UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
2023-2024

TRABAJO AUTÓNOMO
Unidad de Análisis Lectura Y Escritura De Textos Académicos Fecha de Entrega 07/02/2024
Integrantes Samaniego Karen y Tello Evelyn Curso 5B
Tema Cuadro de métodos - Texto académico

Autor Año Articulo académico Resultados Conclusiones

Luego de realizar la revisión sobre la percepción de la dislexia en
Los resultados del análisis bibliométrico de este conjunto de los profesores se puede afirmar que hay un desconocimiento sobre
investigaciones respaldan tanto a nivel epistemológico, teórico, el tema, que es poco referenciado en el aula de clase, llevando a
metodológico y práctico la utilidad y contribución de dichas categorizar, generalizar capacidades y etiquetar a los niños de
Álvarez, L. V., y Percepción de la dislexia en el aula investigaciones. Las universidades desempeñan un papel crucial en la forma errónea, generando rechazo en la lectura y un posible fracaso
2021
Correa, R. A. por los docentes: una revisión formulación de políticas públicas, y representan una valiosa fuente de escolar. Aunque poco se ha investigado sobre este tema, el
conocimiento científico para orientar su participación en la conocimiento del docente frente a las alteraciones del aprendizaje
elaboración y aplicación de directrices en beneficio del mejoramiento es fundamental para el desenvolvimiento, habilidades, destrezas y
de la formación y bienestar de las sociedades. desempeño educativo de los menores, debido a que él es el
principal motivador de aprendizaje.
En consecuencia, el reconocimiento adecuado de signos y síntomas
La metodología pragmática, ha identificado la dislexia como un
en un niño o joven para sobrellevar esta condición y todos los
trastorno de aprendizaje, con una ontología enmarcada en lo
desafíos que este enfrenta en la etapa escolar son de suma
cognitivo, que afecta el sistema de lenguaje del cerebro, cualquiera
Atencia, A. E., Dislexia: Revisión de importancia. Es probable que los maestros no tengan entrenamiento
que aún esté debatiendo su existencia está ignorando la ciencia
Correa, R. A., y 2021 manifestaciones sintomatológicas y formal en dislexia, y en ocasiones sea complejo diferenciarla de
establecida. Aunque se reconoce a este trastorno como incurable, los
Mendoza, Z. M. signos en etapas escolares. otros trastornos que puedan provocar bajo rendimiento académico o
tratamientos pueden favorecer a los jóvenes para que estos avancen
problemas con la lectura, en vista que hay tantos tipos y
en calificaciones más altas y que un remanente de dislexia no le
severidades diferentes de una discapacidad de aprendizaje que
impida seguir aprendiendo a su manera y con sus recursos.
potencialmente podría estar en un aula en un momento dado
Bastidas González, 2023 La dislexia: rol del docente en el Las personas con dislexia suelen encontrar maneras de controlar su A lo largo de este trabajo hemos podido constatar que la dislexia es
K. A., Jumbo Jumbo diagnóstico precoz en estudiantes trastorno y entonces nadie sabe que están enfrentando una dificultad. una dificultad especifica del aprendizaje que tiene que ver con la
, F. V., Mazón Vera, de educación básica. Es posible que esto te ahorre malos ratos, pero recibir ayuda puede lectura y escritura es decir tiene relación con las letras y el sonido.
V. S., & Bastidas hacer que la escuela y la lectura sean mucho más sencillas. La Se ha demostrado que la dislexia es de origen neurobiológico y
González, L. D mayoría de las personas reciben su diagnóstico en la infancia, pero genético que acompañara a la persona disléxica el resto de su vida.
con frecuencia se diagnostica a adolescentes e incluso adultos. El trastorno consiste en muchos cambios en el lenguaje,
especialmente en la lectura y la escritura.
Argandoña Barreiro, 2023 Los ambientes de aprendizaje. La las estrategias didácticas constituyen herramientas de mediación Los ambientes de aprendizaje, ya sea en aulas educativas, en el
M. E., Amador forma cambiante tanto de las entre el sujeto que aprende y el contenido de enseñanza que el hogar u otros contextos, han evolucionado con el avance de la
Jurado, M. A., instituciones educativas como docente emplea conscientemente para lograr determinados tecnología, desde la llegada del internet hasta la revolución
Sánchez lugares donde se producen aprendizajes. Por su parte, las estrategias de aprendizaje son los tecnológica con dispositivos portátiles, tables, teléfonos inteligentes

Villavicencio, M.
A., & Bonozo
Medina, D. C
Carlos A. Borja- 2019
Delgado, Estefania
C. Ruilova-Mera,
Daisy M. Garcia-
Intriago, Shirley A.
Sanchez-Sanchez,
Katerine E.
Guevara-Suárez,
Andrés P. Morales-
Tipan
Cacuango Alava, C. 2021
F., Delgado Cobeña,
E. I., Delgado
Jaramillo, C. X., &
Briones Ponce, M.
E.
Cardozo G, G.D., 2018
Hernández A., I.,
Vargas C., D.C.,
García, A.C.
Castillo Barberán, 2019
K. M., Chávez
Quimi, P. G., Zoller
Andina, M. J.
Beltrán, Y., & 2019
Gutiérrez, G.
aprendizajes.
Factores que inciden en la presencia
de la depresión en adolescentes
Talleres sobre recursos didácticos
innovadores para el aprendizaje de
la lectoescritura en estudiantes con
dislexia
Factores del contexto que influyen
en las dificultades de aprendizaje
Factores familiares y escolares que
influyen en los problemas de
conducta y de aprendizaje en los
niños
La dislexia como manifestación de
neurodiversidad
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procedimientos predominantemente mentales que el alumno sigue
para aprender.
Los factores de riesgo son circunstancias que aumentan la
probabilidad de enfermedades o eventos adversos, sin ser
necesariamente causas, sino asociados al evento. Tienen valor
predictivo y son útiles para la prevención. En el caso de la depresión
en niños y adolescentes, es una enfermedad compleja con varios
factores de riesgo que ocasionalmente interactúan, pudiendo tener un
efecto acumulativo.
Hay Preparación insuficiente de los maestros, para atender a la
diversidad académica de los estudiantes en la utilización de los
recursos didácticos innovadores para el desarrollo de la
lectoescritura, las cuales se dan desde el proceso de su formación
académica. Dominio insuficiente de las características individuales
de los niños por parte de los maestros.
La investigación se centra en los factores del contexto que afectan las
dificultades de aprendizaje. La metodología adoptada fue cualitativa,
empleando la investigación interpretativa con enfoque hermenéutico,
analizando factores exógenos (sociales, económicos, políticos) y
endógenos (infraestructura, personal docente, currículo).
Los problemas conductuales y de aprendizaje se atribuyen a eventos
desencadenantes como crisis familiares, separación de los padres y
ausencia de algunos miembros familiares, intensificándose con el
tiempo. Además, se destaca la presencia de violencia intrafamiliar y
discusiones constantes.
Se analizaron 143 artículos científicos obtenidos de las bases de datos
ScienceDirect, PubMed y NCBI bajo los términos de búsqueda
“dislexia” y “lectura”. Se seleccionaron solo aquellas publicaciones
que contaran con datos neurofisiológicos y neuroanatómicos que
posteriormente pudiesen ser incorporados al modelo renovado de
holodisnomia.
2023-2024
y redes sociales. Esta evolución ha llevado a la universalización de
la educación y la integración de nuevas herramientas para su
dinamización.
Los factores sociales, como la baja educación de los padres, la clase
ocupacional baja, vivir en un hogar monoparental o tener padres
desempleados, pueden aumentar el riesgo de síntomas depresivos
en adolescentes, incluso en sociedades con sistemas de bienestar
fuertes. Las niñas que enfrentan estas circunstancias son
especialmente vulnerables.
Los docentes reconocen la necesidad de ampliar su preparación en
un taller sobre la importancia de la lectoescritura para el desarrollo
humano, la adquisición de la lectoescritura como habilidad, las
funciones del docente y del estudiante en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la lectoescritura, así como en el uso de recursos
didácticos innovadores y la comprensión de los tipos y
potencialidades de estos recursos.
El contexto impacta el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el
estudiante se ve influenciado directa o indirectamente por
experiencias en su entorno. Estos factores pueden ser exógenos,
como la familia, salud, barrio, economía del hogar y políticas
estatales, así como endógenos, que incluyen la infraestructura, el
cuerpo docente, los directivos y el currículo en todas sus
dimensiones dentro de la institución educativa.
El desarrollo positivo de un niño se relaciona con el apoyo tanto
familiar como escolar. En casos de problemas de conducta o
aprendizaje, contar con figuras de apoyo, confianza y
acompañamiento aumenta las probabilidades de superar esas
dificultades.
Históricamente la dislexia (ahora holodisnomia) ha sido
considerada como un trastorno neurológico derivado de un proceso
de desarrollo ontogenético deficiente, que afecta principalmente a
la esfera cognitiva relacionada con la lectura. Durante el desarrollo,
sin embargo, el cerebro se ensambla dinámicamente a través de
procesos autoorganizativos, respondiendo de manera contingente a
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los retos impuestos por el ambiente gestacional en muchas

ocasiones estresante.
Cely-Campoverde, 2022 Alteraciones en las habilidades de El presente ensayo corresponde a un estudio descriptivo con enfoque La dislexia genera una serie de alteraciones durante el desarrollo
G. A., Jaramillo- escritura causadas por la dislexia cualitativo, sustentado en los métodos de revisión bibliográfica, educativo de quienes la padecen, por lo que sus repercusiones se
Martínez, A. M. & Educación General Básica. análisis de contenido y hermenéutico. A través de estos métodos se ven reflejadas desde temprana edad. La dislexia afecta el desarrollo
Vivanco-Calderón, analizaron, interpretaron, cotejaron y resumieron los textos de las habilidades de escritura en los estudiantes, presentándose
R. E contenidos en libros, ensayos, artículos científicos, tesis, documentos mediante la compleja actividad mental para transformar sus ideas o
y otros materiales bibliográficos pensamientos en signos gráficos textuales.
Coraisaca- 2022 Alteraciones fonológicas causadas Para el cumplimiento del objetivo propuesto se desarrolló una Existe evidencia sustancial que permiten aseverar que, los
Quituizaca, E. C., por la dislexia en estudiantes de la investigación descriptiva con enfoque cualitativo; se sustentó en los disléxicos se ven afectados por deficiencias en el procesamiento
Ordoñez-Pardo, J. Educación General Básica métodos de investigación, revisión bibliográfica, análisis documental, fonológico en la representación, almacenamiento y/o recuperación
C. & Ontaneda- analítico-sintético e histórico-lógico. de los sonidos del habla.
Arias, L. M
Espada Chavarria, 2019 Diseño Universal del Aprendizaje e En entornos educativos públicos y en instituciones con estudiantes Existe un conocimiento limitado sobre el DUA, y, por ende, de la
R. M., Gallego inclusión en la Educación Básica discapacitados, solo el 29% tiene un entendimiento claro del término aplicación de las estrategias metodológicas relacionadas con el
Condoy, M. B., & DUA. En la mayoría de los casos, las percepciones son aproximadas mismo. Sin embargo, existe el uso de estrategias didácticas
Gonzalez y se asocian a la ayuda, metodologías o dificultades de aprendizaje. utilizadas por los docentes de diferentes áreas geográficas que
Montesino, R. H invitan a la reflexión sobre el proceso de implantación de la
educación inclusiva
Gamion Heredia, 2023 Ambientes educativos y aprendizaje El ambiente educativo influye en que los estudiantes desarrollen Los estudiantes perciben el aula como un espacio cómodo y
M., Condori significativo en los niños de inicial autonomía en las actividades de aprendizaje, alineándose con las agradable para realizar sus actividades. La elección de colores para
Contreras, S., & competencias del Currículo Nacional y el perfil del educando. Por lo pintar las paredes en entornos educativos es significativa, ya que el
Martínez Martínez, tanto, los espacios educativos deben ser adecuadamente preparados MINEDU sugiere tonos enteros y claros. Estos colores tienen el
I. F. V en cada Institución Educativa para beneficio de la comunidad propósito de calmar el carácter del estudiante, regular su
estudiantil. temperamento y fomentar una actitud positiva, destacando el estado
de ánimo.
González-Galindo, 2023 Programa de extensión de la jornada La evidencia empírica respalda que la educación es crucial para Considerar la educación como una herramienta para avanzar hacia
K., & Ávila- escolar en el estado de Tamaulipas reducir la desigualdad, resaltando la importancia de un modelo la equidad y la justicia social implica diseñar mecanismos efectivos
Sánchez, R. J. como política para la inclusión y la educativo que priorice la equidad e inclusión. En esta línea, se han que prioricen el bienestar de los involucrados en las políticas
equidad educativa implementado políticas educativas orientadas a aumentar las educativas. Sin condiciones escolares dignas, es difícil fomentar el
oportunidades de aprendizaje, el rendimiento académico y la pensamiento crítico, reducir la brecha de desigualdad y contribuir a
eficiencia terminal. la movilidad social, aspectos fundamentales para el desarrollo de
una nación.
Incio Flores, F. A., 2023 Factores endógenos y exógenos Esta investigación presenta un enfoque cuantitativo, no experimental, En la práctica educativa, la implementación de un modelo de red
& Capuñay para el modelado y predicción del de tipo proyectiva predictiva; se elaboró un cuestionario de neuronal artificial permite al docente anticipar el rendimiento
Sánchez, D. L. rendimiento académico de respuestas dicotómicas para recolectar información de los factores académico del estudiante a partir de factores endógenos y
estudiantes que influyen en el rendimiento académico (RA). Para la validación exógenos. Esto posibilita al docente ajustar estrategias de
del cuestionario se utilizó el criterio de juicio de expertos, y para la aprendizaje, incorporar nuevas herramientas y recursos didácticos,
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confiabilidad la prueba Kuder-Richarson (coeficiente de
confiabilidad de 0.82).
Londoño 2022 Dislexia: manifestaciones Los pronósticos del trastorno dependerán en gran medida de la edad
Hernández, C. D. socioemocionales en el trastorno de en la cual se comience el tratamiento y cómo el individuo asocia la
aprendizaje y su intervención mediación con demás aspectos comórbidos. Cuando se tiene una
multidisciplinar mediación temprana (etapa preescolar), se pueden visualizar
pronósticos positivos con un buen desarrollo escolar y social, dentro
de la normalidad infantil; sin embargo, cuando se tiene una
mediación en edades de escolarización, se pueden visualizar déficits
en lectoescritura en comparación con pares del mismo curso escolar.
Otros posibles determinantes del éxito en la mediación
neuropsicológica pueden ser: el vínculo negativo entre el equipo de
trabajo, el niño y la familia, el contexto socioeconómico en el cual se
desarrolla el niño, la carencia de recursos materiales y humanos para
una correcta intervención
y modificar la metodología de enseñanza para mejorar el logro de
competencias en los estudiantes durante el desarrollo del curso.
La dislexia es entendida como un trastorno inesperado y específico
en la adquisición de la lectura, de etiología multifactorial.
Constituye el trastorno del aprendizaje más frecuente entre la
población infantil y configura una de las causas más preocupantes
de fracaso escolar. Se puede considerar la dislexia como un
trastorno del aprendizaje complejo, ya que en su desarrollo se
involucran aspectos ambientales y genéticos que determinan la
brevedad del trastorno. Gracias a su etiología, la dislexia suele
tener alta comorbilidad con los trastornos del aprendizaje y el
neurodesarrollo normal (disgrafía, discalculia, TDAH, discapacidad
de la memoria y el procesamiento auditivo, trastorno del espectro
autista, discapacidad intelectual)

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