Universidad Veracruzana

Dirección General del Área Académica Técnica

Licenciatura en Arquitectura

Diseño Arquitectónico: Expresión Arquitectónica

1. Área académica
Técnica

2.-Programa educativo
Arquitectura

3.- Campus
Córdoba, Poza Rica, Veracruz, Xalapa

4.-Dependencia/Entidad
Facultad de Arquitectura

7.- Área de formación

5.- Código 6.-Nombre de la experiencia educativa
Principal Secundaria
Diseño Arquitectónico: Expresión
Arquitectónica Disciplinar No aplica

8.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

Plan MEIF 2013 Diseño

12 2 8 150 Arquitectónico: Expresión
Arquitectónica

9.-Modalidad 10.-Oportunidades de evaluación

Curso-taller Única

11.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
ninguno

12.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo
(una o dos palabras fijas)
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Licenciatura en Arquitectura

grupal 20 5

13.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento,

academia, ejes, módulos, departamentos) (30)

Academia de Proyectos

14.-Proyecto integrador (100)

Cuerpos Académicos, Grupos de Colaboración y de Investigación

15.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
Octubre 2019

16.-Nombre de los académicos que participaron

Alfonso Rodríguez Pulido, Ma. Guadalupe Noemi Uehara Guerrero, Irma Elisa Palacios Reyes,
Ismael Lara Ochoa, Luz Ariadna Velasco Montiel, Sonia Estrada Salazar, Margarita Beatriz
González Montiel, Luis Arturo Vázquez Honorato, María del Rosario Lira Rocas, Erika Benítez
Malagón, Miriam Remess Pérez, Carlos Sanabia Velázquez, Marco Montiel Zacarías, Max
Mondragón Olán, Juan José Ros Martínez, Francisco Nieves Garnica, José René Morgado Bustos,
Héctor Rivera Torres, Edith Gallardo del Ángel, Jesús Ceballos Vargas, Blanca Gabriela De Regil
Salgado, Raziel Eduardo Martínez Lucio, Ángel Lara Lezama, Bertha Lilia Salazar Martínez,
Enrique Ascensión Salazar Martínez.

17.-Perfil del docente

Licenciado en arquitectura con 5 años mínimo de experiencia profesional demostrable mediante un
portafolio de proyectos arquitectónicos, además de los establecidos por la normativa institucional;
con experiencia docente de al menos 3 años en instituciones de educación superior (IES),
preferentemente con estudios de posgrado en el área de la Experiencia Educativa.

18.-Espacio 19.-Relación disciplinaria (60)

Institucional Multidisciplinaria

20.-Descripción
Esta experiencia educativa forma parte de los 8 cursos obligatorios del taller de Proyectos, que
constituye el centro heurístico de la carrera y aborda:
El proceso de diseño y construcción del proyecto arquitectónico haciendo énfasis en la
conceptualización formal y criterios constructivos del proyecto arquitectónico, desarrollando
conciencia en el estudiante de las condicionales territoriales que influyen y determinan las
expresiones del proyecto fundada en la fenomenología.
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21.-Justificación
Esta Experiencia Educativa fortalece al estudiante en el desarrollo de habilidades, procesos y
métodos que le permita resolver problemas mediante un proyecto de arquitectura de baja
complejidad con criterios plásticos y constructivos acordes a un problema dado, atendiendo al
programa/evento y a las condiciones del sitio y el territorio.

22.-Unidad de competencia
Proyectar y resolver problemas arquitectónicos, clarificando el programa/evento y las
condicionantes del territorio que determinan la expresión arquitectónica, fundada en la
fenomenología, así como mediante la evidencia de la geometría del proyecto, su estructura y pre
dimensionamiento, criterio de instalaciones básicas (hidrosanitaria y eléctrica), utilizando consignas
analógicas y/o digitales, ubicado en una realidad inmediata de contexto nacional o internacional, con
fundamentos de sustentabilidad.

23.-Articulación de los ejes

Los estudiantes exploran individual y grupalmente – eje heurístico- en un marco crítico constructivo
– eje teórico- las diversas opciones de resolución de proyectos arquitectónicos: investigan en un
grupo sobre las condicionantes del sitio y el territorio, el programa/evento que establece la
necesidad del proyecto, y de manera individual conceptos formales en relación al tema, para
experimentar individualmente su aplicación espacial y finalmente evaluar los resultados desde la
óptica estética y funcional con actitud comprometida y responsable – eje axiológico-.

24.-Saberes
Teóricos
•Arquitectura y cambio
climático.
•Condicionales territoriales y
fenómenos incidentes
•Edificatoria que considera
fenómenos específicos en
solución arquitectónica
•Proyecto de arquitectura y su
relación a estructuras
geométricas trasformadas en
estructuras arquitectónicas.
•Maneras contemporáneas de
habitar y conceptos del
programa/evento de la
arquitectura.
•Análisis y control
bioclimático
•Confort físico y psicológico
•Semiótica y expresión
arquitectónica
•Aberturas: modalidades
básicas, aberturas en planos,
aberturas en las esquinas. Y
luz en las mismas
Heurísticos
Elaborar un proyecto de
arquitectura, considerando:
programa/evento, fenómenos y
condicionales territoriales.
Habilidad para realizar un
proyecto enfatizando el proceso
proyectual y considerando los
fenómenos y condicionantes
territoriales.
Uso de estructuras geométricas
en la propuesta del sistema
constructivo estructural.
Plantear criterios de
instalaciones, materiales y
detalles que caracterizan el
proyecto.
Axiológicos
•Actuar con ética y criterios de
sostenibilidad bajo una visión
responsable del proyecto.
•Aplicar creativamente
conceptos funcionales, sociales,
ambientales y técnicos
establecidos en el diagnóstico.
•Lograr capacidad de
autocrítica.
•Solidaridad y tolerancia hacia
el trabajo con otros.
•Actitud interesada para
absorber nuevos
conocimientos.
•Actuar con equidad
•Autonomía intelectual
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25.-Estrategias metodológicas
De aprendizaje De enseñanza
Experimentación con fenómenos perceptivos en Motivación de estudiantes
el diseño del espacio arquitectónico. Presentación de ejemplos relevantes
Utilización del dibujo analógico como medio Intercambio de opiniones
para experimentar con la sombra como Señalamiento de aciertos y desaciertos
fenómeno que permite la percepción y Recomendaciones puntuales
construcción del espacio arquitectónico. Planteamiento de objetivos de aprendizaje.
Lecturas de documentos literarios, novela, Organización previa.
poesía, teatro, recurso de diseño teatral, visita a Lecturas y actividad generadora de información
teatros, obras musicales, exposiciones, previa.
documentos digitales y video. Selección de audiovisual de apoyo.
Experimentos basados en la luz aplicables al Diseño de ejercicios a realizar con alumnos.
diseño de ventanas, membranas, muros. Resúmenes.

26.-Apoyos educativos
Materiales didácticos
• Material de dibujo.
• Material para realizar maquetas.
• Material para la elaboración
instalaciones compositivas.
• Bibliografía relativa al tema.
Recursos didácticos
• Ejemplos gráficos y reales del tema a
tratar.
de • Utilización cotidiana del diálogo y la
discusión como recurso para generar
conocimiento.
• Recursos tecnológicos (uso de
herramientas computacionales e internet).
• Visita a sitios de interés para el tema.

27.-Evaluación del desempeño

Evidencia (s) de Criterios de Ámbito(s) de
Porcentaje
desempeño desempeño aplicación
Ejercicios para cada Haber logrado
una de las temáticas demostrar dominio
conceptuales sobre el tema con Taller de Proyectos
15 %
ejercicios de alto valor
expresivo-estético.
Haber logrado
demostrar dominio en
el manejo expresivo,
formal y espacial en el
desarrollo de
proyectos
arquitectónicos.
Proyecto Haber logrado
arquitectónico inicial. demostrar dominio
sobre el tema con
Taller de Proyectos 35 %
ejercicios de alto valor
expresivo-estético.
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Haber logrado
demostrar dominio en
el manejo expresivo,
formal y espacial en el
desarrollo de
proyectos
arquitectónicos.
Proyecto Haber logrado
arquitectónico final. demostrar dominio Taller de Proyectos
sobre el tema con
50 %
ejercicios de alto valor Prácticas profesionales
expresivo-estético.
Haber logrado
demostrar dominio en
el manejo expresivo,
formal y espacial en el
desarrollo de
proyectos
arquitectónicos.
Total 100%

1. Los porcentajes propuestos pueden detallarse en el desarrollo del Plan de Clase

Individualizado, así como la temática de cada ejercicio.
2. Los alumnos deben acudir a los laboratorios de Cómputo, Bioclimática y
Construcción para retroalimentación de sus proyectos. Se deberá registrar esa asesoría
como parte obligatoria del desarrollo del ejercicio.
** Evidencias sugeridas, el catedrático puede hacer los ajustes que considere
pertinentes.

28.-Acreditación
1) Asistencia mínima al curso del ochenta por ciento (80%) de las sesiones de clase programadas de
acuerdo al Estatuto de Estudiantes de la UV.
2) Entrega mínima del 60% de evidencias del desempeño, para tener derecho a calificación.
3) Calificación mínima de 6.0 en escala de 2 a 10, de acuerdo al Estatuto de Estudiantes de la UV.

29.-Fuentes de información
Básicas
Fonatti, F., (1988), Principios elementales de la forma en arquitectura. Gustavo Gili. Barcelona.
Dondis, D. A., (1976), La sintaxis de la imagen. Gustavo Gili. Barcelona.
Maris, C., (1994), Diseño visual. Introducción a las artes visuales, México, Trillas.
Meissner, E., (1993) La configuración espacial. Universidad del Bio Bio, Chile, Concepción.
Murani B., (1980), Diseño y comunicación visual. Gustavo Gili. Barcelona.
Pumphrey, R., (1996), Elements of art, New Jersey, Prentice Hall.
Rangel, J. J., (1998), Introducción a la composición formal. Elementos para el diseño y la creación.
Trillas. México.
Sausmarez, M., (1995), Diseño básico. Dinámica de la forma visual en las artes plásticas. Gustavo
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Licenciatura en Arquitectura

Gili. Barcelona.
Scott, R. G., (1971), Fundamentos del diseño. Buenos Aires, Editorial Víctor Leru.
Trabucco M., (1999), La composición arquitectónica, Argentina, Editorial de Belgrano.
Vilchis, L., (1998), Metodología del diseño. Fundamentos teóricos. México, UNAM.
Wong, W., (1966), Fundamentos del diseño, Barcelona, Gustavo Gili.
Holl, S., (2011) Fenomenología de la Arquitectura, Barcelona. ;Editorial Gustavo Gili, (
Pallasma, J., (2012). La Mano que piensa, sabiduría existencial y corporal en la arquitectura,
Barcelona. Editorial Gustavo Gilli.
Pallasma, J. (2014).La imagen corpórea. Barcelona. Gustavo Gilli. (
Zumthor, P., (2009). Pensar la arquitectura. Barcelona. Gustavo Gilli.
Complementarias
Arnheim, R., (1962), Arte y percepción visual. Buenos Aires, Eudeba.
Arnheim R., (2001), La forma visual de la arquitectura, Barcelona, Gustavo Gili.
Baker, H., (1991), Análisis de la forma. Urbanismo y arquitectura, México, Gustavo Gili.
Beljon J. J., (1993), Gramática del arte, Madrid, Celeste Ediciones.
Ching, F D. K., (1979), Arquitectura, forma espacio y orden. New York, Van Nostrand Reinhold
Company N.Y.
Hesselgren, S., (1973), El significado de las artes visuales, Buenos Aires: Eudeba.
Kepes, G., (1970), El movimiento: su esencia y su estética, México: Novaro.
Kepes, G., (1976), El lenguaje de la visión, Buenos Aires: Ediciones Infinito.
Milizia, F., (1987), Arte de saber ver en las bellas artes. Barcelona: Alta Fulle.
Montes, C., (1992), Representación y análisis formal. Valladolid: Universidad de Valladolid.
Trabucco, M., (1999), De la totalidad a las partes, Argentina: Editorial de Belgrano.
Valery, P. (1998). Teoría, poética y estética. Madrid: Visors Dis.
Van Gigch, J. P. (2004). Teoría general de sistemas. México: Trillas.
Wilson, E. (1999). Consilience. La unidad del conocimiento. Barcelona: Galaxia Gutemberg.
Weinstock, M. (2010). The architecture of emergence: The evolution of form in nature and
Civilization. Londres: