SÍLABO DE TALLER DE DISEÑO I

I. DATOS GENERALES:
1.1 Programa de Estudio (Carrera) : Arquitectura
1.2 Área Curricular : Área de estudios específicos y de especialidad
1.3 Departamento Académico : ARQUITECTURA
1.4 Código : 28.03518
1.5 Currículo: Año/Código : 2018 / F2
1.6 Año Académico : 2023-I
1.7 Semestre de estudios : TERCERO
1.8 Modalidad : Presencial
1.9 Duración del semestre : 18 semanas1
1.10 Horas : Total Horas: 10; (Teóricas 02 - Prácticas 08)
1.11 Créditos : 06
1.12 Prerrequisitos : 28.02514
1.13 Docente : Mtro. Arq. Inés del Carmen Jiménez García
Arq. Carlos Manuel Linares Torres
Mtro. Arq. Keily Norka Medina Bejar
Mtro. Arq. Beatriz Vargas Bernuy
Mtro. Arq. Guisella Bustamante Becerra
1.14 Correo electrónico institucional : ijimenezg@unjbg.edu.pe
cmlinarest@unjbg.edu.pe
kmedinab@unjbg.edu.pe
jvargasb@unjbg.edu.pe
gbecerra@unjbg.edu.pe

II. SUMILLA
Pertenece a los estudios de especialidad de formación profesional, área de diseño arquitectónico, de
naturaleza teórico practico, obligatorio, con el propósito de desarrollar habilidades científico, tecnológico
y de expresión plástica para realizar la investigación: análisis síntesis y propuesta de solución del objeto
arquitectónico, unidad y conjunto aplicando la normativa vigente.
Su contenido temático comprende. Unidad I: articulación de la vivienda unifamiliar en el conjunto -
vivienda agrupada. Unidad II: Análisis, concepto - partido y desarrollo de la vivienda unifamiliar.

III. COMPETENCIAS

3.1. Competencia Genérica Institucional:

5. Es creativo, participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros que promuevan su formación integral.

3.2. Competencias del Perfil de Egreso:

1.Diseñador de proyectos de alta complejidad en contextos nuevos y construidos, con arreglo
a la normatividad vigente y con calidad arquitectónica; sostenible desde el punto de vista
ambiental.
3 Investiga la realidad de los procesos y/o dinámicas del territorio, para contribuir a la mejora
del hábitat humano aplicando métodos de investigación.

1
Resolución Asamblea Universitaria N° 212-2019-UN/JBG
Artículo 67. El régimen de estudios es semestral por créditos y curricula flexible, el cual tiene una duración de 18 semanas,
incluyendo las semanas para las evaluaciones y exámenes correspondientes. Los estudios son presenciales.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNIDAD I: VIVIENDA AGRUPADA

• Competencia genérica:
5.1 Expresa la organización de los elementos espaciales con estética para demostrar el nivel
creativo con sensibilidad.
• Competencias especificas:
1.2 Desarrolla propuestas arquitectónicas y urbano arquitectónicas aplicando el método de
diseño, normatividad vigente para resolver las necesidades de equipamiento de la sociedad.
3.2 Identifica problemas y propone soluciones arquitectónicas y urbanas en contextos urbano
medio ambiental.
• Resultados de aprendizaje:
RA 1.2 Desarrolla el anteproyecto arquitectónico del conjunto de vivienda agrupada aplicando
conocimientos de organización espacio funcional.
RA 3.2 Sintetiza las necesidades espaciales de los usuarios reinterpretando en un planteamiento
de conjunto integral.
• Evidencia:
Exposición, Expediente de Análisis de sitio, panel y maqueta conceptual, láminas de
presentación, esquemas de concepto y partido arquitectónico.
Semanas CONTENIDOS
Actitudinales
%* Conceptuales Procedimentales
• Del docente • Respeto de las normas
- Reúne y motiva a los estudiantes a trabajar • Motivación de los
• 1.1 Presentación del curso
1 en equipo, la importancia de investigar y su aprendizajes
• Inducción/Motivación aplicación en el diseño. • Trabajo colaborativo
(04-04 • Esquisse N° 01 Elabora el Esquisse de entrada y rúbrica de
• Metodología de diseño evaluación al alumno.
07-04) arquitectónico. • Del estudiante
• Trabajo asignado: - Participa de la actividad de Inducción
(6%) - Desarrolla el Esquisse, aplicando los
• Lectura asignada
conocimientos del Taller de Fundamentos de
• Proyectos Confiables Diseño I y II.
- Evalúa esquisse
• Clase magistral: • Del docente • Respeto de las normas
planteamiento integral para Elabora, expone clase magistral sobre • Motivación de los
2 residencia polifuncional. aprendizajes
residencia polifuncional
Orienta y asesora a los grupos de estudiantes. • Trabajo colaborativo
(11-04 • Ejemplos confiables
- Evalúa la exposición de los proyectos
• Visita de campo confiables
14-04)
Del estudiante
(12%) - Investiga y analiza los diferentes proyectos
confiables
- Expone en forma grupal los diferentes
proyectos confiables
3 • Inicio trabajo de análisis físico • Del Docente • Motivación de los
espacial - Expone charla sobre el lugar. aprendizajes
(18-04 • Análisis físico espacial: Características del territorio, • Trabajo colaborativo
características del usuario. • Participación
Programa arquitectónico
21-04) • Del Estudiante • Proactividad
• Exposición por equipos - Investiga, recopila, analiza, diagnostica y
(18%) procesa la información obtenida del lugar
del terreno
• Trabajo en equipos Análisis, • Del docente • Motivación de los
4 esquemas funcionales - Prepara clase sobre actividad/necesidad. aprendizajes
- Orienta y asesora al estudiante, en la • Trabajo colaborativo
(25-04 elaboración de sus esquemas de relación • Participación
funcional • Proactividad
28-04)
• Del estudiante
(24%) - Analiza, las actividades desarrolladas en la
residencia polifuncional
- Elabora los esquemas de relación funcional
5 • Conceptualización • Del docente • Motivación de los
aprendizajes
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(02-05 • Partido arquitectónico y - Prepara clase sobre los tipos de conceptos • Trabajo colaborativo
premisas de diseño. metafórica, icónica y analógica, proceso del • Participación
05-05) partido arquitectónico. • Proactividad
- Orienta y asesora al estudiante, en la
(30%) • Zonificación y Diseño de propuesta del partido arquitectónico,
vivienda. (Tutoría 1) maqueta de partido.
- Orienta y asesora al estudiante, para que
plasme en el plano el partido arquitectónico
utilizando aspectos funcionales.
• Del estudiante
- Plantea la idea concepto, que puede ser
metafórica, icónica y analógica, elabora
maqueta conceptual
• Plantea con creatividad la propuesta de
partido arquitectónico en láminas y maqueta
de partido.
• Planimetría de conjunto y el • Del docente • Trabajo colaborativo
adosamiento o - Orienta y asesora al estudiante, en la • Aprendizaje autónomo
emplazamiento de viviendas. propuesta de planos de distribución • Participación
utilizando criterios de diseño funcional y • Proactividad
• Modulación, plantas, cortes
6 espacial. • Puntualidad
y maqueta de estudio - Orienta y asesora al estudiante, en el
(09-05 replanteo de la propuesta de planos de
distribución considerando los principios
12-05) ordenadores y de geometrización.
• Del estudiante
(36%) - Define y desarrolla planos de distribución
en base a los criterios de diseño funcional y
espacial.
• Define y replantea la propuesta de los
planos de distribución considerando los
principios ordenadores y de geometrización
7 • Diseño del conjunto • Del docente • Trabajo colaborativo
• Modulación, plantas, cortes - Orienta y asesora al estudiante, en la • Aprendizaje autónomo
(16-05 propuesta de planos de distribución • Participación
y maqueta de estudio
utilizando criterios de diseño funcional y • Proactividad
19-05) espacial. • Puntualidad
- Orienta y asesora al estudiante, en el
(42%)
replanteo de la propuesta de planos de
distribución considerando los principios
• Tutoría opcional ordenadores y de geometrización.
8
• Desarrollo • Del estudiante
(23-05 - Define y desarrolla planos de distribución
en base a los criterios de diseño funcional y
26-05) espacial.
• Define y replantea la propuesta de los planos
(48%)
de distribución considerando los principios
ordenadores y de geometrización
• Entrega diseño residencia • Del docente • Trabajo colaborativo
polifuncional - Evalúa la propuesta final. planos de las • Aprendizaje autónomo
• Esquisse N°02 viviendas, cortes y elevaciones, maqueta. • Participación
9 - Plantea un problema de diseño que • Proactividad
requiera de soluciones simples, creativas y • Puntualidad
(30-05 funcionales referidas a un componente
adicional al tema de la primera unidad.
02-06)
• Del estudiante
(54%) - Presenta planos de distribución, cortes,
elevaciones y maqueta de la vivienda a
nivel de anteproyecto.
- Resuelve un problema de diseño en una
sesión de trabajo.

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UNIDAD II: ANALISIS, CONCEPTO - PARTIDO Y DESARROLLO DE LA VIVIENDA UNIFAMILIAR

• Competencia genérica:
5.1 Expresa la organización de los elementos espaciales con estética para demostrar el nivel
creativo con sensibilidad.
• Competencias especificas:
1.2 Desarrolla propuestas arquitectónicas y urbano arquitectónicas aplicando el método de
diseño, normatividad vigente para resolver las necesidades de equipamiento de la sociedad.
3.2 Identifica problemas y propone soluciones arquitectónicas y urbanas en contextos urbano
medio ambiental
• Resultados de aprendizaje:
RA 1.2 Diseña el anteproyecto arquitectónico de unidad de vivienda de baja complejidad.
RA 3.2. Profundiza en el análisis y desarrollo del planteamiento espacio formal de la unidad y su
integración con el entorno inmediato.
• Evidencia:
Exposición, Expediente de Análisis de sitio, panel y maqueta conceptual, láminas de
presentación, esquemas de concepto y partido arquitectónico.
Semanas CONTENIDOS
Actitudinales
%* Conceptuales Procedimentales
• Programa Arquitectónico • Del docente • Motivación de los
• Esquemas funcionales - Orienta y asesora al estudiante, para que aprendizajes
plasme el programa arquitectónico, partido • Aprendizaje autónomo
arquitectónico • Participación
- Orienta y asesora al estudiante, sobre aspectos • Proactividad
funcionales, espaciales y su entorno para el • Puntualidad
adosamiento o emplazamiento de viviendas.
10 • Del estudiante
(06-06 - Plasma con creatividad la organización de las
09-06) viviendas, según propuesta de partido y
(60%) programa arquitectónico.
- Elabora los esquemas y diagramas sobre el
adosamiento o emplazamiento de viviendas,
aplicando lo funcional, espacial y el entorno.
- Replantea la planimetría del conjunto
considerando las tipologías de adosamiento
aspectos funcionales, espaciales y su entorno
mediato a nivel de esquemas y bocetos.
• Emplazamiento del • Del docente • Motivación de los
partido en el terreno - Orienta y asesora al estudiante, en el análisis aprendizajes
• Partido arquitectónico de formulación del programa arquitectónico, el • Aprendizaje autónomo
concepto y emplazamiento del partido en el • Participación
• Conceptualización terreno. • Proactividad
11 - Orienta y asesora al estudiante, en la • Puntualidad
(13-06 formulación del concepto y partido, maqueta
16-06 conceptual y de partido.
(66%) • Del estudiante
- Analiza, sintetiza y propone un programa
arquitectónico.
- Plantea la idea concepto y partido, puede ser
metafórica, icónica y analógica.
Elabora maqueta conceptual y de partido
• Diseño de la vivienda • Del docente • Aprendizaje autónomo
residencia - Orienta y asesora al estudiante, en el replanteo • Proactividad
Modulación, plantas, cortes y de cortes, elevaciones y maqueta de conjunto. • Puntualidad
maqueta de estudio - Evalúa la propuesta de los planos de
12 organización funcional y espacial del conjunto a
(20-06 nivel de anteproyecto, cortes y elevaciones,
23-06) maqueta de conjunto.
(72%) • Del estudiante
- Replantea el desarrollo de cortes y
elevaciones, maqueta de conjunto.
- Presenta el expediente de la vivienda
agrupada a nivel de anteproyecto: planimetría

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 del conjunto, cortes / elevaciones y maqueta
del conjunto.
• Diseño de la vivienda • Del docente • Aprendizaje autónomo
residencia - Orienta y asesora al estudiante, en el replanteo • Proactividad
Modulación, plantas, cortes y de cortes, elevaciones y maqueta de conjunto. • Puntualidad
maqueta de estudio. - Evalúa la propuesta de los planos de
organización funcional y espacial del conjunto a
13
nivel de anteproyecto, cortes y elevaciones,
(27-06
maqueta de conjunto.
30-06)
• Del estudiante
(78%)
- Replantea el desarrollo de cortes y
elevaciones, maqueta de conjunto.
Presenta el expediente de la vivienda agrupada a
nivel de anteproyecto: planimetría del conjunto,
cortes / elevaciones y maqueta del conjunto.
• Conceptualización • Del docente • Aprendizaje autónomo
• Partido arquitectónico y - Prepara clase sobre los tipos de conceptos • Proactividad
premisas de diseño. metafórica, icónica y analógica, proceso del • Puntualidad
partido arquitectónico.
• Zonificación y Diseño de - Orienta y asesora al estudiante, en la propuesta
vivienda. del partido arquitectónico, maqueta de partido.
14
- Orienta y asesora al estudiante, para que
(04-07
plasme en el plano el partido arquitectónico
07-07)
utilizando aspectos funcionales.
(84%)
• Del estudiante
- Plantea la idea concepto, que puede ser
metafórica, icónica y analógica, elabora
maqueta conceptual
• Plantea con creatividad la propuesta de partido
arquitectónico en láminas y maqueta de partido.
• Planimetría de conjunto y • Del docente • Aprendizaje autónomo
el adosamiento o - Orienta y asesora al estudiante, en la propuesta • Proactividad
emplazamiento de de planos de distribución utilizando criterios de • Puntualidad
viviendas. diseño funcional y espacial.
- Orienta y asesora al estudiante, en el replanteo
• Modulación, plantas, de la propuesta de planos de distribución
15 cortes y maqueta de considerando los principios ordenadores y de
(11-07 estudio geometrización.
14-07)
• Del estudiante
(90%)
- Define y desarrolla planos de distribución en
base a los criterios de diseño funcional y
espacial.
• Define y replantea la propuesta de los planos de
distribución considerando los principios
ordenadores y de geometrización
• Tutoría opcional • Del docente • Aprendizaje autónomo
16 - Orienta y asesora al estudiante, en la propuesta • Proactividad
• Desarrollo
(18-07 de planos de distribución utilizando criterios de • Puntualidad
21-07) • Entrega diseño
diseño funcional y espacial.
(94%) residencia polifuncional - Orienta y asesora al estudiante, en el replanteo
de la propuesta de planos de distribución
• Esquisse N° 03 considerando los principios ordenadores y de
geometrización.
17 • Del estudiante
(25-07 - Define y desarrolla planos de distribución en
28-07) base a los criterios de diseño funcional y
(96%) espacial.
• Define y replantea la propuesta de los planos de
distribución considerando los principios
ordenadores y de geometrización
18 • Llenado de actas
(100%)

PRIMER EXAMEN (50%) SEMANA: 09

SEGUNDO EXAMEN (50%) SEMANA: 17

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 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Aprendizaje Basado en Problemas Método que motiva el aprendizaje independiente y ejercita a los estudiantes a
(ABP) enfrentar situaciones complejas de análisis, debate y discusión.

Aprendizaje Basado en Proyectos
Método que motiva a los estudiantes a adquirir un rol activo conectándose con su
realidad, es decir, se desarrolla de manera colaborativa ubicando a los estudiantes a
situaciones que los lleven a plantear propuestas ante alguna problemática.
Entendemos por proyecto el conjunto de actividades articuladas entre sí, con el fin de
generar productos, capaces de resolver problemas, o satisfacer necesidades e
inquietudes, considerando los recursos y el tiempo asignado

Método que se refiere a la exposición oral de un tema, hecha por el alumno ante un
grupo, con el empleo de las TICs.
Puede ser usada para lograr competencias relacionados con el aprendizaje de
Exposición conocimientos teóricos o informaciones de diversos tipos.
Mientras el alumno expone el tema previamente escogido, la actividad de los alumnos
consiste en reflexionar sobre lo que escuchan, contestar preguntas que el expositor
formula, y posteriormente aclarar aquellos aspectos que no hayan sido comprendidos.

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y TABLA DE ESPECIFICACIONES

6.1. MATRIZ DE EVALUACIÓN
6.1.1. PROMEDIO PRIMER PARCIAL
PROMEDIO
INSTRUMENTO DE PORCENTAJE
UNIDADES PRODUCTO ACADÉMICO TÉCNICA DE EVALUACIÓN (puntaje
EVALUACIÓN (*)
vigesimal) (**)
Evidencias de Ficha de
conocimiento Observación Evaluación 20% 4
observación
I y II Evidencias de Análisis y evaluación
desempeño Rúbrica 30% 6
de desempeño
Evidencias de producto Tutoría/ Crítica
Procesal
Rúbrica 50% 10
100% 20
(*) El porcentaje será determinado de acuerdo al criterio del docente
100% − 20 20𝑋𝑋20
(**) El puntaje vigesimal se obtiene aplicando la fórmula siguiente: Ejm: 𝑋𝑋 = =4
20% − 𝑋𝑋 100

6.1.2. PROMEDIO SEGUNDO PARCIAL

PROMEDIO
INSTRUMENTO DE PORCENTAJE
UNIDADES PRODUCTO ACADÉMICO TÉCNICA DE EVALUACIÓN (puntaje
EVALUACIÓN (*)
vigesimal) (**)
Evidencias de Ficha de
conocimiento Observación Evaluación 20% 4
observación
I y II Evidencias de Análisis y evaluación
desempeño de desempeño
Rúbrica 30% 6

Evidencias de producto Tutoría/ Crítica

Procesal
Rúbrica 50% 10
100% 20

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 6.2. PROMEDIOS
PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL
P.P.1 = PEC x (0.20) + PED x (0.30) + PEP x (.0.50) P.P.2 = PEC x (0.20) + PED x (0.30) + PEP x (.0.50)

Donde:
P.P 1. : Promedio Parcial 1
P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento
P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño
P.E.P.: Promedio evidencia de producto
Donde:
P.P 2. : Promedio Parcial 2
P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento
P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño
P.E.P.: Promedio evidencia de producto

PROMEDIO FINAL CRITERIOS BÁSICOS

P.F. = PP1 + PP2 - Se aplicará la autoevaluación, coevaluación y

2 heteroevaluación.
Dónde: - Participación activa en clase.
P.F. : Promedio Final - Puntualidad en la entrega de trabajos.
P.P1. : Promedio Parcial 1 - El promedio final aprobatorio mínimo será de 10.5.
P.P2. : Promedio Parcial 2 - La asignatura no presenta examen sustitutorio

VII. BIBLIOGRAFÍA
7.1. Bibliografía Básica
 Burga, J. (2010). Arquitectura vernácula peruana: un análisis tipológico. Colegio de Arquitectos del
Perú
 Ciriani, H. (2014). Todavía la arquitectura. Arcadia Mediática.
 Martínez, R. (1991). Investigación aplicada al diseño arquitectónico. Trillas, Méx.
 Moia, J. L. (1980). Como se proyecta una vivienda (No. 728 M6).
 Neufert, E. (2004). Arte proyectar en arquitectura. 14 edición, Ed.Gustavo Gili, México DF, México,
265-266.
 Guzmán, M. A. (1988). Vivienda y ciudad: teoría de una propuesta. ININVI.
 Plazola, A. (1988). Enciclopedia de Arquitectura Volumen N 08.
 PAZ C, (2000). Habitando el Diseño, Ed. Perú impreso. Lima
 SALAMANCA C. (2005). Criterios de Evaluación en el Curso de Taller de Diseño Arquitectónico
FAUA- UNJBG, CEIN – ESAQ-UNJBG
 SALAMANCA C. (2005). Metodología de Diseño Arquitectónico, CEIN – ESAQ-UNJBG [La
bibliografía consignada deberá estar al alcance del estudiante / en bibliotecas de la Escuela,
Facultad o Universidad)]
 Tschumi, B. (2005). Concepto, contexto, contenido. Arquine, 34, 78-89.
 White, E. T. (2012). Manual de conceptos de formas arquitectónicas. Editorial Trillas.
7.2. Bibliografía Complementaria
• GIZ-PROYECTO COVIPRED (2011). Reconstruyendo Hogares. Ed. Forma e imagen. Arequipa-Perú
• CAP (2012). Vivienda colectiva-Revista MAS. Ed. CAP-Arequipa
• García González, A. M. (2016). Vivienda en ladera y sus espacios complementarios.
• Cerda, P. J., & Puebla, P. S. (2021). Bioclimatismo y arquitectura de Sewell: Lecciones de un diseño
adaptado al clima central andino. AUS [Arquitectura/Urbanismo/Sustentabilidad], (30), 86-97.
7.3. Web grafía
• www.greatbuldings.com Información gráfica y textual sobre los grandes paradigmas de la
• Arquitectura Moderna. Incluye un buscador especializado.
• www.ggili.com Editorial española, dedicada exclusivamente a la publicación de material
• sobre Arquitectura.
• www.vitruvio.ch Buscador de arquitectura. Con enlaces a otras páginas.
• www.arqa.com Buscador de arquitectura.
• www.todoarquitectura.com Buscador de arquitectura.
• https://repository.usta.edu.co/handle/11634/1106

Tacna, abril del 2023

LA CATEDRA

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