interrogatorio Características
español preguntas con base al
aprendizaje, enfoque al
análisis e interpretación y
retroalimentación y guía del
docente
fisica y quimica Estos interrogatorios
demandan respuestas
precisas, textuales y cortas
sobre terminología, hechos
específicos, fórmulas,
definiciones, características
de eventos y/o procesos,
clasificaciones y a veces
algunos principios, como
prueba de que se han
logrado los resultados
esperados.
matemáticas Los maestros la usan para
interrogar a los alumnos
acerca de los resultados
obtenidos en los ejercicios o
sobre fórmulas y
procedimientos que se
están trabajando.
C.naturales y sociales Estos interrogatorios
demandan respuestas
precisas, textuales y cortas
sobre terminología, hechos
específicos, fórmulas,
definiciones, características
de eventos y/o procesos,
clasificaciones y a veces
algunos principios, como
prueba de que se han
logrado los resultados
esperados.
Motivación y control de la Esta estrategia, con
disciplina frecuencia es puesta en
marcha para mantener el
Valoración crítica
con preguntas de conceptos
y teorías.
fórmulas y procedimientos
Como ya señalé, en las
clases de matemáticas, los
interrogatorios no son
dominantes, sin embargo,
en la mayoría de los casos,
se conforman por una o dos
actividades integrantes: la
exposición oral del maestro
y la resolución de ejercicios,
dando esto, cierta forma a
los interrogatorios.
requiriendo casi siempre de
respuestas cortas y
precisas, que no permiten la
elaboración de otro tipo de
respuestas como podrían
ser aquellas donde se exige
una interrelación de la
información y una
conclusión extraída de dicho
análisis.
zona informativa son menos
frecuentes. Para muchos
maestros, a través de ellos
 control y la disciplina dentro
de los salones, tratando de
establecer, “un ambiente
tranquilo y ordenado donde
los alumnos puedan
aprender y trabajar” como
afirman algunos maestros
entrevistados, sin embargo,
no se analizará este tipo de
interrogatorio que da lugar a
múltiples interacciones
dentro de las clases.
Evaluativo Se interroga
predominantemente para
evaluar a los alumnos. Esta
evaluación puede estar
encaminada a la asignación
de calificaciones o hacia el
diagnóstico.
informativo .obtención de pistas o
indicios sobre el estado y el
avance del grupo en
general, ya sea sobre los 83
conocimientos previos o
sobre los contenidos que se
han trabajado en esos
momentos
De debate su estructura es más abierta
y flexible, no se siguen
turnos establecidos para
contestar, no se orientan a
un solo punto y muchas de
las preguntas van surgiendo
de las propias respuestas
de los alumnos. En algunos
casos, se incorporan
preguntas que los
estudiantes realizan a los
compañeros o al maestro
se proporciona información
nueva, que amplía,
contextualiza o ejemplifica.
En otros casos también se
utilizan para repasar
información previa,
enfatizando casi siempre,
términos y definiciones
consideradas como “claves”
para ese contenido.
resolver ejercicios de
práctica .
los
interrogatorios pueden estar
dirigidos a
ciertos alumnos o al grupo
en general, para la
asignación de una
calificación o de un punto
por participación
la estrategia de exposición
oral del maestro.
para las resoluciones de
ejercicios, tanto en
conceptualización y
procedimientos a la hora de
compartir respuestas o
teorías.