MODELO DE LAS

INTELIGENCIAS
MULTIPLES
DE GARDNER
 OBJETIVOS

Reconocer la Adaptar los métodos Fomentar el desarrollo

diversidad de las de enseñanza integral
habilidades y
fortalezas
 Este modelo propone
que la inteligencia no
es una capacidad
DEFINICION única, sino que se
manifiesta en distintas
formas
 INTELIGENCIAS
MULTIPLES
Gardner identifica inicialmente siete tipos de inteligencia

lingüística
lógico-matemática
espacial
musical
corporal-cinestésica
intrapersonal
interpersonal
 Inteligencia musical Inteligencia corporal-
cinestésica
Sensibilidad y habilidad para entender, crear y
apreciar la música, así como reconocer tonos, ritmos,
melodías y armonías. Destreza física y habilidad para controlar el propio
cuerpo, coordinar movimientos y expresar emociones
a través de actividades físicas.
 Inteligencia lógico-
matemática
Habilidad para entender patrones, relaciones y
conceptos abstractos, así como para resolver
problemas matemáticos y científicos.
Inteligencia
interpersonal
Capacidad para comprender a los demás,
interactuar efectivamente con ellos, interpretar sus
comportamientos y actuar de manera empática.
 Inteligencia Inteligencia
espacial intrapersonal
Habilidad para percibir el mundo visual y Conocimiento y comprensión de uno mismo,
espacialmente, comprender y manipular objetos en incluyendo emociones, metas, motivaciones y
el espacio, así como interpretar y crear imágenes fortalezas personales.
mentales.
 Inteligencia Inteligencia
existencial naturalista
Habilidad para reconocer y clasificar elementos del
Capacidad para reflexionar sobre cuestiones
entorno natural, como plantas, animales o
existenciales profundas y plantear preguntas sobre
fenómenos naturales.
el significado de la vida, la muerte y el universo.
 En resumen...
El modelo de las inteligencias múltiples ha tenido un impacto
significativo al promover una comprensión más amplia y
diversa de las capacidades humanas, influyendo
positivamente en la educación y el desarrollo personal.
Esto ha llevado a una mayor valoración de la diversidad en
el aprendizaje y al desarrollo de estrategias educativas que
se adaptan a las necesidades individuales de los
estudiantes.
Referencias:
Ketut Susilo (2017)
Rosa Maria Aguado (2019)
Yanis Petros (2022)