Asignatura Electrónica Analógica Turno Sabatino Docente Jorge Karlis Rangel

Periodo Escolar C-322 Fecha de inicio 3/09/22 Fecha de terminación 1/10/22

Horas/semana 3 Horas/curso 12 Grupo 4 IM
Objetivo de la asignatura:

Diseñar sistemas electrónicos analógicos, así como fundamentos sólidos para su interpretación, análisis y aplicación directa, seleccionando e implementando
dispositivos electrónicos analógicos con la finalidad de diseñar circuitos electrónicos que pueda acoplar a diferentes sistemas eléctricos y electromecánicos

Criterios de evaluación:

EXAMEN 40%
TAREAS 20 %
ASISTENCIA 10 %
Evaluación Evaluación
PARTICIPACIONES 30 %
Parcial Ordinaria

Total Total 100%

Observaciones:
 El alumno deberá cubrir un porcentaje mínimo de asistencia del 80% durante el curso

Básica:
Boylestad, R. y Nashelsky, L.
(2010). “Electrónica: teoría de
circuitos y dispositivos
electronicos”. 10a edición.
México: Pearson Educación
Fecha de entrega
26/09/2022
Bibliografía
Complementaria: WEB:
Floyd, T.L. (2008). “Dispositivos
electrónicos”. 8a edición. México:
Pearson Educación
Vo.Bo. Director de Campus Vo.Bo. Dirección Académica
 Estrategia de Estrategia de Producto Evaluación
Fecha Horas Tema Objetivos
enseñanza aprendizaje
3/09/22 3 1. Análisis de las diversas  Diferenciar Propicia el uso  Aprendizaje  Actividades.  Asistencia
configuraciones de amplificadores las diversas de las nuevas Basado en  Ejercicios  Participación
con un transistor. configuracio tecnologías en Problema resueltos  Tareas
1.1. Configuración en emisor
nes de los el desarrollo relacionando el  Tabla  Lista de Cotejo
común.
transistores de habilidades funcionamiento, Comparativa
1.2. Configuración en colector
común. BJT. experimentale la aplicación de  Exposición
1.3. Configuración en base s, necesarias configuración
común. para el manejo emisor común
1.4. Configuración con emisor de equipos en los
degenerado. automatizados transistores BJT
Observa,  Calcular la
analiza y da ganancia de
solución a voltaje, la
fenómenos y ganancia de
problemáticas corriente,
propias del impedancia de
campo entrada e
profesional. impedancia de
Propicia salida en las
actividades de diferentes
búsqueda, configuraciones
selección y del transistor
análisis de mediante
información utilización de
en distintas software
fuentes,  Elaborar un
necesarias cuadro
dentro del comparativo
proceso de relacionando el
investigación funcionamiento
que la y la aplicación
asignatura de configuración
requiere y que emisor común
el estudiante en los
lleva a cabo transistores BJT.
como parte de
su aprendizaje
y
 profundización
de
conocimientos
10/09/22 2 2. Circuitos de acoplamiento directo. Analizar y  Lleva a cabo  Aprendizaje  Actividades.  Asistencia
2.1. Espejos de corriente, circuitos comprender actividades Basado en  Ejercicios  Participación
de corriente constante y prácticas que
la promuevan el Problema resueltos  Tareas
cargas activas. estructuració analizando la  Reporte de  Lista de Cotejo
desarrollo de
2.2. Pares Darlington.
n de los habilidades para composición de los Prácticas
2.3. El par cascodo. la
circuitos de circuitos de
2.4. El par diferencial experimentación,
acoplamiento tales como;
acoplamiento
directo con observación, directo.
transistores identificación,  Realizar un Cuadro
BJT manejo y control sinóptico de los
de variables y
tipos de pares y
datos relevantes,
planteamiento de sus aplicaciones en
hipótesis, de mecatrónica
trabajo en equipo
 Propicia
actividades de
búsqueda,
selección y
análisis de
información en
distintas fuentes
utilizando
herramientas
informáticas
(NTIC’s) o clásicas.
10/09/22 y 2 3. Amplificadores lineales de potencia Conocer y Lleva a cabo  Aprendizaje  Actividades.  Asistencia
24/09/22 para baja frecuencia. distinguir el actividades Mediante Proyecto  Ejercicios  Participación
3.1. Principio operativo de un funcionamient prácticas que diseñando y resueltos  Tareas
amplificador de potencia. o y la promuevan el construyendo  Prácticas  Lista de Cotejo
Diagrama a bloques. estructuración
desarrollo de amplificadores de
3.2. 3 Clases de operación “A”, de los
“B”. “AB” y “C” para los amplificadores habilidades potencia, sus
amplificadores de potencia. lineales de para la propiedades, sus
Potencia de salida, eficiencia potencia de experimentaci especificaciones y
y propiedades de cada una. baja frecuencia ón, tales la operación de
3.3. Las configuraciones de como; estos.
simetría complementaria y observación,  Calcular el voltaje
casi complementaria. identificación, de salida de un
3.4. Familias de transistores de manejo y circuito sumador a
potencia y sus
control de partir del modelo
 especificaciones. variables y lineal del
3.5. Diseño de un amplificador de datos amplificador
potencia completo relevantes, inversor de voltaje
planteamiento mediante
de hipótesis, utilización de
de trabajo en software
equipo  Elaborar Matriz de
Propicia el uso Clasificación
de las nuevas distinguiendo las
tecnologías en familias de
el desarrollo transistores y sus
de habilidades aplicaciones
experimentale
s, necesarias
para el manejo
de equipos
automatizados
24/09/22 y 2 4. Circuitos retroalimentados. Comprender la Propicia  Realizar un cuadro  Actividades.  Asistencia
01/10/22 4.1. Retroalimentación positiva o estructuración actividades de comparativo de la  Ejercicios  Participación
negativa de circuitos de los circuitos búsqueda, retroalimentación resueltos  Tareas
amplificadores. retroalimentad selección y positiva o negativa  Reporte de  Lista de Cotejo
4.2. Concepto de ganancia de lazo os
análisis de de circuitos Práctica
y función de transferencia
resultante. información amplificadores.
4.3. Análisis topológico de un en distintas  Aprendizaje
amplificador fuentes Basado en
retroalimentado. utilizando problema
4.4. Los cuatro esquemas posibles herramientas realizando un
informáticas análisis topológico
(NTIC’s) o de un amplificador
clásicas retroalimentado
Lleva a cabo  Elaborar un Mapa
actividades Conceptual
prácticas que analizando los
promuevan el cuatro esquemas
desarrollo de posibles de un
habilidades amplificador.
para la
experimentaci
ón, tales
como;
 observación,
identificación,
manejo y
control de
variables y
datos
relevantes,
planteamiento
de hipótesis,
de trabajo en
equipo
Observa,
analiza y da
solución a
fenómenos y
problemáticas
propias del
campo
profesional
01/10/22 2 5. Amplificadores operacionales. Identifica la Propicia  Aprendizaje  Actividades.  Asistencia
5.1. El concepto básico del estructuración actividades de Basado en  Ejercicios  Participación
amplificador operacional. de los búsqueda, Problema del resueltos  Tareas
5.2. Aplicación básica como amplificadores selección y funcionamiento y  Exposición  Lista de Cotejo
amplificador: operacionales.
análisis de los tipos de  Reporte de  Tabla
configuraciones; inversora,
no-inversora, sumador y información encapsulado de los Práctica Comparativa
amplificador de diferencia. en distintas amplificadores
5.3. Funcionamiento, propiedades fuentes operacionales.
y estructura interna de un utilizando  Resolver ejercicios
amplificador operacional. herramientas de circuitos no
Etapa de entrada, etapa de informáticas lineales con
ganancia y etapa de salida. La (NTIC’s) o amplificadores
familia del “741”. clásicas operacionales en
Lleva a cabo las diferentes
actividades configuraciones.
prácticas que  Aplicar leyes y
promuevan el teoremas de
desarrollo de análisis de
habilidades circuitos, para
para la obtener y
experimentaci comprobar los
 ón, tales modelos
como; correspondientes a
observación, las configuraciones
identificación, básicas de los
manejo y amplificadores
control de operaciones
variables y
datos
relevantes,
planteamiento
de hipótesis,
de trabajo en
equipo
Observa,
analiza y da
solución a
fenómenos y
problemáticas
propias del
campo
profesional.