CURRICULUM

Sonia Paez
Ciclo de Licenciaturas
UTN - FRA
24 de AGOSTO de 2019
Nos presentamos…
Nombre y Apellido
Formación básica
Nivel educativo en el que realiza su actividad

2
ENCUENTROS
FECHAS TEMAS
2019
24/08 PRESENTACIÓN
CURRICULUM – CONOCIMIENTO
SOCIEDAD Y CAMBIO SOCIAL
07/09 CONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO – SOCIEDAD Y
CAMBIO SOCIAL
ROLES – TAREA DOCENTE
28/09 PROCESO ETNOGRÁFICO-INVESTIGADOR DOCENTE
LA CLASE- CONTENIDOS
DISCURSO ACADÉMICO
19/10 SOPORTES DE APRENDIZAJE – EVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO – AGRUPAMIENTOS
02/11 PRESENTACIONES ORALES
PAUTAS PARA EL TRABAJO FINAL
3
C
u
Para entrar en tema
r
r
í Escriban una definición del término currículum
que refleje las ideas que uds. tienen hasta el
c momento.
No repitan definiciones de libros.
u
l
u
m
4
C Ortografía

u “…la ortografía del término curriculum plantea

algunos problemas ante los cuales es necesario

r tomar posición. (…)

r
La palabra curriculum está tomada del latín; es
una expresión formulada en singular, no lleva
tilde, su plural es curricula y tampoco lleva tilde.
í Las expresiones correctas son “el curriculum”
c y “los curricula”.

u Si se quiere castellanizar el término, entonces

hablamos de “el currículo” y “los currículos”, con

l acento ortográfico”(1).

u
m (1) Terrigi, F (1999) Curriculum. Buenos Aires Ed.Santillana
5
C ¿Qué significa currículum?
u
r
“currículum, i. (de curro). n. Carrera, corrida. Curriculo, Plaut., Ter.,
corriendo, a la carrera.
// Competición o lucha en las carreras. Quadrigarum currículum, Cic.,
carrera de carros. //

r Cic., Puesto, orden, lugar. ...// (fig.) Espacio breve de tiempo.

currículum vitae, Cic., el
curso o la carrera de la vida”.(1)

í Currículum*

c
De la loc. lat. curriculum [vitae]; literalmente 'carrera [de la
vida]'.
1. m. Relación de los títulos, honores, cargos, trabajos
realizados, datos biográficos, etc., que califican a una

u persona.(2)
Currículo*
Del lat. curricŭlum 'carrera'.

l 1. m. Plan de estudios.
2. m. Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno
desarrolle plenamente sus posibilidades.

u
3. m. currículum.(2)

m (1) Diccionario Latino Español Editorial Sopena (1950)

(2) Diccionario de la Real Academia Española (2019)
6
C Acepciones o concepciones de la palabra currículum

u 1ra Acepción Dada por el uso

r Un cuerpo organizado de conocimientos

r Una declaración de objetivos de

aprendizaje
í Perspectiva Un plan integral para la enseñanza
c pedagógica
Conjunto de experiencias formativas

u Proyecto práctico de elaboración

l colectiva

Curiculum oculto
u Perspectiva
Una compleja
realidad
m
sociológica Articulación de
socializadora
prácticas diversas
7
C Perspectiva pedagógica

u Un cuerpo organizado
Plan de estudio
r
de conocimientos

r Una declaración de
objetivos de aprendizaje
Bobbit-Tecnicista
Aprendizajes deseados

í Tyler-Taba
c Un plan integral para
la enseñanza
Especificar Objetivos
Diseñar experiencias
u Evaluar aprendizajes

l Conjunto de
experiencias formativas
Experimental y
abierto

u Acuerdos para
Proyecto práctico de
m elaboración colectiva
transformar las
prácticas de enseñanza
8
C
u Aspectos críticos del curriculum integral

r
r • Intenta ordenar la compleja realidad

í • Rol subordinado del docente

c • Empobrecimiento de la práctica

u
• Aprendizajes fuera de la disciplina

• Excluye alternativas
l • Desconoce las creencias de los actores
u
m
9
C Curriculum

u Concepciones pedagógicas

r Como modelo Como proceso

r
se confía piensa el
í en la capacidad
operativa del diseño
currículum como una
hipótesis de trabajo, en la
c para transformar lo
que sucede en las
que el desarrollo no es un
proceso de

u escuelas: el
currículum es un
implementación o de
aplicación, sino un

l modelo de la proceso de investigación

práctica, una idea y acción que promueve el
intercambio de
u
predeterminada que
debe ser plasmada. perspectivas.

m
10
C
Perspectiva sociológica

u Una compleja realidad socializadora

r Articulación de
Curriculum
r oculto prácticas diversas

í El currículum oculto Muchos tipos de

c
es el conjunto de acciones
influencias intervienen en su
formativas
u
configuración y se
que la escuela producen dentro de
ejerce un universo de
l sistemáticamente
pero que no están
significaciones
particulares e
u explicitadas ni
formalmente
históricas propias
de

m reconocidas . cada institución.

11
C
u
r
¿Qué es el currículum?

r
í
c
u
l
u
m
12
 “Un currículum es el medio con el cual se hace
C públicamente disponible la experiencia consistente en
intentar poner en práctica una propuesta educativa”

u (Stenhouse, 1987)

r “Es un programa de actividades, diseñado de

forma que los alumnos alcancen, tanto como sea

r posible, determinados fines y objetivos

educacionales” (Hirst, 1973)

í “Es un cuerpo de experiencias de aprendizaje que

c responden a una visión societaria del conocimiento que

puede no ser siempre totalmente expresada ni aún del

u
todo aceptada por los maestros” (Eggleston, 1980)

l “Es un constructo vinculado con los procesos de selección,

organización, distribución y transmisión del contenido que

u
realizan los sistemas educativos y un modo de regular las
prácticas de enseñanza y la experiencia formativa de los
alumnos (Gvirts-Palamidessi, 1998)

m
13
C
ACTIVIDAD 1. 1
u
En grupo, escrito para entrega y puesta en común
r
r
1- Identifiquen similitudes y diferencias
í entre las definiciones de currículum
enunciadas
c
2- Identifique similitudes y diferencias entre
u las definiciones de currículum enunciadas y
la realizada por uds al comienzo de la clase
l
u
m
14
C
Tipos de curriculum

u 1. Curriculum prescripto
Es el curriculum como diseño curricular que se
r elabora en diferentes instancias
político‐administrativas del gobierno provincial. Se
r trata del marco curricular o de la normativa
curricular oficial. Es el documento curricular que

í llega a las escuelas y que estipula qué hay que

enseñar.

c
u 2. Curriculum real
Es aquel que se genera en la interacción entre

l docentes y alumnos en el marco del curriculum

prescripto. Este tipo de curriculum hace referencia a

u
aquello que sucede en el aula como parte de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje.

m
15
C Tipos de curriculum

u
r
3. Curriculum nulo.
La expresión curriculum nulo o curriculum cero es
utilizada para dar cuenta de aquellos contenidos
r que no integran el curriculum, es decir, que no
forman parte de aquellos saberes que los
í estudiantes van a tener posibilidad de conocer en su
paso por la escuela
c
u
l 4. Curriculum oculto.
Son aquellos aprendizajes que son incorporados por

u los estudiantes aunque dichos aspectos no figuren

en el currículum oficial.

m
16
C Tipos de curriculum

u
r 5. Curriculum presentado a los profesores.
Son medios, elaborados por diferentes instancias, que
r suelen traducir a los profesores el significado y
contenidos del curriculum prescripto, realizando una
í interpretación de este.

c
u 6. Curriculum moldeado por los profesores.
Es la “traducción” que realizan el profesor al
configurar los significados de las propuestas
l curriculares

u
m
17
C Tipos de curriculum

u
r 7. El currículum en acción.
Es en la práctica real, guiada por los esquemas

r
teóricos y prácticos del
profesor, que se concretan en las tareas académicas

í
c 8. Currículum realizado
Como consecuencia de la práctica se producen

u efectos complejos de muy diverso orden: cognoscitivo,

afectivo-social, moral, etc. son efectos a los que unas

l
veces se les presta atención porque son considerados
“rendimientos” valiosos y prominentes del sistema o
de los métodos pedagógicos.
u
m
18
C Tipos de curriculum

u
r 9. Curriculum evaluado.
El currículo evaluado, se centra tanto en la calidad
r del proceso de aprendizaje como en sus resultados.
Por lo tanto, el objetivo principal de la evaluación es

í proporcionar información acerca de la marcha del

proceso de aprendizaje.

c
u 10. Curriculum mosaico.

l
Es aquel se arma a partir de aportes provenientes
de diferentes curricula previos. Cada propuesta de
clase de es también un curriculum mosaico
u
m
19
C Tipos de curriculum

u
r 11. Curriculum residual.

r
Alguna vez, formó parte de la prescripción y luego
dejó de figurar en los diseños, pero pervivió en las
prácticas y las tradiciones de enseñanza.
í
c
12. Curriculum en espiral.
u “El currículo debe organizarse de forma espiral, es
decir, trabajando periódicamente los mismos
l contenidos

u
m
20
C
u Tipos de curriculum

r
r
í 13. Currículum invertido
Es un modelo basado en el aprendizaje del
c alumno. Se diseñan pensando en que tipo de
conductas o capacidades o actitudes

u permiten visualizar que los estudiantes han

logrado comprender lo que se busca

l
u
m
21
C
u
r
r No olvidar
traer
í diseños
curriculares

c y libros de
texto

u
l
u
m
22