I.

MÉTODO EXPERIMENTAL
La psicología experimental es una disciplina científica que considera que los
fenómenos psicológicos pueden ser estudiados por medio del método
experimental. Se refiere al trabajo realizado por los que aplican métodos
experimentales para el estudio del comportamiento y de los procesos que los
sustentan. Los psicólogos experimentales emplean participantes humanos y
sujetos animales para el estudio de un gran número de temas.
El método experimental implica la observación, manipulación, registro de
las variables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que afectan un
objeto de estudio. En el caso específico de la psicología, es posible describir y
explicar dichas variables en su relación con el comportamiento humano y, por
consiguiente, también predecir sus modificaciones.
Los psicólogos experimentales están interesados, en conocer el
comportamiento de un “individuo”, manipulando dentro del laboratorio los factores
que puedan afectar o influir en la vida. Usan instrumentos de precisión y exigen un
alto grado de control y medición. Por ello, realizan experimentos en humanos;
pero, sobre todo, en animales. El uso de animales es más frecuente ya que
permite, no sólo explicar la conducta del hombre por medio de la inferencia, sino
porque permite que el investigador pueda disponer de ellos en cualquier momento
y bajo cualquier circunstancia. Además, hay ciertos experimentos que no pueden
hacerse en humanos por razones éticas que lo prohíben.
El término psicología experimental se refiere más a una clasificación de la
psicología en términos metodológicos y no en términos sustantivos. Por lo tanto,
cualquier escuela o corriente psicológica que utilice el método experimental es
considerada parte de la psicología experimental, independientemente de las
consideraciones epistemológicas sobre su objeto de estudio. Áreas como la
percepción, la memoria, el aprendizaje y la cognición han sido estudiadas
tradicionalmente con el método experimental
La investigación social específica puede dividirse en: experimentos de
laboratorio, experimento. Esta división se origina en dos fuentes, la distinción entre
la investigación experimental y la no experimental, y aquella entre la investigación
de laboratorio y la de campo.
Los experimentos de laboratorio pretenden probar aspectos de la teoría. Un
experimento de laboratorio, es un estudio de investigación en el cual la varianza
de todas las variables posibles independientes capaces de influir y que no son
pertinentes al problema inmediato de la investigación se mantiene a un mínimo.

1
Sin embargo, la experimentación tiene algunos inconvenientes. Estos
inconvenientes son los siguientes:

1. ° Problemas de orden ético. Hay consideraciones de origen ético, que limitan

la experimentación y, el estudio de ciertas funciones vitales y emocionales no se
puede realizar. El método, sin embargo, es perfectamente aplicable en otras
áreas de la personalidad y puede utilizarse la psicología animal, trasladando
luego las conclusiones al plano humano.

2. ° Complejidad de ciertos problemas psíquicos. Muchos conceptos

psicológicos complejos no pueden ser representados en un plano operacional
mediante una sola variable, sino que, necesita de un conjunto de variables.

3. ° No permite la comprensión individual. El método experimental sacrifica

el conocimiento del individuo al de la ciencia en general. La psicología
experimental no pretende conocer a un individuo, sino pretende descubrir leyes
generales sobre los múltiples aspectos del comportamiento que puedan luego
utilizarse en cada caso particular.

4. ° Artificialismo analítico. Algunos clínicos y psicólogos han criticado el método

experimental por descomponer al ser humano, perdiendo de vista su totalidad. Sin
embargo, hoy día hay numeroso trabajos experimentales que, han enfocado sus
estudios desde un punto de vista “molar”.
A pesar de las críticas, el método experimental no ha cesado de desarrollarse
y cada vez se utiliza con más profusión.

Ventajas y desventajas de los experimentos de laboratorio:

El experimento de laboratorio tiene la virtud inherente de la posibilidad de
tener un control relativamente completo. El experimentador de laboratorio puede, y
con frecuencia lo hace, aislar la situación de investigación de la vida alrededor del
laboratorio eliminando las muchas influencias extrañas que pueden afectar las
variables dependiente e independiente.
La mayor desventaja del experimento de laboratorio es quizá la falta de
fuerza de las variables independientes. Puesto que las situaciones de laboratorio
son después de todo, situaciones creadas para propósitos especiales, puede
decirse que los efectos de las manipulaciones experimentales son por lo general,
pobres.
Otra desventaja es un producto de la primera: la artificialidad de la situación
de la investigación experimental
El experimento de campo, es un estudio de investigación dentro de una
situación realista, en el cual una o más variables independientes son manipuladas
2
por el experimentador bajo condiciones tan cuidadosamente controladas como lo
permita la situación.
Ventajas y Desventajas de los experimentos de campo
Los experimentos de campo tienen valores que los recomiendan
especialmente para los psicólogos sociales, para los sociólogos y para los
educadores, porque son en extremo convenientes para muchos de los problemas
sociales y educativos de interés en la psicología social, la sociología y la
educación. Debido a que se manipulan las variables independientes y a que se
emplea la aleatorización, el criterio de control puede satisfacerse, por lo menos
desde el punto de vista teórico. Sin embargo, el control de la situación de
experimentos de campo es rara vez tan estrecho como en el laboratorio. Aquí, se
tiene una ventaja y una desventaja. El investigador que está en un experimento de
campo, aunque tiene poder de la manipulación, siempre se enfrenta a la
desagradable posibilidad de que sus variables independientes queden
contaminadas por variables ambientales no controladas. El experimento de
laboratorio es conducido en una situación sumamente controlada, mientras que el
experimento de campo se realiza en una situación natural y con frecuencia floja.
Como compensación por la dilución del control, el experimento de campo tiene
dos o tres virtudes únicas. Las variables de un experimento de campo suelen tener
un mayor efecto que las de los experimentos de laboratorio. Los efectos de los
experimentos de campo son, a menudo, lo suficientemente fuertes para penetrar
en las distracciones de las situaciones experimentales. Una virtud más de los
experimentos de campo es su grado de adaptación para estudiar influencias
complejas, sociales y psicológicas, procesos y cambios en situaciones similares a
la vida real.
Los estudios de campo son investigaciones científicas y no experimentales
dirigidas a descubrir las relaciones e interacciones entre variables sociológicas,
psicológicas y educativas en estructuras sociales reales.
El investigador que realiza un estudio de campo observa una situación
social o institucional, y luego estudia las relaciones entre las actitudes, los valores,
las percepciones y los comportamientos de los individuos y de los grupos en dicha
situación.

3
 I. MÉTODO DE CUESTIONARIO

La palabra cuestionario proviene del latín quaestionarius, que significa

“lista de cuestiones que se proponen con cualquier fin”
El método del cuestionario es un método introducido por Sir Francis Galton.
(1822-1911) que se utiliza para recolectar datos. Los cuestionarios son una
agrupación de preguntas que se refieren a las variables que se desea medir. Por
lo tanto su finalidad es rescatar informaciones.
La técnica de los cuestionarios utiliza unas preguntas que se tienen que
hacer de acuerdo el orden del cuestionario, las preguntas no deben ser
cambiadas. Las preguntas en casi todos los casos son cerradas, eso significa que
el entrevistador le proporciona al entrevistado una serie de alternativas de
respuestas donde entre ellas tiene que elegir una u otra, ordenarlas, expresar su
grado de acuerdo o desacuerdo. El cuestionario esta directamente ligado a la
entrevista y no puede ser aplicado solo.
Las preguntas contienen categorías o respuestas de antemano, es decir, las
respuestas deben coincidir con las alternativas dadas; pueden ser dicotómicas, es
decir dos alternativas de respuestas. Por ejemplo, una pregunta dicotómica seria;
¿trabaja actualmente? En este caso las alterativas únicas son: SI o NO.
En cambio una pregunta con varias alternativas de respuesta podía ser: ¿Cuál es
el cargo de mayor jerarquía que ocupa en la facultad en la que trabaja? A esta
pregunta podríamos ofrecer las siguientes alterativas de respuesta:
( ) Prof. Titilar
( ) Prof. Adjunto
( ) Jefe de trabajos prácticos
( ) Auxiliar de primera categoría
( ) Auxiliar alumno
( ) Otro
El cuestionario es un método que se desarrolla más en el campo de las
ciencias sociales, es una técnica que se aplica mucho en la investigación de
carácter cualitativo y cuantitativo.
Este método posee un alto grado científico y objetivo en la construcción,
aplicación y tabulación. Elaborar un cuestionario válido implica una tarea difícil.

4
 Las preguntas deben ser claras y sencillas, de modo que puedan ser
fácilmente entendidas por todos los encuestados. Deben ser lo más cortas
posibles. En líneas generales, y siempre que no quede alterado su significado, las
preguntas deben ser breves, ya que requieren menos tiempo y menos atención
lectora.

Deben evitarse las frases o palabras ambiguas que induzcan a

interpretaciones diversas según los encuestados. Así, una pregunta, o una
palabra, serán precisa si dos encuestados diferentes la entienden del mismo
modo. En el caso de que se ofrezcan categorías que precisen una especificación
temporal o numérica, éstas deben ser concretas, por ejemplo, «una vez a la
semana», «todos los días», evitando expresiones como «con frecuencia», «a
veces», «mucho», etc., que se prestan a múltiples interpretaciones. Por otro lado,
es preferible evitar el uso de expresiones coloquiales, ya que cambian con rapidez
y no todos los encuestados están al tanto de su significado.

Debe evitarse el empleo de palabras emocionalmente cargadas. Términos

como por ejemplo «homosexual», «drogadicto», «racista» tienen en nuestra
sociedad una connotación negativa y su uso en un cuestionario repercutirá en la
calidad de las respuestas, bien induciendo las respuestas, bien ocasionando
reacciones negativas en los encuestados.

Deben evitarse las preguntas que sitúen al encuestado a la defensiva.

Desde el punto de vista del encuestado, cualquier pregunta que suponga una
injerencia en su intimidad (nivel de ingresos, conductas delictivas, actividad
sexual) será rechazada si no está adecuadamente justificada y redactada. En
estos casos son aconsejables las aproximaciones a través de una batería de
preguntas (preguntas que constituyen el desarrollo de una de carácter general y
que se complementan entre sí) o el uso de preguntas de acceso, ya comentadas.

Se deben evitar las preguntas que incluyan cálculos o temas difíciles y

complejos. Si es necesario que el encuestado realice cálculos, debe procurarse
facilitarlos al máximo. Por otro lado, antes de proponer preguntas sobre temas
complejos se debe estar completamente seguro de que los encuestados poseen
esos conocimientos, ya que normalmente no se suele admitir el desconocimiento y
se responde a las preguntas se esté o no capacitado para ello.

Las preguntas deben presentarse de manera neutral. Las preguntas

tendenciosas influyen en la respuesta de los sujetos introduciendo sesgos que
impiden el conocimiento de la verdadera opinión de los encuestados. Salvo en el
caso en el que se opte de manera deliberada por las preguntas de acceso, no se
recomienda el uso de expresiones como «La mayoría de las personas opina...»,
«Muchos médicos afirman...».

Se deben evitar las preguntas en forma negativa. Las preguntas con

formulación negativa son más difíciles de comprender, especialmente si se pide al
sujeto que manifieste su acuerdo o desacuerdo.
5
 Se debe evitar realizar preguntas que obliguen al sujeto a recurrir a la
memoria, ya que este tipo de preguntas pone en juego la fiabilidad de las
respuestas. Si es absolutamente imprescindible, es aconsejable usar «técnicas
para aumentar la validez de informar sobre el pasado«, como realizar la preguntas
centrándose en los acontecimientos más inmediatos, pedir promedios más que
datos concretos, tomar como referencia acontecimientos o fechas importantes del
calendario y «procedimientos de ayuda al recuerdo» ofreciendo al encuestado una
o más señales de memoria como parte de la pregunta, por ejemplo, mostrando
una tarjeta que ofrezca un listado de respuestas (que por supuesto debe ser
exhaustivo)3.

Las preguntas deben incluir una única sentencia lógica. Las preguntas que
incluyen más de una idea producen confusión en los encuestados, ya que en
realidad no se trata de una única pregunta y hacen imposible determinar el sentido
de la respuesta.

TIPOS DE CUESTIONARIOS

a. Cuestionario Restringido o Cerrado

Es aquel que solicita respuestas breves, específicas y delimitadas."Para

poder formular preguntas cerradas es necesario anticipar las posibles
alternativas de respuestas".
Estas respuestas piden ser contestadas con:
- Dos alternativas de respuestas (respuestas dicotómicas): Si o No.
- Varias alternativas de respuestas: donde se señala uno o más ítems
(opción o categoría) en una lista de respuestas sugeridas. Como no
es posible prever todas las posibles respuestas, conviene agregar la
categoría Otros o Ninguna de las Anteriores, según sea el caso. En
otras ocasiones, el encuestado tiene que jerarquizar opciones o
asignar un puntaje a una o diversas cuestiones.

Ventajas

- Requiere de un menor esfuerzo por parte de los encuestados.

- Limitan las respuestas de la muestra.
- Es fácil de llenar.
- Mantiene al sujeto en el tema.
- Es relativamente objetivo.
- Es fácil de clasificar y analizar.

Desventajas

- Pueden ser muy condicionantes y ocultar información valiosa debido

a la limitación de alternativas.

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 b. Cuestionario No Restringido o Abierto

Las preguntas abiertas no delimitan de antemano las alternativas de

respuesta. Las preguntas abiertas son particularmente útiles cuando no
tenemos información sobre las posibles respuestas de las personas o
cuando esta información es insuficiente.

Es aquel que solicita una respuesta libre. Esta respuesta es

redactada por el propio sujeto. Proporciona respuestas de mayor
profundidad. Es de difícil tabulación, resumen e interpretación.

Ventajas

- Son particularmente útiles cuando no tenemos información sobre las

posibles respuestas de las personas o cuando esta información es
insuficiente.
- Proporciona respuestas de mayor profundidad.

Desventajas

- Son de difícil tabulación, resumen e interpretación.

c. Cuestionario Mixto

Es aquél que considera en su construcción tanto preguntas cerradas como

abiertas.

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO DEL CUESTIONARIO

 Es un procedimiento de investigación.
 Es una entrevista altamente estructurada.
 "Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o
más variables a medir".
 Presenta la ventaja de requerir relativamente poco tiempo para reunir
información sobre grupos numerosos.
 El sujeto que responde, proporciona por escrito información sobre sí mismo
o sobre un tema dado.
 Presenta la desventaja de que quien contesta responda escondiendo la
verdad o produciendo notables alteraciones en ella. Además, la uniformidad
de los resultados puede ser aparente, pues una misma palabra puede ser
interpretada en forma diferente por personas distintas, o ser comprensibles
para algunas y no para otras. Por otro lado, las respuestas pueden ser poco
claras o incompletas, haciendo muy difícil la tabulación.

7
Requerimientos para la Construcción de un Buen Cuestionario:

 Hacer una lista de aspectos (variables) que se consideran importantes de

incluir.
 Determinar el propósito del cuestionario. Se refiere a un tema significativo.
 Señalar el título del proyecto, del aspecto o tema a que se refiere, y una
breve indicación de su contenido. Las instrucciones deben ser claras y
completas.
 Especificar algunos datos generales: Institución, fecha, nombre del
encuestador, etc.
 Establecer la mejor secuencia de dichos aspectos o temas.
 Los términos importantes deben estar definidos.
 El cuestionario no ha de ser demasiado largo.
 No es conveniente iniciar el cuestionario con preguntas difíciles o muy
directas.
 Escribir un esquema de posibles preguntas pensando lo que se pretende
averiguar con cada una de ellas, procediendo posteriormente, si es
necesario, a su reubicación, modificación o eliminación. Cada pregunta
implica una sólo idea. Las preguntas deben ser objetivas, es decir, sin
sugerencias hacia lo que se desea como respuesta. Con relación a este
punto, es conveniente hacerse las siguientes interrogantes:
o ¿Es necesario o útil hacer esta pregunta?
o ¿Es demasiado general?
o ¿Es excesivamente detallada?
o ¿Debería la pregunta ser subdividida en otras preguntas más
pequeñas y ser más concreta, específica?
o ¿La pregunta se refiere preferentemente a un solo aspecto?
o ¿Se refiere a un tema sobre el cual las personas encuestadas
poseen la información necesaria?
o ¿Es posible contestarla sin cometer errores?
o ¿Son las palabras suficientemente simples como para ser
comprendidas por el encuestado?
o ¿Es la estructura de la frase fácil y breve?
o ¿Son las instrucciones claras y precisas?
o ¿Es necesario clarificarla con alguna ilustración?
o ¿Es posible que tal pregunta incomode al encuestado?
o ¿La pregunta induce la respuesta? ("Las preguntas no pueden
apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en
evidencia comprobada").

La elección de tipo de preguntas que contenga el cuestionario depende

del grado en que se puedan anticipar las posibles respuestas, los tiempos
de que se disponga para codificar y si se quiere una respuesta más precisa
o profundizar en alguna cuestión.

8
 II. MÉTODO DE LA EXTROSPECCIÓN
Es un método de observación sistemática y objetiva de la conducta de un
individuo, conducta grupal o conducta animal. Cuando se realiza en ambientes
naturales se le llama Observación Naturalista.
El término Extrospección es un término francés que significa “observación del
mundo exterior”realizada por un sujeto.
El psicopedagogo suizo Claparède lo usaba en sentido opuesto al
de Introspección que es la percepción de la actividad psíquica interna.

Ejemplo:
"Veo a un grupo de compañeros jugando fútbol. Mientras que un grupo mantiene
el orden y conduce el partido, tocando balón, empleando una buena táctica y
haciendo goles; el otro solamente se repliega y trata de usar el contraataque,
sin éxito alguno. Tengo la impresión de que el primer grupo ha logrado una
madurez en el planteamiento del juego, mientras que el otro es un equipo sin
mística"
Entre las múltiples ventajas de la extrospección tenemos:
· Puede aplicarse a un mayor número de individuos que otros
métodos.
· Permite una mayor objetividad.
· Capta el comportamiento natural y espontáneo.
 Pero este método presenta limitaciones, como:
· No puede penetrar en las profundidades de la vida mental.
· Es posible que el sujeto falsee sus manifestaciones.
· Es posible que el observador se equivoque en sus observaciones.
· Los datos que se proporcionan son ambiguos, respeto a la relación
causa-efecto.
 Algunos de los requisitos para que la información recogida
extrospectivamente tenga validez científica son:
· Desarrollar sistemáticamente conforme a un plan.
· Delimitar en forma precisa el comportamiento a observar.
· Emplear los medios adecuados para una mejor captación.
· Registrar lo observado en forma fiel y precisa.

9
 III. INTROSPECCIÓN
La introspección (del latín « introspectus [dentro del pecho] ») o inspección
interna designa la idea de « mirar al interior ». Se trata del conocimiento que el
sujeto pueda adquirir de sus propios estados mentales, o sea designa la situación,
para un sujeto dado, de observarse y analizarse a sí mismo, interpretando y
caracterizando sus propios procesos cognitivos y emotivos.
A fines de siglo XIX Alfredo Binetti llamado luego Alfred Binet y casi
coetáneamente Pierre Janet comenzaron a practicar la introspección, es decir el
intento de rememorar y reflexionar sobre los propios pensamientos y las
causalidades de los estados psíquicos ya como una psicoterapia.
Siguiendo las inspiraciones positivistas del precitado Comte, a fines del siglo
XIX y principios del siglo XX los behavioristas o conductistas Watson y Skinner)
con su idea de la « caja negra » consideraron que una psicología
científica objetiva y del comportamiento o de la conducta era contraria a una
psicología basada en la introspección en tanto que la consideraban subjetivista de
los estados de consciencia.
En todo caso en psicología la introspección es un método de trabajo basado en
la observación y análisis de los propios pensamientos y del sí mismo (en
francés:soi, en inglés self, en alemán Selbst etc.), aunque fuera de las prácticas
cuasi esotéricas que buscan realizar a un self o Selbst sino que es una vía de
estudiar a la propia persona y más profundamente develar al propio sujeto ( que
desde el nacimiento es, en sus pensamientos, sujeto-sujetado a partir del deseo
del otro o, si se piensa desde una mirada sartreana un ser dominado por la mala
fe ya que cuyo pensar está sometido afectado por la mirada del otro; Sartre en su
intento de psicología dice que el infierno es la mirada del otro y que es,
rememorando a Heidegger inauténtico en cuanto reniega de ser Dasein en cuanto
serlo es "ser-para-la-muerte" -en términos sartreanos: la vida es una pasión inútil).
Sin embargo en cuanto al estudio psicológico de la introspección ha de
considerarse que fue casi el principal método de psicología experimental en la
segunda mitad de siglo XIX hasta las prácticas (en gran medida basadas en la
introspección) de Bleuler y Sigmund Freud. Pero muchas críticas fueron remitidas
contra el método de la introspección poniendo en duda la capacidad de observar
por este medio la posibilidad de observarse la psiquis por parte del propio mismo
sujeto: Wilhelm Wundt (maestro de Freud) evoca la imposible "independencia" del

10
observador para establecer una relación o "rapport" consigo mismo en tal
processus (proceso) y juzga "cómica" a tal aproximación al psiquismo. 4 .
Desde los campos de la psicología cognitiva el uso de
las verbalizaciones concomitantes (think-aloud protocol/protocolo pensado en voz
alta) para los investigadores como Newell y Herbert Simon la misma psicología
cognitiva es criticada porque algunas veces apela a la introspección.
Con respecto a la observación y la comprensión de su propio funcionamiento
psíquico, la introspección se considera ahora experimentalmente para la
comprensión de cómo las introspección hace una grilla (rejilla) para constituir
una teoría de la mente.

La introspección. El objetivo de la psicología, en tanto estuvo en manos de

filósofos, fue el estudio de los fenómenos en la conciencia y, el método adecuado
para ello fue la autoobservación o introspección, mediante la cual se recogían
datos y luego, especulando sobre ellos, se construían sistemas o teorías.

El método de la introspección es criticable por las siguientes razones:

a) Peligro de subjetividad. Es muy difícil hacer puras autoobservaciones, ya

que fácilmente se propende al auto enjuiciamiento, incurriendo con ello en el
riesgo de engañarse a sí mismo y a los demás. Es requisito indispensable, para
que un conocimiento sea válido, que sea objetivo. Y la introspección nunca ha
aportado pruebas de su validez.

b) Acción perturbadora de la atención. Resulta muy difícil averiguar cómo se

están realizando unos procesos psíquicos a la vez que se dirige la atención sobre
ellos. La vivencia que se está produciendo puede quedar perturbada o modificada,
y deja de ser espontánea y natural. Los psicólogos de la escuela de Wurzburgo
sugieren otra forma de compensar la acción perturbadora de la atención sobre los
fenómenos psíquicos, aconsejando la actuación “retrospectiva”, es decir, operando
sobre el recuerdo de las vivencias y no sobre la vivencia en sí misma.

c) Pobreza de nuestro lenguaje. Se ha objetado que el lenguaje resulta

demasiado pobre para poder expresar los procesos que se dan en nuestra
experiencia interior. Esta objeción sería también aplicable a los restantes
métodos psicológicos, puesto que la mayoría expresan sus resultados en
lenguaje verbal.

d) Limitación. La introspección permite estudiar sólo un limitado campo de

la vida psíquica: el propio interior. La psicología actual ha demostrado que no es
hacia este sector hacia donde debe recaer el acento de la investigación, sino que,

11
importan más las manifestaciones exteriores. Por esta razón la introspección ha
ido perdiendo valor.

Visión general

La introspección o percepción interna tiene como fundamento la

capacidad reflexiva que la mente posee de referirse o ser consciente de forma
inmediata de sus propios estados. Cuando esta capacidad reflexiva se ejerce en la
forma del recuerdo sobre los estados mentales pasados, tenemos la
llamada "introspección retrospectiva"; pero la introspección puede ser un
conocimiento de las vivencias pasadas y también de las presentes, de las que se
dan conjuntamente y en el presente del propio acto introspectivo.
El mentalismo clásico -tanto el de la filosofía moderna como el científico- ha
utilizado la introspección como el método más adecuado para acceder al
mundo psíquico. El psicoanálisis es la forma de introspección retrospectiva y
la psicología experimental de uno de los maestros de Freud quien fue el psiquiatra
y médico hipnotista Wundt, con Wundt la introspección es un medio reflexivo de
autoconocimiento para explicar la etiología de las vivencias actuales.

Titchener definió la introspección como la descripción de la experiencia

consciente desmenuzada en componentes sensoriales elementales sin referentes
externos.
Requisitos necesarios

 Que el conocimiento adquirido sea en relación a los estados mentales;

 Que los estados mentales conocidos sean los del propio individuo que realiza
la introspección;
 Que dicho conocimiento no sea indirecto, sino inmediato.
Crítica conductista.
La introspección fue descartada en psicología por
el conductismo metodológico básicamente como consecuencia de las
siguientes críticas:

 La introspección no es un método público;

 Presenta los resultados de los procesos psíquicos pero no dichos procesos;
John Broadus Watson en la presentación de la teoría conductista propone que la
introspección es un hablar hacia adentro (intro=adentro), el hablar es hacer, por lo
tanto para él solo era una conducta.

Espiritualidad

12
La praxis de la de introspección corresponde para un místico como Agustín de
Hipona a un movimiento de ascenso dirigido a Dios al mismo tiempo que
un examen de conciencia.

IV. TEST MENTAL O TEST PSICOLÓGICO

El test psicológico, también denominado como prueba psicológica, es un

instrumento de tipo experimental que se utiliza para medir o evaluar una
característica psicológica específica, la sanidad mental o aquellos rasgos
esenciales y generales que marcan y distinguen la personalidad de una persona.
Estos tipos de tests pueden y suelen aplicarse en diversos contextos y con
las más diversas finalidades: por parte de una empresa que está en la búsqueda
de personal específico para ocupar un puesto vacante, para determinar la
orientación vocacional de alguien, necesidades de adaptación de niños en la
escuela, mirando el desarrollo mental delante de una función empresarial entre
otros.
Los profesionales de la psicología cuentan a su favor con la disposición del
conocimiento de los típicos conflictos, traumas y las maneras de reaccionar que
tienen las personas ante determinados hechos, por tanto, en la requisitoria del test
podrán ser usados para identificar, descartar trastornos de personalidad.
El comportamiento individual que los reactivos del test provocan serán
valorados comparándolos, ya sea estadística o cualitativamente con el de otros
individuos que son sometidos al mismo test, pudiéndose llegar a través de este
método experimental a una determinada clasificación del sujeto o sujetos en
cuestión. Y asimismo, ese comportamiento específico que observe el individuo
ante un determinado reactivo debe representar lo más fielmente posible el
funcionamiento que tendría ese sujeto en determinadas situaciones cotidianas en
las cuales la capacidad que se le está evaluando se ponga en ejecución real.
Existen dos tipos de test psicológicos, los Psicométricos y los Proyectivos.
Los primeros, miden y le asignan un valor a determinada cualidad o proceso
psicológico, como ser la inteligencia, la memoria, la atención, el desempeño
cognitivo y la comprensión verbal, entre otros. Están dirigidos a actividades de
evaluación y de selección, tal sería el caso de las entrevistas laborales. También,
los test psicométricos, son usados a instancias del diagnóstico clínico. Su
organización, comprensión, administración, interpretación e incluso la corrección
suelen estar estandarizada y objetivada.
Y los Test Proyectivos, por su lado, se encuentran inscriptos dentro de lo
que se conoce como la corriente dinámica de la Psicología. Parten de una
hipótesis menos estructurada que los anteriores y que pondrá a prueba la
individualidad de la respuesta de cada individuo en orden a inferir sus rasgos de
personalidad. Este tipo de test suele ser más usado en ámbitos clínicos, forenses
13
e infantiles.
Tradicionalmente y también para evitar caer en errores graves por la falta
de profesionalismo, es que la realización de los test psicológicos se encuentra
más que nada reservada a los psicólogos, aunque, como ya señalamos líneas
arriba, en algunas legislaciones permiten que los mismos sean realizados por
profesionales no recibidos en Psicología pero con el debido entrenamiento de un
psicólogo antes de realizarlos o bien dejando a estos las tareas de interpretación y
de corrección de los mismos.
Nosotros debemos destacar que los test psicológicos si bien son un recurso
muy importante y fundamental en los contextos mencionados anteriormente,
porque como dijimos permiten lograr un conocimiento íntimo de las personas
evaluadas, no resultan del todo suficientes para explicar aspectos muy íntimos de
la persona.

V. MÉTODO CORRELACIONAL
A partir de los resultados obtenidos con el método de la descripción, es
habitual intentar establecer asociaciones entre distintos resultados que suelen
darse de manera conjuntamente.

Ejemplo: La gente informa que cuándo está deprimida come más. ¿Debemos
pensar que la gente que come mucho está deprimida? ¿Debemos pensar que
toda la gente depresiva come más? ¿O sólo podemos presuponer cierta relación
(asociación) entre ambas conductas?

Algunos aspectos que debemos tener en consideración para evitar de llegar a

conclusiones falas, son:

 Correlaciones ilusorias: se pueden percibir asociaciones entre fenómenos

a pesar que las bases teóricas no la sustentan. Por ejemplo una correlación entre
la velocidad de tipeo en computadora e inteligencia verbal

 Inferencias débiles de causa-efecto: la correlación muestra una

asociación entre variables, pero no establece el orden cronológico entre ambas
(no revela la causa ni el efecto).

VI. MÉTODOS CLÍNICOS

14
 Con el método clínico se realizan exámenes de casos individuales, y se
pueden llegar a conclusiones diagnósticas: dentro de esta forma de la psicología
se pueden reconocer técnicas “históricas”, de observación y por último,
psicoanálisis.
El camino histórico de este método consta de un estudio biográfico y de
documentos del paciente: se realiza un “historia clínica” basada en entrevistas
tanto con la persona que asiste a la terapia, como con gente allegada a ella.
Además, se analizan objetos que hayan sido producidos por el paciente, como
cartas, trabajos escolares, obras literarias o pictóricas, diarios, entre otras cosas,
para lograr tratar con la mayor información posible el caso en concreto.
Si se recurre a la observación es porque el paciente está hospitalizado, y de
esta forma es que se constituye como un método para estudiar casos en
profundidad.
Por último, encontramos dentro de los métodos clínicos al psicoanálisis,
técnica creada por Freud, que plantea el hecho de que es fundamental conocer el
inconsciente del individuo para poder entender las motivaciones de sus actos. De
esta manera, se utiliza para poner en marcha el psicoanálisis la técnica de
“asociación libre”, en la cual el sujeto deja que los pensamientos fluyan hasta
lograr expresar lo que pasa por su mente. También se recurre a la interpretación
de los sueños.
El origen de estos métodos es médico. Sirven para poner en evidencia datos muy
útiles para planear hipótesis a partir de ellos.
Se utilizan para el examen de un caso individual y llegar a sus conclusiones
diagnósticas. También establece comparaciones de los datos recogidos con otros
procedentes de observaciones anteriores.

15
 BIBLIOGRAFÍA

http://psocial2006.blogspot.com/2006/06/mtodo-experimental.html

http://www.psicologiahoy.com/psicologia-experimental/

http://www.monografias.com/trabajos65/nociones-psicologia/nociones-
psicologia2.shtml#ixzz459Psx28t

http://lizerindex.blogspot.com/2014/04/la-extrospeccion.html

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https://es.wikipedia.org/wiki/Introspecci%C3%B3n

http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Likert.htm

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/Met_Inves_Avan/Presentaciones/Cuestionari
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http://psicogene.blogspot.com/p/metodos-de-investigacion-en-psicologia.html

http://www.monografias.com/trabajos48/metodos-psicologia/metodos-psicologia.shtml

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa

http://manuelgalan.blogspot.com/2009/04/el-cuestionario-en-la-investigacion.html

http://trabajodes.blogspot.com/2012/09/adefinicion-del-entorno-de-los-sistemas.html

https://www.google.com.py/search?q=ejemplo+de+cuestionario+abierto&biw=1280&bih=631&so
urce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjmv6zFvoTMAhWFEpAKHWaeDlMQ_AUIBygB#imgrc=
wuCgsd902Q5lKM%3A

https://www.google.com.py/search?biw=1280&bih=631&tbm=isch&q=cuestionario+abierto+y+ce
rrado&revid=712618810&sa=X&ved=0ahUKEwi9rriEvoTMAhWJHZAKHSNoBXAQ1QIIGg

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 CONCLUSIÓN
El trabajo realizado ha sido de suma importancia para nuestro aprendizaje.
Entre una infinidad de métodos de estudio de la psicología, pudimos profundizar
nuestros conocimientos en algunos de ellos.
Todos los métodos y test utilizados en la psicología tienen por finalidad
conocer más a fondo los seres humanos, conocer su historia pasada, analizar su
conducta y su comportamiento, para poder tener un cierto conocimiento del
individuo para así poder ayudarle.
Aplicar métodos y test requiere mucha concentración, ya que cualquier falla
podría dar un resultado no deseado, dejando dudas.

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