SANTIAGO MOLL

Docente Formador Blogger

EBOOK
GUÍA DEFINITIVA
PARA LA ELABORACIÓN
EDUCACIÓN
DE RÚBRICASEMOCIONAL
ANALÍTICAS
Del hacer al ser en el aula

2021 Santiago Moll

 Santiago Moll
Ciutadella de Menorca, 1973

Docente de Secundaria en la
especialidad de Lengua Castellana y
Literatura en un instituto de
Badalona, compagina su labor en el
aula con la formación online sobre
currículum y evaluación compe-
tencial.
Además, es el responsable del blog
educativo justificaturespuesta.com y
autor del libro sobre educación
digital Empantallados. Cómo convivir
con hijos digitales, de la editorial
Larousse.
Actualmente, es formador y mentor
de oposiciones en el apartado de
programación general y unidades
didácticas.

Fotografía: Guillen García

 ÍNDICE

Origen etimológico del término rúbrica analítica

Origen y definición de rúbrica analítica

Terminología

Criterio | Niveles de desempeño | Descriptor | Peso

Ventajas y desventajas de la rúbrica analítica

 SANTIAGO MOLL
Docente Formador Blogger

MÓDULO 1
parte 1
EDUCACIÓN EMOCIONAL
Del hacer alETIMOLÓGICO
ORIGEN ser en el aula
DEL TÉRMINO RÚBRICA
Santiago Moll
ORIGEN DEL TÉRMINO RÚBRICA
Sabías que…
…en la Antigüedad era muy común poner color a las cartas. Cuando estas
se firmaban, se ponína adornos de color rojo bajo la firma. Estos adornos
recibían el nombre de rúbrica. Por tanto, el término rúbrica procede del
latín rubrica que a su vez es un derivado de ruber (rojo). La palabra ruber
ha derivado en palabras como rubro, rubricar, rubí o ruborizar.

Pero el origen de la palabra rúbrica no tiene que ver ni con las cartas ni con
los adornos con que se decoraban. En un principio, el vocablo latino
rubrica significó el título o encabezamiento del capítulo de un libro. De
hecho, los romanos ponían títulos y subtítulos con tinta roja para
destacarlos, y rubrica en su origen significó “tierra roja” o “tinta roja”.
ORIGEN DEL TÉRMINO RÚBRICA
Sabías que…
…En la Edad Media, en los códices de la época, se llamó rúbrica a la letra
inicial de cada capítulo, sección o incluso, a veces, página. Curiosamente, la
letra inicial se rotulaba en tinta roja y tenía un tamaño considerablemente
mayor que las otras letras de la página. Se trataban de autènticas obras de
arte. El copista del libro solía realizar la escritura normal y dejaba a los
considerados artistas las rúbricas iniciales y las miniaturas. Así, una ver
realizado el trabajo de copia, era el especialista quien “rubricaba” el libro
mediante su propio sello artístico.

Finalmente, el término rúbrica pasó a considerarse cualquier adorno con

que se decoraba un escrito y, por tanto, rubricarpasó a significar poner el
sello a algo, con lo que acabó por convertirse en un sinónimo de firmar o
suscribir cualquier cosa
ORIGEN DEL TÉRMINO RÚBRICA
Sabías que…
La rubricación es una de las etapas del proceso
medievalde realización de un manuscrito. Los que
practicaban la rubrication, llamados «rubricadores»,
eran amanuenses especializados que recibían un
texto del autor original del manuscrito y lo
enriquecían de textos adicionales con tinta roja para
darlo más intensidad. El término rubricación
proviene de la palabra latina rubrico («colorear en
rojo»).
ORIGEN DEL TÉRMINO RÚBRICA
Sabías que…
Las letras historiadas u ornamentadas son grandes
letras iniciales con figuras y adornos varios.
Las letras historiadas en el arte románico se forman
de entrelazados o de caprichosas figuras humanas
(letras antropomórficas) o de cuadrúpedos, aves o
peces.
Desde el siglo XIII a verdadera inicial historiada se
construye por una letra gótica pintada que abraza un
asunto religioso o histórico o una sola imagen,
aunque frecuentemente sustituye a las historias una
labor de filigrana de oro o de color pero distinta a la
letra.
 SANTIAGO MOLL
Docente Formador Blogger

MÓDULO 1
parte 2
EDUCACIÓN EMOCIONAL
Del hacer alYser
ORIGEN en el aula
DEFINICIÓN DE
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Santiago Moll
DEFINICIÓN DEL TÉRMINO
RÚBRICA
DEFINICIÓN DEL TÉRMINO
RÚBRICA
DEFINICIÓN DEL TÉRMINO
RÚBRICA
DEFINICIÓN DEL TÉRMINO
RÚBRICA
 DEFINICIÓN DEL TÉRMINO
RÚBRICA
El término rúbrica, en el contexto de la evaluación, proviene del inglés
scoring rubric, que, traducido literalmente, es «rúbrica para puntuar».

Efectivamente, se tiene claro que es un instrumento de evaluación que

sirve para puntuar o, al menos, para calificar al estudiante en el ejercicio
de un desempeño; y quizá los angloparlantes (que fueron los que
propusieron el término) añadieron el adjetivo scoring al sustantivo rubric
para denotar un tipo especial de rúbrica.

Según el Longman Dictionary of Contemporary English, rubric es un

conjunto de instrucciones o una explicación en un libro, examen, etc.
Scoring rubric, de manera literal, significaría «conjunto de instrucciones
que sirven para puntuar».
 DEFINICIÓN DEL TÉRMINO
RÚBRICA
Una rúbrica es un instrumento cuya principal finalidad es compartir los
criterios de realización de las tareas de aprendizaje y de evaluación con los
estudiantes y entre el profesorado. La rúbrica, como guía u hoja de ruta de
las tareas, muestra las expectativas que alumnado y profesorado tienen y
comparten sobre una actividad o varias actividades, organizadas en
diferentes niveles de cumplimiento o desempeño: desde el menos
aceptable hasta la resolución ejemplar, desde lo considerado como
insuficiente hasta lo excelente.

La rúbrica tiene sus orígenes en escalas de medida (GUTTMAN, LIKERT y

THURSTONE) utilizadas en los campos de la psicología y de la educación,
donde se relaciona un objeto cualitativo (por ejemplo, un texto) con
objetos cuantitativos (por ejemplo, unas unidades métricas).

Josep Alsina Masmitjà, Rúbricas para la evaluación de competencias. Octaedro

 SANTIAGO MOLL
Docente Formador Blogger

MÓDULO 2
parte 1
EDUCACIÓN EMOCIONAL
Del hacer al ser en el aula
TERMINOLOGÍA
Santiago Moll
TERMINOLOGÍA
 TERMINOLOGÍA
CONCEPTOS NIVEL DE
DEL CURSO CRITERIO DESEMPEÑO DESCRIPTOR PESO

RUBRO ESTADIO DESCRIPCIÓN PONDERACIÓN

ATRIBUTO GRADACIÓN INDICADOR PORCENTAJE

OTRAS DIMENSIÓN LOGRO CALIFICACIÓN

ACEPCIONES

VALORES ESCALA

NIVEL DE
CONCEPTOS EJECUCIÓN
 TERMINOLOGÍA

CONCEPTOS DEL CURSO

CRITERIO NIVEL DE DESCRIPTOR PESO

DESEMPEÑO
 SANTIAGO MOLL
Docente Formador Blogger

MÓDULO 3
parte 1
EDUCACIÓN EMOCIONAL
PARTES DE UNA RÚBRICA.
Del hacer al ser en el aula
CRITERIO
Santiago Moll
 TERMINOLOGÍA

CONCEPTOS DEL CURSO

CRITERIO NIVEL DE DESCRIPTOR PESO

DESEMPEÑO
 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 CRITERIO
El criterio, también denominado rubro, es una característica observable del
objeto de la evaluación descritas en términos de conducta. (Javier Cortes
de las Heras).

El criterio sigue una norma, patrón o regla que permite la comparación o

medida de cualquier aspecto, con el fin de expresar un juicio de valor,
argumentado, práctico y válido. Además, permite reconocer si una tarea está
mal o bien realizada, mediante un único enunciado. (Gorriti y López
Basterra).

Por tanto, en una rúbrica los criterios son los aspectos a evaluar por parte
del docente y están asociados a las competencias y habilidades, también
estándares de aprendizaje que se pretende fomentar entre los estudiantes.

No hay límite de criterios en una rúbrica y su concreción se realiza mediante

los descriptores, normalmente cuatro, de los niveles de desempeño.

Por último, los criterios deden ser claros, conocidos, transparentes (deben
evitarse las ambigüedades) y, en la medida de lo posible, consensuados.
 CRITERIO

Ejemplo de criterios de una

rúbrica de expresión oral
 Ejemplo de criterios de una
rúbrica de expresión oral

CRITERIO

CLARIDAD

ORDEN

LENGUAJE
NO
VERBAL

TIEMPO
 CRITERIO

Ejemplo de criterios de una

rúbrica de expresión escrita
 Ejemplo de criterios de una
rúbrica de expresión escrita

CRITERIO

TERMINOLOGÍA

ORGANIZACIÓN

PRESENTACIÓN

FUENTES
 SANTIAGO MOLL
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MÓDULO 3
parte 1
EDUCACIÓN EMOCIONAL
PARTES DE UNA RÚBRICA.
Del hacer al ser en el aula
NIVEL DE DESEMPEÑO
Santiago Moll
 TERMINOLOGÍA

CONCEPTOS DEL CURSO

CRITERIO NIVEL DE DESCRIPTOR PESO

DESEMPEÑO
 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 DESEMPEÑO
Se entiende desempeño a la ejecución de conductas observables y
relevantes para la realización de una tarea (Viswesvaran, 2001). Por tanto, el
desempeño es uno de los integrantes necesarios del rendimiento.

Entre las variables de los niveles de desempeño de una tarea estarían:

• la productividad
• la calidad
• la experiencia
• la cantidad de esfuerzo
• la competencia interpersonal
• la competencia comunicativa
• la competencia de coordinación
• la aceptación de las reglas
• el liderazgo
 NIVEL DE DESEMPEÑO
La escala de Likert
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 NIVEL DE DESEMPEÑO
EXPERTO. Trabaja con autonomía. Domina un volumen de
información importane y sabe manejar recursos para apropiarse
del conocimiento y para realizar las tareas, que realiza rapidez y
efectividad.
AVANDADO. Sus conocimientos con aundantes y están bien
contextualizados. Domina gran parte de las destrezas. Trabaja con
rapidez y soltura, y con pocos errores.
APRENDIZ. Muestra algunas destrezas, pero tiene dificultades
para encontrar y organizar la información. Desempeña algunas
tareas con autonomía, pero necesita agún tipo de supervisión.
NOVEL. Presenta dificultades para la comprensión y realización de
tareas. Tiene un grado de autonomía bastante reducido. Comete
bastantes fallos.
 NIVEL DE DESEMPEÑO
La escala de Likert
La escala Likert es una herramienta de medición que, a diferencia de las preguntas
dicotómicas que se responden con un sí o un no, nos permite medir actitudes y conocer
el grado de conformidad sobre una tarea.

Los niveles de desempeño pueden ser:

• Números: 4 | 3 | 2 | 1
• Adjetivos (el que se usará en este curso): experto | avanzado | aprendiz | novel
• Mixtos (cuando en un mismo ítem aparece el número y el adjetivo, pe. e. 4
Experto)
Otras fórmulas que miden el nivel de competencia:
• Nivel de acuerdo: muy de acuerdo | bastante de acuerdo | de acuerdo | poco de
acuerdo
• Frecuencia: siempre | normalmente | a veces | casi nunca
• Proceso: ejemplar | realizado | en desarrollo | comienzo
• Valoración: muy bien | bien | regular | inadecuado
• Probabilidad: Muy seguro | bastante seguro | seguro | poco seguro
• …
 NIVEL DE DESEMPEÑO
La escala de Likert
Entre los investigadores no hay un consenso
claro sobre cuántos niveles son los
recomendados en una rúbrica. Con todo, el
número de niveles más usual se sitúa entre
tres y cinco, siendo el cuatro el más
recomendadon (número par). Un mayor
número de niveles implica generalmente una
pérdida de consistencia en las descripciones
de estos y, como consecuencia, incide en la
fiabilidad de la puntuación o la calificación
otorgada en el desempeño. No obstante, el
número de niveles ha de adecuarse al grado
de complejidad de la actividad que se va a
evaluar.

Rensis Likert (1903-1981). Psicólogo estadounidense

Fuente: Google
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MÓDULO 3
parte 1
EDUCACIÓN EMOCIONAL
PARTES DE UNA RÚBRICA.
Del hacer al ser en el aula
DESCRIPTOR
Santiago Moll
 TERMINOLOGÍA

CONCEPTOS DEL CURSO

CRITERIO NIVEL DE DESCRIPTOR PESO

DESEMPEÑO
 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 DESCRIPTOR
¿Qué características deben cumplir los descriptores de los niveles de
desempeño?

 
• Medibles: se puede conocer el grado de consecución de un objetivo.
• Alcanzables, para que puedan ser alcanzadas con flexibilidad.
• Coordinados: que no haya objetivos contrarios o incoherentes.
• Estimulantes para la organización y comprometedores para las unidades.
• Capacidad de involucrar al personal: que no vayan en contra de los
objetivos personales de carrera o promoción.
 DESCRIPTOR

Aspectos lingüísticos en el redactado de los descriptores

 
• Uso de la tercera persona
• Presente de indicativo
• Objetividad (evitar la opición personal)
• Uso de una terminología que el alumno pueda entender (p. e. evitar
concepto como coherencia, cohesión, pragmática…)
• Evitar adverbios como nunca, jamás…
 DESCRIPTOR
Listado de verbos para redactar los descriptores de los niveles de competencia

comprender, participar, realizar, aplicar, conocer, mostrar, escribir, mecanizar,

ser capaz, saber, utilizar, percibir, tener, respetar, captar, entender,
reconocer, reproducir, valorar , extraer, exponer, leer, hablar, revisar,
comparar, identificar, reflexionar, emplear, producir, usar, elaborar, responder,
formular, expresar, disfrutar, hacer, buscar, emprender, comunicar, interpretar,
representar, ordenar, descomponer, definir , analizar, describir, medir,
construir, clasificar, establecer, seleccionar, desarrollar, recoger, estimar,
justificar, comprobar, colaborar, contrastar, plantear, obtener, encontrar,
observar, distinguir, relacionar, resolver, desmontar, montar, explicó ,
localizar, desplazarse, proponer, compartir, crear, verbalizar, argumentar,
planificar, orientarse, equilibrar, saltar, girar, lanzar, recibir, manejar,
sincronizar, incorporar, modificar, actuar, opinar, defender, aceptar, p racticar,
intervenir, rechazar.
 DESCRIPTOR

Ejemplo de criterios de una

rúbrica de expresión oral
 Ejemplo de descriptores de una
rúbrica de expresión oral
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

La exposición es
La exposición es clara bastante clara , La exposición es poco La exposición no se
CLARIDAD y se entiende
perfectamente
aunque algunos
aspectos son algo
clara y con aspectos
confusos
entiende en su mayor
parte
confusos

Se sigue un orden Se sigue un orden No se sigue un orden, No sigue un orden y

correcto y correcto pero algo pero sí hay faltan partes
ORDEN proporcionado:
introducción,
desproporcionado:
introducción, introducción, (introducción,
desarrollo y coclusión desarrollo, conclusión
desarrollo y conclusión desarrollo y conclusión

LENGUAJE Establece contacto

visual en todo
Establece contacto
visual con frecuencia y
Establece poco
contacto visual y Apenas establece
contacto visual y no
NO momento y aporta
mucha información
aporta bastante
información con las
aporta poca
información con las aporta información con
VERBAL con las manos y la voz manos y la voz manos y la voz las manos y la voz

Se ajusta Se ha excedido o le ha
Se ha excedido o le ha Se ha excedido o le ha
TIEMPO perfectamente al
tiempo faltado algo de tiempo faltado bastante
tiempo faltado mucho tiempo
 DESCRIPTOR
La exposición es
La exposición es clara bastante clara , La exposición es poco La exposición no se
y se entiende aunque algunos clara y con aspectos entiende en su mayor
perfectamente aspectos son algo confusos parte
confusos

Se sigue un orden Se sigue un orden

correcto y correcto pero algo No se sigue un orden, No sigue un orden y
proporcionado: desproporcionado: pero sí hay faltan partes
introducción, introducción, introducción, (introducción,
desarrollo y desarrollo y desarrollo y coclusión desarrollo, conclusión
conclusión conclusión

Establece contacto Establece contacto Establece poco Apenas establece

visual en todo visual con frecuencia y contacto visual y contacto visual y no
momento y aporta aporta bastante aporta poca aporta información
mucha información información con las información con las con las manos y la voz
con las manos y la voz manos y la voz manos y la voz

Se ajusta Se ha excedido o le ha Se faltado

ha excedido o le ha Se ha excedido o le ha
perfectamente al faltado algo de tiempo bastante faltado mucho tiempo
tiempo tiempo
 SANTIAGO MOLL
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MÓDULO 3
parte 1
EDUCACIÓN EMOCIONAL
PARTES DE UNA RÚBRICA.
Del hacer al ser en el aula
PESO
Santiago Moll
 TERMINOLOGÍA

CONCEPTOS DEL CURSO

CRITERIO NIVEL DE DESCRIPTOR PESO

DESEMPEÑO
 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 PESO
El peso o ponderación tiene como finalidad determinar el valor de cada uno
de los critrerios que conforman una rúbrica de evaluación.

La determinación de los pesos porcentuales dependerá de las necesidades

propias de cada rúbrica, así como de los objetivos establecidos en el proceso
de evaluación de parte del docente.

Así, elpeso de una rúbrica por cada no de los criterios puede ser

• Proporcional: todos los criterios tienen el mismo valor

• No proporcional: los criterios tienen valores difererentes

Normalmente, una rúbrica analítica suele tener valores no proporcionales (p.

e. 30%, 30%, 30%, 10%) para cada uno de los criterios. En cambio, la rúbrica
holística tendra la misma ponderación (p. e. 25%, 25%, 25%, 25%) para todos
los criterios.
 PESO
Cómo convertir el peso en una puntuación
para calificar una rúbrica
Se recomienda que la suma de los pesos de los distintos criterios que
conforman una rúbrica sumen en total el 100% para facilitar la puntuaciín y
calificación final.

Una vez tenemos los pesos de cada criterio, es el momento de asignau un valor
a cada descriptor de cada criterio.

Como tenemos 4 niveles de desempeño, la puntuación de cada descriptor será

de 4, 3, 2, 1 punto respectivamente. Así, solo nos queda aplicar el porcentaje del
peso al criterio que hemos calificado.
 PESO

Ejemplo 1
 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
4 3 2 1

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
4 3 2 1

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 30 %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 30 %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 30 %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 10 %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
4 3 2 1

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR 2 DESCRIPTOR 30 %

C2 DESCRIPTOR 3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR 30 %

C3 4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 30 %

C4 DESCRIPTOR 3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR 10 %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
4 3 2 1

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR 0,6 DESCRIPTOR 30 %

C2 DESCRIPTOR 0,9 DESCRIPTOR DESCRIPTOR 30 %

C3 1,2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 30 %

C4 DESCRIPTOR 0,3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR 10 %

 PESO
Cálculo del peso de los criterios
0,6 + 0,9 + 1,2 + 0,3 = 3 puntos

Puntuación final del alumno: 3 de un máximo de 4 puntos

Si 4 puntos equivalen a una calificación de 10 (en una escala de 0 a 10)

la calificación final sobre 3 puntos es de 7,5 puntos

Calificación final de la rúbrica: 7,5 puntos

 PESO

Ejemplo 2
 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
4 3 2 1

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
4 3 2 1

C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 25 %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 25 %

C3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 25 %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 25 %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
4 3 2 1

C1 DESCRIPTOR 3 DESCRIPTOR DESCRIPTOR 25 %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 1 25 %

C3 4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 25 %

C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR 2 DESCRIPTOR 25 %

 PARTES DE UNA RÚBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO PESO
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
4 3 2 1

2
C1 DESCRIPTOR DESCRIPTOR (2 x 0,25) DESCRIPTOR 25 %

C2 DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 1 25 %

(1 x 0,25)

4
C3 (4 x 0,25) DESCRIPTOR DESCRIPTOR DESCRIPTOR 25 %

2
C4 DESCRIPTOR DESCRIPTOR (2 x 0,25) DESCRIPTOR 25 %
 PESO
Cálculo del peso de los criterios
0,5 + 0,25 + 1 + 0,5 = 2,25 puntos

Puntuación final del alumno: 2,25 de un máximo de 4 puntos

Si 4 puntos equivalen a una calificación de 10 (en una escala de 0 a 10)

la calificación final sobre 2,25 puntos es de 7,5 puntos

Calificación final de la rúbrica: 5,6 puntos

 PESO
Herramientas para el cálculo automático del peso y
la puntuación de una rúbrica

Hoja de cálculo (Excel)

Additio

Idoceo

CoRubrics
 SANTIAGO MOLL
Docente Formador Blogger

MÓDULO 3
parte 2
EDUCACIÓN EMOCIONAL
PARTES DE UNA RÚBRICA.
Del hacer al ser en el aula
OTROS ELEMENTOS
Santiago Moll
OTROS ELEMENTOS
TÍTULO

NOMBRE Y CURSO

FECHA

PUNTUACIÓN

PUNTUACIÓN GLOBAL
 SANTIAGO MOLL
Docente Formador Blogger

MÓDULO 4
parte 1
EDUCACIÓN EMOCIONAL
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Del hacer al ser en el aula
DE UNA RÚBRICA
Santiago Moll
 VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VENTAJAS DESVENTAJAS
Evaluación formativa y formadora Tiempo de realización

Autorregulación Tiempo de puntuación

Conocimiento previo de los criterios Conocimientos previos

Retroalimentación y revisión Mal diseño,

mala evaluación
Consenso

Epectativas

Autoevaluación y coevaluación

Objetividad

Evalación y/o calificación

Responsabilidad
¿Qué te ha parecido este ebook sobre rúbricas analíticas?

Si quieres saber más sobre instrumentos de evaluación y cómo integrarlos

en tus unidades didácticas, entonces te interesará mi

CURSO INTENSIVO DE PROGRAMACIÓN

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