ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA DIDACTICA DE QUÍMICA I, CORRESPONDIENTE AL PRIMER PARCIAL

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. Con apertura, aporta puntos de vista y considera los de otras personas de manera reflexiva. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, su contexto y los objetivos que persigue. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación, para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Competencias disciplinares: En relación con las competencias específicas de la química, los fines que se persiguen al desarrollar los contenidos planteados en la asignatura de Química I deben orientarse a que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: • Identificar la estructura interna de la materia, a través de distintos modelos atómico-moleculares.

El programa de Química I está integrado por los conceptos subsidiarios: composición de la materia, enlaces químicos y nomenclatura y obtención de compuestos inorgánicos; estos conceptos subsidiarios permiten que el estudiante comprenda la relación que existe entre las propiedades de las sustancias en función de su composición y estructura, con el propósito de que utilice los conocimientos adquiridos en la valoración y aplicación de los materiales existentes en la naturaleza, así como las implicaciones de ésta en su vida cotidiana. Es pertinente aclarar que el tema Tabla periódica no desaparece del programa de estudios, sino que se convierte en un eje transversal que se desarrollará con las diversas actividades de aprendizaje establecidas en las Secuencias didácticas. Competencias genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Expresa ideas y conceptos matemáticas o gráficas. mediante representaciones lingüísticas,

• Diferenciar las interacciones entre los átomos, a través de modelos atómico-moleculares. Actividades preliminares El facilitador se presenta al grupo escolar y realiza una dinámica de presentación para la integración de los alumnos e informa sobre: • • • • • • El Programa de la asignatura Química I y sus Contenidos Objetivos de la asignatura, Criterios y Procesos de evaluación, Los requerimientos de materiales para el curso, El libro de texto base del estudio, La importancia de la disciplina, asistencia, puntualidad y participación en las clases, • El contenido de la secuencia didáctica del primer periodo parcial y • El tema integrador y su importancia. • Solicita su correo electrónico y les explica qué es y cómo llevar el Portafolio de Evidencias, (características de su carpeta) Tiempo: 1 Hora Actividad No. 1. Evaluación Diagnóstica. ¿Cuánto sabes?

43. líquido. 6. . Fondo de Cultura Económica. 2 ¿Qué es? 1.De manera individual. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. gaseoso y otros • Química descriptiva • Los diversos cambios de estado • Química Orgánica • Propiedades de la materia • Química inorgánica (generales. Fondo de Cultura Económica y presentan un reporte de su trabajo que contenga. El alumno lee en el aula el tema “´Átomo”. 2 El alumno hace una reflexión y escribe una conclusión de las expectativas que tiene en el aprendizaje de esta asignatura (compromisos docentes). del libro de Química I. Del libro de Química I. ¿Qué contienen las sustancias que utilizas como el jabón. del libro de Química I. compuesto. breve descripción de los puntos más relevantes. (5. Tiempo: 1 Hora Actividad No. • Química Analítica químicas) (Cualitativa y • Mezcla cuantitativa) • Métodos de separar las mezclas • Fisicoquímica • Fenómenos (Físicos y químicos) • Bioquímica • Energía • Ingeniería Química • Tipos y manifestaciones de la • Materia energía • Masa • Leyes de la Conservación • Espacio (20 %) (A y P). • Compuesto • Partículas subatómicas • Molécula • Electrón • Configuración electrónica • Protón • Diagrama energético • Neutrón • Principio de Exclusión de Pauli • Número atómico • Principio de Edificación Progresiva • Número de masa • Principio de Máxima sencillez • Peso atómico • Principio de Incertidumbre • Isótopos • Principio de Máxima • Electrón diferencial Multiplicidad o Regla de Hund. 9 Actividad Experimental No. En equipos de 4 integrantes los alumnos realizan una investigación acerca de los conceptos clave: • Química • Tiempo • Química General • Estados de Agregación: Sólido. Ed. ¿Por qué debes estudiar Química? 3. 8. Se anexa al portafolio de evidencias y de ser posible se pega una copia en el aula. 45 y 46. ¿Cómo visualizas a un átomo? (2. Fondo de Cultura Económica. ¿Qué entiendes por Química? 2. Los alumnos en equipos de cinco investigan los conceptos principales siguientes: • Átomo. 40. y con sus conocimientos actuales. el desodorante. la pasta dental. Ed. 7. 38. (5 %) (P). 39. Fondo de Cultura Económica. Actividad No. explica ampliamente los compromisos que adquiere (Compromisos estudiantiles).0 %) (P). Tiempo: 2 Horas Actividad No. 41. 1 El alumno realiza en equipos de 5 integrantes la práctica denominada: “Una mezcla que se come” Elemento. el facilitador retroalimenta la información. Tiempo: 2 Horas Actividad No. el estudiante contesta por escrito. Ed. específicas.5 %) (A y P). • Elemento (20 % ) (P). (2. 42 y 43. 27. Tiempo: 2 Horas Actividad No. Tiempo: 2 Horas Actividad No. Tiempo: 1 Hora Actividad No. 3. 37. Tiempo: 2 Horas Actividad No. 37. Título. el gel? 5. resultados obtenidos y conclusión. ¿Cuál es la fuerza vital que necesitan las sustancias para realizar un trabajo? 4. 35. 36. 4. mezcla Pág. (5. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. amplia la información investigada y el alumno resuelve las actividades de aprendizaje de págs. Los alumnos resuelven las actividades de aprendizaje de pág. 28. págs. 30 y 34. 5 Actividad Experimental No. físicas. los alimentos. Ed. del libro de Química I. 29 y 30. 22. para su portafolio de evidencias las siguientes preguntas sobre la materia y energía: (10 %) (P).0 %) (P).5 %) (A y P). 24 y 25. El facilitador retroalimenta la actividad 3. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. El alumno resuelve las actividades de aprendizaje pág.

en consecuencia. • El estudio de las reacciones químicas. expresadas por palabras como «vidrio» o «hierro». la velocidad con que se verifican y las relaciones cuantitativas entre las substancias que intervienen en la transformación o entre ellas y la energía desprendida o absorbida en la misma es la segunda finalidad de la Química. del libro de Química I. 10 Técnica SQA De manera personal contesta la técnica SQA en relación con el tema tratado. El estudio de las reacciones químicas. 40. • • • • • • ¿Qué aprendí en relación con el tema de soluciones Cómo me di cuenta de que aprendí? ¿Qué obstáculos tuve y cómo los identifiqué? ¿Cuáles fueron mis logros y cómo los identifiqué? ¿Cómo me sentí? ¿Cómo puedo saber que estoy en lo correcto? ¿Tengo atención e interés en mi clase? • ¿Escucho a mis compañeros? ¿Escucho al profesor? ¿Comparto mis comentarios en la clase del tema tratado? ¿Realizo las actividades de aprendizaje en forma reflexiva? ¿Pregunto mis inquietudes y dudas? ¿Respeto la opinión de mis compañeros? ¿Tengo mi material de trabajo en la clase? (2. Fondo de Cultura Económica y presentan un reporte de su trabajo que contenga. lo que Quiero saber. Ed.0 % ) (P). No te preocupes si está bien o mal. el objeto final de la Química es el de la constitución de la materia. La primera finalidad de la Química es averiguar cómo los materiales pueden identificarse o distinguirse. una moneda de plata. pero lo que distingue a la Química de otras disciplinas que también se ocupan del estudio de la materia es que relaciona todo esto con su microestructura. Tiempo: 1 Hora Actividad No. Esto te ayudará a corregir errores y premiarte por los logros obtenidos. la plata. sino más bien por las substancias de que están formados los objetos. Título. 42 y 43. como «vaso» o «llave». comprender sus propiedades y establecer su comportamiento frente a otras clases de substancias o bajo la acción de cualquier forma de energía. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. Así. no en lo que se refiere a cuerpos u objetos representados por vocablos. (5. del mismo libro mencionado y al término entregan un reporte del trabajo realizado (5%) (P) Tiempo: 2 Hora Texto: Química I. La Química no está interesada en las propiedades accidentales o atributos tales como el tamaño y la forma sino en las propiedades específicas de la clase de materia que pueden reconocerse en cualquier cuerpo formado por ella. 11. Al contemplar nuestro mundo material se observan incesantes cambios en los que unos cuerpos desaparecen y se transforman en otros distintos. Tiempo: 2 Horas Actividad No. Muchas veces no nos interesamos en las nuevas substancias que se originan en las reacciones químicas sino en la energía producida en las mismas. por ejemplo. es decir con el mundo de las partículas que la constituyen. Así.5 %) (P). la posibilidad de su realización. S Lo que sé Tema Q Lo que Quiero saber A Lo que Aprendí Objetivo de la Química: La Química es una ciencia cuyo Objetivo es el estudio de la materia en cuanto a su composición. quemamos carbón en el hogar. • La microestructura de la materia. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. sino para aprovechar el calor desprendido en su combustión. forma. una copa de plata y un electrodo de plata difieren en tamaño. Ed. utilidad e incluso aspecto estético. la extensión en que tienen lugar. puesto que este conocimiento permite identificar y diferenciar las substancias. breve descripción de los puntos más relevantes. • Identificar materiales. Fondo de Cultura Económica . Lo que Sé.El alumno realiza en equipos de 5 integrantes la práctica denominada “Modelo atómico de Rutherford” Pág. lo que Aprendí. lo importante es que tú estés consciente de tu aprendizaje. no para obtener las cenizas que se forman y se van acumulando. 41. ni para utilizar el dióxido de carbono que escapa por la chimenea. En esta actividad lo único que se te pide es que seas honesto. propiedades y transformaciones. Actividad Experimental No. pero desde el punto de vista químico son esencialmente lo mismo al estar formados por el mismo metal. esto es. 64 a la 66. • Crear nuevos materiales. 3 ¿Qué elemento soy? En equipos de 5 integrantes realizan la práctica “Espectros de Emisión” págs. Estos cambios o transformaciones se conocen como reacciones químicas. resultados obtenidos y conclusión. El mecanismo de las reacciones químicas depende de la estructura íntima de las substancias y.

así como de las que constituyen las estrellas.Por último. la Química no se limita al estudio de las substancias que componen los seres vivos e inanimados existentes sobre la tierra. sino que. . más importante. extiende incluso su finalidad al descubrir incesantemente nuevas substancias que no se encuentran en la Naturaleza y cuyas propiedades y aplicaciones las hacen en muchísimos casos de incalculable valor.

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