Artículo Científico Grupo 4

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COMERCIALIZACIÓN Y
DESARROLLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y CIENCIAS HUMANAS
ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓN DOCENTE
Tarea 4 Grupo 4:
 Ana Lucía Sánchez Rodas

 Angélica Mabel Escurra Guerrero
 Jessica Liliana Leguizamón Arévalo
 Myrna Soledad Chaparro Acuña
DETERMINAR LOS FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN DE
ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS DE SALUD DE LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DECOMERCIALIZACIÓN Y DESARROLLO, AÑO 2023
DETERMINE THE FACTORS ASSOCIATED WITH THE DROPOUT

OF STUDENTS FROM THE HEALTH PROGRAMS AT THE TECHNICAL
UNIVERSITY OF MARKETING AND DEVELOPMENT, YEAR 2023.
Ana Sánchez Rodas1; Angélica Escurra Guerrero2; Jessica Leguizamón Arévalo3; Soledad
Chaparro Acuña4. Profesoras de Asignatura. Universidad Técnica de Comercialización y
Desarrollo.
DESARROLLO
Resumen
El estudio se enfocó en Determinar los factores más relevantes asociados a

la deserción de estudiantes de las carreras de Salud de la Universidad Técnica de
Comercialización y Desarrollo, año 2023. Se realizó un análisis de correlación
entre los factores de riesgo y la deserción estudiantil, como académicos,
económicos, institucionales, personales, de adaptación, expectativas, éticos,
morales, comunicación institucional y flexibilidad académica. Se identificaron
dificultades significativas en áreas como adaptación, expectativas, factores éticos
y morales, comunicación institucional y flexibilidad académica, lo que puede
influir en la decisión de los estudiantes de abandonar sus estudios. Se encontró
que un porcentaje considerable de estudiantes enfrenta problemas en la
comunicación institucional y la flexibilidad académica, lo que puede contribuir a
la deserción estudiantil. Los hallazgos resaltan la necesidad de abordar estas
dificultades para mejorar la retención estudiantil y la experiencia académica en
general. Conforme a la hipótesis de investigación, se aceptó indicando que, la falta
de comunicación institucional efectiva y la limitada flexibilidad académica
contribuyen significativamente a la deserción estudiantil en las carreras de salud.
Se presentaron recomendaciones para mejorar la retención estudiantil y el éxito
académico, como proporcionar servicios de tutoría personalizados, mejorar la
comunicación sobre recursos financieros disponibles, simplificar y agilizar los
procesos administrativos, mejorar la disponibilidad y accesibilidad de servicios de
tutoría y recursos académicos, y proporcionar Programas de orientación y apoyo
social y emocional. En general, este estudio proporciona información valiosa para
la universidad y puede ayudar a abordar los desafíos identificados y mejorar la
retención estudiantil y el éxito académico en las carreras de Salud de la
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo.
Palabras Clave: Factores de riesgo, Deserción estudiantil, Carreras de
Salud.
DESARROLLO
Abstract
The study focused on determining the most relevant factors associated

with the dropout of students from the Health careers of the Technical University
of Marketing and Development, year 2023. An assessment analysis was carried
out between the risk factors and student dropout, they analyzed the factors
associated with student dropout, such as academic, economic, institutional,
personal, adaptation, expectations, ethical, moral, institutional communication and
academic flexibility. Significant difficulties were identified in areas such as
adaptation, expectations, ethical and moral factors, institutional communication
and academic flexibility, which may influence students' decision to abandon their
studies. It was found that a considerable percentage of students face problems in
institutional communication and academic flexibility, which can contribute to
student dropout. The findings highlight the need to address these difficulties to
improve student retention and the overall academic experience. In accordance
with the research hypothesis, it benefited by indicating that the lack of effective
institutional communication and limited academic flexibility contribute
significantly to student dropout in health careers. Recommendations are presented
to improve student retention and academic success, such as providing
personalized tutoring services, improving communication about available
financial resources, simplifying and streamlining administrative processes,
improving the availability and accessibility of tutoring services and academic
resources, and providing Guidance and social and emotional support programs.
Overall, this study provides valuable information for the university and can help
address the identified challenges and improve student retention and academic
success in Health majors at the Technical University of Marketing and
Development.
Keywords: Risk factors, Student dropout, Health Careers.
DESARROLLO
Introducción
La educación tiene un rol preponderante al momento de analizar factores

o variables que posibiliten el desarrollo y el bienestar social, especialmente por el
impacto que suele tener en dos aspectos considerados fundamentales y
complementarios como condición para el logro de la equidad social y, como base
para el mejoramiento de la competitividad y la productividad (Barrios, 2018)
donde cada individuo adquiera conocimientos, habilidades, competencias,
aptitudes y valores para aportar a la sociedad.
A pesar de los esfuerzos en políticas públicas para brindar acceso a la
universidad, la deserción universitaria se ha convertido en un problema prioritario
a ser investigado y tratado si se quiere avanzar de manera sustancial en materia de
educación y productividad laboral. La tasa de deserción ha llegado a constituir
uno de los principales indicadores de eficiencia interna dentro de cualquier
institución de educación superior (Quintela, 2013). Por lo tanto, invertir más
tiempo en diagnósticos de las causas de la deserción con metodologías adecuadas
que permitan predecir ésta con mayor efectividad, contribuye a mejorar la relación
efectividad-costo en la gestión de la unidad académica.
La hipótesis de la investigación estableció que, la falta de comunicación
institucional efectiva y la limitada flexibilidad académica en la Universidad
Técnica de Comercialización y Desarrollo contribuyen significativamente a la
deserción estudiantil en las carreras de salud. El diseño de la investigación fue no
experimental y transversal. Se recopilaron datos de una muestra de estudiantes de
las carreras de salud de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo
en 2023, y se analizaron en un momento específico para determinar la relación
entre los factores de riesgo económico y académico con la deserción estudiantil.
Este diseño permitió obtener información sobre la situación en un momento dado,
sin intervenir en las variables o realizar manipulaciones experimentales.
La educación universitaria representa hoy en día una necesidad primordial
de toda sociedad que tenga como meta el desarrollo y crecimiento. Es
considerada, la base fundamental del desarrollo humano, ya que el conocimiento
transforma al hombre en todos los aspectos de su vida, además permite disminuir
el costo social de contar con una población limitada en su crecimiento. En este
sentido, la deserción estudiantil es uno de los problemas que viene aquejando a la
sociedad desde hace mucho tiempo, especialmente a nivel universitario, ya que es
la etapa donde el individuo posee la capacidad de decisión y tiene las riendas de
su educación en su edad adulta.
DESARROLLO
Método
El enfoque metodológico empleado fue cuantitativo, para la medición de la

variable se utilizó el instrumento de medición denominada cuestionario
estructurado. La encuesta se utilizó para recopilar datos sobre los factores de
riesgo económico, académico, institucional y personal/individual, así como para
obtener información sobre la deserción estudiantil en las carreras de Salud de la
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo en 2023.
Este cuestionario incluyó preguntas específicas relacionadas con la
asimilación y retención de información, dificultades de comunicación, adaptación
al entorno académico y gestión del tiempo, así también se recopilaron datos sobre
la frecuencia de estos desafíos académicos entre los estudiantes encuestados. El
uso de un cuestionario estructurado es consistente con un enfoque cuantitativo
para la recopilación de datos, lo que permite la medición y el análisis de los
desafíos académicos de manera sistemática y cuantitativa.
Participantes
La muestra estuvo compuesta por 200 estudiantes de estas carreras,

quienes participaron en el estudio a través de la aplicación de un cuestionario. Se
recopilaron datos demográficos, académicos, económicos, institucionales y
personales/individuales para analizar los factores de riesgo asociados a la
deserción estudiantil.
DESARROLLO
Resultados
Tabla 1. Factores académicos dificultades relevantes
Frecuencia Porcentaje
Dificultades en áreas específicas del

contenido del curso que considere más 11 11,2
desafiante.
Dificultades para la comprensión de

conceptos clave en asignaturas 19 19,4
relevantes.
Dificultades con el rendimiento en los

15 15,3
exámenes y evaluaciones.
Dificultades para adaptarse al enfoque

11 11,2
pedagógico de la Universidad.
Dificultades para establecer objetivos

16 16,3
claros durante sus estudios.
Dificultades para entender el idioma

15 15,3
en que se imparte la clase.
Sobrecarga de trabajo académico. 11 11,2
Total 98 100,0
En la tabla, se puede observar que, alrededor del 11,2% de los estudiantes

menciona dificultades en áreas específicas del contenido del curso que consideran
más desafiantes. Estos desafíos pueden contribuir a la deserción si no se abordan
de manera efectiva. Por su parte, un porcentaje significativo de estudiantes
(19,4%) enfrenta dificultades para comprender conceptos clave en asignaturas
relevantes. La falta de comprensión profunda puede afectar negativamente el
rendimiento académico.
Asimismo, cerca del 15,3% de los estudiantes menciona dificultades
específicas con el rendimiento en exámenes y evaluaciones. Este factor puede ser
un indicador clave de problemas académicos.
Igualmente, alrededor del 11,2% de los estudiantes informa dificultades
para adaptarse al enfoque pedagógico de la universidad. Las discrepancias en los
métodos de enseñanza pueden generar inconvenientes.
DESARROLLO
Además, un grupo significativo de estudiantes (16,3%) menciona

dificultades para establecer objetivos claros durante sus estudios. La falta de
metas claras puede afectar la motivación y el compromiso académico.
También, cerca del 15,3% de los estudiantes enfrenta dificultades con el
idioma en el que se imparten las clases. Esto puede ser un factor importante,
especialmente en entornos donde el idioma de instrucción no es el nativo de los
estudiantes.
Finalmente, alrededor del 11,2% de los estudiantes menciona una
sobrecarga de trabajo académico como una dificultad. La carga excesiva puede
contribuir al agotamiento y, eventualmente, a la deserción.
DESARROLLO
Tabla 2. Factores económicos dificultades relevantes
Dificultades en cuanto al pago de

18 16,7
matrícula y tasas académicas
Dificultad en cubrir los costos

21 19,4
asociados con la vida universitaria
Dificultades debido a la falta de acceso

o conocimiento sobre programas de 22 20,4
becas o ayudas económicas
Dificultades por problemas

19 17,6
económicos en el hogar
Dificultades debido a cuestiones

28 25,9
laborales
Total 108 100,0
Se observa que, un porcentaje significativo de estudiantes (16,7%)

menciona dificultades específicas relacionadas con el pago de matrícula y tasas
académicas. Estos obstáculos pueden afectar directamente la capacidad de
continuar con los estudios.
Por otro lado, cerca del 19,4% de los estudiantes informa dificultades para
cubrir los costos asociados con la vida universitaria. Esto incluye gastos
adicionales más allá de la matrícula, como alojamiento, alimentos y transporte.
Asimismo, un porcentaje significativo (20,4%) menciona dificultades
relacionadas con la falta de acceso o conocimiento sobre programas de becas o
ayudas económicas. Esto sugiere que algunos estudiantes pueden no estar
aprovechando oportunidades de apoyo financiero disponibles.
Igualmente, cerca del 17,6% de los estudiantes enfrenta dificultades
debido a problemas económicos en el hogar.
Finalmente, un porcentaje significativo (25,9%) menciona dificultades
relacionadas con cuestiones laborales.
Para dar respuesta al cuarto objetivo específico “Explorar los factores
institucionales asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de Salud de
la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023”, se tuvieron
en cuenta las dificultades que se cree son las más relevantes en cuanto a los
factores institucionales. Los motivos institucionales se refieren a factores
relacionados con la institución educativa que pueden influir en la decisión de un
DESARROLLO
estudiante de abandonar o continuar sus estudios. Estos motivos pueden variar

según la política, la cultura y los servicios ofrecidos por la institución. Las
dificultades consideradas fueron los siguientes: dificultades para acceder a
servicios de tutoría personalizada, dificultades para acceder a tecnología esencial
(computadoras, software, etc.), dificultades para recibir información crucial
(cambios en políticas, fechas importantes o eventos académicos), lidiar con una
burocracia excesiva, falta de centros de recursos académicos.
Tabla 3. Factores institucionales dificultades relevantes
Dificultades para acceder a servicios

22 21,6
de tutoría personalizada.
Dificultades para acceder a tecnología

29 28,4
esencial
Dificultades para recibir información

13 12,7
crucial
Lidiar con una burocracia excesiva 22 21,6
Falta de centros de recursos

16 15,7
académicos
Total 102 100,0
Podemos observar que, un porcentaje significativo de estudiantes (21,6%)

menciona dificultades para acceder a servicios de tutoría personalizada. La falta
de apoyo individualizado puede afectar negativamente el rendimiento académico.
Por otra parte, cerca del 28,4% de los estudiantes informa dificultades para
acceder a tecnología esencial. En un entorno académico moderno, la falta de
acceso a tecnología puede ser un impedimento para la participación efectiva.
Asimismo, alrededor del 12,7% de los estudiantes menciona dificultades
para recibir información crucial. La falta de comunicación efectiva puede generar
confusión y desorientación.
Igualmente, un porcentaje significativo (21,6%) menciona dificultades al
lidiar con una burocracia excesiva. La excesiva carga administrativa puede ser un
obstáculo para los estudiantes.
Por último, cerca del 15,7% de los estudiantes identifica la falta de centros
de recursos académicos como una dificultad. La carencia de recursos puede
limitar las oportunidades de apoyo y desarrollo académico.
DESARROLLO
Para dar respuesta al quinto objetivo específico “Examinar los factores

personales/individuales asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de
Salud de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023”, se
tuvieron en cuenta las dificultades que se cree son las más relevantes en cuanto a
los factores personales/individuales. Se debe tener en cuenta que, los factores
personales e individuales que pueden influir en la deserción de estudiantes de
carreras de salud son diversos y pueden variar según las circunstancias y
características de cada estudiante. Para este estudio, las dificultades consideradas
fueron los siguientes: dificultades para concentrarse en los estudios (esto debido a
problemas de salud mental como estrés, ansiedad o depresión y también debido a
problemas de salud física que pueden afectar el rendimiento académico),
dificultades para asimilar y retener información, dificultades en la comunicación
(problemas de adaptación social. aislamiento y falta de apoyo entre pares),
dificultades en la adaptación al entorno académico, problemas de gestión del
tiempo.
Tabla 4 Factores de adaptación dificultades relevantes
Dificultades para adaptarse a cambios

16 18,8
significativos en el entorno académico
Barreras culturales o lingüísticas 14 16,5
Falta de conexión con compañeros y

13 15,3
comunidad estudiantil
Dificultades para gestionar

eficientemente el tiempo entre las
18 21,2
responsabilidades académicas y
personales
Problemas para establecer prioridades

y organizar las tareas de manera 24 28,2
efectiva
Total 85 100,0
Se puede apreciar que, un porcentaje significativo de estudiantes (18.8%)

informó dificultades para adaptarse a cambios importantes en su entorno
académico.
DESARROLLO
Este factor podría incluir cambios en las políticas académicas, estructuras

de curso u otros elementos significativos del entorno educativo.
Así también, el 16.5% de los estudiantes señaló barreras culturales o
lingüísticas como una dificultad en su adaptación. Esto sugiere que algunos
estudiantes pueden enfrentar desafíos debido a diferencias culturales o a barreras
idiomáticas.
Igualmente, la falta de conexión social evidenciada por el 15.3%, puede
contribuir significativamente a la deserción. Estrategias para fomentar la
integración y la formación de comunidades estudiantiles pueden ser beneficiosas.
Por otro lado, un número significativo de estudiantes (21.2%) informó
dificultades para gestionar eficientemente su tiempo, lo que puede afectar
negativamente su rendimiento académico y su adaptación general.
Finalmente, la mayoría de los estudiantes encuestados (28.2%) identificó
problemas para establecer prioridades y organizar tareas como una dificultad
clave.
Estos desafíos pueden afectar la eficacia general en la gestión del tiempo y
las responsabilidades.
Para dar respuesta al séptimo objetivo específico “Evaluar los factores de
expectativas asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de salud de la
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023”, se tuvieron en
cuenta las dificultades que se cree son las más relevantes en cuanto a los factores
de expectativas. Estos factores se refieren a las creencias y anticipaciones que los
estudiantes tienen sobre su experiencia académica, profesional y social durante su
tiempo en la universidad; estas expectativas pueden influir en el grado de
satisfacción, compromiso y éxito de los estudiantes y por ende también puede
influir en la deserción estudiantil. Para este estudio, las dificultades consideradas
fueron los siguientes: dificultades para adaptarse a la carga de trabajo académico;
desilusión sobre las oportunidades profesionales y laborales después de completar
la carrera; desilusión sobre la calidad de las instalaciones, recursos y tecnología;
percepción de falta de apoyo académico y emocional por parte de la institución;
insatisfacción con la falta de flexibilidad en la elección de cursos y diseño del plan
de estudios.
DESARROLLO
Conclusiones
Las conclusiones derivadas del estudio demuestran que la caracterización

de los factores que inciden en la deserción universitaria permite establecer las
causas principales de este problema, que viene afectando a las universidades a
nivel mundial.
La deserción universitaria es un problema de difícil control debido a la
gran cantidad de variables sociales e individuales que intervienen. Las
experiencias vividas previas al ingreso a la universidad juegan un papel muy
importante en el compromiso de permanecer en ella, esas relacionadas con
antecedentes familiares o del rendimiento y atributos personales. Indagar cuándo
abandonan los estudiantes, qué características presentan los desertores, y qué
razones atribuyen el abandono, son objetivos principales que se propusieron desde
un comienzo en este trabajo.
Los hallazgos de la investigación revelan una serie de desafíos
significativos que enfrentan los estudiantes de las carreras de Salud en la
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo en 2023. Estos desafíos
abarcan factores académicos, económicos, institucionales y
personales/individuales que pueden influir en la deserción estudiantil y el
rendimiento académico.
Luego de analizar los factores de riesgo asociados a la deserción de
estudiantes de las carreras de Salud de la Universidad Técnica de
Comercialización y Desarrollo, se pueden extraer las siguientes conclusiones:
Respondiendo al objetivo general de la investigación, Determinar los
factores más relevantes asociados a la deserción de estudiantes de las carreras
de Salud de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023;
para lograr este objetivo, se aplicó un cuestionario a 200 estudiantes de las
carreras de Salud de la universidad y se realizaron un análisis de evaluación entre
los factores que se tuvieron en cuenta en la investigación y que pueden incidir en
la deserción estudiantil. Los factores analizados incluyen; factores académicos;
factores económicos; factores institucionales; factores personales/individuales;
factores de adaptación; factores de expectativa; factores éticos y morales; factores
de comunicación institucional y los factores de flexibilidad académica.
Los resultados del análisis de evaluación muestran que los factores más
influyentes en la deserción estudiantil son a comunicación institucional, con una
tensión extremadamente fuerte de 0.874 y la flexibilidad académica muestra una
escalada extremadamente fuerte de 0.896. Esto significa que la calidad de la
comunicación institucional y la falta de flexibilidad académica son factores
críticos que pueden influir en la decisión de los estudiantes de abandonar sus
estudios.
DESARROLLO
Además, los factores académicos, económicos, de adaptación,

expectativas, éticos y morales también tienen correlaciones particularmente
fuertes con la deserción estudiantil. Esto significa que:
Los problemas académicos y las dificultades financieras son factores
significativos que pueden influir en la decisión de los estudiantes de abandonar
sus estudios.
Las percepciones sobre la institución y los aspectos personales también
desempeñan un papel crucial en la decisión de desertar.
Las dificultades para adaptarse y las expectativas no cumplidas también
pueden contribuir a la deserción estudiantil, aunque la evaluación en estos casos
es menor que en otros factores.
Los dilemas éticos y morales también pueden tener un impacto en la
deserción estudiantil, aunque la correlación es significativa pero no
extremadamente fuerte.
La calidad de la comunicación institucional y la falta de flexibilidad
académica son factores críticos que pueden influir en la deserción estudiantil.
En resumen, los factores académicos, económicos, de adaptación,
expectativas y personales/individuales también tienen correlaciones significativas
con la deserción estudiantil, lo que indica que estos factores también deben
considerar al analizar y abordar el problema de la deserción en estudiantes de las
carreras de Salud de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo.
En respuesta primer objetivo específico, Caracterizar demográficamente a
la muestra de las carreras de salud de la Universidad Técnica de
Comercialización y Desarrollo 2023; según el análisis de la sección de
información sociodemográfica del cuestionario aplicado a los estudiantes de las
carreras de salud de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo en
el año 2023, se puede caracterizar demográficamente a la muestra de la siguiente
manera;
De acuerdo a la edad: la mayoría de los estudiantes en la muestra parecen
estar en los grupos de 21 a 30 años, ya que representan el 62% del total. El rango
de 21 a 25 años es el más representado, con el 36% de la muestra. Los grupos de
17 a 20 años, 36 a 40 años y 41 a 45 años son menos representativos en
comparación con otros grupos.
Referente al sexo; el grupo femenino constituye la gran mayoría, a incluir
el 78,0% de la población estudiantil. El grupo masculino comprende el 22,0% de
la población estudiantil.
En tanto que, el estado civil; el estado civil predominante es soltero/a, con
un 62,0% de los estudiantes. El 15,0% de los estudiantes se encuentra en estado
civil casado/a, mientras que el 7,5% de los estudiantes están divorciados/as. Un
11,0% de los estudiantes se encuentra en una unión libre, y el 4,5% de los
estudiantes son viudos/as.
De acuerdo al lugar de residencia; la mayoría de los estudiantes, el 61,5%,
reside en la región central. El 20,5% de los estudiantes reside en la capital,
DESARROLLO
mientras que el 10,5% de los estudiantes reside en San Pedro. Un 7,5% de los
estudiantes vive en Yaguarón.
El tipo de colegio de procedencia; la mayoría de los estudiantes, el 58,5%,
proviene de colegios públicos. El 23,5% de los estudiantes proviene de colegios
privados, mientras que el 18,0% de los estudiantes proviene de colegios
subvencionados.
Con relación al nivel socioeconómico; la gran mayoría de los estudiantes,
el 67,5%, está en el nivel socioeconómico medio bajo. Un 18,5% de los
estudiantes pertenece al nivel socioeconómico medio alto, mientras que el 14,0%
de los estudiantes se encuentra en el nivel socioeconómico bajo.
Estos datos demográficos proporcionan una visión general de la muestra
estudiada, incluyendo aspectos como la edad, nivel socioeconómico, estado civil y
lugar de residencia.
De acuerdo al segundo objetivo específico, Identificar los factores
académicos asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de salud de la
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023; mediante el
análisis de la información recopilada en el cuestionario aplicado a los estudiantes
de las carreras de salud de la Universidad Técnica de Comercialización y
Desarrollo en el año 2023, se pudieron identificar las dificultades que se
consideran más relevantes en cuanto a los factores académicos que pueden influir
en la decisión de un estudiante de abandonar o continuar sus estudios. Entre estos
factores más puntuados entre los participantes se encuentran;
Dificultades para asimilar y retener información, con un porcentaje del
16,5%.
Dificultades para adaptarse al entorno académico, con un porcentaje del
25,9%.
Problemas de gestión del tiempo, con un porcentaje del 25,9%.
Dificultades para adaptarse a la carga de trabajo académico, con un
porcentaje del 26,5%.
Insatisfacción con la falta de flexibilidad en la elección de cursos y diseño
del plan de estudios, con un porcentaje del 24,8%.
Seguida de las demás dificultades halladas:
Dificultades en áreas específicas del contenido del curso que se
consideran más desafiantes; Dificultades para la comprensión de conceptos clave
en asignaturas relevantes; Dificultades con el rendimiento en los exámenes y
evaluaciones; Dificultades para adaptarse al enfoque pedagógico de la
Universidad; Dificultades para establecer objetivos claros durante sus estudios;
Dificultades para entender el idioma en que se imparte la clase.
Estos factores académicos pueden tener un impacto significativo en la
decisión de los estudiantes de abandonar sus estudios en las carreras de salud de la
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo.
Concerniente al tercer específico, Analizar los factores económicos
asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de Salud de la
DESARROLLO
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023; se tuvieron en

cuenta las dificultades que se consideran más relevantes en cuanto a los factores
económicos que pueden influir en la decisión de un estudiante de abandonar o
continuar sus estudios. El factor económico es una dimensión crucial que puede
influir significativamente en la decisión de un estudiante de abandonar una
carrera, especialmente en el caso de las carreras de salud.
De acuerdo con el análisis de la información recopilada en el cuestionario
aplicado a los estudiantes de las carreras de salud de la Universidad Técnica de
Comercialización y Desarrollo en el año 2023, los factores económicos más
relevantes y puntuados como resultado en relación con la deserción de
estudiantes:
Dificultades en cuanto al pago de matrícula y tasas académicas: Un 16,7%
de los estudiantes menciona dificultades específicas relacionadas con el pago de
matrícula y tasas académicas. Estos obstáculos pueden afectar directamente la
capacidad de continuar con los estudios.
Dificultad en cubrir los costos asociados con la vida universitaria: Cerca
del 19,4% de los estudiantes informa dificultades para cubrir los costos asociados
con la vida universitaria. Esto incluye gastos adicionales más allá de la matrícula,
como alojamiento, alimentos y transporte.
Dificultades debido a la falta de acceso o conocimiento sobre programas
de becas o ayudas económicas; Un 20,4% de los estudiantes menciona
dificultades relacionadas con la falta de acceso o conocimiento sobre programas
de becas o ayudas económicas. Esto sugiere que algunos estudiantes pueden no
estar aprovechando oportunidades de apoyo financiero disponibles.
Dificultades por problemas económicos en el hogar; Cerca del 17,6% de
los estudiantes enfrenta dificultades debido a problemas económicos en el hogar,
como la pérdida de empleo de los padres o cambios en la situación financiera
familiar.
Dificultades debidas a cuestiones laborales; un 25,9% de los estudiantes
menciona dificultades debidas a cuestiones laborales, como la falta de
oportunidades de empleo bien remuneradas, inseguridad laboral o la falta de
oportunidades de empleo.
Estos factores económicos pueden ser considerados como los más
relevantes y puntuados en relación con la deserción de estudiantes de las carreras
de salud de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo en el año
2023, ya que abarcan aspectos clave de la situación financiera de los estudiantes y
su capacidad para continuar con sus estudios. Es importante abordar estos factores
para garantizar que los estudiantes tengan acceso a los recursos y apoyo financiero
necesarios para completar sus estudios
Con relación al cuarto objetivo específico, Explorar los factores
institucionales asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de Salud
de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023. Cabe
mencionar que, los motivos institucionales se refieren a factores relacionados con
DESARROLLO
la institución educativa. que pueden influir en la decisión de un estudiante de

abandonar o continuar sus estudios. Estos motivos pueden variar según la política,
la cultura y los servicios ofrecidos por la institución. Las dificultades consideradas
en este análisis fueron:
Dificultades para acceder a servicios de tutoría personalizados.
Dificultades para acceder a tecnología esencial (computadoras, software,
etc.).
Dificultades para recibir información crucial (cambios en políticas, fechas
importantes o eventos académicos).
Lidiar con una burocracia excesiva.
Falta de centros de recursos académicos.
Los resultados de las respuestas de los estudiantes con respecto a si
presentaron o no inconvenientes en cuanto a los factores institucionales mostraron
que más de la mitad de los estudiantes (51,0%) informaron haber experimentado
dificultades institucionales en algún momento. Esto sugiere que una proporción
considerable de la población estudiantil ha enfrentado desafíos relacionados con la
institución educativa. Además, se presentaron las dificultades relevantes
percibidas en la muestra de estudiantes de las carreras de Salud de la Universidad
Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023, en relación con los factores
institucionales:
Dificultades para acceder a servicios de tutoría personalizada: 21,6%.
Dificultades para acceder a tecnología esencial: 28,4%.
Dificultades para recibir información crucial: 12,7%.
Lidiar con una burocracia excesiva: 21,6%.
Falta de centros de recursos académicos: 15,7%.
Estos resultados indican que una proporción significativa de estudiantes
experimentó dificultades en relación con los factores institucionales, lo que
sugiere la importancia de abordar estos desafíos para mejorar la experiencia
académica y reducir la deserción estudiantil.
El quinto objetivo específico se enfocó en, Examinar los factores
personales/individuales asociados a la deserción de estudiantes de las carreras
de Salud de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023;
mediante el análisis se pudo identificar, las dificultades personales/individuales
más relevantes y puntuadas por los participantes del estudio, tales como:
Dificultades para concentrarse en los estudios, con un porcentaje del
23,5%.
Dificultades en la adaptación al entorno académico, con un porcentaje del
25,9%.
Problemas de gestión del tiempo, con un porcentaje del 25,9%.
Dificultades para asimilar y retener información, con un porcentaje del
16,5%.
Dificultades en la comunicación, con un porcentaje del 8,2%.
DESARROLLO
Según las respuestas de los estudiantes, el 42.5% admitió haber enfrentado

dificultades en los factores personales/individuales, lo que sugiere que una
proporción significativa de la población estudiantil ha experimentado desafíos a
nivel personal e individual. Estas dificultades pueden afectar la capacidad de los
estudiantes para desempeñarse académicamente y adaptarse al entorno
universitario, lo que a su vez podría influir en su decisión de abandonar sus
estudios.
Es crucial abordar estas dificultades para proporcionar el apoyo necesario
a los estudiantes y mejorar su experiencia académica, lo que a su vez puede
contribuir a reducir la deserción estudiantil.
Estos factores personales/individuales fueron identificados como
relevantes y puntuados como resultado en el análisis de los factores
personales/individuales asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de
Salud de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023.
Conforme al sexto objetivo específico, Evaluar los factores de adaptación
asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de salud de la
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023. Los factores
de adaptación se refieren a los elementos y procesos que influyen en la capacidad
de un individuo para ajustarse y sobrellevar cambios en su entorno,
particularmente en el contexto académico. Para este estudio, se considerarán las
siguientes dificultades relacionadas con los factores de adaptación:
Dificultades para adaptarse a cambios significativos en el entorno
académico.
Barreras culturales o lingüísticas.
Falta de conexión con compañeros y comunidad estudiantil.
Dificultades para gestionar eficientemente el tiempo entre las
responsabilidades académicas y personales.
Problemas para establecer prioridades y organizar las tareas de manera
efectiva.
dificultades en los factores de adaptación, lo que sugiere que una proporción
significativa de la población estudiantil ha experimentado desafíos en su proceso
de adaptación. Aunque el 57.5% restante indicó no haber enfrentado dificultades
en estos factores, es importante considerar y abordar las necesidades del 42.5%
que sí las experimentaron.
Estos resultados resaltan la importancia de comprender y abordar los
desafíos de adaptación que enfrentan los estudiantes, ya que estos pueden influir
significativamente en su capacidad para sobrellevar los cambios en el entorno
académico y, en última instancia, en su decisión de continuar o abandonar sus
estudios.
De acuerdo al séptimo objetivo específico, Evaluar los factores de
expectativas asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de salud de
la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023; con base en
DESARROLLO
el análisis proporcionado, se evaluaron los factores de expectativas asociados a la

deserción de estudiantes de las carreras de Salud. Estos factores se refieren a las
creencias y anticipaciones que los estudiantes tienen sobre su experiencia
académica, profesional y social durante su tiempo en la universidad, y pueden
influir en el grado de satisfacción, compromiso y éxito de los estudiantes, y, por
ende, en la deserción estudiantil. Las dificultades consideradas en este análisis
fueron:
Dificultades para adaptarse a la carga de trabajo académico.
Desilusión sobre las oportunidades profesionales y laborales después de
completar la carrera.
Desilusión sobre la calidad de las instalaciones, recursos y tecnología.
Percepción de falta de apoyo académico y emocional por parte de la
institución.
Insatisfacción con la falta de flexibilidad en la elección de cursos y diseño
del plan de estudios.
inconvenientes en cuanto a los factores de expectativas, lo que sugiere que más de
la mitad de la población estudiantil ha experimentado desafíos relacionados con
sus expectativas sobre la vida universitaria. Aunque el 43.5% restante indicó no
haber enfrentado inconvenientes en estos factores, es importante considerar y
abordar las necesidades del 56.5% que sí los experimentaron.
Estos resultados resaltan la importancia de comprender y abordar las
expectativas de los estudiantes, ya que estas pueden influir significativamente en
su satisfacción y compromiso con la institución, y en última instancia, en su
decisión de continuar o abandonar sus estudios.
Lo relacionado al octavo objetivo específico, Examinar los factores éticos
y morales asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de salud de la
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023; basado en el
análisis proporcionado, se evaluaron los factores éticos y morales asociados a la
deserción de estudiantes de las carreras de Salud. Estos factores se refieren a las
creencias y anticipaciones que los estudiantes tienen sobre su experiencia
académica, profesional y social durante su tiempo en la universidad, y pueden
influir en el grado de satisfacción, compromiso y éxito de los estudiantes, y, por
ende, en la deserción estudiantil. Las dificultades consideradas en este análisis
fueron:
Experimentar insatisfacción cuando las expectativas éticas no se cumplen
en el entorno académico.
Enfrentar dilemas éticos en la toma de decisiones personales.
Según las respuestas de los estudiantes, un 26.9% de ellos se siente
insatisfecho cuando sus expectativas éticas no se cumplen en el entorno
académico, y un 13.5% de ellos enfrenta dilemas éticos al tomar decisiones
personales. Estos hallazgos sugieren que abordar las preocupaciones éticas y
DESARROLLO
morales podría ser crucial para mejorar la retención estudiantil y la experiencia

académica general.
Estos resultados resaltan la importancia de comprender y abordar las
expectativas y preocupaciones éticas de los estudiantes, ya que estas pueden
influir significativamente en su satisfacción y compromiso con la institución, y en
última instancia, en su decisión de continuar o abandonar sus estudios.
Lo que respecta al noveno objetivo específico, Analizar los factores de
comunicación institucional asociados a la deserción de estudiantes de las
carreras de salud de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo,
año 2023; basado en el análisis proporcionado, se examinaron los factores de
comunicación institucional asociados a la deserción de estudiantes de las carreras
de Salud. Los factores de comunicación institucional se refieren a los elementos y
procesos relacionados con la comunicación dentro de una institución, los cuales
pueden influir en el compromiso académico y la experiencia general de los
estudiantes. Según el análisis, se identifican las siguientes dificultades relevantes
percibidas en la muestra de estudiantes en relación con los factores de
comunicación institucional;
Dificultades para acceder a información crucial: Cerca del 12,7% de los
estudiantes mencionaron dificultades para recibir información crucial, lo que
puede generar confusión y desorientación.
Burocracia excesiva: Un 21,6% de los estudiantes informaron dificultades
al lidiar con una burocracia excesiva, lo que puede afectar negativamente la
experiencia académica y generar obstáculos administrativos.
Falta de centros de recursos académicos: Alrededor del 15,7% de los
estudiantes identificó la falta de centros de recursos académicos, lo que puede
limitar el acceso a materiales y apoyo adicional para el aprendizaje.
Estos hallazgos sugieren que abordar las dificultades en la comunicación
institucional, la burocracia excesiva y la falta de recursos académicos podrían ser
cruciales para mejorar la retención estudiantil y la experiencia académica
general. La comunicación efectiva y el acceso a recursos son aspectos
fundamentales para el éxito académico y la satisfacción estudiantil.
Y, finalmente respondiendo al décimo objetivo específico, Identificar los
factores de flexibilidad académica asociados a la deserción de estudiantes de las
carreras de salud de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo,
año 2023; con base en el análisis proporcionado, se identifican los factores de
flexibilidad académica asociados a la deserción de estudiantes de las carreras de
Salud. Estos factores se refieren a la capacidad de los estudiantes para adaptarse a
su experiencia académica según sus necesidades individuales. Las dificultades
consideradas en este análisis incluyen:
Limitaciones en la disponibilidad de horarios de clases o la imposibilidad
de elegir horarios que se ajusten a las necesidades individuales.
Obstáculos para transferir créditos de cursos realizados previamente en
otras instituciones.
DESARROLLO
Falta de opciones de evaluación alternativas, como proyectos prácticos o

basados en competencias.
La falta de programas que permitan a los estudiantes obtener más de un
título simultáneamente.
Según las respuestas de los estudiantes, el 48.0% informó haber enfrentado
inconvenientes en los factores de flexibilidad académica, mientras que el 52.0%
indicó no haber experimentado inconvenientes en este aspecto. Además, se
presentan las dificultades relevantes percibidas en la muestra de estudiantes en
relación con los factores de flexibilidad académica:
Limitaciones en la disponibilidad de horarios de clases o la imposibilidad
de elegir horarios que se ajustan a las necesidades individuales: 34,4%.
Obstáculos para transferir créditos de cursos realizados previamente en
otras instituciones: 17,7%.
Falta de opciones de evaluación alternativas, como proyectos prácticos o
basados en competencias: 21,9%.
Estos resultados sugieren que una proporción significativa de la población
estudiantil ha experimentado desafíos en cuanto a la flexibilidad académica, lo
que destaca la importancia de abordar estas dificultades para mejorar la
experiencia académica y reducir la deserción estudiantil.
Con respecto a la hipótesis de investigación, se aceptó dicha hipótesis
puesto que, la falta de comunicación institucional efectiva y la limitada
flexibilidad académica en la Universidad Técnica de Comercialización y
Desarrollo contribuyen significativamente a la deserción estudiantil en las carreras
de salud.
Los resultados del análisis indicaron que la comunicación institucional y la
flexibilidad académica son los factores más influyentes en la deserción
estudiantil. Esto sugiere que la calidad de la comunicación con la institución y la
falta de flexibilidad en los aspectos académicos son elementos críticos que pueden
afectar la decisión de los estudiantes de abandonar sus estudios.
Quedó demostrado en este estudio que la deserción universitaria no sólo es
una decisión individual, sino que está condicionada a factores contextuales que se
identificaron en el presente trabajo.
Comprender el fenómeno del abandono estudiantil es un compromiso de
todos y en la medida en que las entidades se articulen y compartan lo que saben,
se van perfeccionando las prácticas. Es importante compartir con los pares y
aliados, los aprendizajes y desafíos frente a la permanencia, para lograr así el
mejoramiento continuo de las prácticas y una aproximación centrada en el
proyecto de país que está detrás de la formación del talento humano.
Se trata no sólo de estudiar las causas de la deserción, sino de buscar las
posibilidades de permanencia en un intento por lograr una verdadera
democratización de la educación superior. Así, cabe tener presente algunas
preguntas del tipo: ¿propiciamos desde la universidad el despliegue de las
potencialidades de los alumnos? y ¿trabajamos por la equidad que abunda en los
DESARROLLO
discursos que proferimos? En resumen, ¿hacemos cotidianamente una institución

verdaderamente universitaria? Y es que el cambio necesario no está sólo en
grandes hallazgos, sino en revisar lo que hacemos a diario, cuestionarlo y trabajar
por su mejora.
Recomendaciones
Basándonos en los resultados encontrados en el estudio sobre las

dificultades percibidas por estudiantes de carreras de salud en la Universidad
Técnica de Comercialización y Desarrollo, se proponen las siguientes
recomendaciones:
1. Mejorar la comunicación institucional: La universidad debería
implementar estrategias para mejorar la comunicación con los estudiantes,
proporcionando información clara sobre los recursos de apoyo disponibles,
estableciendo canales efectivos para expresar preocupaciones y garantizando
transparencia en los procesos administrativos.
2. Flexibilidad académica: Se deben revisar los horarios de clases, facilitar
la transferencia de créditos, ofrecer opciones de evaluación alternativas y
desarrollar programas que permitan a los estudiantes obtener más de un título
simultáneamente, con el fin de brindar mayor flexibilidad académica.
3. Apoyo en la adaptación y expectativas: La universidad podría
implementar programas de apoyo para la adaptación de los estudiantes, así como
brindar orientación sobre las expectativas académicas y profesionales, con el
objetivo de ayudar a los estudiantes a ajustarse mejor a la vida universitaria.
4. Ética y moral: Se deben promover discusiones y actividades que
aborden los dilemas éticos y morales que enfrentan los estudiantes de carreras de
salud, con el fin de fomentar un ambiente de reflexión y apoyo en estas áreas.
5. Apoyo emocional y social: La universidad podría implementar
programas que fomenten la conexión social entre los estudiantes, así como brindar
apoyo emocional para aquellos que enfrentan dificultades personales, con el fin de
fortalecer el bienestar estudiantil.
Estas recomendaciones podrían contribuir a mejorar la retención
estudiantil y la experiencia académica en general, abordando las dificultades
identificadas en el estudio.
DESARROLLO
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COMERCIALIZACIÓN Y

 Ana Lucía Sánchez Rodas

DETERMINAR LOS FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN DE

ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS DE SALUD DE LA UNIVERSIDAD

TÉCNICA DECOMERCIALIZACIÓN Y DESARROLLO, AÑO 2023

DETERMINE THE FACTORS ASSOCIATED WITH THE DROPOUT

Chaparro Acuña4. Profesoras de Asignatura. Universidad Técnica de Comercialización y

El estudio se enfocó en Determinar los factores más relevantes asociados a

The study focused on determining the most relevant factors associated

La educación tiene un rol preponderante al momento de analizar factores

El enfoque metodológico empleado fue cuantitativo, para la medición de la

La muestra estuvo compuesta por 200 estudiantes de estas carreras,

Tabla 1. Factores académicos dificultades relevantes

Dificultades en áreas específicas del

Dificultades para la comprensión de

Dificultades con el rendimiento en los

Dificultades para adaptarse al enfoque

Dificultades para establecer objetivos

Dificultades para entender el idioma

Sobrecarga de trabajo académico. 11 11,2

En la tabla, se puede observar que, alrededor del 11,2% de los estudiantes

Además, un grupo significativo de estudiantes (16,3%) menciona

Tabla 2. Factores económicos dificultades relevantes

Dificultades en cuanto al pago de

Dificultad en cubrir los costos

Dificultades debido a la falta de acceso

Dificultades por problemas

Dificultades debido a cuestiones

Total 108 100,0

Se observa que, un porcentaje significativo de estudiantes (16,7%)

estudiante de abandonar o continuar sus estudios. Estos motivos pueden variar

Tabla 3. Factores institucionales dificultades relevantes

Dificultades para acceder a servicios

Dificultades para acceder a tecnología

Dificultades para recibir información

Lidiar con una burocracia excesiva 22 21,6

Falta de centros de recursos

Total 102 100,0

Podemos observar que, un porcentaje significativo de estudiantes (21,6%)

Para dar respuesta al quinto objetivo específico “Examinar los factores

Tabla 4 Factores de adaptación dificultades relevantes

Dificultades para adaptarse a cambios

Barreras culturales o lingüísticas 14 16,5

Falta de conexión con compañeros y

Dificultades para gestionar

Problemas para establecer prioridades

Se puede apreciar que, un porcentaje significativo de estudiantes (18.8%)

Este factor podría incluir cambios en las políticas académicas, estructuras

Las conclusiones derivadas del estudio demuestran que la caracterización

Además, los factores académicos, económicos, de adaptación,

Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, año 2023; se tuvieron en

la institución educativa. que pueden influir en la decisión de un estudiante de

Según las respuestas de los estudiantes, el 42.5% admitió haber enfrentado

el análisis proporcionado, se evaluaron los factores de expectativas asociados a la

morales podría ser crucial para mejorar la retención estudiantil y la experiencia

Falta de opciones de evaluación alternativas, como proyectos prácticos o

discursos que proferimos? En resumen, ¿hacemos cotidianamente una institución

Basándonos en los resultados encontrados en el estudio sobre las

Lista de Referencia o Bibliografía

Aguilera, C. (2023). Estrategias educacionales. Retención y metas. Recuperado de:

Ley Nª 1.264. (1998). Ley General de Educación. Paraguay. Recuperado de:

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