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deberan
saber mis estudiantes y
MATRIZ
DE REFERENCIA
se est evaluando?
LENGUAJE
TERCERO
Matriz de referencia
COMPETENCIA
COMPONENTE
PRAGMTICO
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
EVIDENCIA
Lenguaje 3
COMPETENCIA
COMPONENTE
SEMNTICO
SINTCTICO
APRENDIZAJE
EVIDENCIA
Reconoce elementos
implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
Reconoce informacin
explcita de la situacin
de comunicacin.
Compara textos de
diferente formato y
finalidad para dar cuenta
de sus relaciones de
contenido.
COMUNICATIVA (Proceso
de Lectura)
EVIDENCIA
Recupera informacin
explcita en el contenido
del texto.
SEMNTICO
Recupera informacin
implcita del contenido
del texto.
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin .
Identifica la estructura
explcita del texto (silueta
textual).
SINTCTICO
Identifica la estructura
implcita del texto.
Qu
deberan
saber mis estudiantes y
MATRIZ
DE REFERENCIA
se est evaluando?
LENGUAJE
TERCERO
Matriz de referencia
COMPETENCIA
COMPONENTE
EVIDENCIA
Da cuenta de las
estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas
al propsito de
produccin de un texto,
en una situacin de
comunicacin particular.
PRAGMTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de las estrategias
discursivas, para adecuar
el texto a la situacin de
comunicacin.
Prev el propsito o las
intenciones que debe
cumplir un texto,
atendiendo a las
necesidades de la
produccin textual en un
contexto comunicativo
particular.
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
SEMNTICO
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin.
SINTCTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de
la gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
comunicacin particular.
Prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo
textual y estrategias
discursivas atendiendo a
las necesidades de la
produccin, en un
contexto comunicativo
particular.
a
bc
ca
b
Lenguaje 5
COMPETENCIA
COMPONENTE
PRAGMTICO
Evala la validez o pertinencia de la informacin
de un texto y su adecuacin al contexto
comunicativo.
COMUNICATIVA (Proceso
de Lectura)
EVIDENCIA
APRENDIZAJE
Evala informacin
explcita o implcita de la
situacin de comunicacin.
Reconoce elementos
implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
Reconoce informacin
explcita de la situacin de
comunicacin.
Recupera informacin
explcita en el contenido
del texto.
SEMNTICO
Recupera informacin
implcita en el contenido
del texto.
Identifica el contenido que abarca la
problemtica a desarrollar.
Relaciona textos y
moviliza saberes previos
para ampliar referentes y
contenidos ideolgicos.
Evala estrategias
explcitas o implcitas de
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
Identifica informacin de
la estructura explcita del
texto.
SINTCTICO
EVIDENCIA
Recupera informacin
implcita de la
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
Qu
deberan
saber mis estudiantes y
MATRIZ
DE REFERENCIA
se est evaluando?
LENGUAJE
TERCERO
Matriz de referencia
COMPETENCIA
COMPONENTE
PRAGMTICO
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
EVIDENCIA
Lenguaje 9
COMPETENCIA
COMPONENTE
COMUNICATIVA (Proceso
de Lectura)
EVIDENCIA
APRENDIZAJE
PRAGMTICO
Evala la validez o pertinencia de la
informacin de un texto y su adecuacin al
contexto comunicativo.
Reconoce elementos
implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
Reconoce informacin
explcita de la situacin de
comunicacin.
SEMNTICO
SINTCTICO
Recupera informacin
explcita en el contenido
del texto.
EVIDENCIA
SEMNTICO
Relaciona textos y
moviliza saberes previos
para ampliar referentes y
contenidos ideolgicos.
Selecciona lineas de
consulta atendiendo a las
caractersticas del tema y
el propsito del escrito.
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin.
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de la
gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
comunicacin particular.
Prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo
textual y estrategias
discursivas atendiendo a las
necesidades de la
produccin, en un contexto
comunicativo particular.
Relaciona, identifica y
deduce informacin para
construir el sentido
global del texto.
Evala estrategias
explcitas o implcitas de
organizacin, tejido y
componentes de los textos.
Identifica informacin de
la estructura explcita del
texto.
SINTCTICO
Identifica el tipo de texto que debe escribir.
Recupera informacin
implcita de la
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
GLOSARIO
Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los
componentes de la Matriz de Referencia, y que son tomadas en cuenta
para la construccin de las herramientas que constituyen la Caja de
materiales Siempre Da E:
COMPETENCIA
Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades,
habilidades, destrezas, prcticas y acciones, manifestadas a travs de los
desempeos o acciones de aprendizaje propuestas en cada rea. Podemos
reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos
especficos. Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan
permanentemente, de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.
COMPONENTE
Son las temticas y categoras conceptuales sobre las cuales se realizan los
desempeos de cada rea a travs de situaciones problematizadoras y
acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes. Segn Lo
establecen los Estndares Bsicos de Competencia (EBC), en Lenguaje
corresponden a los subprocesos y en Matemticas a los procesos de
pensamiento.
APRENDIZAJE
Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los
estudiantes, atendiendo a la pregunta: qu se espera que el estudiante
evidencie a partir de sus respuestas y acciones en una evaluacin,
situacin o contexto determinados?
EVIDENCIA
Son los productos que pueden observarse y comprobarse para verificar los
desempeos o acciones a los que se refieren los aprendizajes.
Se relaciona con la siguiente pregunta: qu deben responder los
estudiantes en las pruebas de Lenguaje y Matemticas, de tal manera que
nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con
los que cuentan?
Adaptado de:
Ministerio de Educacin Nacional. Estndares Bsicos de Competencias,
Bogot: Imprenta Nacional de Colombia, 2006.
ICFES (En lnea). Consultado en: http://www.icfes.go