Claves para la selección de libros infantiles y juveniles, de Cecilia

Bajour y marcela Carranza

 ¿Qué es canon literario?

Es un proceso de elección y una toma de posición con respecto a que se incorpora y que
se deja a fuera en un universo de lecturas. desde el punto de vista literario., el canon en
sus orígenes se caracterizó por su carácter preceptivo de norma ovara que decide que es
lo que se considera valioso para ser leído. Se supone una de las maneras posibles de
recortar los textos de diversos criterios de valor condicionados por cada texto histórico y
sociocultural

 ¿Existen cánones en la selección de libros juveniles e infantiles?

El mercado editorial y la escuela en la actualidad son las instituciones que mas inciden en
la formación en la formación de cánones de libros destinados a niños y jóvenes, aunque
los procesos de canonización son complejos y contradictorios, en la literatura infantil y
juvenil refuerzan la tendencia a la instalación en lo conocido.
Implícitos que intentan regir la selección de los libros infantiles.
-Exigencia de “lo familiar”. Repetición de modelos literarios preexistentes
-La ilustración “para niños”
-La simplicidad y sencillez
-La simplicidad también en el lenguaje
-Adecuación a la moral imperante
-Sobre las edades de los lectores.

 ¿Qué es un mediador?
Es el individuo que interviene en la selección de textos. Pues su función es elegir los
textos <ideales> para cierto grupo de lectores. En la selección de textos.

 ¿Qué papel o función debería tener un mediador frente al canon en la

selección de lij?
Son lectores que eligen a partir de su propia historia, conocimiento y experiencia, así
cuanto mas conozca, problematice y explore sobre los textos y la lectura tendrá mas
libertad para no quedar a merced de encorsetamientos, grillas, etc. a la hora de elegir.

Subtitulos Postura del canon
Toda selección supone en quien elige -
una serie de valores, implícitos,
representaciones, teorías, conceptos -
acerca de la literatura infantil, los niños y
IMPLÍCITOS Y la lectura.
CONSENSOS
ACERCA DE
COMO SE
SUGIERE SEA UN
LIBRO PARA
NIÑ OS
La elección de este canon considera que -
para los grados de segundo, tercero y
cuarto es buena idea incluir aquellos
textos “repetitivos”, pero solo aquellos -
considerados como modelo exitoso y
EXIGENCIA DE vendible en el mercado de libros
“LO FAMILIAR” infantiles puesto que además de ser -
REPETICIÓ N DE libros reconocidos por la sociedad en
general los son por sus familiares, por su
MODELOS contexto, a quienes el niño está
LITERARIOS interesado y conmocionado por contar lo
PREEXISTENTES que ha leído y el receptor, al saber de lo
que habla el niño genera una opinión e
interacción, logrando que el niño se
emocione por externar sus gustos por la
lectura haciendo a su vez que esta se
alimente cada vez más.
Ideas o preguntas de reflexión
¿Cuáles son las condiciones de
lectura que este libro favorece?
¿Cuál es el grado de participación
que se deja al lector en la
construcción de significado?
¿empezar desde lo que el alumno
sabe o desde lo que el alumno
puede imaginar?
¿Cómo saber cuáles son las
expectativas y necesidades de los
lectores?
¿No estaremos encerrando a los
lectores en un casillero?
Tarea del mediador vs el
canon
Buscar y proponer libros siempre
teniendo en cuenta la adaptación
de estos, con un ajuste del texto
para hacerlo apropiado y útil para
los niños, teniendo en cuenta lo
que la sociedad considera como
educativamente bueno para ellos.
El mediador debe identificar
dentro del canon que
seleccionará un ajuste en la
trama, caracterización, y un
lenguaje a la percepción social
predominante de las habilidades
de los niños para leer y
comprender.
Confiar en las posibilidades
imaginativas de los niños para
manejar lo novedoso, para
construir y pensar mundos
posibles, es abrir el canon de
lecturas introduciendo la mayor
variedad de géneros, autores,
libros nacionales y extranjeros.
 La ilustración dentro de la elección de
este canon específico para alumnos de
segundo, tercero y cuarto año es de
suma importancia debido a su transición
en edades de 6 a 9 años formando parte
LA entre las etapas de operaciones
ILUSTRACIÓ N concretas y de operaciones formales.
“PARA NIÑ OS” Durante esta edad las imágenes
convierten la lectura para los niños más
atractiva convirtiendo al libro-álbum
como uno de los tipos de textos más
conveniente para lograr un interés sobre
el niño hacia la lectura.
La complejidad en la literatura infantil
deviene en un desvalor y más aún
considerado la edad entre 6 y 9 años a
la que se dirige esta selección de canon
Todo debe ser simple: la caracterización
de los personajes, la estructura narrativa,
incluso los temas abordados. Esto trae
como consecuencia, particularmente en
el caos de las adaptaciones de los
LA SIMPLICIDAD clásicos en los que si se desean incluir
deberán ser versiones más “cortas” y
Y LA SENCILLEZ con lenguaje también sencillo y
adecuado para su edad
- ¿Cuáles son las condiciones de
lectura que este libro favorece?
- ¿Cuál es el grado de participación
que se deja al lector en la
construcción de significados?
- ¿Cuáles son las condiciones de
lectura que este libro favorece?
- ¿Cuál es el grado de participación
que se deja al lector en la
construcción de significados?
El mediador debe buscar libros
con una considerable cantidad de
imágenes e ilustraciones que
vayan de acuerdo al interés de los
niños para cumplir con el
propósito de causar una atracción
hacia el comienzo de la lectura,
sin embargo, buscar libros en lo
que dichas imágenes deben abrir
paso a su imaginación y no
simplemente decorar el
contenido.
El mediador debe buscar que
contenido sea claro para el niño
sin hacer que se convierta en un
reto o conflicto durante su lectura
y alejarlo de esta porque lo
considere complejo.
La simplicidad y sencillez deben
estar totalmente presentes para
que su comprensión lectora sea
acertada y su interés hacia la
lectura crezca y no caiga en
declive generando una idea de
que no entiende el contenido
llevándolo a desanimarse y po el
contrario, que al ser un texto claro
y comprensible para considere su
capacidad lector y de
comprensión generando un hábito
de lectura más desarrollado y
gustoso.
 La simplicidad en el lenguaje es -
necesaria para este canon para no
generar en los niños una lectura -
frustrante, aburrida e incomprensible
sino más bien una lectura llamativa, fácil
LA SIMPLICIDAD de comprender y enriquecedora
TAMBIEN EN EL
LENGUAJE
En la actualidad la sociedad es uno de
los factores que más deben considerarse
a la hora de establecer un canon puesto
que esta debe considerarlos apropiados
para la edad de los niños buscando que
no contradigan las normas y los valores
ADECUACIÓ N A sociales vigentes.
LA MORAL
IMPERANTE Al tener edades entre los 6 y 9 años los -
niños buscan hablar sobre lo que saben,
lo que leen y si dicha lectura no les
parece a los papás, estos pueden
generar un alejamiento hacia la misma.
LA SELECCIÓ N En las escuelas primarias esto se -
DE TEXTOS Y DE encuentra aún muy vigente, dentro de la
LOS PREJUICIOS elección del canon se nos es impuesto
SOBRE LAS que, de seleccionar libros de la biblioteca
consideremos a quien va dirigido, su -
EDADES DE LOS
¿Qué tan sencillo debe ser el
lenguaje?
¿La simplicidad del texto impide
que el niño expanda su
vocabulario
- ¿Qué mensaje desea transmitir
con el libro?
- Se eligen libros no por su valor
literario o artístico, sino por la
razón de que a través de ellos
sería posible enseñar
determinado valor moral a los
niños
¿Qué libro modificaran sus
conductas y modos de pensar
para cumplir con los deseos de la
sociedad?
¿De qué categorías de la
clasificación de la biblioteca
podemos rescatar los libros para
los niños?
Se maneja la cuestión de las
El mediador debe proporcionar
textos en los que la simplicidad
del lenguaje sea adecuada, al
tratarse de niños que oscilan
entre los 6 y los 9 años se debe
considerar que se encuentran en
los límites de la etapa de
operaciones concretas y
operaciones formales por tanto,
es necesario expandir su
lenguaje, sin embargo, deberá ser
de manera regulada para no
ocasionar el alejamiento repentino
del niño lector.
El mediador debe establecer un
canon con contenido. moralizante
incluyendo un pensamiento
políticamente correcto y aceptado
por la sociedad, sin embargo, es
necesario desvanecer poco a
poco lo tabúes que mantiene la
misma; buscar libros que logren
este objetivo será un trabajo
arduo ya que lo principal es evitar
que el desapruebo de los libros
que ofrecen lleven al alejamiento
obligado de los niños hacia la
lectura porque su entorno lo
considera inadecuado.
La tarea del mediador es indagar
acerca de la clasificación
establecida para los rangos de
edad, en este caso será individual
para los niños de 2do año, los de
 categoría dentro de la clasificación de
libros de la misma.
Como ejemplo tenemos "Pasos de Luna"
asignado para el grupo de 2do año. Esto
LECTORES influye en muchos aspectos, desde
cuánta imagen puede presentarse, la
extensión del texto, etc. y también va de
la mano con los estadios de Piaget para
ver en qué etapa de la evolución del
conocimiento se encuentran
La elección de los textos siempre implica -
un propósito pedagógico y moralizante
por ello es necesario indagar y conocer
los libros que ayudarán que este objetivo -
LA SELECCIÓ N se cumpla y alimente el gusto por la
DE LOS TEXTOS lectura en los niños.
Y SU
IMPORTANCIA
EN LA
FORMACIÓ N DE
LOS LECTORES
edades lectoras señalando los 3ro y los de 4to siguiendo la
agrupamientos de edades categoría destinada para los
sugeridas en la contratapa de los mismos.
libros.
Para poder seleccionar un texto El mediador debe conocer
necesitamos conocerlo. completamente lo que está
proponiendo involucrándose
Antes que podamos conversar totalmente en la práctica, en la
sobre un libro necesitamos lectura de estos generando una
haberlo leído; antes de que discusión y reflexión durante el
podamos leerlo, necesitamos proceso de lo que considera, por
elegir un libro que leer. qué lo considera y para qué.
- Las situaciones sociales de
lectura literaria, las
conversaciones sobre libros
tienen como necesario umbral a la
selección. Es desde allí donde el
oído del mediador comienza a
trabajar.