Cortos en la net: documental y Ciencias Naturales
Momento 1
Etapas Propósitos
1.1 Investigar la fauna autóctona del
medio rural en el que habitan los
EN BÚSQUEDA DEL AVE alumnos y su peligro de
SARMIENTINA EN extinción
PELIGRO DE EXTINCIÓN
El uso de las TIC como estrategia
de apropiación de saberes y de
acceso a la información
La producción y análisis de
argumentos basados en
Evidencias
Gráficos y estadísticas
Actividades
1. Ingresar a la mapoteca y
observar el territorio
argentino.
2. Ubicar en el mapa de la
argentina la provincia de San
Juan.
3. Explorar cada una de las
referencias que muestra el
mapa.
4. Dialogar y reflexionar sobre
las referencias que más
llamaron su atención. Y
responder ¿Por qué
selecciono esa referencia y
no otra?
5. Observar que referencias
ambientales coinciden en el
departamento Sarmiento.
6. Registro de la fauna
autóctona, utilizando
diferentes herramientas
multimediales.
7. Elaboración de entrevista a
un baqueano.
8. Entrevistar al baqueano de la
comunidad.
9. Elaboración de gráficos y
estadísticas
Tareas
1. Exploración de recursos en
la netboock.
2. Observación de imágenes e
interpretación de referencias.
3. Descarga de la mapoteca el
mapa ambiental de San
Juan.
4. Puesta en común.
5. Respuestas espontaneas.
6. Registro de repuestas y
conocimientos del alumno.
7. Relatos de las técnicas de
caza usadas en la zona.
8. Registro utilizando fotos,
videos, grabación de voz.
9. Entrevistas de técnicas
actuales de caza de pájaros
y su finalidad.
RELATO DE UNA CLASE
La escuela Juan José Larrea se encuentra en un medio rural, con acceso por ruta nacional N°40, los alumnos pertenecen a familias que se
dedican a la ganadería menor y a la agricultura, esta institución cuenta con N.I, primaria y S.B.Rural con pluri año.
La experiencia se lleva a cabo con los alumnos del C.B.S.R en forma conjunta de la maestra tutora(es la encargada de acompañar durante
todos los días a los alumnos) y la Prof. Itinerante de tecnología (que guía y orienta el trabajo que se realizara durante el periodo en el cual se
encontrara asistiendo a otras establecimiento con la misma modalidad), Al toque de timbre los alumnos ingresan al aula , la misma es muy
espaciosa bien distribuidas las tres secciones 1°, 2° y 3° la misma cuenta con grandes ventanas , paredes pintadas con un ambiente que invita
a aprender.
Luego del saludo habitual se comienza la clase invitando a los alumnos a escuchar el trino de las aves en la mañana a la salida del sol, un
alumno interrumpe compartiendo una vivencia:
Alumno: -Seño ese canto es de una diuca.
Prof.- ¿Y como usted sabe que es una diuca y no una cata?
Alumno:-y porque en mi casa tenemos unas que hemos cazado con el trampero en el campo
A partir de esta situación es que se invita a los alumnos a conocer sobre el ambiente en el cual se encuentran insertos y se les pide que
ingresen al escritorio de sus notebook y que abran la mapoteca, ubicando la república Argentina y luego la provincia de San Juan y
exploramos las referencias del mismo.
Al observar las referencias ambientales, a través de charlas espontaneas surgió un alumno que hizo una pregunta¿ profesora que es la
extinción? porque he sentido que algunas aves de Sarmiento están en peligro de extinción , la respuesta a este interrogante fue la que nos dio
el puntapié para concientizarnos sobre el grave peligro que corren las aves del lugar, de esta manera surgió la necesidad de investigar sobre
ellas en el medio donde viven los alumnos, y se ínsita a los alumnos a realizar un documental en la notebook.
PREGUNTAS DE LOS ESTUDIANTES
¿Qué es un documental?
¿Con que lo vamos a hacer?
¿A quiénes podemos preguntar?
¿Lo hacemos en Power Point o Movie maker?
¿Con que gravamos? Porque algunos alumnos no tiene notebook o las tenían bloqueadas
MACHETE
El tema de investigación surge a partir de los comentarios y vivencias de los alumnos de la CBSR, en el cual ellos manifiestan que existen
personas lugareñas que se dedican a comercializar pájaros como una fuente de ingreso extra, esta situación nos llevó a preguntarnos ¿Cuál
sería el ave más cazada?, arribando a la conclusión que es el benteveo, esta metodología de trabajo del cine documental nos permite expresar
un aspecto de la realidad , una búsqueda y una experiencia de conocimiento , realizado en lenguaje audiovisual, favoreciendo el mejoramiento
de la enseñanza , a través de la integración de las TIC

.
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Momento 2

Etapas Propósitos Actividades Tareas

2.2 1. Proyectar en tv Como se Prueba de sonido

DESCRIBIR LA SECUENCIA DEL
PRE PRODUCCION CORTO (EL GUION LITERARIO)
NARRAR LA FILMACION DEL
DOCUMENTAL
(GUION TECNICO)
hace un guion literario, Preparación de las cámaras
teniendo en cuenta: fotográficas y de las netboock
 Cámaras. Buscar el lugar con mejor
 Iluminación iluminación para el rodaje.
 Sonido Dialogo del entrevistador y el
2. Ensayo de la entrevista baqueano
3. Búsqueda de espacio para
hacer el rodaje.
4. Distribución de tareas entre
los integrantes del grupo.
5. Filmar la entrevista.
6. Compaginar
SECUENCIA PLANO IMAGEN AUDIO TIEMPO
Escena 0: P0 Plano fijo con animación SONIDO TEXTO 0.03
Título del “Buscando el ave autóctona
documental que se extinguirá en Sarmiento
”
.

Escena 1: P1 Plano fijo con imagen satelital
del departamento sarmiento
Escena 2 P2 Plano entero, grabando a don
Juan sentado en una silla en
actitud desenfadada y parte
del fondo del paisaje rural.
0,20
A raíz de la caza
indiscriminada de Las
aves que habitan en
nuestra zona es que
surge la inquietud de
nuestros alumnos de
saber cuál podría ser el
ave más cazada y el
señor juan nos dará un
testimonio de su
vivencia para dar
respuesta a este
interrogante
Ambiente Entrevistadora: buen 2”27
día señor, ¿cómo se
llama?
Entrevistado: buen día ,
Juan

Entrevistadora: ¿a qué
se dedica?

Entrevistado: soy
puesto y vivo en el
campo y desde chico
me he dedicado a la
caza de pájaros
Entrevistadora: ¿Qué
tipo de aves son la más
cazada?

Entrevistado: y en esta
zona el benteveo, la
diuca y el cabecita
negra
Entrevistadora:
¿conoce los métodos
antiguos y actuales
para dicha caza?

Entrevistado: si , si ,
para el benteveo y para
las otras aves igual…
este…..se buscaba los
nidos y se criaban los
pichones para que se
adaptara a las personas
el ave, entonces con
esa misma ave se
usaba como arma para
atrapar a las otras
Entrevistadora: ¿qué
hora del día es mejor
para la caza?

Entrevistado: y ...en la
mañana temprano en la
madrugada ósea
amanecer en el campo
Entrevistadora: ¿qué
cantidad promedio se
caza por día?

Entrevistado: y.. Hay

gente que.. de cinco
para arriba
Entrevistadora: de 10
aves ¿Cuántas
sobreviven?

Entrevistado: y. Siete
siempre algunas
mueren , mueren
porque no se adaptan el
pájaro , la gente busca
atrapar al pájaro más
joven , mas nuevo
porque ese se adapta a
la gente el más viejo se
muere de pena en la
jaula
Entrevistadora: ¿Cuál
es la finalidad de la
caza de aves?

Entrevistado: ..la
comercialización
Entrevistadora: ¿Cuál
es el mayor valor que
se paga en el mercado
 de estas aves

Entrevistado: hoy en día

están en…
y2000 , 3000 pesos
pájaros criado en nido .

Cortos en la net: documental y Ciencias Naturales

Momento 3
 Propósitos Actividades
1. Realizar un cronograma de
Comunicar y difundir el corto trabajo.
realizado por los alumnos,
en el medio en el que viven
2. Diagramar la publicidad
3. Elaborar un listado de
invitados especiales.
4. Proyección del corto
RELATO DE UNA CLASE
Una vez que los alumnos finalizaron con la filmación del documental, se les planteo que debían darlo a conocer a la comunidad y es aquí donde
surgen diversas ideas de cómo hacer para lograr difundirlo.
Tareas
1. Fijar la fecha y el lugar de
presentación del corto a la
comunidad.
2. Buscar los recursos técnicos
para la proyección.
3. Realización de invitaciones,
trípticos, panfletos etc. Para
difundir el evento en la
comunidad
4. Distribución de roles para el
montaje del proyector, para
recibir invitados, responder
inquietudes de los asistentes
Observación
Solicitar a las autoridades
municipales la proyección de
todos los cortos realizados
en el departamento, como
una forma de incentivar a
las comunidades educativas
a que participen de este
programa
La docente pregunta que plan de organización deberían tener en cuenta para organizar el evento, allí surgen muchas ideas:
Alumno 1: propone hacer invitaciones
Alumno: dice ¡no! Primero tenemos que saber a quienes se lo vamos a mostrar hacer una lista y recién hacer las invitaciones
Profesor: interviene diciendo se pueden ir haciendo las dos cosas un grupo hace la lista de invitados y otros diseñan las invitaciones
Los alumnos comienzan a trabajar en la propuesta utilizando como herramienta la net bock, lápiz, cuaderno, pizarra, la impresora, y recursos
desde programas como Publisher hasta hacerlo en cartulinas

PREGUNTAS DE LOS ESTUDIANTES

 ¿A quiénes podemos invitar?

 ¿Las invitaciones la hacemos a mano o con la notebook?
 ¿Qué programa podemos utilizar para hacer las invitaciones?
 ¿Podemos invitar a través de Facebook?

MACHETE
La experiencia de conocimiento que ofrece incluir los documentales como recurso en el desarrollo de nuestras clases nos abre un amplio
abanico de posibilidades que permite la interdisciplinaridad, el lenguaje audiovisual favorece el mejoramiento de la enseñanza. Más aun cuando
se presenta a la comunidad el trabajo donde el alumno cuenta la experiencia en primera persona, dejando de ser un actor pasivo que solo
recibe información sino que es él que produce información a través de la integración de las TIC.