas
de su comunidad. religiosas de su religiosas de su
comunidad. comunidad.

Disfruta por iniciativa

Dice como Dios
propia de la
creo el l universo.
naturaleza creada porCuida las pantas
Dios con amor. y animalitos
creados por Dios.
Demuestra su amor al Ofrece la ofrenda
prójimo acogiendo y cuando participa
Participa por iniciativa Dice como Dios creo Participa del uso Dice como Dios creo el l
propia del cuidado de el l universo. responsable de los universo.
la Creación en el lugar Cuida las pantas y recursos creados por Cuida las pantas y
en donde se animalitos creados por Dios en su entorno. animalitos creados por
encuentra. Dios. Dios.
Demuestra su amor al Ofrece la ofrenda Demuestra su amor al Ofrece la ofrenda cuando
prójimo acogiendo y cuando participa en la prójimo respetando y participa en la misa.
 compartiendo con en la misa. siendo solidario con misa. siendo solidario con los Comparte con los niños
todos como amigos de Comparte con los los que necesitan Comparte con los que necesitan de su más pobres lo que tienen.
Jesús. niños más pobres ayuda en su entorno niños más pobres lo ayuda material y
lo que tienen. más cercano. que tienen. espiritual.

ÁREA PSICOMOTRIZ

COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

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M
O
T ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
R movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse
I con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
Z Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
CAPACIDADES:
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
Realiza acciones y Gatea en patrón Realiza acciones y Gatea en patrón Realiza acciones y Gatea en patrón cruzado,
movimientos como cruzado, marcha, juegos de manera cruzado, marcha, juegos de manera repta, marcha, rueda, sube
correr, saltar desde mueve su cuerpo autónoma, como rueda, salta autónoma y baja pendientes, salta
 pequeñas alturas, libremente, correr, saltar, trepar, obstáculos, se da combinando obstáculos, se da
trepar, rodar, cuando juega sólo rodar, deslizarse, hacer volantines, caminar habilidades motrices volantines, camina delante
deslizarse en los que o con sus amigos. giros, patear y lanzar delante o detrás de básicas como correr, o detrás de otro libremente,
expresa sus pelotas, etc. en los que otro libremente, saltar, trepar, rodar, mueve su cuerpo al ritmo de
emociones explorando Combina y crea expresa sus emociones utiliza diversos deslizarse, hacer la música utilizando
las posibilidades de su diferentes explorando las objetos para giros y volteretas en diversos objetos cuando
cuerpo con relación al movimientos posibilidades de sus acompañar su baile los que expresa sus juega sólo o con sus
espacio, la superficie como correr cuerpo con relación al cuando juega sólo o emociones amigos.
y los objetos. saltando, espacio, la superficie y con sus amigos. explorando las
acelerar y los objetos, regulando posibilidades de su Combina y crea
desacelerar la su fuerza, velocidad y Combina y crea cuerpo con relación al movimientos, como: correr
marcha en juegos con cierto control de su movimientos, como: espacio, el tiempo, la saltando, caminar y girar,
individuales o equilibrio. correr saltando, superficie y los acelerar la marcha, caminar
grupales. caminar y girar, objetos; en estas hacia atrás, topando punta y
Á acelerar la marcha, acciones, muestra talón, salta con los dos pies
R Mantiene su camina hacia atrás predominio y mayor juntos en un mismo lugar en
E equilibrio, en juegos control de un lado de situaciones de juego.
A cuando: camina individuales o su cuerpo.
sobre una línea grupales. Se desplaza a velocidades:
trazada en el piso rápido, lento cuando juega
cuando juega. Se desplaza a solo o con sus compañeros.
P velocidades: rápido,
S lento cuando juega
C solo o con sus Mantiene su equilibrio,
O compañeros. cuando: se para en un pie
M sin apoyo, salta en un pie
O Mantiene su sin apoyo, camina en
T equilibrio, cuando: puntas de pies sobre una
R se para en un pie sin línea recta trazada en el
I apoyo, camina en piso o un camino ondulado.
Z puntas de pies,
camina sobre una Manifiesta su dominancia
línea trazada recta lateral al comer, cepillarse
en el piso en los dientes, peinarse.
situaciones de juego.
Dibuja y pinta
preferentemente con una
 mano.

Realiza acciones y Recoge objetos Realiza acciones y Recoge objetos Realiza acciones y Recoge objetos usando los
movimientos de usando los dedos movimientos de usando los dedos movimientos de dedos índice y pulgar, lanza
coordi nación óculo- índice y pulgar, coordinación óculo- índice y pulgar, lanza coordinación óculo- objetos a una caja, atrapa
manual y óculo-podal lanza objetos a manual y óculo-podal, objetos a una caja, manual y óculo-podal una pelota lanzada, lanza
en diferentes una caja, enrosca acorde con sus atrapa una pelota que requieren mayor objetos de una a otra
situaciones cotidianas y desenrosca necesidades e lanzada, enrosca y precisión. Lo hace en mano, enrosca y
y de juego según sus tapas de botellas, intereses, y según las desenrosca tapas de diferentes situaciones desenrosca tapas de
intereses. rasga diferentes características de los botellas, rasga cotidianas, de juego o botellas, rasga diferentes
tipos de papeles objetos o materiales diferentes tipos de de representación tipos de papeles utilizando
utilizando ambas que emplea en papeles utilizando gráfico-plástica, ambas manos, dibuja
manos en juegos diferentes situaciones ambas manos en ajustándose a los formas reconocibles,
o actividades cotidianas de juegos o actividades límites espaciales y a recorta usando tijeras en
cotidianas. exploración y juego. cotidianas. las características de juegos o actividades
los objetos, cotidianas.
Juega a patear la Juega a patear la materiales y/o
pelota. pelota en una herramientas que Patea la pelota con una
dirección definida. utilizan, según sus dirección definida.
necesidades,
intereses y
posibilidades.
Reconoce sus Dice cuando Reconoce sus Dice cuando siente Reconoce sus Dice cuando siente frío,
sensaciones siente frío, calor,sensaciones frío, calor, hambre, sensaciones calor, hambre, sed, sueño o
corporales, e identifica hambre, sed, corporales, e identifica sed, sueño o quiere corporales, e quiere usar el baño.
algunas de las sueño o quiere las necesidades y usar el baño. identifica las
necesidades y usar el baño. cambios en el estado necesidades y Nombra espontáneamente
cambios en el estado de su cuerpo, como la Nombra cambios en el estado las partes de su cuerpo al
de su cuerpo, como la Nombra respiración y espontáneamente de su cuerpo, como realizar diversos
respiración después espontáneamente sudoración después de las partes de su la respiración y movimientos o actividades
de una actividad las partes de su una actividad física. cuerpo al realizar sudoración. cotidianas.
física. Reconoce las cuerpo al realizar Reconoce las partes de diversos Reconoce las partes
partes de su cuerpo al diversos su cuerpo al movimientos o de su cuerpo al Dibuja su cuerpo o el de
relacionarlas con sus movimientos o relacionarlas con sus actividades relacionarlas con sus otro a su manera,
acciones y nombrarlas actividades acciones y nombrarlas cotidianas. acciones y incorporando otros detalles,
espontáneamente en cotidianas. espontáneamente en nombrarlas como: pelo largo, corto, etc.
diferentes situaciones diferentes situaciones Dibuja su cuerpo o el espontáneamente en
cotidianas. Dibuja su cuerpo cotidianas. Representa de otro a su manera, diferentes situaciones
Representa su cuerpo o el de otro a su su cuerpo (o los de incorporando cotidianas.
(o los de otros) a su manera usando otros) a su manera, algunas partes, Representa su
manera y utilizando diversos utilizando diferentes como la cabeza, los cuerpo (o el de otro)
diferentes materiales. materiales. materiales y haciendo brazos, las piernas y a su manera,
evidentes algunas algunos elementos incorporando más
partes, como la del rostro. detalles de la figura
cabeza, los brazos, las humana, e incluyendo
piernas y algunos algunas
elementos del rostro. características
propias (cabello
corto, largo, lacio,
rizado, etc.).

ÁREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA.

ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
Expresa sus Dice lo que quiere Expresa sus Dice lo que quiere Expresa sus Comenta sus experiencias
necesidades, comunicar. necesidades, comunicar. necesidades, cotidianas.
Á emociones, intereses emociones, intereses emociones, intereses y
R y da cuenta de Usa palabras de y da cuenta de sus Usa palabras de uso da cuenta de sus Usa palabras de uso
E algunas experiencias uso frecuente y experiencias al frecuente y gestos experiencias al frecuente y gestos para
A al interactuar con gestos para interactuar con para comunicarse. interactuar con comunicarse.
personas de su comunicarse. personas de su personas de su entorno
D entorno familiar, entorno familiar, familiar, escolar o local. Interviene
E escolar o local. Utiliza escolar o local. Utiliza Utiliza palabras de uso espontáneamente en una
palabras de uso palabras de uso frecuente y, conversación.
C frecuente, sonrisas, frecuente, sonrisas, estratégicamente,
O miradas, señas, miradas, señas, sonrisas, miradas, Aporta ideas sobre un
M gestos, movimientos gestos, movimientos señas, gestos, tema, ocasionalmente
U corporales y diversos corporales y diversos movimientos corporales puede distraerse y hablar
N volúmenes de voz con volúmenes de voz y diversos volúmenes de otra cosa.
I la intención de lograr según su interlocutor de voz, según su
C su propósito: informar, y propósito: informar, interlocutor y propósito:
A pedir, convencer o pedir, convencer o informar, pedir,
C agradecer. agradecer. convencer, agradecer.
I Desarrolla sus ideas en
Ó torno a un tema,
N aunque en ocasiones
puede salirse de este.
Participa en Hace comentarios Participa en Hace comentarios Participa en Hace comentarios sobre
conversaciones o sobre hechos conversaciones o sobre hechos conversaciones, hechos cotidianos o
escucha cuentos, cotidianos o escucha cuentos, cotidianos o relatos diálogos o escucha relatos que escucha.
leyendas y otros relatos que leyendas, adivinanzas que escucha. cuentos, leyendas,
relatos de la tradición escucha. y otros relatos de la rimas, adivinanzas y Pide la palabra para
oral. Formula tradición oral. Formula Pregunta sobre lo que otros relatos de la hablar, no interrumpe
preguntas sobre lo preguntas sobre lo le interesa saber y lo tradición oral. Espera mientras otros hablan.
que le interesa saber Pregunta sobre lo que le interesa saber que no sabe. su turno para hablar,
o responde a lo que le que le interesa o lo que no ha escucha mientras su Pregunta sobre lo que le
preguntan. saber. comprendido o Responde a las interlocutor habla, interesa saber y lo que no
responde a lo que le preguntas que se le pregunta y responde sabe.
Responde a las preguntan. Ejemplo: hacen. sobre lo que le interesa
preguntas que se Un niño comenta saber o lo que no ha Responde a preguntas
le hacen. sobre la leyenda “La comprendido con la que le hacen.
quena de oro” que intención de obtener
escuchó y dice: La información.
flauta no sonaba
porque el jefe era
malo.
Recupera información Dice los nombres Recupera información Dice los nombres de Recupera información Dice los nombres de las
Á explícita de un texto de las personas, explícita de un texto las personas, explícita de un texto personas, personajes de
R oral. Menciona el personajes de oral. Menciona personajes de una oral. Menciona algunos una conversación o de un
E nombre de personas y una conversación algunos hechos, el conversación o de un hechos y lugares, el cuento, anécdota, rima,
A personajes, sigue o de un cuento, nombre de personas y cuento, anécdota, nombre de personas y trabalenguas.
indicaciones orales o anécdota, rima, personajes. Sigue rima, trabalenguas. personajes. Sigue
D vuelve a contar con trabalenguas. indicaciones orales o indicaciones orales o Cuenta los hechos que
E sus propias palabras vuelve a contar con Cuenta los hechos vuelve a contar con sus más les gustaron de una
los sucesos que más Cuenta los sus propias palabras que más les gustaron propias palabras los conversación o un cuento,
C le gustaron. hechos que más los sucesos que más de una conversación sucesos que más le anécdota.
O les gustaron de le gustaron. o un cuento, gustaron.
M una conversación anécdota. Sigue cuatro o más
U o un cuento, indicaciones orales en
N anécdota. Sigue cuatro situaciones cotidianas.
I indicaciones orales en
C Sigue tres situaciones
A indicaciones cotidianas.
C orales en
I situaciones
Ó cotidianas.
N
Deduce Supone cuales Deduce relaciones de Supone cuales cree Deduce relaciones de Supone cuales cree que
características de cree que son las causa-efecto, así que son las causa-efecto, así como son las características de
personas, personajes, características de como características características de las características de las personas, personajes y
animales y objetos en las personas, de personas, personas, personajes personas, personajes, objetos a partir del relato o
anécdotas, cuentos y personajes y personajes, animales y objetos a partir del animales y objetos en cuento escuchado.
rimas orales objetos a partir y objetos en relato o cuento anécdotas, cuentos,
del relato o anécdotas, cuentos, escuchado. leyendas y rimas Dice lo que puede suceder
cuento leyendas y rimas orales. en la historia a partir de
escuchado. orales. Infiere lo que puede situaciones o hechos que
suceder en la historia escucha.
Expresa el a partir de situaciones
significado de o hechos que Expresa el significado de
algunas señales escucha. algunas señales de la
de la naturaleza naturaleza (nubes negras;
(nubes negras; va Expresa el significado va a llover, va a haber
a llover, va a de algunas señales trueno.)
haber trueno.) de la naturaleza
(nubes negras; va a
Á llover, va a haber
R trueno.)
E Comenta lo que le Dice lo que le Comenta lo que le Dice lo que le gusta y Comenta sobre lo que Dice lo que le gusta y
A gusta o le disgusta de gusta y disgusta gusta o le disgusta de disgusta de personas le gusta o disgusta de disgusta de personas y
personas, personajes, de personas y de personas, personajes, y de situaciones de la personas, personajes, de situaciones de la vida
D hechos o situaciones situaciones de la hechos o situaciones vida cotidiana. hechos o situaciones cotidiana, dando algunas
E de la vida cotidiana a vida cotidiana. de la vida cotidiana a de la vida cotidiana razones.
partir de sus partir de sus dando razones
C experiencias y del experiencias y del sencillas a partir de sus
O contexto en que se contexto en que se experiencias y del
M desenvuelve. desenvuelve contexto en que se
U desenvuelve.
N
I COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA.
C
A
C
I
Ó
N

ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y
que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de
las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a
partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
CAPACIDADES:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
Comenta lo que le Dice lo que le Comenta lo que le Dice lo que le gusta y Comenta sobre lo que Dice lo que le gusta y
Á gusta o le disgusta de gusta y disgusta gusta o le disgusta de disgusta de personas le gusta o disgusta de disgusta de personas y
R personas, personajes, de personas y de personas, personajes, y de situaciones de la personas, personajes, de situaciones de la vida
E hechos o situaciones situaciones de la hechos o situaciones vida cotidiana. hechos o situaciones cotidiana.
A de la vida cotidiana a vida cotidiana. de la vida cotidiana a de la vida cotidiana
partir de sus partir de sus dando razones
D experiencias y del experiencias y del sencillas a partir de sus
E contexto en que se contexto en que se experiencias y del
desenvuelve. desenvuelve contexto en que se
desenvuelve.
C Identifica Describe Identifica Describe sobre Identifica Describe sobre las
O características de características de características de características de características de características de objetos
M personas, personajes, objetos personas personas, personajes, objetos personas o personas, personajes, personas o animales a
U animales u objetos a o animales a animales, objetos o animales a partir de animales, objetos o partir de imágenes,
N partir de lo que partir de acciones a partir de lo imágenes, láminas, acciones a partir de lo láminas, cuentos, carteles.
I observa en las imágenes, que observa en cuentos, carteles. que observa en las
C ilustraciones cuando láminas, cuentos, ilustraciones cuando ilustraciones, así como
A explora cuentos, carteles. explora cuentos, de algunas palabras Identifica palabras
C etiquetas, carteles, etiquetas, carteles, conocidas por él: su conocidas en imágenes.
I que se presenta en que se presentan en nombre o el de otros,
Ó variados soportes. variados soportes. palabras que aparecen
N frecuentemente en los
cuentos, canciones,
rondas, rimas,
anuncios publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
Dice de qué tratará, Se anticipa sobre Dice de qué tratará, Se anticipa sobre lo Dice de qué tratará, Se anticipa sobre lo que
cómo continuará o lo que puede cómo continuará o que puede suceder o cómo continuará o puede suceder o cómo
cómo terminará el suceder o cómo cómo terminará el cómo puede terminar cómo terminará el texto puede terminar el texto a
Á texto a partir de las puede terminar el texto a partir de las el texto a partir de las a partir de algunos partir del título, las
R ilustraciones o texto a partir de ilustraciones o imágenes que indicios, como el título, ilustraciones, palabras
E imágenes que las imágenes que imágenes que observa antes y las ilustraciones, conocidas y expresiones
A observa antes y observa antes y observa antes y durante la lectura. palabras, expresiones que observa antes y
durante la lectura que durante la lectura. durante la lectura que o sucesos durante la lectura.
D realiza (por sí mismo realiza (por sí mismo significativos, que
E o a través de un o a través de un observa o escucha
adulto). adulto). antes y durante la
C lectura que realiza (por
O sí mismo o a través de
M un adulto).
U Comenta las Dice lo que le Comenta las Dice lo que le gusta o Opina dando razones Explica porque le gusta o
N emociones que le
I generó el texto leído
C (por sí mismo o a
A través de un adulto), a
C partir de sus intereses
I y experiencias.
Ó
N
gusta o disgusta emociones que le disgusta del cuento, sobre algún aspecto disgusta el cuento,
del cuento, generó el texto leído canción, rima, del texto leído (por sí canción, rima, adivinanza,
canción, rima, (por sí mismo o a adivinanza, mismo o a través de un trabalenguas que le leen o
adivinanza, través de un adulto), a trabalenguas que le adulto), a partir de sus "lee" (*).
trabalenguas que partir de sus intereses leen o "lee" (*). intereses y experiencia.
le leen. y experiencias.

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA.

Á
R
E
A

D
E
ESTANDAR: Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario
C a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
O direccionalidad de la escritura.
M CAPACIDADES:
U - Adecúa el texto a la situación comunicativa,
N - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
I - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
C - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
A 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
C DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
I No se evidencia Escribe por propia Participa dictando Escribe por propia Participa dictando ideas
Ó desempeños en esta iniciativa y a su ideas respecto a un iniciativa y a su manera respecto a un tema de su
N edad. manera sobre lo que tema de su interés sobre lo que le interés para que el adulto
le interesa. Utiliza para que el adulto lo interesa: considera a lo escriba.
trazos, grafismos u escriba. quien le escribirá;
otras formas para Escribe a su manera utiliza trazos, Escribe a su manera
expresar sus ideas y sobre lo que le grafismos, letras empleando trazos,
emociones a través interesa, usando ordenadas de izquierda grafismos, letras o
de una vivencia o un trazos o letras. a derecha y sobre una números considerando a
cuento. línea imaginaria para quien le va a escribir y
expresar sus ideas o para qué lo hará.
emociones en torno a
un tema a través de "Escribe" sus trazos,
una nota o carta, para grafismos o letras de
relatar una vivencia o izquierda a derecha y
un cuento. cuidando la linealidad de
manera imaginaria.
Revisa el escrito que
ha dictado en función
de lo que quiere
comunicar.

COMPETENCIA: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
CAPACIDADES:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos.

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
Explora por iniciativa Manipula diversos Explora por iniciativa Manipula diversos Explora por iniciativa Manipula diversos
propia diversos materiales de propia diversos materiales de acuerdo propia diversos materiales de acuerdo a
materiales de acuerdo acuerdo a sus materiales de acuerdo a sus intereses. materiales de acuerdo sus intereses.
con sus necesidades intereses. con sus necesidades con sus necesidades e
e intereses. Descubre e intereses. Descubre Describe lo que intereses. Descubre los Describe lo que sucede al
las posibilidades Explora a través los efectos que se sucede al combinar efectos que se combinar materiales:
expresivas de sus del juego variados producen al combinar materiales: colores, producen al combinar colores y texturas y otros
movimientos y de los movimientos un material con otro. texturas y otros un material con otro.
materiales con los que corporales en materiales. materiales.
trabaja. diversos espacios
y tiempos.

Representa sus ideas Expresa sus Representa ideas Expresa sus Representa ideas Expresa sus vivencias a
acerca de sus vivencias a través acerca de sus vivencias a través del acerca de sus través del dibujo, el
vivencias personales del dibujo, el vivencias personales dibujo, el modelado, vivencias personales y modelado, la pintura, la
usando diferentes modelado, la usando diferentes la pintura, la danza, el del contexto en el que danza, el canto, títeres y
lenguajes artísticos (el pintura, la danza, lenguajes artísticos (el canto, títeres y la se desenvuelve usando la dramatización o
dibujo, la pintura, la el canto y la dibujo, la pintura, la dramatización. diferentes lenguajes empleando cualquier
danza o el dramatización. danza o el artísticos (el dibujo, la técnica plástica propia de
movimiento, el teatro, movimiento, el teatro, pintura, la danza o el su comunidad.
la música, los títeres, la música, los títeres, movimiento, el teatro,
etc.). etc.). la música, los títeres,
etc.).

Muestra y comenta de Publica y relata Muestra y comenta Publica y relata sus Muestra sus creaciones Publica y relata sus
forma espontánea, a sus creaciones de forma espontánea creaciones ante sus y observa las creaciones ante sus
compañeros y adultos ante sus a compañeros y compañeros a partir creaciones de otros. compañeros a partir de
de su entorno, lo que compañeros a adultos de su entorno, de hechos y Describe lo que ha hechos y vivencias.
ha realizado al jugar y partir de hechos y lo que ha realizado, al vivencias. creado. A solicitud de Opina sobre lo que le
crear proyectos a vivencias. jugar y crear la docente, manifiesta gustó de la experiencia.
través de los proyectos a través de lo que le gusta de la
lenguajes artísticos. los lenguajes experiencia, o de su Comenta sobre lo que
artísticos. proyecto y del proyecto sus compañeros han
de otros. creado.

ÁREA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA.

ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante palabras o frases breves. Obtiene información de textos acompañados de expresiones corporales,
gestos y tono de voz de su interlocutor. Responde a través de algunas palabras aisladas, con apoyo de gestos y expresiones corporales y de su
lengua materna.
CAPACIDADES:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
No se evidencia No se evidencia Recupera información Relata sobre hechos,
desempeños en esta desempeños en esta explícita (algunos lugares, nombres de
edad. edad. hechos y lugares, el personas usando
nombre de personas y palabras de uso frecuente
personajes) de un texto y apoyándose en gestos.
oral donde predominan
palabras de uso
frecuente (IE, familia y
comunidad) y son
expresados con apoyo
de gestos, expresiones
corporales y tono de
voz del interlocutor.
 Responde a un Participa en diálogos
interlocutor (compañero cortos usando palabras o
de clases o docente) frases completas en
utilizando palabras y castellano.
frases de su lengua
materna.

AREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
CAPACIDADES:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
 Establece relaciones Agrupa objetos Establece relaciones Junta objetos según Establece relaciones Junta objetos explicando
entre los objetos de su según la forma, entre los objetos de la forma, color y/o entre los objetos de su por qué los agrupó.
entorno según sus color tamaño y su entorno según sus tamaño, utilidad entorno según sus Seleccionar los objetos
características uso. características explicando porque los características que no se pueden
Á perceptuales al perceptuales al agrupó. perceptuales al agrupar.
R comparar y agrupar Seleccionar los comparar y agrupar comparar y agrupar, y
E aquellos objetos objetos que no se aquellos objetos Seleccionar los dejar algunos Representa las
A similares que le sirven pueden agrupar. similares que le sirven objetos que no se elementos sueltos. El agrupaciones realizadas
para algún fin, y dejar para algún fin, y dejar pueden agrupar. niño dice el criterio que con material concreto,
algunos elementos algunos elementos usó para agrupar. dibujo o gráfico según sus
D sueltos. sueltos. Representa las posibilidades.
E agrupaciones
realizadas con
material concreto o
M dibujo según sus
A posibilidades.
T Realiza seriaciones Ordena por tamaño Realiza seriaciones por Ordena por tamaño hasta
E por tamaño de hasta hasta tres objetos. tamaño, longitud y cinco objetos.
M tres objetos. grosor hasta con cinco Ordena por longitud hasta
Á objetos. cinco objetos.
T Ordena por grosor hasta
I cinco objetos.
C
A Establece Aparea grupos de Establece Aparea grupos de objetos
correspondencia uno objetos correspondencia uno a relacionándolos
a uno en relacionándolos. uno en situaciones libremente.
situaciones cotidianas.
cotidianas. Empareja grupos de Empareja grupos de
objetos objetos relacionándolos
relacionándolos entre entre sí.
sí.
Usa algunas Emplea en su Usa algunas Emplea en su Usa diversas Emplea en su lenguaje
expresiones que lenguaje cotidiano expresiones que lenguaje cotidiano expresiones que cotidiano expresiones
muestran su expresiones muestran su expresiones "pesa muestran su "pesa más" y "pesa
comprensión acerca "pesa mucho" y comprensión acerca mucho" y "pesa poco" comprensión sobre la menos" al cargar objetos,
de la cantidad, peso y "pesa poco" al de la cantidad, el al cargar objetos, cantidad, el peso y el “muchos”, “pocos”,
 el tiempo –“muchos”, cargar objetos, tiempo y el peso “muchos”, “pocos”, tiempo –“muchos”, "ninguno", “más que”,
“pocos”, “pesa “muchos”, “muchos”, “pocos”, “antes” o después en “pocos”, “ninguno”, “menos que”, ,, "ayer",
mucho”, “pesa poco”, “pocos”, “un “pesa mucho”, “pesa situaciones diarias. “más que”, “menos "hoy" y "mañana" en
“un ratito”– en ratito” en poco”, “antes” o que”, “pesa más”, situaciones diarias y en
situaciones cotidianas. situaciones “después”– en “pesa menos”, “ayer”, sus conversaciones.
diarias. situaciones “hoy” y “mañana”–, en
cotidianas. situaciones cotidianas.
Á
R Utiliza el conteo Cuenta Utiliza el conteo hasta Cuenta hasta 5 Utiliza el conteo hasta Cuenta hasta 10 usando
E espontáneo en libremente sin 5, en situaciones usando material 10, en situaciones material concreto o sus
A situaciones cotidianas orden cotidianas en las que concreto o sus dedos. cotidianas en las que dedos.
siguiendo un orden no convencional en requiere contar, requiere contar,
convencional respecto diversas empleando material empleando material
de la serie numérica. situaciones. concreto o su propio concreto o su propio
D cuerpo. cuerpo.
E Utiliza los números Realiza juegos y Utiliza los números Realiza juegos y participa
ordinales “primero”, participa en ordinales, primero, en situaciones cotidianas
“segundo” y “tercero”, situaciones en los que segundo, tercero, en los que se deben
para se deben ordenar del cuarto, y quinto para ordenar del primero al
M establecer la posición primero al tercer establecer el lugar o quinto lugar.
A de un objeto o lugar. posición de un objeto.
T persona, en O persona, empleando
E situaciones material concreto o su
M cotidianas, empleando propio cuerpo.
Á en algunos casos,
T material concreto.
I Utiliza el conteo en Cuenta los objetos que
C situaciones cotidianas junta, agrega y quita en un
A en la que requiere grupo de cinco.
juntar, agregar o quitar
hasta cinco objetos.
 COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”

Á
R
E
A

ESTANDAR: resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia delante, hacia atrás”, “hacia un lado,
D hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para
E resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
CAPACIDADES:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
M - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
A
T 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
E DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
M Establece relaciones Menciona objetos que
Establece relaciones, Menciona objetos que
Á entre las formas de tienen la misma
entre las formas de los tienen la misma forma
T los objetos que están forma. objetos que están en entre ellos y los compara
I en su entorno. su entorno y las formas con algunas formas
C geométricas que geométricas que conocen.
A conoce, utilizando
material concreto.
Establece relaciones Utiliza su cuerpo Establece relaciones Utiliza las expresiones Establece relaciones Utiliza las expresiones
de medida en para decir que de medida en grande y pequeño al de medida en "más largo que", "más
situaciones algo es grande y situaciones comparar la medida situaciones cotidianas y corto que" cuando
cotidianas. Expresa pequeño en cotidianas. Expresa de objetos en usa expresiones como compara objetos o en
con su cuerpo o situaciones de con su cuerpo o situaciones cotidianas “es más largo”, “es más diferentes situaciones
mediante algunas juego o en la vida mediante algunas o lúdicas. corto”. cotidianas o lúdicas.
acciones cuando algo cotidiana. palabras cuando algo
es es grande o pequeño. Utiliza su cuerpo para Dibuja sus experiencias.
grande o pequeño. Compara la decir que algo es
medida de grande y pequeño.
diferentes
objetos. Dibuja sus
experiencias.
Dibuja sus
experiencias.
Se ubica a sí mismo y Utiliza las Se ubica a sí mismo y Utiliza las expresiones Se ubica a sí mismo y Utiliza las expresiones
ubica objetos en el expresiones ubica objetos en el delante de y detrás de ubica objetos en el delante de y detrás de al
espacio en el que se arriba-abajo al espacio en el que se al ubicarse y ubicar espacio en el que se ubicarse y ubicar objetos
encuentra; a partir de ubicarse y ubicar encuentra; a partir de objetos en situaciones encuentra; a partir de en situaciones cotidianas
ello, organiza sus objetos en ello, organiza sus cotidianas teniendo ello, organiza sus teniendo un punto de
movimientos y situaciones movimientos y un punto de movimientos y referencia.
acciones cotidianas acciones para referencia. acciones para
para desplazarse. teniendo un punto desplazarse. Utiliza desplazarse. Utiliza Utiliza las expresiones
Utiliza expresiones de referencia. expresiones como Utiliza las expresiones expresiones como encima-debajo al ubicarse
como “arriba”, “abajo”, encima-debajo al “arriba”, “abajo”, y ubicar objetos en
“arriba”, “abajo”, Utiliza las “dentro”, “fuera”, ubicarse y ubicar “dentro”, “fuera”, situaciones cotidianas
“dentro” y “fuera”, que expresiones “delante de”, “detrás objetos en situaciones “delante de”, “detrás teniendo un punto de
muestran las dentro-fuera al de”, “encima”, cotidianas teniendo de”, “encima”, “debajo”, referencia.
relaciones que ubicarse y ubicar “debajo”, “hacia un punto de “hacia delante” y
establece entre objetos en delante” y “hacia referencia. “hacia atrás”, que Utiliza las expresiones
su cuerpo, el espacio situaciones atrás”, que muestran muestran las relaciones hacia adelante y hacia
y los objetos que hay cotidianas las relaciones que Utiliza las expresiones que establece entre su atrás al desplazarse por el
en el entorno. teniendo un punto establece entre su hacia adelante y hacia cuerpo, el espacio y los espacio en situaciones
de referencia. cuerpo, el espacio y atrás al desplazarse objetos que hay en el cotidianas teniendo un
los objetos que hay en por el espacio en entorno. punto de referencia.
Dibuja sus el entorno. situaciones cotidianas
experiencias. teniendo un punto de Dibuja sus experiencias.
referencia.

Dibuja sus
 experiencias.
Expresa con material Muestra con material Expresa con material Muestra con material
concreto y dibujos sus concreto o dibuja sus concreto y dibujos sus concreto o dibuja sus
vivencias, en los que vivencias al ubicarse vivencias, en los que vivencias al ubicarse con
muestra relaciones con diversos objetos. muestra relaciones diversos objetos.
espaciales entre espaciales y de medida
personas y objetos. entre personas y
objetos.
Prueba diferentes Intenta diversas Prueba diferentes Inventa diversas Prueba diferentes Intenta diversas formas
formas de resolver formas para formas de resolver formas para resolver formas de resolver una para resolver situaciones
una resolver una determinada situaciones o construir determinada situación o construir objetos.
determinada situación situaciones o situación relacionada objetos.. relacionada con la
relacionada con la construir objetos. con la ubicación, ubicación, Elige una forma para
ubicación, desplazamiento en el Elige una forma para desplazamiento en el resolver una situación y
desplazamiento en el espacio y la resolver una situación espacio y la dice porque lo hizo.
espacio y construcción de y dice porque lo hizo. construcción de objetos
la construcción de objetos con material con material concreto.
objetos con material concreto, y elige una Elige una manera para
concreto. para lograr su lograr su propósito y
propósito. dice por qué la usó.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”

ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
CAPACIDADES:
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

Á 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

R DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
E Hace preguntas que Pregunta sobre lo Hace preguntas que Pregunta sobre lo que Hace preguntas que Pregunta sobre lo que
A expresan su que quiere expresan su quiere indagar acerca expresan su curiosidad quiere indagar acerca de
curiosidad sobre los indagar acerca de curiosidad sobre los de los seres vivos, sobre los objetos, seres los seres vivos, hechos o
objetos, seres vivos, los seres vivos, objetos, seres vivos, hechos o fenómenos vivos, hechos o fenómenos que acontecen
C hechos o fenómenos hechos o hechos o fenómenos que acontecen en su fenómenos que en su ambiente.
I que acontecen en su fenómenos que que acontecen en su ambiente. acontecen en su
E ambiente. acontecen en su ambiente; y, al ambiente; da a conocer Brinda diferentes
N ambiente responder, da a Brinda diferentes lo que sabe y las ideas respuestas a partir de lo
C conocer lo que sabe respuestas a partir de que tiene acerca de que conoce sobre lo que
I acerca de ellos. lo que conoce sobre ellos. Plantea posibles se está indagando.
A lo que se está explicaciones y/o
indagando. alternativas de solución Propone alternativas de
frente a una pregunta o solución frente a un
Y situación problemática. problema.

T Propone acciones, y Propone ideas de Propone acciones y el Propone ideas de

E el uso de materiales e actividades o uso de materiales e actividades o materiales
C instrumentos para materiales para instrumentos para para obtener información
N buscar información obtener información buscar información del que responda a sus
O del objeto, ser vivo o que responda a sus objeto, ser vivo o hecho preguntas o para resolver
L hecho de interés que preguntas. de interés que genera un problema.
O le genera interrogantes o para
G interrogantes. resolver un problema
Í planteado.
A Obtiene información Busca Obtiene información Busca información Obtiene información Busca información sobre
sobre las información sobre sobre las sobre un objeto sobre las las características de los
características de los un objeto usando características de los usando sus sentidos y características de los objetos, seres vivos y
objetos y materiales sus sentidos y objetos, seres vivos o herramientas para su objetos, seres vivos, hechos de su interés, a
que explora a través herramientas para fenómenos naturales exploración. hechos y fenómenos través de la observación y
de sus sentidos. Usa su exploración. que observa y/o de la naturaleza, y la experimentación.
algunos objetos y explora, y establece Registra la establece relaciones
herramientas en su . relaciones entre ellos. información de entre ellos a través de Explica la información que
exploración. Registra la diferentes formas. la observación, encontró.
información de experimentación y
diferentes formas otras fuentes
dibujos, fotos, proporcionadas (libros, Registra la información de
modelados). noticias, videos, diferentes formas.
imágenes, entrevistas).
Describe sus
características,
necesidades,
funciones, relaciones o
cambios en su
apariencia física.
Registra la información
de diferentes formas
(con fotos, dibujos,
 modelado o de acuerdo
con su nivel de
escritura).
Compara su Compara lo que sabe Compara sus Compara lo que sabe y lo
respuesta inicial con con los la nueva explicaciones y que propuso con la nueva
respecto al objeto, ser información. predicciones con los información.
vivo o hecho de datos e información
interés, con la que ha obtenido, y Aporta ideas para
información obtenida participa en la construir sus
posteriormente. construcción de las conclusiones.
conclusiones.
Comunica los Comunica con Comunica las Explica con sus Comunica de manera Explica las actividades
descubrimientos que diversos acciones que realizó dibujos u otras formas verbal, a través de que realizó para obtener
hace cuando explora. lenguajes los para obtener de representación los dibujos, fotos, información y los
Utiliza gestos o señas, descubrimientos información y resultados obtenidos. modelado o según su resultados a través de
movimientos que hace. comparte sus nivel de escritura las dibujos, modelado,
corporales o lo hace resultados. Utiliza sus acciones que realizó escritura según sus
oralmente. registros (dibujos, para obtener posibilidades.
fotos u otras formas información. Comparte
de representación, sus resultados y lo que
como el modelado) o aprendió. .
lo hace verbalmente.

C COMPETENCIA TRANSVERSAL
O
M
P COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
E
T
E
N
C
I
A

T
R
A
N
S
V ESTANDR: se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que
E le permitan registrar, comunicar ideas y emociones.
R CAPACIDADES:
S - Personaliza entornos virtuales.
A - Gestiona información del entorno virtual.
L - Crea objetos virtuales en diversas formas.

DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS

No se evidencia No se evidencia Explora, con el Busca información en el
desempeños en esta desempeños en esta acompañamiento del internet.
edad edad docente, entornos
virtuales y dispositivos
tecnológicos, como
grabador de sonido o
de video, cámara
fotográfica, radio,
computadora o tablet, y
reconoce algunas
funciones básicas para
su uso y cuidad
No se evidencia No se evidencia Produce imágenes, Realiza filmaciones y
desempeños en esta desempeños en esta audio o videos para grabaciones
edad edad comunicar ideas,
 hallazgos, afectos o
registrar un
acontecimiento
utilizando dispositivos y
herramientas
tecnológicas

COMPETENCIA: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

ESTANDAR: Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la
escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va
ajustando y adaptando a la “tarea” planteada. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.
Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste
requerido y disponerse al cambio.
CAPACIDADES:
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑO CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
No se evidencia No se evidencia Reflexiona, con ayuda Hace anticipaciones con
desempeños en esta desempeños en esta del docente, sobre ayuda del adulto sobre
edad edad aquello que necesita cómo resolver una tarea
hacer para realizar una de interés individual o
“tarea” de interés a grupal.
 nivel individual o grupal
tomando en cuenta sus Recurre a sus saberes
experiencias y saberes previos para iniciar el
previos al respecto. logro de su propósito.

No se evidencia No se evidencia Plantea, con ayuda del Propone, con ayuda del
desempeños en esta desempeños en esta docente, una estrategia adulto estrategias y
edad edad o acciones a realizar actividades a realizar para
para poder alcanzar la poder resolver la tarea.
“tarea” propuesta.
Organiza las estrategias y
actividades para resolver
la tarea propuesta.
No se evidencia No se evidencia Revisa su actuar con Autoevalúa las
desempeños en esta desempeños en esta relación a las estrategias y actividades
edad edad estrategias que aplica planificadas para realizar
para realizar la “tarea” la tarea.
y explica, con ayuda
del adulto, las acciones Explica con ayuda del
que realizó para adulto, las acciones que
lograrla y las aplicó para realizar la
dificultades que tuvo (si tarea.
las hubo), o los
cambios en su Comunica lo que aprendió
estrategia. Comunica lo y dice como lo puede
que aprendió y muestra aplicar en otro momento.
interés por aplicar lo
aprendido.