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ESCUELA Nº 1322
Año: 2022

“ROSARIO DE
SANTA FE”
Proyecto” Asomarte para asombrarte”
 Acompañar matemática:

1. ¿Qué es la matemática?

La matemática es una ciencia lógica exacta. Esta misma enseña al individuo a pensar de una manera
lógica y por lo tanto a desarrollar habilidades a resolver problemas y tomas decisiones.

2. ¿Cómo describirán una clase donde se esta aprendiendo matemática?

La descripción de una clase de matemática tendría que tener los siguientes puntos:

 Entrar al juego matemático, es decir, plantear problemas y que debatan en la clase para validar, en la
cual también se pueden intervenir con material didáctico concreto.
 El pizarrón, tiene diferentes funciones. Allí aparecerá todo lo que sea de interés para el grado, por
ejemplo: los procedimientos que queremos que los alumnos comparen, escritos por un representante
del grupo que los elaboró o por el mismo docente, según lo que parezca más oportuno en el
momento.
 Papeles afiche o de otro tipo para llevar el registro de las conclusiones, como tablas de productos,
acuerdos sobre cómo describir una figura, etc., para que los alumnos pueda consultar cuando sea
necesario.
 Promover la diversidad de producciones es un modo de incluir a todos en el aprendizaje, de generar
confianza en las propias posibilidades de aprender y de poner en evidencia la multiplicidad de
formas de pensar frente a una misma cuestión, así como la necesidad de acordar cuáles se consideran
adecuadas en función de las reglas propias de la Matemática.
 La carpeta del estudiante tiene diferentes funciones: en él, cada chico ensaya procedimientos, escribe
conclusiones que coinciden o no con su resolución y, eventualmente, registra sus progresos, por
ejemplo, en tablas en las que da cuenta del repertorio de cálculos que ya conoce.
3. Tres ideas más valiosas sobre la enseñanza de la matemática que se consolidan en esta jornada:
 Una enseñanza de la matemática que se encuentra absolutamente vinculada con diversos espacios
de conocimiento, es decir, una situación que ofrece un contexto que no parezca en el mundo de la
misma que la llamamos extra-matemático y en ella buscaremos soluciones de forma inter-
matemático en los cuales será necesario ir para reflexionar el proceso. Preparando una propuesta
que asombre, inquiete a los estudiantes.
 Buscamos una mirada de la matemática que brinde una enseñanza posible para todos/as, que
permita al niño ir construyendo un camino que genere entusiasmo, curiosidad, tomas de
decisiones y evaluaciones.
  Proponer discutir sobre la misma, es decir, proponer al grado un problema en la cual cada uno
busque alguna manera de resolverlo, así encontraremos diversas formas de llegar a un mismo
objetivo y debatir cuales son válidas.
4. Tres cuestiones o inquietudes sobre la enseñanza de la matemática que se consolidan en esta jornada:
 Dificultad de conseguir material concreto.
 El poder sostener el interés de los niños con una misma problemática.
 Desde la comunidad no hay un sostén o apoyo hacia la educación.