PLANIFICACION ANUAL

CIENCIAS NATURALES-AÑO 2024

DOCENTES: Rodríguez Mariana, García Teresita.

AÑO: 3°A, 3°B.

Objetivos del año:

• Realizar observaciones de imágenes para inferir y relacionar las características de las estructuras empleadas en la alimentación con el
tipo de dieta en mamíferos y aves.
• Elaborar clasificaciones de animales a partir de criterios de clasificación relacionados con el tipo de dieta y/o las estructuras utilizadas
para la alimentación.
• Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer comparaciones sobre los cambios de plantas anuale s y
perennes a lo largo del año.
• Identificar la función de los principales órganos que intervienen en la nutrición: digestión de alimentos, circulación y respiración.
• Establecer relaciones entre las vacunas, las desinfecciones periódicas y los hábitos de higiene personal, con la prevención de
enfermedades.
• Diseñar experiencias sencillas para poner a prueba sus hipótesis en relación con el cambio de estados y transformación de materiales.
• Distinguir los cambios de estado sólido y líquido y las transformaciones de los materiales cuando son sometidos a cambios de
temperatura.
• Describir algunos de los fenómenos meteorológicos que se producen en la atmosfera terrestre: lluvia, viento, nubes y arco iris.
• Describir las características de los movimientos aparentes del Sol y de la Luna, comparando sus similitudes y diferencias.
 TIEMPO BLOQUE CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE

MARZO-ABRIL SERES VIVOS LAS PLANTAS

Sus cambios:
-Los cambios en las plantas a lo
largo del año: las plantas anuales
y las plantas perennes (con follaje
persistente y con follaje caduco).
-La transformación de la flor en
el fruto.
-La relación entre los cambios de
las plantas y ciertas
regularidades ambientales:
pérdida de hojas en plantas
caducifolias durante el otoño;
flores que se abren o se cierran
de noche.
-Observar y realizar registros -Realiza observaciones
mediante dibujos realistas y tablas de sistemáticas sobre los cambios
los cambios visibles en las plantas a lo experimentados por diferentes
largo del año. plantas a lo largo del año y las
-Analizar e interpretar los registros vuelcan en diferentes tipos de
para elaborar conclusiones parciales registros.
sobre la relación entre los cambios en -Analizan los registros e
las plantas y las regularidades del interpreta los resultados para
ambiente. elaborar generalizaciones acerca
de que todas las plantas cambia,
aunque pueden no hacerlo de la
misma manera.
Comprende las diferencias entre
plantas anuales y perennes.
-Establece relaciones entre
cambios en las plantas y cambios
regulares en las condiciones del
ambiente.

MAYO-JUNIO- SERES VIVOS LOS ANIMALES (de la

JULIO Provincia de Bs As) -Observar sistemáticamente -Realiza observaciones de
 La alimentación: imágenes de estructuras dentarias imágenes, describe y elabora
-Diversidad de dietas de para hipotetizar sobre el tipo de clasificaciones sobre las
animales: los que se alimentan de alimentación que poseen. estructuras utilizadas por los
otros animales, solo de plantas, y
animales para la alimentación.
de plantas y animales. -Elaborar criterios de clasificación de
-Estructura utilizada en la animales según el tipo de -Relaciona las características de la
alimentación en los animales:
alimentación. estructura utilizada en la
partes empleadas en la
alimentación con el tipo de dieta.
alimentación. -Observar y realizar registros
-Características de las
mediante dibujos realistas y tablas de -Reconoce que los animales utilizan
estructuras utilizadas en la
los cambios visibles en las plantas a lo como alimento partes de otros
alimentación: estructuras animales, de plantas o de animales
dentarias y tipos de pico. largo del año.
y plantas, y que estas dietas
-Relación entre la estructura pueden ser muy variadas.
utilizada y el tipo de alimentación. -Da ejemplos de animales
herbívoros, carnívoros y omnívoros.

AGOSTO- SERES VIVOS

SEPTIEMBRE EL CUERPO HUMANO -Formular preguntas investigables Establece relaciones entre las
relacionadas con las enfermedades vacunas, las desinfecciones
El cuidado de la salud:
contagiosas y algunas funciones de los periódicas y la higiene personal,
-Diferencias entre las sistemas del cuerpo humano. con la prevención de
enfermedades contagiosas y no enfermedades.
-Buscar información en textos
contagiosas. Ejemplos de cada
sencillos para ampliar sus -Reconoce y comprende la función
 una. conocimientos sobre las funciones de de algunos órganos vinculados con
digestión, circulación y respiración y la nutrición del cuerpo. Identifica
-La prevención de las
sobre el movimiento y sostén del cómo es la digestión de los
enfermedades contagiosas: las
cuerpo. alimentos. Reconoce el recorrido
vacunas, las desinfecciones
de la sangre y del aire en nuestro
periódicas y la higiene personal -Describir y comparar imágenes y
cuerpo. R
como medidas de prevención del modelizaciones sobre la circulación de
contagio. -Reconoce la función de huesos,
materiales en el cuerpo: los alimentos
que son digeridos, el aire que articulaciones y músculos para
Aproximación a funciones del
inspiramos y expiramos de los mover y sostener el cuerpo.
cuerpo humano:
pulmones y la sangre que circula por
-Relación entre algunos órganos los vasos sanguíneos.
del cuerpo humano y referencia
-Elaborar de manera conjunta
parcial a sus funciones: la generalizaciones sencillas sobre
digestión de alimentos a lo largo algunas funciones y algunos órganos
del tubo digestivo. del cuerpo.

-La circulación de la sangre por

vasos sanguíneos por todo el
cuerpo.

-Estructura global del esqueleto,

articulaciones y músculos.

OCTUBRE- MATERIALES LOS MATERIALES y EL CALOR

NOVIEMBRE Cambios en los materiales por -Formular anticipaciones e -Anticipa los procedimientos
efecto de la variación de la intercambiar ideas acerca de las necesarios para provocar el cambio
temperatura. condiciones necesarias para el cambio de estado líquido a sólido y
de estado y las transformaciones de viceversa.
-Cambios de estado: de sólido a
los materiales.
líquido y de líquido a sólido. -Registra los resultados de las
-Diseñar experiencias sencillas para exploraciones bajo diferentes
-Normas de seguridad en el
poner a prueba sus hipótesis acerca formatos, interpretando datos
trabajo con material de vidrio y
de las condiciones necesarias para el obtenidos y relacionando los
fuentes de calor.
cambio de estado y la transformación cambios en los estados de
LOS MATERIALES Y SUS de los materiales. agregación de los materiales
CAMBIOS explorados con la variación en la
-Analizar la información registrada y
temperatura.
Transformaciones el elaborar generalizaciones sencillas
donde
material se convierte en otro sobre los cambios de estado y las -Anticipa posibles resultados al
distinto. transformaciones observadas. mezclar distintos materiales y el
modo de separarlos.
MEZCLAS Y SEPARACIONES
-Identifica diferentes métodos
Mezclas entre sólidos, entre -Explorar y describir diferentes para separar los componentes de
líquidos y sólidos y entre mezclas entre sólidos, líquidos y una mezcla y establece relaciones
líquidos. sólidos y entre líquidos. entre

-Mezclas diferentes según se -Clasificar mezclas según puedan o no

puedan o no reconocer los reconocerse los componentes a simple
 componentes a simple vista. vista.

METODOS DE SEPARACIÓN
DE LAS MEZCLAS
-Formular anticipaciones sobre los
-Tamizado, con pinzas, métodos e instrumentos a utilizar
decantación, filtrado, imantación, para separar los materiales de una
evaporación. mezcla y fundamentar la elección.

-Relaciones entre las -Realizar separaciones de diversos

características de los materiales
y los métodos de separación
empleados.
componentes de mezclas y contrastar
con las anticipaciones realizadas.
-Organizar la información en cuadros
de doble entrada para realizar
generalizaciones y comunicarla al
resto del grupo.

DICIEMBRE LA TIERRA Y EL LA TIERRA

UNIVERSO
Los fenómenos meteorológicos:
-Los fenómenos meteorológicos
que se presentan en la atmósfera:
la lluvia, el viento, las nubes, el
arco iris, entre otros.
-Buscar información sobre el estado -Organiza la información sobre el
del tiempo a través de la observación estado del tiempo para
directa y de otras fuentes, como caracterizar el tiempo
informes meteorológicos (periódico, atmosférico.
radio, TV, web), para caracterizarlo
-El tiempo atmosférico en función de la temperatura, la -Describe distintos fenómenos
caracterizado por la presencia de nubes y/o viento. meteorológicos a partir de los
temperatura, las nubes y el resultados de experiencias
-Describir oralmente y en textos
viento. sencillas y/o información recabada
breves algunos de los fenómenos
de observaciones directas, de
meteorológicos, es decir, la lluvia, el
imágenes y videos.
viento, las nubes, el arco iris, entre
EL UNIVERSO
otros, registrados en imágenes o -Describe los movimientos
Los movimientos aparentes del pequeños videos. aparentes del Sol y de la Luna en
Sol y la Luna: referencia a los puntos cardinales.
-Realizar observaciones sistemáticas
-Los puntos cardinales como a ojo desnudo y registrar los -Identifica y representa los
método de orientación en el movimientos aparentes del Sol y la cambios producidos en el aspecto
espacio. Luna. de la Luna a través de dibujos,
gráficos y cuadros.
Los movimientos aparentes del -Elaborar generalizaciones sobre las
Sol y la Luna, en relación con su permanencias, regularidades y -Identifica regularidades como la
frecuencia y la posición de los cambios identificados en el cielo. trayectoria del Sol y su repetición
día a día, los cambios en los que se
puntos cardinales.
observa la Luna y su reiteración
-Cambios producidos en el mes a mes, la sucesión día-noche.
aspecto de la Luna a lo largo de
su ciclo.