# La evaluación formativa es un reto pedagógico didáctico en el trabajo docente

## Autor: Dr. Díaz Barriga

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# ¿Qué es la evaluación formativa?

- Es un proceso de recogida y análisis de información sobre el aprendizaje de los estudiantes,

con el fin de mejorar su desempeño y orientar la enseñanza.

- Se basa en el principio de que el aprendizaje es un proceso continuo y dinámico, que requiere

de una retroalimentación constante y oportuna.

- Implica una participación activa y reflexiva de los estudiantes, los docentes y los demás
agentes educativos.

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# ¿Por qué es un reto pedagógico didáctico?

- Porque implica un cambio de paradigma en la concepción y la práctica de la evaluación, que

tradicionalmente se ha enfocado en la medición y la calificación.

- Porque requiere de una formación y una actualización permanente de los docentes, que les
permita diseñar, implementar y analizar estrategias de evaluación formativa adecuadas a cada
contexto y situación.

- Porque supone una transformación de la cultura escolar, que fomente una visión integral y
formativa del aprendizaje, y que reconozca la diversidad y la singularidad de los estudiantes.

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# ¿Cómo se puede implementar la evaluación formativa?

- A través de diferentes técnicas e instrumentos, tales como: observación, diálogo,

autoevaluación, coevaluación, portafolios, rúbricas, mapas conceptuales, etc.

- Siguiendo un ciclo de cuatro fases: planificación, ejecución, análisis y mejora.

- Considerando los siguientes criterios de calidad: validez, confiabilidad, pertinencia, utilidad y
equidad.

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# Referencias

: Díaz Barriga, F. (2010). La evaluación formativa: un reto pedagógico didáctico en el trabajo

docente. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 3(1), 5-26.

: Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational
Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5-31.

: Looney, J. (2011). Developing high-quality teachers: teacher evaluation for improvement.

European Journal of Education, 46(4), 440-455.

: Stiggins, R. (2005). From formative assessment to assessment for learning: A path to success
in standards-based schools. Phi Delta Kappan, 87(4), 324-328.

: Brookhart, S. (2009). The many meanings of “multiple measures”. Educational Leadership,

67(3), 6-12.

: Shepard, L. (2000). The role of assessment in a learning culture. Educational Researcher, 29(7),
4-14.

: Cañadas, L., Santos, L., & De Pro, A. (2014). La evaluación formativa: estrategias e
instrumentos. Revista de Educación, 363, 196-231.

: Wiliam, D. (2011). Embedded formative assessment. Solution Tree Press.

: Díaz Barriga, F. (2013). Criterios de calidad para la evaluación formativa. Revista

Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 9-28.