Ciclo lectivo 2023

Área: Matemática

Establecimiento: Escuela de Educación Superior N° 8

Profesor: Escalante Yenina M.

Curso: 4° 3ra

Carga horaria: tres (3) módulos semanales

“los encantos de esta ciencia sublimé, las

matemáticas, solo se le revelan a aquellos que tienen el
valor de profundizar en ella” Carl Friedrich Gauss
Fundamentación.
La Matemática está presente en todos los niveles del proceso educativo, para contribuir
al desarrollo integral de los/as estudiantes, con el objeto de aumentar las perspectivas de
asumir los retos que se presentan en una sociedad del siglo XXI, atravesada por el avance
de la ciencia y la tecnología.

La misma tiene un papel formativo, al ser una ciencia que a partir de nociones
fundamentales desarrolla teorías que se valen únicamente del razonamiento lógico,
contribuye de esta manera a desarrollar el pensamiento lógico – deductivo, permitiendo
formar sujetos capaces de observar, analizar y razonar. De esa manera posibilita la
aplicación de los conocimientos fuera del ámbito escolar, donde debe tomar decisiones,
enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer sus opiniones y ser receptivos con
las de los demás. El desarrollo de la competencia cognitiva general, y la posibilidad de
llevar a cabo razonamientos de tipo formal, abren nuevas oportunidades para avanzar en
el proceso de la construcción del conocimiento matemático, asegurando mayores niveles
de abstracción. Esta ciencia posee también un valor instrumental, ya que sirve como
herramienta para resolver problemas en todas las actividades humanas. La representación
de la realidad, la clasificación de los elementos y la abstracción coherente es producto de
una tecnología matemática.

La Matemática para la Educación Media introduce nuevas relaciones entre, conceptos y

procedimientos, ampliando el campo de reflexión; se utilizan nuevos algoritmos de
creciente complejidad, poniendo énfasis en la comprensión y exploración de nuevas
aplicaciones de los mismos, relacionándolo con otras ciencias. En la actualidad, en
función de las necesidades del mundo del trabajo, de los avances tecnológicos y de los
cambios en el campo de estudio de otras ciencias, es necesario abordar en su enseñanza
elementos de estadística descriptiva, el análisis de errores, la formulación de modelos
determinantes y probabilísticos y las estrategias para la resolución de problemas. Para
ello, será necesario el empleo de productos tecnológicos actuales, los cuales contribuyen
a promover en el educando nuevas capacidades que pueden darse tanto en el dominio
cognitivo, afectivo o psicomotor, para lograr de esta manera, la formación de personas
altamente competitivas en la sociedad actual.

La matemática debe ser vista como una parte fundamental de la cultura de la humanidad,
no solo por su función instrumental sino también porque incentiva la creación de mentes
críticas y creativas, ya que, si bien vivimos en un mundo concreto, es necesario desarrollar
la capacidad de abstracción, a fin de comprender y modificar nuestro entorno. Lograr
transmitir a los alumnos la idea de que la matemática es un quehacer para todos y no solo
para elegidos, se transforma en un desafío para quienes enseñan esta materia, desafío del
cual se pretende sacar los mejores resultados.

Se plantean los contenidos teniendo en cuenta el marco prescriptivo del diseño curricular,
con la selección se busca abarcar todos los campos que en ellos se propone. Para eso se
plantan cuatro unidades
 PROPÓSITOS

 Promover actividades de investigación.

 Estimular la capacidad de reflexión.
 Promover el trabajo autónomo o grupal siempre que sea posible.
 Estimular el uso de distintos procedimientos en la resolución de las situaciones
problemáticas propuestas.
 Generar una conciencia de apertura al diálogo y aceptación de las diferencias,
propiciando la formación de sujetos de derecho.
 Fortalecer la formación de ciudadanos.
 Desarrollar el pensamiento crítico.
 Brindar y facilitar el material necesario para la apropiación de conocimientos.

OBJETIVOS

 Elaborar nuevos conceptos y afianzar los previamente adquiridos mediante el

desarrollo de estrategias y habilidades.
 Trabajar ordenadamente.
 Relacionar los nuevos conocimientos con los previamente adquiridos.
 Operar con las seis operaciones básicas en reales.
 Plantear y resolver situaciones problemáticas
 Reconocer las diferentes propiedades y su aplicación.
 Analizar e interpretar gráficos y tablas.
 Analizar e interpretar funciones lineales y cuadráticas

CONTENIDOS CONCEPTUALES el orden y desarrollo de los mismos puede

verse alterada, según el desempeño del grupo.

Unidad I: Funciones.

Sistema de ejes cartesianos. Par ordenado. Interpretación de gráficos. Concepto de

función. Función lineal. Ecuación de la recta: pendiente, ordenad al origen. Aplicaciones.
Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución. Función cuadrática.
Representación. Variaciones en su gráfica. Problemas de aplicación. Método de
completar cuadrados.
Unidad N° I: Números y Operaciones.

Números reales, números racionales e irracionales. Clasificación y orden. Operaciones.

Propiedades. Potenciación y radicación. Propiedades. Radicales. Racionalización.
Resolución de problemas.

Unidad didáctica No III: Trigonometría.

Razones trigonométricas, seno, coseno, tangente. Resolución de triángulos

oblicuángulos: Teoremas del seno y del coseno. Problemas de aplicación.
Unidad No IV: Expresiones algebraicas.

Resolución de problemas con variables, Inecuaciones. Monomios y polinomios.

Operaciones con polinomios. Factorización. Teorema de Ruffini. Teorema de Gauss.
Potenciación. Cuadrado y cubo de un binomio.

PROPUESTA METODOLÓGICA

“enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las posibilidades para su producción

o construcción”. Paulo Freire
El desarrollo propuesto se ubica en el paradigma constructivista, reconociendo el
principio de que es el sujeto quien construye de manera activa sus conocimientos, y
construye los conceptos por interacción con los objetos y con otros sujetos.
Se busca lograr el desarrollo del pensamiento deductivo el cual, implícitamente, considera
el desarrollo de la capacidad de abstracción.
Se tendrán presentes, como orientadoras de la presente, las siguientes consideraciones:

 El conocimiento previo del sujeto acerca de conceptos a estudiar.

 Los alumnos lograrán alcanzar los próximos niveles de desarrollo cognoscitivo
mediante la interacción con sus pares y con el docente.
 El progreso de un nivel a otro dependerá más de la instrucción que de la edad de
maduración biológica.
 Aprender a conceptualizar y aprender qué es conceptualizar; aprender a definir y
aprender qué es definir.

EVALUACIÓN:
La evaluación es un proceso que brinda a los docentes y alumnos herramientas para
conocer el estado de situación de la tarea que realizan juntos. Y como todo proceso
requiere de un conjunto de acciones y hechos a tener en cuenta a la hora de evaluar.
Criterios de evaluación.
 Participación y resolución de ejercicios planteados en clase.
 Resolución y presentación de Trabajos Prácticos, en tiempo y forma.
 Predisposición a la hora de aprender.
 Cooperación y solidaridad con el docente y sus compañeros.
 Responsabilidad en el desarrollo de actividades institucionales.
 Claridad y responsabilidad en la resolución de actividades.
Instrumentos de evaluación:
 Examen escrito u oral
 Trabajos prácticos.
 Investigación sobre algún tema en particular.
Recursos:
» Tiza y pizarrón
» Útiles geométricos
» Fotocopias
» Libros digitales
» Celulares y calculadoras científicas.
» Netbook e internet
BIBLIOGRAFIA

 Berio, Adriana; Colombo, María Lucila; D´Albano, Carina; Sardella, Oscar;

Zapico, Irene (2001): Matemática 1, Ciudad autónoma de Bs. As., editorial Puerto
de Palos.
 Berio, Adriana; Colombo, María Lucila; D´Albano, Carina; Sardella, Oscar;
Zapico, Irene (2001): Matemática 2, Ciudad autónoma de Bs. As., editorial Puerto
de Palos.
 Cicala, Rosa A.; Díaz, Bibiana H.; Franco, Eleonora; Kaczor, Pablo J.;
Schaposchnik, Ruth A. (1999): Matemática I. Ciudad autónoma de Bs. As.
Ediciones Santillana S.A.
 Comparatore, Claudia. Kuzork, Liliana ( 2015):Matemática 1 de la práctica a la
formalización. Bs.As., editorial Longseller.
 Ediciones Logikamente, selección de varios libros de la editorial.