PASTILLAS DEL DÍA DESPUÉS
La IA Generativa es el Tema de Interés actual,
© 2024 by RL Roth.
© 2024 by Universitorium.
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Citation: Roth, R. L. (2024). La
IA Generativa es el Tema de
Interés actual, otra Moda que
promete Revolucionar la
Educación, como EdTech sin
Experticia en Ed. Pastillas del Día
Después, Universitorium.
https://doi.org/10.6084/m9.figsha
re.25082999
otra Moda que promete Revolucionar la
Educación, como EdTech sin Experticia en Ed
RL Roth
Universitorium, https://universitorium.com
Corresponding author: RL Roth, @pwrdbyrog
ORCID, https://orcid.org/0009-0003-2855-2990
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ResearchGate, https://www.researchgate.net/profile/RL-Roth
Orvium, https://dapp.orvium.io/profile/rl-roth
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Published: Universitorium, 26/01/2024
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Abstract
La IA generativa es una expresión de moda con potencial para mejorar la
educación, pero no debe sustituir la interacción humana y la socialización en el
aula. La IA no es simplemente otro sistema sin inteligencia y todavía requiere
capacitación de los involucrados. ¿Qué tipo de sistema inteligente requiere
formación y no se adapta a las necesidades de los educadores y los alumnos?
Una vez que la IA asuma las funciones y los deberes de maestros, profesores
y estudiantes, ¿seguirán siendo necesarios educadores y alumnos humanos?
La Inteligencia Artificial, como todo en la vida, tiene aspectos positivos y
negativos, ya que imita el mundo imperfecto en el que vivimos. Es importante
señalar que la IA nunca estará libre de estas imperfecciones y depende
directamente de las directrices de desarrollo y las bases de datos utilizadas
para entrenarla. Muchas de estas fuentes, que incluyen información, imágenes
y vídeos, a menudo ignoran los derechos de autor. Una innovación debe ser
socialmente útil y resolver los desafíos sociales actuales y futuros sin ser
completamente nueva o ser iniciada por pioneros, innovadores o startups.
DECLARATION OF CONFLICTING INTEREST The author declared no potential conflicts of interest with
respect to the authorship, and/or publication of this article. FUNDING The author received no financial
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La IA Generativa es el Tema de Interés actual, otra Moda que promete Revolucionar la
Educación, como EdTech sin Experticia en Ed
Roth, R. L.

La tecnología educativa puede parecer obsoleta en algunos contextos y haber perdido completamente su
significado en otros, especialmente con el surgimiento del término ‘edtech’. En este escenario, se ha
convertido en una metáfora, una palabra compuesta que enfatiza todo lo que es innovación, reforma y
productividad en la educación, todo lo que está orientado y facilitado, pero no comandado por soluciones
tecnológicas, siempre acompañado de muchas pasiones y promesas revolucionarias no cumplidas, donde hay
una falta de enfoque en los procesos educativos y un énfasis excesivo en la tecnología.

La tecnología puede ser una herramienta útil para mejorar la educación, pero debe usarse con intencionalidad
pedagógica y de manera significativa para fomentar la creación y experimentación de los estudiantes.
Sin embargo, es importante recordar que la tecnología no es la panacea para todos los problemas educativos.
La infraestructura, la gobernanza efectiva y el fomento de prácticas pedagógicas innovadoras son áreas de
intervención fundamentales para la planificación de las tecnologías digitales en la educación.

Necesitamos mantenernos al ritmo del cambio tecnológico, pero la tecnología no es un fin en sí misma y lo
importante, como acuñó Nokia1, ‘no es la tecnología, sino lo que haces con ella’. La educación en línea puede
impartir el contenido de una manera diferente, pero el contenido sigue siendo el mismo. Lo que está en juego
es el contenido, no el método de entrega. En todos estos casos, la tecnología no es revolucionaria2.

Múltiples predicciones sobre la edtech fueron hechas por ejecutivos, partes interesadas y expertos a principios
de 20243. Claramente, este es un terreno minado y es difícil saber qué se puede decir hoy en día, ya que la
omnipresente ‘cultura de la cancelación’ se ha convertido en una de las prácticas más utilizadas y
controvertidas en internet. Muchas personas ya han sido rechazadas o han perdido sus trabajos debido a la
exposición en las redes sociales: opiniones, gustos, amigos y seguidores4. La cancelación es una actitud
antidemocrática y repugnante, inspirada en el fascismo y el comunismo. Sobre todo, explota una especie de
actitud de ‘seguir a los demás’ de quien no tiene convicciones propias, que se puede llamar efecto manada5.
Siempre hay un riesgo al hacer predicciones, estimaciones u opiniones sobre cualquier asunto. Estas
declaraciones pueden parecer sensacionalistas y servir para atraer la atención de los medios de comunicación,
pero eso no las convierte necesariamente en exactas. Las personas que no tienen conocimientos sobre una
temática a menudo creen que son expertos en ese tema6.

Antes de que se acuñara el término edtech, la tecnología educativa ya existía. No obstante, el sector del
aprendizaje por ordenador se centró principalmente en la formación corporativa, más que en la educación.
Los LMS evolucionaron de manera más efectiva en las corporaciones, donde el e-learning, el aprendizaje
basado en escenarios y la simulación crecieron.
Estos desarrollos estaban muy alejados de las escuelas y universidades. Al intentar incluir estos espacios, los
productos y servicios pagados encontraron una barrera natural. La ‘ed’ en ‘edtech’ implica que la ‘educación’
es el centro de la acción y la innovación, pero no lo es: no hay ‘ed’ en ‘edtech’7.

El objetivo principal de la tecnología educativa debería ser utilizar la tecnología como una herramienta para
enriquecer el aprendizaje y mejorar los resultados educativos. No obstante, nada de esto ha sucedido. La
tecnología educativa no ha tenido un buen rendimiento y no ha cumplido su promesa8, porque los resultados
de los estudiantes no han cambiado. La razón de esto es que la educación requiere un cambio fundamental,
no solo en las herramientas que usamos, sino en la forma en que la abordamos. Los resultados de los
estudiantes no cambiarán solo con la edtech, y la capacidad de pensar lateralmente e innovar es fundamental
en el entorno en constante cambio de las nuevas tecnologías y los escenarios educativos en evolución9.

Quizás deberíamos preguntar al sistema educativo: ¿Por qué existen barreras perceptibles a los títulos
tradicionales y qué cambios necesitan hacerse? Si queremos preparar a los jóvenes, a los desplazados y a los
refugiados de guerra para el mercado laboral y garantizar su empleabilidad, no basta con transformar las
escuelas y universidades en pilotos automáticos sin profesores, reducir cada vez más la carga horaria de los
cursos universitarios y añadir un máster cuestionable. Las barreras deben ser identificadas, eliminadas y
evitadas para garantizar la accesibilidad para todos: ‘…el cambio hará que la educación universitaria se vuelva
elitista. …se prestará una ayuda especial a los estudiantes de grupos desfavorecidos de la sociedad… …se
basa en un concepto de educación universal accesible a toda la sociedad’10.
La IA generativa tiene potencial para mejorar la educación, pero no debe reemplazar la interacción humana y
la socialización en el aula.

Durante la pandemia, a medida que la tecnología digital se ha convertido en el principal medio de enseñanza,
los estudiantes sufrieron tanto académica como socialmente. Esta situación involuntaria requirió respuestas
innovadoras a los desafíos de todos los sectores de la sociedad y forzó una rápida reformulación del sector
educativo, que tiende a resistirse a los vientos del cambio y al uso efectivo de la tecnología para apoyar la
educación. Esto no puede considerarse una reinvención de las universidades, sino que muchas ya utilizaban
recursos basados en internet. En este sentido, las universidades tradicionales se parecen cada vez más a las
universidades de educación a distancia. Y necesitan parecerse...

Las circunstancias en las que vivimos han forzado una curva de aprendizaje, y lo que antes era una opción se
ha convertido en una necesidad. Muchos servicios y experiencias están mediados por la tecnología, y es
imposible decir si estas lecciones conducirán a transformaciones o a un cambio de paradigma. Por lo tanto, es
fundamental garantizar que la IA generativa se integre a los sistemas de aprendizaje y que haya escuelas y
universidades bien gestionadas con suficientes docentes.

La necesidad de conexión social es una de las necesidades humanas más básicas. Cualquier previsión que
imagine un mundo desconectado y distante no tiene en cuenta lo que significa ser humano11.

Algunas ideas12 sugieren que las universidades tendrán que abandonar arreglos digitales temporales; las
plataformas digitales competentes sobrevivirán; la enseñanza en línea en las universidades se ha demostrado
en medio de la crisis, tanto para estudiantes como para profesores y habrá una revolución en la forma en que
aprendemos en todos los niveles; no hay sector de la economía que pueda prescindir de lo digital, porque
quien piense así no tendrá futuro; los hábitos de viaje cambiarán radicalmente y los viajes de negocios serán
reemplazados por videollamadas, los viajes de ocio se realizarán en lugares con baja concentración de
personas y nadie sabe sobre viajes de estudio y estudiantes desplazados; tenemos que aprender de esta crisis
y, preventivamente, estar preparados para tener al menos un brote por década; la forma de vivir, trabajar y
estudiar cambiará tanto que dividiremos la historia reciente en antes y después de la pandemia; esta crisis
trae la oportunidad de una gran revolución en los sistemas educativos, utilizando el en línea para atender a la
población; las empresas de educación necesitan comunicarse continuamente con el mercado y entender las
necesidades para proporcionar los contenidos demandados, que ya no son lo que las universidades entregan
hoy a los alumnos; reentrenamiento continuo: en la sociedad del conocimiento, no existen ex alumnos; o
estás aprendiendo todo el tiempo o estás desempleado; la crisis no es el momento de recortar costos, sino de
invertir en nuevas áreas, metodologías y tecnologías; habrá muchas oportunidades para las universidades que
actúen rápido y, así, se beneficien más adelante; renaceremos en una nueva realidad, viviendo una nueva
normalidad; nadie sabe exactamente cómo, pero debemos estar abiertos y flexibles para adaptarnos con
agilidad a lo que está por venir.

Este discurso distópico de que quien no sigue las últimas tendencias está fuera del mercado nos recuerda los
primeros tiempos de la web, cuando los heraldos de turno proclamaban que no había vida fuera de internet.
O eras www (cualquier cosa) o no eras nada. Más tarde, los portadores de noticias sobre el fin de las
universidades anunciaron como inminente el momento en que todo el conocimiento estaría disponible y
compartido en internet.

Una revolución ha comenzado, impulsada por tres fuerzas: costos crecientes, cambios en la demanda y
tecnología disruptiva. El resultado será la ‘reinvención de la universidad’13. Desde entonces, hemos pasado por
varias ‘revoluciones’ en la educación y la IA generativa es solo una de ellas...

Algunos autores creían que las universidades colapsarían si no seguían el ritmo de las mediaciones
tecnosociales y los cambios culturales14; que el uso de las tecnologías sería el principio del fin15.
Olvídalo, estaban todos equivocados. A lo largo de los siglos, desde la fundación de la primera institución en
occidente, la universidad ha enfrentado muchas amenazas y sobrevivido.

Ante esta matriz incierta y turbulenta, las universidades necesitan reaccionar rápidamente y encontrar
soluciones; volverse vibrantes, motivadoras, totalmente conectadas y movilizadas; o los jóvenes pueden
abandonarlos a un ritmo aún más rápido16.

Necesitamos involucrar a todos, porque la IA no es solo otra herramienta de edtech17.

Para atender a esta nueva realidad, la enseñanza superior debe evolucionar18.

Será necesario desarrollar al profesorado para trabajar en diversos escenarios y medios, con tecnologías
avanzadas y diferentes. Esto no es lo mismo que capacitar a inmigrantes digitales para enseñar en línea.

Pero la IA no es simplemente otro sistema sin inteligencia y todavía requiere capacitación de los involucrados.
¿Qué tipo de sistema inteligente requiere formación y no se adapta a las necesidades de los educadores y,
probablemente, de los estudiantes?

Uno de los principales problemas de las personas sin antecedentes en educación en las edtechs es que miran
la tecnología desde una perspectiva equivocada. En general, es más fácil dar soporte a los sistemas de
backend que al proceso de aprendizaje19.

Una startup educativa se denomina comúnmente ‘edtech’ por su orientación al sector educativo y su amplio
uso de la tecnología. Sin embargo, es importante señalar que la situación actual no siempre se ajusta a esta
descripción. Pocas edtechs son fundadas y lideradas por educadores, profesores, investigadores, consultores y
emprendedores con experiencia previa en el campo20.

Ninguna de las startups actuales tiene tecnología revolucionaria, pero innovaciones en modelos de negocios y
servicios.

Cuando las IA asuman las funciones y los deberes de maestros, profesores y estudiantes, ¿seguirán siendo
necesarios los educadores y alumnos humanos? ‘Ella puede hacer su trabajo y el trabajo de sus alumnos… Las
IA ahora pueden producir la mayor parte de su contenido y la mayor parte del contenido de sus alumnos…
Ella puede enseñar a sus alumnos mejor que usted en algunos aspectos’17.

Vivimos en un mundo post-plagio: ‘Una vez más, estamos en el umbral de un gran cambio – la IA generativa
es la tecnología más creativa y disruptiva en una generación, y depende de nosotros como educadores
garantizar que nuestros estudiantes estén equipados para usarla éticamente’21. La realidad es que los
copilotos de IA están integrados en todos los sistemas de escritura. Además de las fallas conocidas de los
detectores de escritura de IA, ‘no hay forma de saber lo que escriben los alumnos por su cuenta o con
copilotos de IA’17.

Hoy en día, muchas preguntas planteadas a chatbots o asistentes de IA quedan sin respuesta o reciben
respuestas irrelevantes o aleatorias.
¿Cómo podemos hacer frente a la desinformación creada por la inteligencia artificial?

Corrobora el estudio del comportamiento de las personas ante falsas creencias22 – antes de que los términos
fake news (noticias falsas), hoaxes (bulos) malintencionados y deep fakes (falsificaciones profundas) entraran
en el léxico actual – algo que está quedando claro en el escenario actual.
A medida que la información impulsada por la tecnología borra los viejos estándares, tenemos la opción de
cerrar los ojos – o abrirlos. Lo que registramos para la posteridad a menudo puede ser traicionero.

La inteligencia artificial, como todo en la vida, tiene aspectos positivos y negativos, ya que replica el mundo
imperfecto en el que vivimos. Es importante señalar que la IA nunca estará exenta de estas imperfecciones y
depende directamente de las directrices de desarrollo y de las bases de datos utilizadas para entrenarla.
Muchas de estas fuentes, incluida información, imágenes y vídeos, a menudo ignoran los derechos de autor.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha examinado los posibles peligros y ventajas del uso de grandes
modelos multimodales (LMM), que son relativamente nuevos y se están adoptando rápidamente en materia
de salud. Sin embargo, detrás del gran potencial, la OMS advierte que los LMM pueden producir resultados
falsos, inexactos, sesgados o incompletos. Pueden conducir a un sesgo de automatización, en el que los
usuarios confían ciegamente en el algoritmo, incluso cuando tienen buenas razones para estar en desacuerdo:
‘A medida que se utilizan cada vez más los LMM en la asistencia sanitaria y la medicina, los errores, el mal uso
y, por ende, los perjuicios para las personas son inevitables’23.

‘La IA es un término amplio, pero en realidad es una extensión del aprendizaje automático con un poco de
internet, y existe desde hace mucho tiempo... Es una herramienta, pero no reemplazan a los humanos’24.

La innovación no tiene por qué ser algo completamente nuevo o ser iniciada por los primeros adeptos,
desarrolladores o empresas emergentes; puede ser una recombinación de ideas antiguas, un nuevo enfoque
para algo ya existente o simplemente una imitación de algo que existe en otro lugar.
Una idea creativa no tiene que ser radical, cambiar el mundo, ser completamente única, original, extravagante
o incluso divertida. Sin embargo, debe ser socialmente útil y resolver los desafíos sociales actuales y futuros.
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This article was translated with the help of artificial intelligence tools and reviewed by our editorial team.