ESTUDIANTE: _____________________________________________

GRADO Y SECCIÓN: _____________________

 COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

SITUACIÓN N° 01: “BUSCANDO UN TERRENO A BUEN PRECIO”

Gustavo, vende ceviche en un triciclo, él tiene buena sazón por ello tiene muchos clientes. Por esta
razón está pensando comprar un terreno para abrir una cevichería. A continuación, se presentan los
costos en dólares del metro cuadrado de terrenos en diferentes distritos de Lima.

Surco Cercado Lima San Borja Barranco Miraflores La Molina

6,458 × 103 45,81 × 102 0,6959 × 104 0,7729 × 104 73,41 × 102 0,05728 × 105

a) Expresa en notación científica los costos de los terrenos en los diferentes distritos de la tabla.
b) ¿En qué distrito le resultará más caro comprar su terreno?
c) ¿En qué distrito le resultará más barato comprar su terreno?

EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Representa como expresiones en notación científica

cantidades muy grandes o muy pequeñas”

I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿En qué distritos desea comprarse su terreno Gustavo? _________________________________________________
b) ¿Cuánto es el costo del metro cuadrado de terreno en La Molina? __________________________________________
c) ¿En cuál de los distritos su costo esta expresado en notación científica? _____________________________________

II. RECORDAMOS:
NOTACIÓN EXPONENCIAL: Todo número puede expresarse de diferentes formas mediante la notación exponencial.
Por ejemplo, 3 800 puede expresarse como: 38x102; 3,8x103; 0,30x104; etc… En todos estos casos, se ha empleado un
numero decimal multiplicado por una potencia de 10 con un exponente entero.

NOTACIÓN CIENTIFICA:
Un número en notación científica es de la forma a x10n, donde a es la mantisa o coeficiente y n es el orden de magnitud
tal que: – 10 ˂ a ≤ – 1 ó 1 ≤ a ˂ 10, y n ϵ Z. Por ejemplo, 3 800 en notación científica queda como: 3,8x103

Ejemplo 1: Observa cómo expresamos números en notación exponencial y científica.

Número Notación Exponencial Notación Científica

236 000 2360x102; 236x103; 23,6x104; 2,36x105; 0,236x106 2,36x105
0,042 0,0042x101; 0,42x10–1; 4,2x10–2; 42x10–3 4,2x10–2
0,00678 0,0678x10–1; 0,678x10–2; 6,78x10–3; 67,8x10–4 6,78x10–3

CONVERSIONES:
De “Número” a Notación Científica: De Notación Científica a “Número”:
a) Si la como se desplaza a la izquierda, el exponente de 10 será a) Si el exponente de 10 es positivo, la coma
positivo. se desplaza a la derecha.
Ejemplo: = 5,98x1024 Ejemplo: 7,483x102 = 748,3

b) Si la como se desplaza a la derecha, el exponente de 10 será b) Si el exponente de 10 es negativo, la coma

negativo. se desplaza a la izquierda.
Ejemplo: =1,67x10 –27 Ejemplo: 5,129x10– 5 = 0,000 051 29
III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) Expresa en notación científica los costos de los terrenos b) ¿En qué distrito le resultará más caro comprar su terreno?
en los diferentes distritos de la tabla.

Distrito Notación Notación

Exponencial científica
Surco 6,458 × 103 6,458 × 103
Cercado Lima c) ¿En qué distrito le resultará más barato comprar su
San Borja terreno?
Barranco
Miraflores
La Molina

IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:

1) Expresa en notación exponencial de tres maneras 2) Expresa en notación científica las siguientes
diferentes: cantidades:
a) 25 000 000 a) 1 200 000 =
b) 3 456 600 =
b) 167 000 000 c) 0,004 5 =
d) 0,000 123 =
c) 0,000 046 3) Escribe los siguientes números con todas sus cifras:
a) 2,509 x 1010 =
d) 0,000 134 5 b) 5,9 x 10–5 =
c) 3,173 x 108 =
d) 1,101 x 10–7 =

V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:

a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN N° 02: “ANALIZAMOS LOS INTERESES PARA TOMAR MEJORES DECISIONES”

El señor Gustavo desea comprarse un automóvil con la finalidad de poder desplazarse de una
manera más cómoda y rápida a su trabajo. Para ello, está solicitando un préstamo bancario de
S/30 000. En respuesta el banco le hace dos propuestas:
- Propuesta 1: Una tasa de interés simple de 12 % anual para ser pagado en 3 años.
- Propuesta 2: Una tasa de interés compuesto de 5% semestral, capitalizable anualmente y para
ser pagado en 3 años.
a) ¿Cuánto es el monto total que pagará Gustavo, si acepta la propuesta 1?
b) ¿Cuánto es el monto total que pagará Gustavo, si acepta la propuesta 2?
c) ¿Cuál de las dos propuestas es más conveniente para Gustavo?

EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Establecer relaciones entre datos y transformarlas a

expresiones
numéricas (modelos) que incluyen operaciones con tasas de interés simple y compuesto.”
I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿Qué tipos de interés se presentan en la situación significativa? __________________________________
b) ¿Cuánto es el capital que están solicitando Gustavo al banco? ___________________________________________
c) ¿Cuánto es la tasa de interés y el tiempo de la propuesta 1? _____________________________________________
d) ¿Cuánto es la tasa de interés y el tiempo de la propuesta 2? _____________________________________________
II. RECORDAMOS:
INTERES SIMPLE: El interés simple (I) que produce un
capital (C) colocado a una tasa de interés (r%) está
determinado por la siguiente expresión: I = C · r% · t.
Donde: I: interés producido C: capital
r %: tasa de interés. t: tiempo
Ejemplo: Si Susana aceptará un préstamo de S/2000 a
una tasa de interés simple del 10 % anual para pagar en
4 años, ¿Cuánto son los intereses y el monto final que
pagará?
Solución:
Calculamos el interés y el monto total, utilizando la
formula:
I = C. r%. t
Identificamos los datos: C = 2000
r = 10% anual = 10/100 t = 4 años
10
Calculamos el interés: I= 2000 (100) (4) = 800,
Respuesta: El interés generado es de S/800. Finalmente,
el monto final a pagar es S/2800.
III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿Cuánto es el monto total que pagará Gustavo, si
acepta la propuesta 1?
- Identificamos datos: Recuerda: “r%” y “t” deben estar en
la misma unidad de tiempo.
C = _______ r % = ______________ t = _______
- Calcula el interés total utilizando la fórmula: I = C. r% . t
- Calcula el monto total: M = C + I
c) ¿Cuál de las dos propuestas es la más conveniente para Gustavo?
IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:
1) El Banco de “La Nación” le ha otorgado a María un
préstamo de S/ 5 000 a una tasa de interés simple del 4%
trimestral. Si el préstamo lo pagará en dos años, ¿Cuánto
será el interés que debe pagar María?
Resolver:
V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:
a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________
INTERES COMPUESTO: De manera general, el monto total,
se calcula mediante la siguiente expresión:
M = C (1 + r%)t
Ejemplo 2: Si Manuela aceptara un préstamo de S/1 000 a
una tasa de interés del 10 % anual y capitalizable
anualmente, para pagar en 3 años. ¿Cuánto son los intereses
y el monto final que pagará?
Solución:
Calculamos el monto, utilizando la formula: M = C (1 + r%)t
Identificamos los datos: C = 1 000 r%= 10% anual t=3
años
Calculamos el monto: M = 1000 (1 + 10%)3
M = 1000 (1,1)3
M = 1 000 (1,331) = 1 331
Respuesta: El monto final que se pagará al finalizar los tres
años es de S/1 331
b) ¿Cuánto es el monto total que pagará Gustavo, si acepta
la propuesta 2?
Identificamos datos: Recuerda: “r%” y “t” deben estar en la
misma unidad de tiempo que el periodo de capitalización.
C = _______ r % = _________________ t = _______
- Calcula el monto total utilizando la fórmula: M = C (1 + r%)t
2) Miguel deposita sus ahorros de S/ 10 000 en la Caja
Municipal Ica, a una tasa de interés compuesto del 12%
capitalizable anualmente. ¿Cuánto será el capital acumulado
en 24 meses?
Resuelve:
 COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

SITUACIÓN N° 01: “CUIDAMOS NUESTRA SALUD MEDIANTE ACTIVIDAD FÍSICA Y SISTEMAS DE

ECUACIONES LINEALES”

María quiere aprovechar que acaba de salir de vacaciones, para complementar el cuidado de su salud,
está decidida a realizar actividad física de manera sostenida durante este año 2024. Para ello, acude a
dos gimnasios donde le brindan la siguiente información:
GIMNASIO “A”: Inscripción S/ 150 GIMNASIO “B”: Inscripción S/ 350
Mensualidad: S/ 100 Mensualidad: S/ 50
Luego de analizar ambas propuestas, responde:
a) Si María piensa asistir al gimnasio durante 3 meses ¿En cuál de los dos gimnasios gastaría menos?
b) ¿En qué mes podría gastar lo mismo en cada gimnasio? ¿Cuánto sería el gasto total?

EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Establecer relaciones entre datos y valores

desconocidos.
Transformar esas relaciones a expresiones algebraicas que incluyen sistema de ecuaciones lineales
con dos variables.”
I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿Cuáles son las dos variables presentes en la situación significativa? ______________________________________
b) ¿Cuánto cuesta la inscripción en cada gimnasio? ______________________________________________________
c) ¿Cuánto cuesta la mensualidad en cada gimnasio? _____________________________________________________

II. RECORDAMOS:
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES: Solución:
Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de Paso 1: Despejamos en ambas ecuaciones la variable “y”
ecuaciones en la que cada una es lineal con dos o más En (ii): y = 3 – x En (ii): y = 2x
incógnitas. Paso 2: Como y = y, igualamos las expresiones y resolvemos
METODOS DE SOLUCIÓN: Existen varios métodos de la ecuación:
solución, entre los más utilizados son los métodos de 3 – x = 2x
igualación, de reducción, de sustitución y método gráfico. 3 = 2x + x
A) Método de igualación: Este método consiste en aislar 3 = 3x
en ambas ecuaciones la misma incógnita para poder 3
=𝑥 → x=1
3
igualar las expresiones, obteniendo así una ecuación con
Paso 3: Ahora, sustituimos el valor de la incógnita x = 1 en la
una sola incógnita.
primera de las ecuaciones anteriores para calcular y:
Ejemplo:
y=3–x
Resolver el siguiente sistema de ecuaciones lineales,
y=3–1
utilizando el método de igualación.
y=2
{𝑥 + 𝑦 = 3 … … … … (𝑖) 2𝑥 − 𝑦 = 0 … … … … (𝑖𝑖)
Por tanto, la solución del sistema es
x = 1 ; y = 2 → C.S. = {1; 2}

III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) Determina las ecuaciones que representa el gasto c) ¿En qué mes podría gastar lo mismo en cada gimnasio?
total que realiza en cada gimnasio. ¿Cuánto sería el gasto total?
Recuerda: Gasto total = Inscripción + Pensiones - Resuelve el sistema de ecuaciones lineales.
mensuales.
Sea: “x” El número de meses. “y” El gasto total
GIMNASIO “A”: y =
GIMNASIO “B”: y =
b) Si María piensa asistir al gimnasio durante 3 meses
¿En cuál de los dos gimnasios gastaría menos?
Sea x = 3 → Determina el valor de “y” (gasto total)
IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:
1) Resuelve: {2𝑥 − 3𝑦 = 13 2) En dos tiendas, A y B, se vende un TV de 50
𝑥−𝑦 =5 pulgadas cuyo precio fue variando desde el
Resolver: comienzo del año. En la tienda “A”, el precio inicial
fue S/ 500 y aumentó S/ 100 cada mes. En la tienda
“B”, el precio inicial fue S/ 700 y aumentó S/ 90 cada
mes. En el quinto mes, ¿En qué tienda conviene comprar la TV?
Resolver:

V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:

a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN N° 02: “CUIDAMOS NUESTRA SALUD PRACTICANDO NATACIÓN, UTILIZANDO ECUACIONES

CUADRÁTICAS”
María, aprovecha el verano para aprender a nadar, por ello asiste a
una academia de natación para matricularse. Si al conocer la piscina,
ella observa que la zona donde está la piscina es de forma rectangular,
cuyo largo mide 8 metros y el ancho 6 metros, además hay una vereda
alrededor de la piscina que tiene un ancho constante (Ver imagen). Si
el área total de la piscina es de 24 metros cuadrados. A partir de la información responde:
a) Calcula cuánto mide el ancho de la vereda.
b) Calcula las dimensiones de la piscina.

EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Aprender a resolver problemas relacionado a

establecer relaciones entre datos o valores desconocidos y transformar esas relaciones a expresiones
que incluyen ecuaciones cuadráticas”

I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Cuáles son las dimensiones de la zona donde está la piscina? ____________________________________________
b) En la imagen ¿Qué variable representa el ancho de la vereda? ____________________________________________
c) ¿Cuál es el área de la piscina? _____________________________________________________________________
II. RECORDAMOS:
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CUADRATICA: Una ecuación cuadrática de la forma ax2 + bx + c = 0, se puede
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
resolver aplicando la fórmula general: 𝑥 =
2𝑎
Ejemplo: Resolver: 5x2 + 6X + 1 = 0
Solución:
Los coeficientes son: a = 5; b = 6 y c = 1
−𝑏±√(𝑏2 −4𝑎𝑐) −6±√(62 −4.5.1) −6±√(36−20) −6±√(16) −6±4
Reemplazamos en la fórmula: 𝑥 = 2(𝑎)
= 2𝑥5
= 10
= 10
= 10
De esta expresión última extraemos los dos valores de “x” (cuando 4 es positivo, y cuando 4 es negativo); así:
−6±4 −6+4 −2 −6−4 −10
𝑥 = 10 { 𝑥1 = 10 = 10 = −0,2 𝑥2 = 10 = 10 = −1 POR LO TANTO: C.S = {−0,2 ; −1}

III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) Observa el grafico, b) Representa mediante una ecuación cuadrática el área de
determina el largo y la piscina:
ancho de la piscina, APISCINA = Ancho. Largo

utilizando “x”.
c) Calcula cuánto mide el ancho de la vereda. d) Calcula las dimensiones de la piscina.
- Resuelve la ecuación cuadrática.
Ecuación:
__________________________________

IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:

1) Resuelve: x2 + 3x – 40 = 0 2) Resuelve la ecuación: x2 + 2x + 6 = 0.
Resolver: Resolver:

V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:

a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________
 COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

SITUACIÓN N° 01: “ÁREAS DE FIGURAS COMPUESTAS EN NUESTRA VIDA DIARIA”

Milena ha comprado un terreno, y en él quiere construir una
piscina cuya forma se muestra en la imagen del lado derecho; y
para determinar la cantidad de materiales que va a necesitar para
la construcción necesita saber algunas medidas sobre la piscina.
a) ¿Cuánto mide la superficie donde se construirá la piscina?

EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Seleccionar y combinar estrategias para determinar

el área de figuras compuestas empleando unidades convencionales.”

I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Qué figuras geométricas se pueden formar en el terreno donde se construirá la piscina? _______________________
b) ¿Cuánto vale el número "𝜋"? _______________________________________________________________________
c) ¿Qué te piden hallar en la situación significativa? _______________________________________________________

II. RECORDAMOS:
ÁREA DE FIGURA COMPUESTA: Una figura compuesta se compone de triángulos, cuadriláteros, semicírculos y otras
figuras de dos dimensiones. Para calcular el área de una figura compuesta, se separa en figuras cuyas áreas sepas calcular
y luego suma las áreas.
Ejemplo: Calcula el área de la figura de la derecha en metros.
Solución:
La figura se puede separar en un semicírculo, rectángulo y un triángulo.
𝜋.𝑟 2
Área de un semicírculo: A = 2
3,14 𝑥 112
A = 2
= 189,97 m2
Área de un rectángulo: A = base x altura = 18 x 22 = 396 m2
𝐵𝑎𝑠𝑒 𝑥 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 (20𝑥22)
Área de un triángulo: 𝐴 = = = 220 m2
2 2
Respuesta: El área de la figura es 189,97 + 396 + 220 = 805,97 m2

III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) La figura, se puede separar en un semicírculo b) ¿Calcular el área que ocupa el semicírculo (A)?
y dos rectángulos:

c) ¿Calcular el área que ocupa el rectángulo “B”?

d) ¿Calcular el área que ocupa el rectángulo “C”?

e) Cuánto mide la superficie donde se construirá la piscina?

IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:

1) Calcular la 2) Calcular el área de la región

superficie del sombreada.
siguiente Resolver:
terreno.
Resolver:

V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:

a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?

_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN N° 02: “ENTRENANDO MUY DURO PARA CUMPLIR TUS SUEÑOS”

Juan es un joven deportista cuyo sueño es convertirse en un futbolista

profesional, por ello ahora que está de vacaciones, todos los días muy
temprano, sale a correr a un parque de forma de triángulo rectángulo, que
está por su casa. Si el lado mayor del parque donde entrena Juan mide
123 metros, y además se sabe que el coseno del menor ángulo agudo del
40
parque es 41. Frente a esta situación responde:
a) Determina cuánto mide el perímetro del parque.

EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Determina las razones trigonométricas de ángulos

agudos, utilizando las definiciones de las razones trigonométricas y las medidas de un triángulo
rectángulo”

I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Qué forma geométrica tiene el parque? ____________________________________________________________
b) ¿Cuánto mide el lado mayor del parque? ____________________________________________________________
c) ¿Qué es el coseno de un ángulo agudo? ____________________________________________________________
II. RECORDAMOS:
RAZONES TRIGONOMETRICAS DE UN ANGULO AGUDO: Dado un triángulo rectángulo ABC, se definen las razones
trigonométricas del ángulo agudo ⍺, de la siguiente manera:
Razón Notación Relación entre los lados
trigonométrica simbólica
Seno de 𝛼 Sen 𝛼 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼
=
𝑎
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑏
Coseno de 𝛼 Cos 𝛼 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝛼
=
𝑐
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑏
Tangente de 𝛼 Tan 𝛼 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼
=
𝑎
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝛼 𝑐
Cotangente de 𝛼 Cot 𝛼 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝛼
=
𝑐
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼 𝑎
Secante de 𝛼 Sec 𝛼 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
=
𝑏
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝛼 𝑐
Cosecante de 𝛼 Csc 𝛼 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
=𝑎
𝑏
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼
Ejemplo: Sea “α” la medida de uno de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo, Si cos α = 20/29. Determina las
razones trigonométricas de α y luego calcula: M = cscα + tanα.
Solución:
- Representamos en un triángulo rectángulo el ángulo α y su respectivo cateto adyacente e hipotenusa.
- Hallamos el valor del otro cateto del triángulo: (Usando Pitágoras) 292 = 202 + a2 → 841 = 400 + a2 → 441 = a2 → a = 21
- Hallamos las razones trigonométricas de α:
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼 21 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝛼 20
sen α = 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
= 29 cot α = 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼 = 21
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝛼 20 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 29
cos α = 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
= 29 sec α = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝛼 20
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼 21 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 29
tan α = 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝛼 = 20 csc α = = 21
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼
- Calculamos M = csc α + tan α:
29 21 580+441 1021
Respuesta: M = 21 + 20 = 420 = 420

III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) Completa las medidas del siguiente triangulo b) Determina cuanto mide el perímetro del parque.
rectángulo: Dato: El lado mayor del parque mide 123 metros.
40
Dato: El coseno del menor ángulo agudo del parque es 41
Utiliza el teorema de Pitágoras,
para hallar el lado que falta:

IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:

𝑠𝑒𝑛 𝜃
1) Calcular A = 𝑐𝑜𝑠𝑐𝑜𝑠 𝜃 , 2) Si en un triángulo rectángulo los lados
en la siguiente figura. mayores miden 13 cm y 12 cm, calcula el coseno
Resolver: del mayor ángulo agudo.
Resolver:

V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:

a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________
 COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

SITUACIÓN N° 01: “CONFORMAMOS NUESTRA SELECCIÓN UTILIZANDO MEDIDAS DE TENDENCIA

CENTRAL DE DATOS AGRUPADOS”
Una delegación de jóvenes estudiantes,
pertenecientes a una academia de fútbol, viajarán a
la ciudad de Lima, para participar en un gran
campeonato Juvenil Sub 16 a nivel nacional. Para
estar bien presentables se van a mandar hacer
uniformes nuevos, por ello se midió las estaturas de
los estudiantes y los resultados se presentan en el siguiente histograma. Frente
a esta situación responde:
a) Determina la estatura promedio de los estudiantes.
b) Determina la mediana de las estaturas.
c) Determina la estatura más frecuente de los estudiantes.

EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Emplear procedimientos para calcular las medidas de

tendencia central de datos agrupados e interpreta la información”

I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Qué tipo de grafico se presenta en la situación significativa? ____________________________________
b) ¿Cuántos estudiantes participan en la situación significativa? _____________________________________________
c) ¿Qué te piden calcular en la situación problemática? ___________________________________________________

II. RECORDAMOS:
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS AGRUPADOS:
Son medidas estadísticas que se usan para describir cómo se puede resumir la localización de los datos. Ubican e identifican
el punto alrededor del cual se centran los datos. Las más utilizadas son: la media, la mediana y la moda.

1) LA MEDIA (𝑥): Cuando los datos se encuentran agrupados en una tabla de frecuencias y no se conocen los datos
originales, la media o media aritmética se calcula aplicando la siguiente formula:
∑ 𝑓𝑖 .𝑋
𝑥= 𝑖
; Donde: (fi = frecuencia absoluta; xi = marca de clase; n = número de datos)
𝑛
2) LA MEDIANA (Me): Es el punto que divide la 3) LA MODA (Mo): De un conjunto de datos es el valor más
distribución de los datos en dos partes iguales. Para repetido. Cuando los datos son agrupados, se utiliza la
datos agrupados, se calcula aplicando la siguiente siguiente formula:
formula: 𝑑1
𝑀𝑜 = 𝐿𝑖 + (𝑑1+𝑑2) . 𝐴, Donde:
𝑛
−𝐹𝑖−1
𝑀𝑒 = 𝐿𝑖 + (2 𝑓𝑖
) . 𝐴 , Donde:
d1 = fmo – fmo – 1 d2 = fmo – fmo + 1
Además:
Li: Límite inferior del intervalo de la clase mediana
Li : limite inferior del intervalo modal
Fi - 1: Frecuencia absoluta acumulada del intervalo
fmo : frecuencia absoluta del intervalo modal
anterior al intervalo de la clase mediana
fmo – 1 : frecuencia absoluta anterior al intervalo modal
fi: frecuencia absoluta del intervalo de la clase mediana
fmo + 1: frecuencia absoluta posterior al intervalo modal
A: amplitud del intervalo de la clase mediana
A: amplitud del intervalo modal
n: número de datos

III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) Organiza los datos del histograma en la siguiente b) Determina la estatura promedio de los estudiantes.
tabla.
Estatura (cm) xi fi xi.fi Fi

Total
 c) Determina la mediana de las estaturas. d) Determina la estatura más frecuente de los estudiantes.

IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:

1) El histograma muestra las temperaturas máximas Resolver:
(en °C) en la ciudad de Ica durante la temporada de Temperatura xi fi xi.fi Fi
invierno. [10; 12[
[12; 14[
[14; 16[
[16; 18]
Total

Halla la media, mediana y moda. Y determina la

medida más representativa.

V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:

a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?

_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________
 SITUACIÓN N° 02: “DETERMINAMOS LA PROBABILIDAD DE GANAR UN PREMIO EN NAVIDAD”

La tutora de cuarto grado de la I.E. “San Martin de Porras”, va sortear

regalos por navidad entre sus estudiantes. Para ello, prepara dos urnas
idénticas, en una urna deposita cinco bolas blancas y tres negras; y en
la otra urna cuatro bolas blancas y seis negras. Cada estudiante extraerá
dos bolas, una a una y sin reposición, de cualquiera de las urnas, y si le
sale del mismo color se llevará un regalo. A partir de la información responde:
a) Si Ángel extrae las dos bolas de la urna 1. ¿Qué probabilidad tiene de llevarse un regalo?
b) Si Bruno extrae las dos bolas de la urna 2. ¿Qué probabilidad tiene de llevarse un regalo?

EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Utiliza la probabilidad compuesta en sucesos

independientes y dependientes al resolver problemas”

I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Cuántas bolas y de qué colores hay en la urna 1? ___________________________________________________
b) ¿Cuántas bolas y de qué colores hay en la urna 2? ___________________________________________________
c) ¿Qué debe suceder para que un estudiante se lleve un regalo? _________________________________________

II. RECORDAMOS:
PROBABILIDAD COMPUESTA:
La probabilidad de que se realicen dos sucesos A y B simultáneamente es igual a la probabilidad de que se realice A, por
la probabilidad de que se realice B, habiéndose realizado el primero.
P(A ∩ B) = P(A) · P(B/A) Donde: P(B/A) es la probabilidad de B después de ocurrido A.
Ejemplo 1: De una baraja de 52 cartas, se extraen dos en forma sucesiva y sin reposición.
Calcula la probabilidad de que ambas cartas sean de corazones.
Solución:
- Al no reponer la carta extraída en el primer suceso, la probabilidad del segundo suceso si queda afectada, ya que la
baraja se redujo a las 51 cartas iniciales. Calculamos la probabilidad de cada suceso:
13
A: Salir corazón en la primera extracción. 𝑃(𝐴) = 52
12
B: Salir corazón en la segunda extracción, habiendo salido corazón en la primera extracción. 𝑃(𝐵/𝐴) = 51 (SIN REPS.)
13 12 1
- Determinamos la probabilidad de que ambas cartas sean corazones: 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴). 𝑃(𝐵/𝐴) = . =
52 51 17

Respuesta: La probabilidad de que ambas cartas sean corazones es 1/17

PROBABILIDAD DE SUCESOS INDEPENDIENTES: En aquellos casos en que P(B/A) = P(B), es decir, que la ocurrencia
de B no está condicionada por la ocurrencia de A, se dice que los eventos A y B son independientes. Entonces:
Si A y B son independientes ↔ P(A ∩ B) = P(A) · P(B)
Ejemplo 2: De una baraja de 52 cartas, se extraen dos en forma sucesiva y con reposición.
Calcula la probabilidad de que ambas cartas sean corazones.
Solución:
- Al reponer la carta extraída en el primer suceso, la probabilidad del segundo suceso no queda afectada, ya que la baraja
mantiene las 52 cartas iniciales. Calculamos la probabilidad de cada suceso:
13
A: Salir corazón en la primera extracción. 𝑃(𝐴) =
52
13
B: Salir corazón en la segunda extracción. 𝑃(𝐵) = 52 (CON REPOSICIÓN)
13 13 1
- Determinamos la probabilidad de que ambas cartas sean corazones: 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴). 𝑃(𝐵) = . =
52 52 16

Respuesta: La probabilidad de que ambas cartas sean corazones es 1/16

III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) Si Ángel extrae las dos bolas de la b) Si Bruno extrae las dos bolas de la
urna 1. ¿Qué probabilidad tiene de urna 2. ¿Qué probabilidad tiene de
llevarse un regalo? llevarse un regalo?
- Sean los sucesos: - Sean los sucesos:
B: Obtener una bola blanca. B: Obtener una bola blanca.
N: Obtener una bola negra. N: Obtener una bola negra.
Probabilidad de ganar: Obtener dos bolas blancas o dos Probabilidad de ganar: Obtener dos bolas blancas o dos
bolas negras: bolas negras:

IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:

1) De una baraja de 52 cartas, se
extraen dos cartas en forma sucesiva y
con reposición. Calcula la probabilidad
de no obtener “espadas” (Expresa la
probabilidad en porcentaje)
Resolver:
2) En una caja hay 100 naranjas, de las
cuales 10 están malogradas. Se toman al
azar dos naranjas, uno tras otro. Halla la
probabilidad de que las dos naranjas
seleccionadas no estén malogradas.
(Expresa la probabilidad en porcentaje)
Resolver:

V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:

a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?

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b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
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