015 - Plan de Tutoría Orientación Educativa y Conv Esc

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
IEI Nº 015 - CHACLACAYO

UGEL Nº 06
PLAN
DE TUTORIA, ORIENTACIÓN
EDUCATIVA y
CONVIVENCIA ESCOLAR
2021
DIRECTORA: Mg. Janet Liliana CLAROS CANANI
DOCENTE.RESP. Solange Lizet Gamarra Puchoc

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Y CONVIVENCIA ESCOLAR
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Nº 06
I.2 RED : 17
I.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL : Nº 015 “Cuerpo de Paz”
I.4 DIRECTORA : Mg. Janet Liliana Claros Canani
I.5 COORDINADORA DE TUTORÍA : Lic Solange Gamarra Puchoc
I.6 LOCALIZACIÓN : Calle Los Lirios Mz. R Lte. J-1 ; Distrito:
Chaclacayo ; Provincia: Lima ; Región: Lima
I.7 MODALIDAD : Educacción Básica Regular
I.8 NIVEL : Educación Inicial
I.9 TURNO : Mañana
I.10 N° DE PROFESORAS : 3
I.11 N° DE AUXILIARES : 1
I.12 N° DE PERSONAL DE SERVICIO : 1
II. EQUIPO DE TUTORAS
TUTORA AULA A EDAD DE Nº AUXILIAR DE

CARGO ESTUDIANTES ESTUDIANTES EDUCACIÓN
H M T CHÁVEZ VALLADARES,
COLQUI FENANDEZ Pierina VERDE 5 AÑOS 14 11 25 Emilia Cecilia
Liliana
GAMARRA PUCHOC, Solange AMARILLA 4 AÑOS 14 13 27
CLAROS CANANI Janet Liliana CELESTE 3 AÑOS 18 10 28
III. BASES LEGALES.
 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación
 Ley 27337 Código de los niños, niñas y adolescentes.
 Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
 Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva
“Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el
sector Educación.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
28044 Ley General de Educación.
 Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-

MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones
educativas.
 Resolución Ministerial N° 114-2001-ED Reglamento de Organización y Funciones
de las Unidades de Gestión Educativa de Lima Metropolitana y el Callao.
 Ley 29733 Ley de protección de datos personales.
 Ley N° 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual.
 Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los
niños, niñas y adolescentes. Decreto Legislativo Nº 1476, Decreto Legislativo que
establece medidas para garantizar la transparencia, protección de usuarios y
continuidad del Servicio Educativo No Presencial en las Instituciones Educativas
Privadas de Educación Básica, en el marco de las acciones para prevenir la
propagación del COVID-19
28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público
esencial.
 Decreto Supremo N° 003-2018-MIMP, Decreto Supremo que aprueba el
Reglamento de la Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y
humillante contra los niños, niñas y adolescentes
 Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la
Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
contra Niñas, Niños Adolescentes”
 Decreto Supremo N° 009-2019-MC, Decreto Supremo que aprueba los
lineamientos para incorporar el enfoque intercultural en la prevención, atención y
protección frente a la violencia sexual contra niñas, niños, adolescentes y mujeres
indígenas u originarias
 Decreto Supremo Nº 014-2019-MIMP, Decreto Supremo que aprueba el
Reglamento de la Ley N° 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento
Sexual.
 Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, Decreto Supremo que aprueba el
Proyecto Educativo Nacional - PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena.
 Resolución Ministerial N° 554-2013-ED, que aprueba la norma técnica
denominada “Norma para la implementación y ejecución a nivel nacional de
Evaluaciones de Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica”
 Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional
de la Educación Básica
 Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular
de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa
Curricular de Educación Secundaria
 Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional
de la Educación Básica y los Programas Curriculares de Educación Inicial,
Educación Primaria y Educación Secundaria.
 Resolución Ministerial N° 184-2020-MINEDU, que dispone que el inicio de la
prestación presencial del servicio educativo a nivel nacional en las instituciones
educativas públicas y de gestión privada de Educación Básica se encuentra
suspendido mientras esté vigente el estado de emergencia nacional y la
emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID- 19
 Resolución Ministerial N° 274-2020-MINEDU, que aprueba la actualización del
“Anexo 03: Protocolos para la atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes”, del apartado XI de los Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas,

Niños y Adolescentes, aprobados por Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU
 Resolución Viceministerial N° 022-2007-ED, que aprueba las “Normas para el
Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del
Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los estudiantes de las
Instituciones y Programas de la Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 262-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Disposiciones que regulan la administración y uso del Portal SíseVe
en las instancias de gestión educativa descentralizada”.
 Resolución Viceministerial N° 002-2020-MINEDU, que aprueba los "lineamientos
para la conformación y gestión escolar de las instituciones educativas que se
organizan en Redes Educativas de Gestión Escolar".
 Resolución Viceministerial Nº 097-2020-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores
que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones
y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”
 Resolución Viceministerial N° 098-2020-MINEDU, que modifica la Resolución
Viceministerial N° 097-2020, “Disposiciones para el trabajo remoto de los
profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”
 Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos
de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”
 Resolución de Secretaría General N° 014-2019-MINEDU, que autoriza que los
directores de las instituciones educativas conformen, entre otros, el Comité de
Tutoría y Orientación Educativa
 R.V.M. N° 273-2020 MINEDU Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año
Escolar 2020 en instituciones educativas y programas de Educación Básica.
IV. FUNDAMENTACIÓN
En atención a la Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba
los “Lineamientos de tutoría y orientación educativa para la Educación Básica”, con el fin
de brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo de manera continua, con una
relación sustentada en el vínculo afectivo y que brinda soporte según las necesidades
en la dimensión personal, social y/o de aprendizaje identificadas y/o manifestadas por
los estudiantes. La implementación de la tutoría y orientación educativa se realiza a
través de sus estrategias: tutoría individual, tutoría grupal, participación estudiantil,
trabajo con la familia y la comunidad, y la orientación educativa permanente.
La tutoría y orientación educativa es un servicio inherente al currículo y tiene

carácter formativo, preventivo, permanente, personalizado, integral, inclusiva y no
terapéutica. Se sustenta en el vínculo afectivo, promueve los factores protectores y
fortalece al grupo de estudiantes en su identidad como colectivo, contribuyendo a una
convivencia democrática donde cada uno de sus miembros es responsable de su
crecimiento individual y grupal. Además, promueve una cultura inclusiva,
En este contexto el equipo de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

busca promover un trabajo coordinado entre toda la comunidad educativa a través del
trabajo en equipo, con actividades formuladas en el presente plan y gestionar un clima
escolar propicio al logro de los aprendizajes.
Ante un escenario virtual en el que es muy complejo visualizar hechos de violencia,

creemos que se requiere cambios que generen, una cultura democrática y de paz, en
espacios como las instituciones educativas que deben estar comprometidas en la
protección y prevención de los derechos de los niños, niñas y adolescente y la solución
de conflictos desde la escucha y el diálogo.
Nuestra Institución educativa no es ajena a la problemática, consideramos que

para la mejora de los aprendizajes es importante con una adecuada Convivencia en la
escuela, como un factor necesario para transformar positivamente la educación e incidir
de manera favorable en el desarrollo de loa aprendizajes.
Por tanto, es importante considerar las características, necesidades e intereses

de los estudiantes para favorecer el desarrollo de una cultura democrática, inclusiva y
respetuosa de la diversidad.
Una buena convivencia, acompañada de una buena disciplina e higiene

consideradas como indicadores del desarrollo de la persona, que va permitir que los
estudiantes logren aprendizajes de calidad.
En nuestro diagnóstico podemos observar que hay situaciones generadas por

estudiantes como: poco respeto, deficiencia en la puntualidad, poca práctica de las
normas de convivencia en casa, higiene, cuidado de su entorno, buenos modales que
vienen asociados de la poca cultura de crianza de sus familias lo que dificulta alcanzar
logros de aprendizaje óptimos.
La Institución para superar deficiencias de manera gradual ha implementado

prácticas en relación a las tres líneas de acción:
a) Promoción de la convivencia escolar: Busca fomentar el buen trato, saludable

y democrático entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
b) Prevención de la violencia contra niños y niñas, implica la intervención

anticipada frente a situaciones de riesgo que pueden desencadenar en hechos de
violencia al interior o fuera de la IE
c) Atención a la violencia contra niños, niñas. Busca intervenir efectiva y

oportunamente sobre los hechos de violencia detectados en el ámbito escolar, los
cuales pueden presentarse de las siguientes formas: entre estudiantes, del personal de
la EI contra los estudiantes y por familiares o cualquier otra persona ajena a la IE.
Con respecto a la Promoción de la convivencia escolar se formarán espacios

de participación democrática, a través de:
1. Reuniones Generales con Padres de Familia, reuniones con APAFA, CONEI,

Comités de Aula y otras organizaciones aliadas.
2. Escuela Virtual de Padres, talleres con padres de familia de crianza afectiva
y respetuosa,
3. Promoción del buen trato y la buena convivencia para estudiantes y padres
de familia: con banner, vídeos de soporte socioemocional,
4. Sesiones de tutoría con estudiantes, acompañamiento pedagógico y de
modificación de conducta.
5. Elaborar acuerdos de convivencia de forma participativa y consensuada y

socializar las normas de convivencia institucionales las mismas que fueron
propuestas a través de los grupos de WhatsApp de las aulas desde el primer
día de clases y socializadas y aprobadas en Reunión General con Padres de
Familia
6. El personal docente viene desarrollando talleres asumiendo el compromiso
en el trabajo para lograr la convivencia armónica en la comunidad educativa.
7. Se promoverá a través de actividades de aprendizaje con los estudiantes la
elaboración y el cumplimiento de acuerdos en familia por el bien común,
donde se promueva las responsabilidades de cada integrante de la familia y
el respeto mutuo, respeto a los demás y a las autoridades. Fomentando la
disciplina, la autonomía, la práctica de valores y el uso de palabras positivas
que favorezcan la buena convivencia /palabras mágicas).
Para la prevención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes se realizarán

acciones como:
1. Asambleas y diálogo abierto virtual para que los niños y niñas expresen como se
sienten, sus necesidades e intereses y/o dialogar en forma general sobre
algunos sucesos identificados cómo situación de riesgos, reales o ficticios,
respetando acuerdos planteados por ellos mismos.
2. Actividades lúdicas y talleres de otros lenguajes como: Activarte, juguemos en
familia, propuestas de actividades por el Día del niño y por el Día de la familia,
festidanza en familia y otros a través de los grupos de WhatsApp.
3. Implementar acciones para la prevención de la violencia, coordinación con de
aliados estratégicos
Para la atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes se realizarán

acciones como
1. Atención oportuna, efectiva y reparadora sobre los hechos de violencia que sucedieran
o se detecten en el entorno escolar en la modalidad a distancia, semipresencial o
presencial.
2. Socializar los protocolos de acción frente a situaciones de violencia.
V. DIAGNÓSTICO DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
La institución educativa demuestra la existencia de un nivel adecuado de respeto y buen trato;

producto de las implementaciones realizadas.
PROBLEMÁTICA PROPUESTA
Les es difícil pone en práctica las normas de convivencia del hogar.
Elaboración de acuerdos de
Hijos únicos y sobreprotegidos. convivencia familiar
Narración de cuentos y/o
Niños que se quedan al cuidado de los abuelos, de personas historias.
extrañas o hermanos mayores y que no favorecen la formación de Representaciones con
buenos hábitos. títeres
ESTUDIANTES
Desarrollo de experiencias
Niños que no saben esperar turnos en el diálogo cotidiano de aprendizaje (tutoría).
Espacios de reflexión
Excesivo uso de las pantallas (horas prolongadas). Encuentros de juegos
lúdicos, artísticos y
Dificultad en la regulación de sus emociones. culturales.
Incluir en las Experiencias
Escaso expresión de su cultura, patriotismo y/o valoración de de Aprendizaje actividades
nuestras raíces. para regulación de
emociones
Poco manejo de estrategias para los problemas de conducta y Trabajo colegiado a nivel
aprendizaje en los estudiantes. institucional
Talleres de tutoría de
DOCENTES
Desconocimiento del Protocolos para casos de violencia. crianza afectiva y

respetuosa y soporte
Falta de manejo en la auto regulación de emociones frente al estrés y socioemocional con
a la pandemia de COVID 19 participación del personal de
la I.E.
Disponibilidad de tiempo para la participación en entrevistas y/o Escuela virtual de familias y

talleres Talleres de crianza afectiva y
PADRES DE FAMILIA
respetuosa
Ausencia o asistencia impuntual a las escuelas de familia o Infografías, vídeos
actividades programadas vía virtual Manejo de cronograma de
actividades anuales a nivel
No cuentan con datos móviles institucional
Campaña del buen trato.
Deficiencia en la crianza de los hijos (autonomía, manejo de Charla de salud integral,
emociones, habilidades lectoras) Escuelas de familia con
ponentes especializados.
COMUNIDA
Dificultad en las coordinaciones con instituciones aliadas Gestionar con la dirección

apoyo de aliados estratégico
D
en coordinación con otras

Instituciones Educativas
VI. OBJETIVOS
6.1. General:
Promover en la casa del estudiante” una sana convivencia donde predomine el respeto
a la diversidad, entre los miembros de la comunidad educativa que permita mejorar los
aprendizajes del estudiante, estableciendo medidas que contribuyan al bienestar y al
desarrollo integral ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes.
6.2. Específicos
 Generar espacios virtuales de reflexión, al inicio del año escolar, en las docentes tutores,
sobre la importancia de la orientación educativa orientación y convivencia escolar, el rol
estratégico que les compete en la formación integral de las y los estudiantes.
 Elaborar el diagnóstico situacional de la convivencia y disciplina escolar de la Institución
Educativa con la participación de toda la comunidad educativa.
 Desarrollar investigaciones de intervención y prevención que permitan identificar y
promover entre los integrantes de la comunidad educativa prácticas que sean
favorables a la protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
 Fortalecer las capacidades de los tutores para el desarrollo de la tutoría en el aula
durante el año escolar.
 Realizar una Ficha de monitoreo que permite dar seguimiento a las acciones de tutoría
que implementa la I.E.
 Promover la incorporación de la tutoría y la orientación educativa en los instrumentos de
gestión de la I.E
 Brindar atención oportuna y eficaz ante los casos de violencia escolar que se presenten
en la IE, haciendo uso de los protocolos de atención del SISEVE.
 Promover una convivencia y clima escolar adecuados basados en la autorregulación
personal.
 Programar talleres virtuales de sensibilización a los padres y madres de familia para
fortalecerlos y comprometerlos con el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los y las
estudiantes de la IE.
 Promover el respeto a las normas de convivencia consensuadas en el ámbito familiar
para generar un clima armonioso, confiable y seguro.
 Promover y fortalecer la comunicación asertiva, afectiva entre estudiantes y padres de
familia en un trato horizontal con los docentes.
 Propiciar y generar un buen clima institucional para el logro de los aprendizajes.
 Promover acciones que fortalezcan el clima institucional y las relaciones interpersonales
respetuosas en la comunidad educativa.
 Desarrollar sesiones virtuales de tutoría y orientación educativa dentro de la
planificación de las unidades didácticas.
 Desarrollar mecanismos alternativos de resolución de conflictos en las sesiones de
Tutoría. Consolidar información existente en los cuadernos de incidencias (observación)
de los tutores y de la IEI a fin de que se adopten las medidas pertinentes y permitan la
elaboración de las estadísticas correspondientes.
VII. METAS DE ATENCIÓN
Nivel Inicial
7.1 Estudiantes:
ESTUDIANTES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS TOTAL

NIÑOS 18 14 14 46
NIÑAS 10 13 11 34
TOTAL 80
7.2 Personal:
PERSONAL DIRECTORA DOCENTES AUX. DE TRABAJADOR DE

EDUCACIÓN SERVICIO
INICIAL 01 03 01 01
VIII. DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL COMPROMISO V.
En la implementación del compromiso V se desarrolla actividades que estén al servicio

educativo no presencial teniendo como referencia las tres líneas de acción en el contexto de
emergencia sanitaria:
1. Espacios democráticos de participación
2. Elaboración o actualización de las normas de convivencia
3. Disciplina con enfoque de derechos
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Aplicación del diagnóstico a 31

estudiantes y padres de familia para
conocer el clima familiar de cada
estudiante, teniendo en cuenta la
entrevista a los padres de familia.
Revisión y actualización de las 4
DOCENTES
normas de convivencia en forma

consensuada dentro del marco del
contexto actual para ser incluido en
el reglamento interno.
Apertura de grupos de Whatsapp de 4
cada Aula:
Socialización de las normas de
convivencia democrática para el uso
del Whatsapp grupal,
Socialización de actividades del Plan 4 28
Anual de trabajo (PAT),
Difundir las normas de convivencia 12

institucional a la comunidad
educativa a través de las redes
sociales WhatsApp o Facebook
Difundir a la comunidad educativa el 12
uso del portal del SISEVE
Actividades de acogida a los 15
estudiantes vía virtual WhatsApp
Difundir las normas de convivencia a 12

la comunidad educativa a través de
las redes sociales WhatsApp o
Facebook
Participar en ambientes
democráticos y de reflexión con los
miembros de la comunidad educativa
para el intercambio de ideas con
temas relacionados:
 La auto regulación de las
emociones en tiempos de
estrés.
 Socialización de los
protocolos de atención de
casos de violencia escolar
Desarrollar acciones preventivas de X X X X X X X X X X

violencia contra niños y niñas (física,
psicológica o sexual) a través de las
sesiones de tutoría incluidas en las
unidades didácticas de acuerdo a las
necesidades del estudiante:
 Actividades lúdicas
 Actividades literarias (plan
lector)
 Actividades otros lenguajes
(gráfico plástico, música,
dramatizaciones, danza,
movimientos corporales)
 Actividades de yoga
 Show de talentos
 Experiencias de aprendizaje
en aprendo en casa
Socializar con los padres de familia X X

las rutas vigentes de actuación frente
a situaciones de violencia contra los
niños y niñas.
Así como también la importancia del
Buen Trato en la familia
Difundir a la comunidad educativa el X X

uso del portal del SISEVE
Fortalecer la práctica de los valores x x x x x x x x x x
institucionales con la comunidad
educativa (puntualidad, respeto,
solidaridad, justicia, compañerismo)
Buscar espacios de reflexión frente a X
un agravio o acontecimiento
sucedido en el ámbito educativo
Socializar a los padres de familia la X
importancia de actividades de juego
para el aprendizaje de los
estudiantes
Elaborar y/o actualizar con la familia X
las normas de convivencia y el
cuadro de responsabilidades que
darán uso en casa
Evaluar cada bimestre el X X X
cumplimiento de las normas de
convivencia y responsabilidades
familiares
ESTUDIANTES
Reflexionar y proponer acciones X

reparadoras de acuerdo a su edad
frente al agravio cometido
Participar en el plan lector a través X X X X X X X
de las siguientes estrategias.
 Video viajero “Te cuento un X
cuento” X
 Lectura libre compartido con
sus padres. X X
 Lecturas de valores
compartidas con el docente
usando diversas estrategias.
Participar activamente en la X X X X X X X X X X
aplicación de acciones preventivas
de violencia contra niños y niñas
(física, psicológica o sexual) de
acuerdo a las necesidades del
estudiante
Intervenir en el plan lector a través X X X X X X X
de las siguientes estrategias.
 Video de tutoría y lectura X
positiva X
 Lectura libre compartido con
sus padres. X X
PADRES  Lecturas de valores
DE compartidas con el docente
FAMILIA usando diversas estrategias.
 Socialización de los 8 26
protocolos de atención de
casos de violencia escolar
Participar activamente en los vídeos

de Sesiones de tutoría para la
familia. 31
 Cómo tratar a los niños 1
 Cómo impactan las 4
emociones en el aprendizaje. 8
 Y yo cuando 01
 La importancia del juego en 08
el aprendizaje 0
 La violencia 7
 El buen trato en la familia 25
 Lucha contra la Violencia a la 0
Mujer 2
 Estrategias para el desarrollo
de la autonomía en los niños 0
y niñas y cómo influyen en el 9
logro de los aprendizajes.
 Reflexión para respetar los 1
ritmos y estilos de 6
aprendizaje de cada 2 07
estudiante y cómo desarrollar 3 14
las inteligencias múltiples: 3 21
- Inteligencia lingüística 0
- Inteligencia musical
- Inteligencia lógica –
matemática
- Inteligencia corporal
cinestésica
- Inteligencia espacial
- Inteligencia intrapersonal
- Inteligencia interpersonal
- Inteligencia naturalista
Participar en Escuela virtual de

familia a través de talleres de familia
para promover los derechos de los
niños y niñas, fomento del buen trato
y brindar soporte socioemocional,
31
con sesiones como:
 ¿Por qué aplicar la crianza
7
afectiva y respetuosa?
14
 ¿Por qué se comporta así mi
hijo(a)?
21
 Herramientas para padres y
madres
 Sentando las bases de la
construcción de la
convivencia positiva
19
Participar en la elaboración y/o x x x x

actualización de las normas de
convivencia en el ámbito familiar y
escolar con la participación de su
niño o niña
Participación en las campañas de 15 1
sensibilización para el buen trato, 9
respeto, tolerancia y solidaridad:
 Día Mundial por el Buen
Trato al Adulto Mayor
 Día Internacional para la
Prevención de la Violencia y
el Maltrato contra niños,
niñas y adolescente.
IX. PRESUPUESTO
COSTO COSTO COSTO DE

ACTIVIDAD CONCEPTO CANTIDAD UNITARIO TOTAL ACTIVIDAD
Aplicación del diagnóstico y ficha

de observación a estudiantes Impresiones de los
principalmente y a los miembros informes
Chalecos para los
de la comunidad educativa, para
guardianes del buen
conocer el clima institucional trato
predominante en la IEI.
Talleres a docentes Ponente

Material de impresión
Escuelas a familia y fotocopias para
difusión.
Las docentes de la institución
educativa brindarán las
facilidades para el desarrollo de Papel bond 80
las jornadas; encuentros, el gramos tamaño A-4
Comité de Tutoría y Convivencia
junto con el Promotor de Tutoría
de la IEI.
Apoyo a los docentes y tutores
en acciones que fortalezcan la Plumones
buena convivencia.
Papelógrafos
Campaña de sensibilización para
el buen trato, respeto, tolerancia
Papelotes
y solidario. Masking tape
X. METODOLOGÍA
La metodología está diseñada para desarrollar estrategias en tres áreas:

 Estrategia diagnóstica de acompañamiento y entrevistas dirigidas a directivo,
docentes, auxiliares estudiantes, padres de familia y personal administrativo de
la institución educativa.
 Estrategias de prevención, la cual contempla e incorpora el apoyo y la
participación de los aliados estratégicos de la Institución Educativa.
 Estrategia de intervención inmediata en situaciones de vulneración y riesgo a los

estudiantes.
 Sesiones de Tutoría para niños.
 Sesiones para talleres con padres de familia.
XI. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Coordinación con la comisión, docentes tutores para lo cual se llevará a cabo

reuniones y acuerdos sobre la participación y cumplimiento de las actividades.
Trabajo coordinado con los aliados estratégicos (DEMUNA, MINSA y otros)
Técnicas para el desarrollo de la Convivencia Democrática:

 La escucha activa.
 La observación.
 Juego de roles.
 Investigación participativa.
 Trabajo colaborativo.
Dinámicas Grupales para la Tutoría y Convivencia Democrática:

 Expresión mediante el arte.
 Análisis y reflexión.
 Aprendizaje cooperativo
 Auto evaluación.
 De animación y motivación.
Instrumentos sugeridos para ser Utilizadas en el Trabajo Individual y/o grupal:

 Ficha acumulativa personal.
 Entrevista con el estudiante.
 Encuestas
 Ficha diagnóstica.
 Ficha de derivación
 Cuaderno de observación.
 Sesiones para trabajar con niños.
 Sesiones para la escuela de familia.
MEDIDAS CORRECTIVAS:
 Comunicación con la familia, recoger información para comprender las causas

del comportamiento inadecuado
 Espacio de reflexión con el estudiante invitamos a reflexionar sobre las causas y
las consecuencias de su comportamiento, asimismo, orientamos al estudiante de
las formas respetosa a tener en cuenta al dirigirse a los demás
 Acción reparadora, guiamos al estudiante a asumir su comportamiento y revertir
la ofensa a los compañeros siempre promoviendo la comunicación respetosa
con los demás
 Orientación a la familia en su rol de acompañamiento, brindar algunas pautas
para construir nuevas formas de comunicación positiva y orientamos para que
asume un rol participativo en el acompañamiento de su hijo y así ayude a regular
el comportamiento inadecuado.
NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

 Saludar cordialmente a toda la familia Educativa Institucional promoviendo el

buen trato a través de las herramientas digitales
 Demostrar respeto a las emociones expresadas por los miembros de la
comunidad.
 Ser responsable con el desarrollo de las actividades de aprendizaje en el marco
de la educación a distancia.
 Respetar toda forma de comunicación con los demás en los espacios donde
interactuamos.
 Respetar los horarios de comunicación con los miembros de la comunidad
educativa, cuidando los espacios de descanso.
 Practicar los hábitos de higiene personal y seguir el protocolo de bioseguridad
para evitar el contagio del Covid-19 en los espacios donde nos encontremos.
DERIVACION
De presentarse en la IE la presunción de maltrato físico y psicológico a los

estudiantes, y otros que presentan dificultades de conducta y aprendizaje, que
requieran atención especializada se procederá a la derivación del estudiante de
acuerdo a lo siguiente:
 Ficha personal de estudiante.

 Registro de incidencia y/o anecdotario del docente de aula o tutor de grado.
 La entrevista con los PP.FF.
 La opinión del coordinador de tutoría
 La opinión de Comité de Tutoría y Orientación Educativa
 Ficha de derivación redactado por el docente de grado o tutor de aula con el
V°B° del director y presidente del Comité de TOE.
De presentarse en la IE la presunción e indicios de maltrato físico, psicológico,

tocamientos indebidos, abuso sexual y abandono moral de los estudiantes, el
docente tutor comunicará de inmediato al director de la IE, quien a su vez
comunicará de acuerdo a ley a la UGEL, DEMUNA o MINISTERIO PÚBLICO, para
que se adopten las acciones correspondientes.
ÁREA PEDAGÓGICA
La tutoría es el acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los

estudiantes que forma parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los
aprendizajes y a la formación integral en la perspectiva del desarrollo humano.
La IE N° 015 “Cuerpo de Paz” trabajará las sesiones de tutoría y/o convivencia

escolar insertadas dentro de las unidades didácticas que se realiza, como:
 Un espacio de encuentro entre el tutor y los estudiantes usando medios
tecnológicos para compartir actividades lúdicas y permanentes, actividades
significativas de aprendizaje, talleres y otros. Para desarrollar asuntos
relacionados con sus necesidades e intereses.
La tutora de cada sección debe cumplir los deberes de la profesora tutora según el
reglamento interno de nuestra institución educativa.
Los tutores responsables de cada sección dentro de la fecha establecida

presentaran su plan de tutoría de aula, teniendo en cuenta el PEI, PCI y el Plan de
Tutoría Institucional de la I.E. y los lineamientos de la UGEL Nº 06.
XII. EVALUACIÓN
La evaluación de las actividades para alcanzar los objetivos propuestos será

permanente, estará a cargo del director y, responsable del comité de TOE., de la
Institución Educativa, quienes considerarán todos los aspectos que tuvieran lugar antes,
durante y después de cada actividad.
La evaluación permite medir, a través de los indicadores, los avances respecto a los
resultados.
Aplicación de instrumentos como guías de observación para evaluar y reflexionar sobre

el avance y logros del plan.
Se aplicarán los instrumentos en la planificación, durante y después de ejecutar las

actividades.
Cada aula debe contar con sus normas de convivencia.
Cada docente debe tener un cuaderno de incidencias/observaciones

“Año de la universalización de la salud”
ANEXOS
ACUERDOS PARA EL USO DEL

GRUPO DE WHATSAPP
1. El uso del whatsapp a través de este grupo es
para recibir información sobre las actividades
pedagógias de “Aprendo en casa”.
2. Responda si leyó la información, con una carita
u otro mensaje corto, al whatsapp personal de
su maestra. Nos servirá para saber si usted está
de acuerdo en apoyar el aprendizaje de su
niño(a) cada día.
3. Recuerde que debe enviar al whatsapp personal
de su maestra fotos y/o vídeos de las
actividades pedagógicas que realiza con su
hijo(a), cada día, hasta las 5:45 pm.
4. Si tiene alguna pregunta, comentario o duda,
escriba por el interno a su maestra o
cumuníquese directamente con ella a su
número telefónico.
5. Las maestras nos comprometemos a realizar la
retroalimentación de las actividades
pedagógicas que va realizando su hijo(a) en
casa, para el logro de sus aprendizajes de
manera personalizada a su whatsapp o por
llamadas telefónicas, a partir de las
3:00pm.previa coordinación con los padres de
familia y de acuerdo a un cronograma
¡Todos juntos, lo estamos logrando!

CONSEJOS PARA
EL BUEN USO
DEL WHATSAPP
 Úsalo para intercambiar información útil.

 Respetar a los demás y su intimidad.
 Cuida el contenido visual que envías y el que recibes.
 Son para compartir las actividades a desarrollar en casa.
Si tienes alguna consulta con la maestra, resuelve directamente con la
maestra. No uses el Whatsapp del grupo
CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA
Podemos definir las características esenciales de la tutoría a partir de la concepción y de los pilares
descritos.
La tutoría es:
Mediante la tutoría ayudamos a que los y las estudiantes adquieran

competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar las
exigencias y los desafíos que se les presentarán en su proceso de desarrollo.
FORMATIVA
Una relación caracterizada por la confianza, la aceptación, el diálogo, el afecto y
el respeto entre el tutor o la tutora y sus estudiantes favorecerá la interiorización
de estos aspectos.
Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. No espera a que

las y los estudiantes tengan problemas para trabajar en la Hora de Tutoría
aspectos como: conocerse a sí mismos, aprender a comunicarse con los
demás, asumir la responsabilidad de sus vidas, por mencionar algunos.
PREVENTIVA
Asimismo, por medio de la relación que establecemos los tutores y tutoras con
nuestros estudiantes, acompañándolos y escuchándolos, sentamos bases para
orientar su desarrollo, evitar o reconocer las dificultades cuando se presentan, y
actuar en consecuencia.
El o la estudiante recibe apoyo y herramientas que le permiten manejar las

situaciones en su proceso de desarrollo durante todo su recorrido educativo.
PERMANENTE Los logros y avances de los estudiantes se benefician del desarrollo de
relaciones adecuadas con la tutora y los compañeros y compañeras; es un
proceso que requiere tiempo y continuidad.
El desarrollo humano es un proceso complejo en el que existen patrones

comunes y previsibles, junto a un sin número de factores hereditarios,
ambientales y sociales que configuran de manera única y particular a cada uno,
PERSONALIZADA
determinando múltiples posibilidades, elecciones y desarrollos distintos. Por
eso, debemos brindar atención personalizada a cada estudiante e interesarnos
por él o ella como persona, con sus características particulares.
Promueve la formación integral de los y las estudiantes como personas,

INTEGRAL atendiéndolos en todos sus aspectos: físico, cognitivo, emocional, moral y
social.
INCLUSIVA La tutoría, al estar integrada en el proceso educativo y ser tarea de toda la

comunidad educativa, asegura atención para todos los estudiantes,
promoviendo en todo momento el proceso de inclusión de aquellos que tuvieran

necesidades educativas especiales. Cada sección debe contar con una Hora de
Tutoría en la que tutores y tutoras trabajemos con todos los y las estudiantes del
grupo-clase, orientando nuestra labor en función del proceso de desarrollo y de
las características y necesidades comunes de cada etapa evolutiva, para mayor
beneficio de todos.
La función tutorial no es reemplazar la de un psicólogo o psicoterapeuta, sino la

de ser un primer soporte y apoyo dentro de la institución educativa. Lo que
podemos hacer es observar e identificar lo más temprano posible cualquier
NO TERAPEUTICA
problema que nuestros estudiantes puedan tener –sean emocionales,
familiares, de aprendizaje, salud u otros–, para darles soluciones adecuadas, y
de ser necesario derivarlos a la atención especializada.

015 - Plan de Tutoría Orientación Educativa y Conv Esc

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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

IEI Nº 015 - CHACLACAYO

DOCENTE.RESP. Solange Lizet Gamarra Puchoc

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA

II. EQUIPO DE TUTORAS

TUTORA AULA A EDAD DE Nº AUXILIAR DE

III. BASES LEGALES.

 Constitución Política del Perú.

 Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-

Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas,

La tutoría y orientación educativa es un servicio inherente al currículo y tiene

En este contexto el equipo de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

Ante un escenario virtual en el que es muy complejo visualizar hechos de violencia,

Nuestra Institución educativa no es ajena a la problemática, consideramos que

Por tanto, es importante considerar las características, necesidades e intereses

Una buena convivencia, acompañada de una buena disciplina e higiene

En nuestro diagnóstico podemos observar que hay situaciones generadas por

La Institución para superar deficiencias de manera gradual ha implementado

a) Promoción de la convivencia escolar: Busca fomentar el buen trato, saludable

b) Prevención de la violencia contra niños y niñas, implica la intervención

c) Atención a la violencia contra niños, niñas. Busca intervenir efectiva y

Con respecto a la Promoción de la convivencia escolar se formarán espacios

1. Reuniones Generales con Padres de Familia, reuniones con APAFA, CONEI,

5. Elaborar acuerdos de convivencia de forma participativa y consensuada y

Para la prevención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes se realizarán

Para la atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes se realizarán

V. DIAGNÓSTICO DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

La institución educativa demuestra la existencia de un nivel adecuado de respeto y buen trato;

Desconocimiento del Protocolos para casos de violencia. crianza afectiva y

Disponibilidad de tiempo para la participación en entrevistas y/o Escuela virtual de familias y

Dificultad en las coordinaciones con instituciones aliadas Gestionar con la dirección

en coordinación con otras

VII. METAS DE ATENCIÓN

ESTUDIANTES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS TOTAL

PERSONAL DIRECTORA DOCENTES AUX. DE TRABAJADOR DE

VIII. DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL COMPROMISO V.

En la implementación del compromiso V se desarrolla actividades que estén al servicio

Aplicación del diagnóstico a 31

normas de convivencia en forma

Difundir las normas de convivencia 12

Difundir las normas de convivencia a 12

Desarrollar acciones preventivas de X X X X X X X X X X

Socializar con los padres de familia X X

Difundir a la comunidad educativa el X X

Reflexionar y proponer acciones X

Participar activamente en los vídeos

Participar en Escuela virtual de

Participar en la elaboración y/o x x x x

COSTO COSTO COSTO DE

Aplicación del diagnóstico y ficha

Talleres a docentes Ponente

La metodología está diseñada para desarrollar estrategias en tres áreas:

 Estrategia de intervención inmediata en situaciones de vulneración y riesgo a los

XI. ESTRATEGIAS DE TRABAJO

Coordinación con la comisión, docentes tutores para lo cual se llevará a cabo

Técnicas para el desarrollo de la Convivencia Democrática:

Dinámicas Grupales para la Tutoría y Convivencia Democrática:

Instrumentos sugeridos para ser Utilizadas en el Trabajo Individual y/o grupal:

 Comunicación con la familia, recoger información para comprender las causas

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

 Saludar cordialmente a toda la familia Educativa Institucional promoviendo el

De presentarse en la IE la presunción de maltrato físico y psicológico a los

 Ficha personal de estudiante.