Universidad de Guayaquil

Facultad de Ciencias Psicológicas

Asignatura: Lenguaje y comunicaciòn
Docente: Psic. Patricia Garcìa G. Mg.

CONTROL DE LECTURA

Nombre de los estudiantes: Ávila Choez Dielka - Carbo Romero Keyla - Cruz Huancayo Kenya- Tavares Macías Denilson- Pin Pincay Solange-

Fecha: 29 de junio de 2022

Título: Las estrategias tempranas
de lectura de palabras en niños de
1er a 3er año de educación
general básica: un estudio
comparativo entre niños
procedentes de distintos sectores
sociales
Autor: Beatriz Diuk, Angela
Signorini y Ana Maria Borzone
Año del documento: 2013 Tema abordado:
Estrategias de lectura
comparación entre niños de NSE
Bajo y medio.

Realiza un resumen en este espacio sobre esta lectura Anota ___ conceptos claves empleados en la lectura Anota qué Anota los

El artículo se basa en analizar las diversas estrategias conceptos no autores
de lectura en el área infantil para ello toma una  Analizar las dificultades que enfrentan los niños de sectores quedaron claros en citados por el
muestra de niños en edad escolar de 1er a 3er año de marginados en su aprendizaje de la lectura y aprendizaje. esta lectura. creador de
este
Educación Básica, a fin de comparar los distintos  Sectores marginados con falta de oportunidades educativas.
El escrutinio documento.
niveles socioeconómicos existentes y como estos  Inadecuación pedagógica-déficits cognitivos.
de los datos
afectan al desarrollo del aprendizaje.  Niños que crecen en pobreza tienen un desarrollo más lento. Autores
muestra que
Ya que la primera muestra tomada posee un nivel  Los niños de NSE bajo eventualmente alcanzaran el nivel de citados:
en ambos
socioeconómico bajo y se pretende contrastar con desempeño de los niños que tienen mayores oportunidades. Diuk,
grupos los
aquellos que cuentan con un nivel socioeconómico  La falta de oportunidades educativas ocasiona que los niños de Signorini y
niños
medio. NSE bajo presenten un patrón de aprendizaje diferente del de los Borzone
produjeron un
Menciona distintos factores que inciden en el área niños de NSE medio y mas similar al de los niños con dificultades mayor
educativa, los sectores marginados se asocian a una de aprendizaje. No olvida de
porcentajes de
inadecuación pedagógica-déficits con un desarrollo  Habilidades y conocimientos en distintos momentos del anotar ningún
errores no- autor
mucho más lento, mientras que aquellos con una aprendizaje. palabras que
mejor economía adquieren distintas habilidades y  Estrategias progresivamente mas avanzadas para leer palabras. de errores-
estrategias para avanzar progresivamente en el área
 Estrategia no analítica o logográfica. palabras.
analítica o logográfica
 Estrategia analítica parcial. Estos
También concluye que la creación de estrategias
 Estrategia analítica completa o avanzada. resultados
junto a la implementación de oportunidades creará un
 Estrategia analítica consolidada. conducen a
patrón favorable en el aprendizaje cognitivo de los
poner el foco
niños.  Progreso del aprendizaje-desarrollo de la conciencia fonológica. en los
 Primeros momentos del aprendizaje-estrategia logográfica. procesos
 Los niños utilizan letras como pistas para establecer conexiones fonológicos
Capacidad de análisis, abstracción y sistemáticas. que estarían
síntesis=  Los niños comienzan a utilizar una estrategia analítica en el origen de
se ha visto que se tomo niños de 1ero a 3ero de consolidada cuando desarrollan la habilidad de procesar las dificultades
educación básica, mostraron tres tipos de patrones ortográficos mayores que el grafema. de aprendizaje
desempeños unos no quisieron leer otros  El uso de distintas estrategias configura el patrón de aprendizaje de los niños.
leyeron sin relación con la lectura y otros a de los niños.
Selecciona
lectura logográficas relacionaban las palabras  Lectura de pseudopalabras. conceptos
básicas aprendidas en su día a día ellos están  Los niños de NSE bajo concurrían, a contraturno de la escuela. poco
manejando un análisis parcial de la lectura se  Garantizar a los niños oportunidades de aprendizaje básicas que desarrollados
las escuelas a las que asisten no siempre proporcionan. en el texto
analiza que hay una grabe problema de lectura
en este número de niños, algunos silabaron
palabras cortas y algunas que no parecían
palabras los niños mas grades realizaron la
lectura en estos se pudo sacar un análisis que
leyeron con menor grado de fluides las palabras
cortas al finalizar él año se les realizo otra
prueba tomando en cuenta que los niños de 1ero
tenía una mayor mejoría en su lectura en las
palabras cortas en comparación de los de 3ro
seguían con las mismas similitudes al momento
de lectura leían pseudopalabras inconsistentes
segando a la análisis final de la falta de
educación que tienen estos niños.

Selecciona con coherencia las palabras claves = 2

Anota ideas principales y secundarias de la Anota 5 preguntas para que sean contestadas por otra persona Comentarios finales:
lectura En este estudio se pudo
¿Cuál fue el objetivo del estudio? comprobar las
Este estudio fue promovido para ver la condición de ¿A qué conduce estos resultados? diferencias educativas
los niños al momento de la lectura tomando muestra
entre distintos paralelos de educación básica de 1ero
¿Qué aportan los resultados de este estudio? que existen entre dos
2do y 3ero llegando a ver el problema en varios niños ¿El proceso de aprendizaje de los niños de NSE bajo se niveles
en la lectura viendo que el aprendizaje avanza de caracteriza por? socioeconómicos, en
manera lenta ¿Cuándo es utilizada la estrategia logo gráfica? donde se puede notar
que existe una diferencia

Elabora preguntas problematizadoras =
entre los niveles de
lectura de estos niños
que fueron estudiados.
El aprendizaje educativo
está asociado al nivel
socioeconómico de cada
individuo, sin embargo la
educación y el
aprendizaje es un
derecho que repercute
notablemente en el
avance económico social
y cultura d un país por lo
cual creemos
considerable el hacer un
llamado al pensamiento
colectivo y de unidad,
dónde todos aquellos
niños cuenten con
accesibilidad a una
educación de calidad,
independientemente de
sus recursos.