Sesión de Aprendizaje de Álgebra 1er Año

Sesión de aprendizaje de Álgebra 1er año
T5 LEYES DE EXPONENTES II (clase teórica)
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. COLEGIO GENES

DOCENTE: MARÍA CUCCHI
GRADO Y SECCIÓN: 1er año FECHA: 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
-  - Resuelve Lista de
problemas cotejo
utilizando las leyes
de exponentes.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
relacionar los
ejercicios con las
respectivas leyes
de exponentes
Propósito Resolver problemas sobre leyes de exponentes.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre leyes de exponentes.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
bien común en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre leyes de exponentes.

Meta de aprendizaje:
--------------
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE CLASE
INICIO Tiempo aproximado: 5 min.
 Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
 Se presenta el siguiente caso:

m
a m−n m−n
Si: n =a , entonces a =?
a
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy conoceremos y resolveremos problemas sobre leyes de exponentes.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60 min.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Aplicación 1: Si Genesito tiene a 6 camisas, a 8 pantalones y a 10 zapatos, todos de diferentes colores, ¿de
cuántas maneras diferentes se podrá vestir Genesito? Calcular: M= a6 . a 8 . a 10
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las siguientes preguntas:
¿Cómo resolverías cada situación del problema?
 Aplica tus estrategias para hallar el producto de bases iguales.
FORMALIZACIÓN
 Aplican lo aprendido realizando ejercicios del compendio, el alumno sale a la pizarra para los
retos (resuelve ejercicios) que están diseñados en el libro (Pág. 30-32)
 Un grupo de 3 o 4 alumnos salen a la pizarra con su compendio para desarrollar ejercicios para
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para relacionar los ejercicios con las
leyes de exponentes?,¿qué ley les ayudó en cada caso?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron?
CIERRE Tiempo aproximado: 5 min.
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al relacionar las leyes de exponentes.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Cómo reconocieron qué ley aplicar?; ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir de las
leyes de exponentes?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Resolví problemas utilizando las leyes de
exponentes.
Empleé procedimientos y recursos para relacionar
los ejercicios con las respectivas leyes de
exponentes.
Sesión de aprendizaje de Álgebra 1er año
T5 LEYES DE EXPONENTES II (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


problemas cotejo
de exponentes.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
relacionar los
ejercicios con las
respectivas leyes
de exponentes
Propósito Resolver problemas sobre leyes de exponentes.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre leyes de exponentes.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre leyes de exponentes.

--------------

m
a m−n m−n
Si: n =a , entonces a =?
a
Hoy seguiremos resolviendo problemas sobre leyes de exponentes.


Aplicación 7: S representa la cantidad de bacterias en un determinado tiempo. Representar la cantidad de
bacterias en función de x e y.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para relacionar los ejercicios con las
leyes de exponentes?,¿qué ley les ayudó en cada caso?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al relacionar las leyes de exponentes.
- ¿Cómo reconocieron qué ley aplicar?; ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir de las
leyes de exponentes?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Resolví problemas utilizando las leyes de
exponentes.
los ejercicios con las respectivas leyes de
exponentes.
T6 ECUACIÓN EXPONENCIAL (clase teórica)
I.E. COLEGIO GENES


ecuaciones cotejo
exponenciales
de exponentes.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
relacionar ambos
lados de la
ecuación.
Propósito Resolver problemas sobre ecuaciones exponenciales.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre ecuaciones exponenciales.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre ecuaciones exponenciales.

--------------
 Se presenta el siguiente caso aplicativo de las ecuaciones exponenciales:

 Se usan para representar el crecimiento de cosas como: de una población determinada, personas
infectadas, bacterias, entre otros.
Hoy conoceremos y resolveremos problemas sobre ecuaciones exponenciales.


Aplicación 1: Dos tipos de virus se replican en determinado periodo, hallar el periodo en el cuál ambos
tipos de virus tendrán la misma cantidad.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para resolver las ecuaciones
exponenciales? ¿qué método les ayudó a hallar el valor del exponente?, ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al hallar el valor del exponente en cada caso.
- ¿Cómo convirtieron a bases iguales en ambos lados de la ecuación?; ¿Cómo respondieron a
las preguntas a partir de las ecuaciones exponenciales?, ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?
Resolví ecuaciones exponenciales utilizando las
leyes de exponentes.
ambos lados de la ecuación.
T6 ECUACIÓN EXPONENCIAL (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


ecuaciones cotejo
exponenciales
de exponentes.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
relacionar ambos
lados de la
ecuación.
Propósito Resolver problemas sobre ecuaciones exponenciales.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre ecuaciones exponenciales.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre ecuaciones exponenciales.

--------------
 Se presenta el siguiente caso aplicativo de las ecuaciones exponenciales:

 Se usan para representar el crecimiento de cosas como: de una población determinada, personas
infectadas, bacterias, entre otros.
Hoy seguiremos resolviendo problemas sobre ecuaciones exponenciales.


Aplicación 7: Dos tipos de bacterias se reproducen en determinado periodo, hallar el periodo en el cuál
ambos tipos de bacterias tendrán la misma cantidad de población.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para resolver las ecuaciones
exponenciales? ¿qué método les ayudó a hallar el valor del exponente?, ¿Qué dificultades
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al hallar el valor del exponente en cada caso.
- ¿Cómo convirtieron a bases iguales en ambos lados de la ecuación?; ¿Cómo respondieron a
las preguntas a partir de las ecuaciones exponenciales?, ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?
Resolví ecuaciones exponenciales utilizando las
leyes de exponentes.
ambos lados de la ecuación.
T7 EXPRESIONES ALGEBRAICAS (clase teórica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Reconoce las Lista de
expresiones cotejo
algebraicas
utilizando la teoría.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
hallar los
elementos de las
expresiones
algebraicas.
Propósito Resolver problemas sobre expresiones algebraicas.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre expresiones algebraicas.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre expresiones algebraicas.

--------------
 Se presenta el siguiente caso aplicativo de las expresiones algebraicas:

 Usamos expresiones algebraicas para plantear problemas que tengan varias variables, como las
expresiones de precio y cantidad de productos.
Hoy conoceremos y resolveremos problemas sobre expresiones algebraicas.


Aplicación 5: El polinomio representa la cantidad de dinero con respecto a la cantidad de productos (x).
 Aplica tus estrategias para reconocer cuáles son expresiones algebraicas y cuáles son sus elementos.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para reconocer las expresiones
algebraicas y sus elementos? ¿qué característica les ayudó a determinar la cantidad de
términos de una expresión algebraica?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al reconocer las expresiones algebraicas y sus
elementos.
- ¿Cómo reconocieron las expresiones algebraicas y sus elementos?; ¿Cómo respondieron a las
preguntas a partir de las expresiones algebraicas?, ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?

Reconocí las expresiones algebraicas utilizando la
teoría.
Empleé procedimientos y recursos para hallar los
elementos de las expresiones algebraicas.
T7 EXPRESIONES ALGEBRAICAS (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Reconoce los tipos Lista de
expresiones cotejo
algebraicas
- Emplea
procedimientos y
recursos para
hallar la suma de
coeficientes y el
término
independiente de
las expresiones
algebraicas.
Propósito Resolver problemas sobre expresiones algebraicas.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre expresiones algebraicas.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre expresiones algebraicas.

--------------
 Se presenta el siguiente caso aplicativo de las expresiones algebraicas:

 Usamos expresiones algebraicas para plantear problemas que tengan varias variables, como las
expresiones de precio y cantidad de productos.
Hoy seguimos resolviendo problemas sobre expresiones algebraicas.


Aplicación 7: El polinomio representa la función cuadrática de una parábola.
 Aplica tus estrategias para reconocer los elementos de las expresiones algebraicas.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para reconocer las expresiones
algebraicas y sus elementos? ¿qué característica les ayudó a hallar la suma de coeficientes,
término independiente y los tipos de expresiones algebraicas?, ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al reconocer los tipos de expresiones
algebraicas, hallar la suma de coeficientes y el término independiente.
- ¿Cómo reconocieron los tipos de expresiones algebraicas?; ¿Cómo respondieron a las
preguntas a partir de la suma de coeficientes y el término independiente de cada expresión
algebraica?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Reconocí los tipos expresiones algebraicas
Empleé procedimientos y recursos para hallar la
suma de coeficientes y el término independiente de
las expresiones algebraicas.
T8 POLINOMIOS ESPECIALES (clase teórica)
I.E. COLEGIO GENES


de polinomios cotejo
especiales
- Emplea
procedimientos y
recursos para
hallar la incógnita
a partir del tipo
de polinomio.
Propósito Resolver problemas sobre polinomios especiales.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre polinomios especiales.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre polinomios especiales.

--------------
 Se presentan en la pizarra los siguientes polinomios:
 Se realiza la siguiente pregunta:

 ¿cuál de los polinomios crees que sea ordenado y por qué?
Hoy conoceremos y resolveremos problemas sobre polinomios especiales.


Aplicación 4: Si el polinomio es completo, calcula
el valor de m.
 Aplica tus estrategias para hallar el valor de la incógnita conociendo el tipo de polinomio.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para hallar el valor de la incógnita?
¿qué les ayudó a determinar el tipo de polinomio?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al reconocer los tipos de polinomios
especiales.
- ¿Cómo hallaron el valor de la incógnita a partir del tipo de polinomio?; ¿Cómo respondieron a
las preguntas a partir de los polinomios especiales?, ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?

Reconocí los tipos de polinomios especiales
incógnita a partir del tipo de polinomio.
T8 POLINOMIOS ESPECIALES (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


de polinomios cotejo
especiales
- Emplea
procedimientos y
recursos para
hallar la incógnita
a partir del tipo
de polinomio.
Propósito Resolver problemas sobre polinomios especiales.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre polinomios especiales.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre polinomios especiales.

--------------
 Se presenta el siguiente caso aplicativo de los polinomios especiales:
¿Cuál de los polinomios considera que es homogéneo? ¿Por qué?
Hoy seguimos resolviendo problemas sobre polinomios especiales.


Aplicación 7: Dos polinomios idénticos tienen los mismos elementos, no necesariamente en ese orden. La
variable con su exponente permite ver el orden.
 Aplica tus estrategias para hallar el valor de la incógnita conociendo el tipo de polinomio.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para hallar el valor de la incógnita?
¿qué les ayudó a determinar el tipo de polinomio?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al reconocer los tipos de polinomios
especiales.
- ¿Cómo hallaron el valor de la incógnita a partir del tipo de polinomio?; ¿Cómo respondieron a
las preguntas a partir de los polinomios especiales?, ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?

Reconocí los tipos de polinomios especiales
incógnita a partir del tipo de polinomio.
T9 VALOR NUMÉRICO (clase teórica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Reemplaza el valor Lista de
numérico de un cotejo
determinado
polinomio.
- Resuelve las
operaciones entre
los números
luego de
reemplazar el
valor numérico
del polinomio.
Propósito Resolver problemas sobre valor numérico.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre valor numérico.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre valor numérico.

--------------

Hoy conoceremos y resolveremos problemas sobre valor numérico.


Aplicación 1: Si P(x) representa el costo de x lapiceros en soles. ¿Cuánto cuesta un lapicero?
 Aplica tus estrategias para reemplazar el valor numérico de la variable en el polinomio.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para hallar el valor numérico? ¿cómo
reemplazaron el valor numérico? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al reemplazar los valores numéricos.
- ¿Cómo hallaron el valor numérico del polinomio?; ¿Cómo respondieron a las preguntas a
partir del valor numérico?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Reemplacé el valor numérico de un determinado
polinomio.
Resolví las operaciones entre los números luego de
reemplazar el valor numérico del polinomio.
T9 VALOR NUMÉRICO (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Reemplaza el Lista de
valor numérico cotejo
teniendo en
cuenta la
operación de la
variable en
cuestión de un
determinado
polinomio.
- Resuelve las
operaciones entre
los números
luego de
reemplazar el
valor numérico
del polinomio.
Propósito Resolver problemas sobre valor numérico.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre valor numérico.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre valor numérico.

--------------

Hoy seguimos resolviendo problemas sobre valor numérico.


Aplicación 7: Si P(x+2) representa el costo de x+2 sandías, en soles. ¿Cuánto cuestan 5 sandías?
 Aplica tus estrategias para reemplazar el valor numérico de la variable en el polinomio, teniendo en
cuenta el nuevo valor de la variable en cuestión.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para hallar el valor numérico? ¿cómo
reemplazaron el valor numérico? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al reemplazar los valores numéricos.
- ¿Cómo hallaron el valor numérico del polinomio?; ¿Cómo respondieron a las preguntas a
partir del valor numérico?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Reemplacé el valor numérico teniendo en cuenta la
operación de la variable en cuestión de un
determinado polinomio.
Resolví las operaciones entre los números luego de
reemplazar el valor numérico del polinomio.
T10 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE POLINOMIOS (clase teórica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Reconoce los Lista de
términos cotejo
semejantes.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
sumar y restar los
polinomios.
Propósito Resolver problemas sobre adición y sustracción de polinomios.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre adición y sustracción de polinomios.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre adición y sustracción de

polinomios.
--------------

*¿Se podrá sumar 5 cm con 7 cm2? ¿Por qué no?
Hoy conoceremos y resolveremos problemas sobre adición y sustracción de polinomios.


Aplicación 1: Si Genesito tiene “x” taps y “y” stickers de digimon. Halle el valor de A, luego de reducir:
 Aplica tus estrategias para operar los términos semejantes del polinomio.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para realizar las operaciones de
adición y sustracción de los términos del polinomio?,¿qué tuvieron en cuenta en cada caso?,
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al sumar y restar polinomios.

- ¿Cómo reconocieron los términos semejantes?; ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir
de las operaciones con polinomios?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Reconocí los términos semejantes.
Empleé procedimientos y recursos para sumar y

restar los polinomios.
T10 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE POLINOMIOS (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Reconoce los Lista de
términos cotejo
semejantes.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
sumar y restar los
polinomios.
Propósito Resolver problemas sobre adición y sustracción de polinomios.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre adición y sustracción de polinomios.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre adición y sustracción de

polinomios.
--------------

*¿Se podrá sumar 5 cm con 7 cm2? ¿Por qué no?
Hoy seguimos resolviendo problemas sobre adición y sustracción de polinomios.


Aplicación 7: Si Genesito tiene “A” pantalones de diferentes colores y “B” shorts de distintos colores. De
cuántas maneras se puede vestir Genesito.
 Aplica tus estrategias para operar los términos semejantes del polinomio.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para realizar las operaciones de
adición y sustracción de los términos del polinomio?,¿qué tuvieron en cuenta en cada caso?,
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al sumar y restar polinomios.

- ¿Cómo reconocieron los términos semejantes?; ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir
de las operaciones con polinomios?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Reconocí los términos semejantes.
Empleé procedimientos y recursos para sumar y
restar los polinomios.
T11 MULTIPLICACIÓN ALGEBRAICA (clase teórica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Utiliza propiedades Lista de
de las leyes de cotejo
exponentes de
bases iguales para
multiplicar
variables.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
multiplicar
términos
algebraicos.
Propósito Resolver problemas utilizando multiplicación algebraica.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre multiplicación algebraica.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando multiplicación algebraica.

--------------
 Se presentan las siguientes imágenes y se pide al estudiante:
 Hallar el área en cada caso.
Hoy conoceremos y resolveremos problemas utilizando multiplicación algebraica.


Aplicación 1: Si la base de un rectángulo mide 4x2y y su altura mide 2x3y5. Hallar el área del rectángulo.
 Aplica tus estrategias para multiplicar términos algebraicos.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para multiplicar los términos del
polinomio?,¿qué tuvieron en cuenta a la hora de multiplicar variables?, ¿Qué dificultades
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al multiplicar términos algebraicos.

- ¿Cómo reconocieron las bases iguales? ¿ Qué propiedad utilizaron? ¿Cómo respondieron a las
preguntas a partir de la multiplicación de términos algebraicos?, ¿para qué les servirá lo que
han aprendido?

Utilicé propiedades de las leyes de exponentes de
bases iguales para multiplicar variables.
Empleé procedimientos y recursos para multiplicar
términos algebraicos.
T11 MULTIPLICACIÓN ALGEBRAICA (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Utiliza la Lista de
propiedad cotejo
distributiva para
multiplicar los
términos de la
expresión
algebraica.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
multiplicar
términos
algebraicos.
Propósito Resolver problemas utilizando multiplicación algebraica.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre multiplicación algebraica.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando multiplicación algebraica.

--------------
 Se presenta la siguiente figura o se dibuja.
 Se pide hallar el área utilizando multiplicación algebraica:
Hoy seguiremos resolviendo problemas utilizando la multiplicación algebraica.


Aplicación 7: Si la base de un rectángulo mide (x+2) y su altura mide (x-2). Hallar el área del rectángulo.
 Aplica tus estrategias para multiplicar términos algebraicos.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para multiplicar los términos del
polinomio?,¿qué tuvieron en cuenta a la hora de multiplicar variables?, ¿Qué dificultades

 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al multiplicar términos algebraicos.
- ¿Qué propiedad utilizaron? ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir de la multiplicación
de términos algebraicos?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Utilicé la propiedad distributiva para multiplicar
los términos de la expresión algebraica.
Empleé procedimientos y recursos para multiplicar
términos algebraicos.
T12 PRODUCTOS NOTABLES I (clase teórica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Desarrolla el Lista de
binomio al cotejo
cuadrado.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
aplicar la
identidad de
Legendre.
Propósito Resolver problemas utilizando productos notables.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre productos notables.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando productos notables.

--------------
 Se presentan la siguiente imagen y se pide al estudiante:
 Hallar el área.
Hoy conoceremos y resolveremos problemas utilizando productos notables.


Aplicación 1: Si el lado de un cuadrado mide 2x+1 unidades. Hallar el área del cuadrado.
 Aplica tus estrategias para emplear la resolución de los productos notables.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué tuvieron en cuenta a la hora de desarrollar el
binomio al cuadrado?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al desarrollar el binomio al cuadrado.

- ¿Cómo desarrollaron el binomio al cuadrado resta? ¿Cómo desarrollaron la identidad de
Legendre? ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir del binomio al cuadrado?, ¿para qué
les servirá lo que han aprendido?

Desarrollé el binomio al cuadrado.
Empleé procedimientos y recursos para aplicar la

identidad de Legendre.
T12 PRODUCTOS NOTABLES I (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Desarrolla el Lista de
binomio al cotejo
cuadrado y sus
aplicaciones.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
aplicar la
identidad de
Legendre.

--------------
 Se realiza la siguiente pregunta a los estudiantes:
 ¿Cuál es la diferencia entre cada identidad de Legendre?
Hoy seguimos resolviendo problemas utilizando productos notables.


Aplicación 1: Si a representa la cantidad de perritos que tiene Genesito y b, la cantidad de gatitos.
¿Cuántas mascotas de cada tipo tiene Genesito?
Si: a+b= 7 ab = 12 Calcule: √𝑎2 + 𝑏2
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
binomio al cuadrado?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al desarrollar el binomio al cuadrado.

- ¿Cómo desarrollaron el binomio al cuadrado resta? ¿Cómo desarrollaron la identidad de
Legendre? ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir del binomio al cuadrado?, ¿para qué
les servirá lo que han aprendido?

Desarrollé el binomio al cuadrado y sus
aplicaciones.
identidad de Legendre.
T13 PRODUCTOS NOTABLES II (clase teórica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Desarrolla la Lista de
diferencia de cotejo
cuadrados.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
aplicar la
diferencia de
cuadrados en
números
irracionales.

--------------
 Hallar el área.
Hoy conoceremos y resolveremos problemas utilizando más productos notables.


Aplicación 1: Si la base de un rectángulo mide x+7 u y la altura, x-7 u. Hallar el área utilizando
productos notables.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué tuvieron en cuenta a la hora de desarrollar la
diferencia de cuadrados?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al desarrollar la diferencia de cuadrados.

- ¿Cómo desarrollaron el binomio al cubo? ¿Cómo desarrollaron la diferencia de cuadrados de
números irracionales? ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir de la diferencia de
cuadrados?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Desarrollé la diferencia de cuadrados.

diferencia de cuadrados en números irracionales.
T13 PRODUCTOS NOTABLES II (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Desarrolla la Lista de
diferencia de cotejo
cuadrados y el
binomio al cubo.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
aplicar la
diferencia de
cuadrados en
números
irracionales.

--------------
 Hallar el volumen del cubo.
Hoy seguiremos resolviendo problemas utilizando más productos notables.


Aplicación 7: Si la arista de un cubo mide 2x+1 u. Halle su volumen.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
binomio al cubo?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al desarrollar el binomio al cubo.

- ¿Cómo desarrollaron el binomio al cubo? ¿Cómo desarrollaron la diferencia de cuadrados de
números irracionales? ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir de la diferencia de
cuadrados?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Desarrollé la diferencia de cuadrados y el binomio
al cubo.
diferencia de cuadrados en números irracionales.
T14 DIVISIÓN ENTRE MONOMIOS (clase teórica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Resuelve la Lista de
división de cotejo
coeficientes de
cada monomio.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
aplicar la ley de
exponentes para
dividir los
términos
semejantes.
Propósito Resolver problemas con división de monomios.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre división de monomios.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando división de monomios.

--------------
 ¿Qué ley de los exponentes utilizaremos el día de hoy para dividir monomios?
Hoy conoceremos y resolveremos problemas utilizando división de monomios.


Aplicación 1: Genesito obtuvo 40x 5 puntos en total, si fueron 2x 2 preguntas y todas las respondió bien,
¿cuánto vale cada pregunta?
 Aplica tus estrategias para emplear la resolución de los problemas utilizando división algebraica.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
división de monomios?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al desarrollar la división de monomios.

- ¿Cómo desarrollaron la división de términos con bases iguales? ¿Qué ley de exponentes
utilizaron? ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir de la división de monomios?, ¿para
qué les servirá lo que han aprendido?

Resolví la división de coeficientes de cada
monomio.
ley de exponentes para dividir los términos
semejantes.
T14 DIVISIÓN ENTRE MONOMIOS (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Resuelve la Lista de
división de cotejo
polinomio entre
monomio.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
aplicar la ley de
exponentes para
dividir los
términos
semejantes.
Propósito Resolver problemas con división de monomios.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre división de monomios.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando división de monomios.

--------------
 ¿Es lo mismo dividir monomios a dividir un polinomio entre monomio?
 ¿Cuáles son las diferencias?
Hoy seguiremos resolviendo problemas utilizando división de monomios.


Aplicación 7: Genesito desea repartir caramelos a compañeros. ¿Cuántos
caramelos le toca a cada uno? ( expresar como término algebraico)
 Aplica tus estrategias para emplear la resolución de los problemas utilizando división algebraica.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
división de polinomio entre monomio?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al desarrollar la división de polinomio entre
monomio.
- ¿Cómo desarrollaron la división de términos con bases iguales? ¿Qué ley de exponentes
utilizaron? ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir de la división de polinomio entre
monomio?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
Resolví la división de polinomio entre monomio.

ley de exponentes para dividir los términos
semejantes.
T15 FACTORIZACIÓN I (clase teórica y práctica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Reconoce el factor Lista de
común. cotejo
- Emplea
procedimientos y
recursos para
factorizar.
Propósito Resolver problemas de factorización.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas utilizando la factorización.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando la factorización.

--------------
 ¿Cuál es la propiedad que nos permite verificar si la factorización es correcta?
Hoy conoceremos y resolveremos problemas utilizando la factorización.


Aplicación 1: Genesito factoriza el término en común. ¿Cuál es factor trinomio?
 Aplica tus estrategias para emplear la resolución de los problemas utilizando factorización.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué tuvieron en cuenta a la hora de factorizar?,
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al utilizar diferentes métodos para
factorizar.
- ¿Cómo desarrollaron la factorización por el método del factor común y por grupos? ¿Cómo
respondieron a las preguntas a partir de los factores?, ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?

Reconocí el factor común.
Empleé procedimientos y recursos para
factorizar.
T16 FACTORIZACIÓN II (clase teórica y práctica)
I.E. COLEGIO GENES


-  - Reconoce qué Lista de
método de cotejo
factorización
utilizar.
- Emplea
procedimientos y
recursos para
factorizar.
Propósito Resolver problemas de factorización.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas utilizando la factorización.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando la factorización.

--------------
 ¿Qué producto notable nos ayudará a factorizar?
Hoy conoceremos y resolveremos problemas utilizando otros métodos de factorización.


Aplicación 1: Genesito factoriza utilizando el método de productos notables. ¿Cuáles son los factores
primos?
 Aplica tus estrategias para emplear la resolución de los problemas utilizando factorización.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué tuvieron en cuenta a la hora de factorizar?,
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al utilizar diferentes métodos para
factorizar.
- ¿Cómo desarrollaron la factorización por el método de productos notables y aspa simple?
¿Cómo respondieron a las preguntas a partir de los factores?, ¿para qué les servirá lo que
han aprendido?

Reconocí qué método de factorización utilizar.
Empleé procedimientos y recursos para
factorizar.
T17 ECUACIONES DE PRIMER GRADO (clase teórica)
I.E. COLEGIO GENES


ecuaciones de cotejo
primer grado.
- Encuentra el
valor de x.
Propósito Resolver problemas de ecuaciones de primer grado.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre ecuaciones de primer grado.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre ecuaciones de primer grado.
--------------
 Se presenta el siguiente caso y se realiza la siguiente pregunta a los estudiantes:
*¿Cuál es el valor de la incógnita? ¿Por qué usualmente usamos la letra x para representar al número
desconocido? ¿Qué significa x, averigüe?
Hoy conoceremos y resolveremos problemas sobre ecuaciones de primer grado.


Aplicación 1: Si el triple de un número, disminuido en cinco es igual al mismo número, aumentado en siete.
Halle dicho número.
 Aplica tus estrategias para emplear la resolución de los problemas de ecuaciones de primer grado.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué tuvieron en cuenta a la hora de resolver la
ecuación?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al resolver ecuaciones lineales o de primer
grado.
- ¿Cómo resolvieron las ecuaciones? ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir de encontrar
el valor de x?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Resolví ecuaciones de primer grado.
Encontré el valor de x.
T17 ECUACIONES DE PRIMER GRADO (clase práctica)
I.E. COLEGIO GENES


ecuaciones de cotejo
primer grado con
fracciones.
- Encuentra el
valor de x.
Propósito Resolver problemas de ecuaciones de primer grado.
Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre ecuaciones de primer grado.
1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre ecuaciones de primer grado.
--------------
*¿Qué debemos hacer para homogenizar una ecuación lineal con fracciones?
Hoy seguiremos resolviendo problemas sobre ecuaciones de primer grado.


Aplicación 1: Si los 4/5 de mi edad aumentado en su doble resulta 28. ¿Cuántos años tengo?
 Aplica tus estrategias para emplear la resolución de los problemas de ecuaciones de primer grado.
FORMALIZACIÓN
consolidar el reto.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué tuvieron en cuenta a la hora de resolver la
ecuación?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al resolver ecuaciones lineales o de primer
grado con fracciones.
- ¿Cómo resolvieron las ecuaciones? ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir de encontrar
el valor de x?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Resolví ecuaciones de primer grado con
fracciones.
Encontré el valor de x en cada caso.

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T5 LEYES DE EXPONENTES II (clase teórica)

I.E. COLEGIO GENES

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

Propósito Resolver problemas sobre leyes de exponentes.

Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre leyes de exponentes.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre leyes de exponentes.

INICIO Tiempo aproximado: 5 min.

 Se presenta el siguiente caso:

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy conoceremos y resolveremos problemas sobre leyes de exponentes.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60 min.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CIERRE Tiempo aproximado: 5 min.

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

T5 LEYES DE EXPONENTES II (clase práctica)

I.E. COLEGIO GENES

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

Propósito Resolver problemas sobre leyes de exponentes.

Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre leyes de exponentes.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre leyes de exponentes.

INICIO Tiempo aproximado: 5 min.

 Se presenta el siguiente caso:

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy seguiremos resolviendo problemas sobre leyes de exponentes.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60 min.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CIERRE Tiempo aproximado: 5 min.

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

I.E. COLEGIO GENES

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

Propósito Resolver problemas sobre ecuaciones exponenciales.

Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre ecuaciones exponenciales.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre ecuaciones exponenciales.

INICIO Tiempo aproximado: 5 min.

 Se presenta el siguiente caso aplicativo de las ecuaciones exponenciales:

Hoy conoceremos y resolveremos problemas sobre ecuaciones exponenciales.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60 min.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CIERRE Tiempo aproximado: 5 min.

I.E. COLEGIO GENES

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

Propósito Resolver problemas sobre ecuaciones exponenciales.

Evidencia Resuelve situaciones problemáticas sobre ecuaciones exponenciales.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

1er año: Resuelve problemas de la vida cotidiana sobre ecuaciones exponenciales.

INICIO Tiempo aproximado: 5 min.

 Se presenta el siguiente caso aplicativo de las ecuaciones exponenciales:

Hoy seguiremos resolviendo problemas sobre ecuaciones exponenciales.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60 min.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CIERRE Tiempo aproximado: 5 min.

I.E. COLEGIO GENES

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

Propósito Resolver problemas sobre expresiones algebraicas.