Guia MT 9-1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COLEGIO INTEGRADO FE Y ALEGRÍA

PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
Decreto de Creación No. 000308 de 05 de Mayo de 2005
Código: PAC-F30
GESTIÓN
ACADÉMICA TALLERES, EVALUACIONES, GUÍAS Versión: 01 DANE: 354405000098
Fecha: 01/06/2019 NIT: 807007898-6
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO GUIA: 1

TEMA: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD DOCENTE: RAÚL H. RODRÍGUEZ V.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
DBA: 10 - Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por la comparación sobre las
distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de
variación y de localización.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS:
 Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y
asimetría.
1 TERMINOLOGÍA ESTADÍSTICA La muestra es cualquier subconjunto de la población. Los

elementos de la muestra se deben elegir de forma aleatoria.
SABERES PREVIOS
Ejemplo 1
Si se desea saber la intención de voto en las próximas elecciones
presidenciales de Colombia ¿se debería aplicar una encuesta Si se desea elegir una muestra de 1000 personas de una
solamente en un municipio del país? ¿Por qué? población en la que el 60% son mujeres, se debe elegir al azar 600
mujeres y 400 hombres. De esta manera, los resultados
ANALIZA obtenidos en esta muestra permitirán determinar conclusiones
sobre la población con un margen de error mínimo.
Para estimar la altura media de los estudiantes de un colegio, se
selecciona al primer estudiante de la lista de cada uno de los
cursos de la institución, se miden y se obtiene el promedio de 1.2 CARACTERES ESTADÍSTICOS Y VARIABLES ESTADÍSTICAS
estas medidas. ¿Cuál es la población y la muestra? ¿Está la
muestra bien seleccionada? Un carácter estadístico es una propiedad que permite clasificar a
los individuos de una población. Puede ser cualitativo, si no se
CONOCE puede medir, o cuantitativo, si se puede medir.
1.1 POBLACIÓN Y MUESTRA Ejemplo 2
En esta situación se pretende estimar la altura promedio de los En la Tabla 1 se muestra una manera de clasificar los caracteres
estudiantes de un colegio; por tanto, la población son todos los estadísticos que pueden intervenir en un estudio estadístico cuya
estudiantes que están matriculados en la institución. población son los empleados de una empresa.
No siempre es posible estudiar todos los elementos de la Caracteres deporte que practica, comida favorita,
población, ya que habría que dedicar mucho tiempo en el análisis cualitativos profesión de los padres.
de la información y podría resultar costoso. Por ello, se elige una Caracteres estatura, edad en años, cantidad de años en la
muestra, es decir, un subconjunto de la población. En esta cuantitativos empresa, y el peso.
situación, la muestra corresponde a los estudiantes que en la lista Tabla 1
de cada curso ocupan la primera posición.
Los caracteres estadísticos pueden tomar distintos valores. El
Por otro lado, la muestra no está bien seleccionada, ya que los conjunto de todos estos valores se denomina variable
estudiantes no se eligieron al azar. Además, puede ser que la estadística. Las variables estadísticas pueden ser discretas o
muestra así elegida no sea significativa. continuas.
La población es el conjunto de todos los elementos que cumplen Una variable es discreta cuando toma solamente valores aislados
una determinada característica. que se expresan mediante números naturales; y continua,
cuando toma todos los valores posibles dentro de un intervalo.
“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

Avenida 11 Nº 28A – 25 Los Patios Teléfono: 5564307 Sede Primaria 5564309 Correo institucional = colfealepatios@hotmail.com
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Ejemplo 3 2 GRÁFICAS ESTADÍSTICAS

La edad en años es una variable estadística discreta, puesto que SABERES PREVIOS
solo puede tomar valores como 12, 13, 14, etc., mientras que la
estatura es una variable estadística continua porque puede Recorta y pega una gráfica estadística en tu cuaderno y escribe
tomar valores como 1,28 cm, 1,56 cm, 1,36 cm, etc. algunas conclusiones del estudio realizado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ANALIZA
Comunicación La Tabla 2 muestra las cifras de 30000 donaciones a diferentes

fundaciones de un país durante el periodo 2007 — 2012.
1. En un colegio hay 1250 estudiantes, de los cuales 610 son Representa estos datos gráficamente.
hombres. Si se elige una muestra de 100 personas, ¿cómo se
deberá elegir la muestra para que sea representativa de la Año Donaciones (miles de pesos)
población? ¿Cuántos hombres y cuántas mujeres debería 2007 45 000
haber en la muestra elegida? 2008 42 800
2009 55 000
2. Considera la población formada por tus compañeros de clase. 2010 56 900
Para esta población, determina:
2011 50 000
2012 47 400
a. Dos caracteres estadísticos cualitativos. Tabla 2
b. Dos caracteres estadísticos cuantitativos de variable
discreta y dos de variable continua. CONOCE
Resolución de problemas Se puede representar la información de la Tabla 2 con un

diagrama de barras. Para ello, se representan sobre el eje X los
3. En una empresa de transporte público se quiere saber la años y se construyen rectángulos de alturas proporcionales a la
opinión de los ciudadanos acerca del servicio que ofrece. Para cantidad de dinero donado. Observa la Figura 1.
ello, unos encuestadores entrevistan a los viajeros que
acceden a este servicio en tres estaciones.
60000
a. ¿Cuál es la población? ¿Cuál es la muestra? 50000

b. Describe la variable estudiada.
40000
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 30000
20000
En la década de 1930, en una ciudad se hizo una encuesta
telefónica para pronosticar el ganador de las siguientes 10000
elecciones presidenciales. El pronóstico fue que ganaría el
0
candidato A, pero en realidad ganó el candidato B.
2007 2008 2009 2010 2011 2012
a. ¿Cuál es la población? Figura 1

b. ¿Cuál es el carácter estudiado?
c. ¿Crees que la muestra elegida fue representativa? ¿Por qué? 2.1 DIAGRAMAS DE BARRAS
d. ¿Cómo se debió seleccionar la muestra de manera que los
datos fueran confiables? Los diagramas de barras se utilizan para comparar datos
cualitativos o cuantitativos discretos.

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2.2 DIAGRAMAS DE PUNTOS Y DE LÍNEAS

Ciclismo
Los diagramas de puntos y de líneas permiten representar las Natación

frecuencias absolutas de los datos para observar su variación con
respecto al tiempo. Fútbol
Tenis
Ejemplo 1
Billar
En la figura 2 se observa la variación (en millones de pesos) en los
ingresos de una aerolínea en cinco meses.
Figura 3
160000
140000 Ejemplo 3
120000
100000 En la Figura 4 se representan las cifras de reciclaje de una ciudad
80000
en el último año mediante un pictograma, en el que cada círculo
60000
de Möbius representa 12 000 toneladas. Por lo tanto, se puede
40000
deducir que se han reciclado 48 000 toneladas de vidrio, 96000
toneladas de papel y 120000 toneladas de plástico.
20000
0
Ago Sep Oct Nov Dic
Figura 2
2.3 DIAGRAMAS CIRCULARES
Los diagramas circulares se utilizan para comparar los distintos

valores que toma un carácter estadístico. Son recomendables
cuando no existen muchos valores y para mostrar cómo se
relacionan las partes con el todo.
Ejemplo 2
Figura 4
De un grupo de 80 personas encuestadas, 32 prefieren fútbol; 18,

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
billar; 16, tenis; 10, natación, y 4, ciclismo. Las medidas de los
ángulos centrales se calculan con la fórmula a° = ∗ 360° Ejercitación
donde N es el total de datos. Observa la Tabla 3y la Figura 3.
1. La Tabla 4 recoge los ingresos mensuales (miles de pesos) de
Deporte Fútbol Billar Tenis Natación Ciclismo una empresa en los primeros cuatro meses del año.
f absoluta 32 18 16 10 4
a° 144° 81° 72° 45° 18° Mes Enero Febrero Marzo Abril
Tabla 3 Ingresos 78 000 82 000 80 000 79 000
Tabla 4
2.4 PICTOGRAMAS
Elabora con estos datos un diagrama de barras. ¿Qué escala
Los pictogramas permiten sintetizar información estadística utilizaste?
mediante símbolos que expresan cantidades específicas.

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2. El consumo de minutos a celular de una persona en los 3 HISTOGRAMAS

últimos cuatro años fue de 48 500, 36 200, 15 700 y 36 400
respectivamente. SABERES PREVIOS
Representa con un diagrama de puntos y de líneas esta ¿Qué diferencia hay entre los intervalos [0, 3) y (0, 3]?
información.
ANALIZA
Comunicación
En la Tabla 7 se registró el tiempo, en minutos, que tardan unos
3. Durante el año 2015 se registraron en las cinco principales estudiantes en llegar a sus respectivos colegios.
actividades primarias del país las cifras de producción de la
Tabla 5.
Tiempo (min) Número de estudiantes
[5, 10) 50
Actividad Porcentaje de producción
[10, 15) 100
Agricultura 36,1%
[15, 20) 500
Ganadería 32,1%
[20, 25) 300
Pesca 5,4%
[25, 30) 150
Minería 20,3%
[30, 35) 100
Explotación forestal 6,1% Tabla 7
Tabla 5
Representa con un diagrama circular esta información y
¿Cómo representarías estos datos que están agrupados?
compara los resultados.
CONOCE
4. Consulta las cifras de tala de árboles en Colombia durante el
último año. Dibuja un pictograma que represente esta
Los datos presentados en la distribución de frecuencias se
información.
pueden representar mediante un histograma. Para ello, se
dibujan sobre el eje de las abscisas los extremos de las clases que
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
tienen amplitud 5. Luego, se construyen rectángulos cuya base
sea la amplitud del intervalo, y la altura, su frecuencia absoluta.
El número de habitantes de diferentes pueblos se muestra en la
Tabla 6.
El histograma se observa en la Figura 5.
Pueblo Frecuencia
A 72 000
B 216 000
C 144 000
D 96 000
E 48 000
F 24 000
Tabla 6
Representa la información en un diagrama de barras y en un

pictograma. Utiliza una escala adecuada.
Figura 5
Los histogramas permiten representar de manera gráfica las

clases o intervalos de una distribución de frecuencias y las
correspondientes frecuencias absolutas o relativas.

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Ejemplo 1 a. ¿Cuántos niños y niñas se pesaron?

b. Representa mediante un histograma las masas de los
En la Tabla 8 se registraron las masas de 5000 pacientes de un niños, y mediante otro, las de las niñas.
hospital y en la Figura 6 el histograma correspondiente. c. ¿Cuál fue la masa más usual que se registró en la sala de
recién nacidos?
Masa (kg) Número de pacientes
[0, 12) 100 2. En el histograma de la Figura 7 se registraron los ingresos
[12, 24) 800 mensuales que tienen 3000 restaurantes de una ciudad.
[24, 36) 1 400
[36, 48) 1 000
[48, 60) 700
[60, 72) 600
[72, 84) 400
Tabla 8
Figura 7
Responda las preguntas.
a. ¿Cuántos restaurantes tienen ingresos entre los 20 y 24

millones?
b. ¿Qué porcentaje de restaurantes tiene ingresos entre los
12 y 16 millones de pesos?
c. ¿Qué porcentaje de restaurantes tiene ingresos inferiores
Figura 6 a los 20 millones de pesos?
En el histograma se puede evidenciar que la mayor cantidad de EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

pacientes entrevistados tiene una masa entre 24 kg y 36 kg.
Se realizó un estudio sobre los meses de edad que tenían unos
También se observa que, de las 5000 personas estudiadas, solo bebés en el momento que comenzaron a caminar. Los resultados
100 tienen una masa entre 0 kg y 12 kg. se expresaron mediante el histograma de la Figura 8.
1. En un país se registró lo que han pesado los bebés al nacer

(Tabla 9).
Masa (kg) Niños Niñas

[2, 2.5) 450 750
[2.5, 3) 1 050 900
[3, 3.5) 2 250 1 950 Figura 8
[3.5, 4) 600 450

Responde las siguientes preguntas.
[4, 4.5) 300 150
Tabla 9

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a. ¿Cuántos bebés se observaron para realizar el estudio? Por lo tanto, el promedio de llamadas diarias recibidas durante
b. ¿Cuántos bebés comenzaron a caminar entre los 10 y los 12 esa semana fue, aproximadamente, de 23 llamadas.
meses?
c. ¿Cuántos bebés comenzaron a caminar entre los 12 y los 18 La media aritmética (denotada ) de una variable, es el cociente
meses? entre la suma de todos los valores x, de la misma y la cantidad
d. ¿Cuántos bebés comenzaron a caminar entre los 9 y los 12 total N de estos.
meses?
1 2 … 𝑛 ∑ 𝑖
4 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL = =
SABERES PREVIOS 4.2 Media aritmética para datos agrupados
Un vendedor de jugos de naranja vende en promedio 50 vasos de Para calcular la media aritmética de un conjunto de datos
jugo al día. ¿Qué significado tiene el término “promedio” en la agrupados en clases, se determina el cociente de la suma de los
expresión anterior? productos de cada marca de clase xi y su correspondiente
frecuencia fi dividido entre el total de los datos, N.
ANALIZA
∑ 𝑖∗ 𝑖
En la Tabla 10, se registró el número de llamadas diarias recibidas =
en cierta estación de bomberos durante la primera semana del
año. Ejemplo 1
Día Número de llamadas (xi) En un puesto de control de una autopista, se registraron las
Lunes 12 velocidades de algunos vehículos que transitaron durante cierto
Martes 16 día de la semana. Observa la Tabla 11.
Miércoles 31
Jueves 25 Velocidad (km/h) Número de vehículos (fi)
Viernes 34 [100, 110) 15
Sábado 21 [110, 120) 35
Domingo 19 [120, 130) 25
158 [130, 140) 10
Tabla 10 Tabla 11
¿Cuál fue el promedio de llamadas diarias recibidas durante esa Para determinar el promedio de las velocidades:
semana en la estación?
 Primero, se calculan las marcas de clase o los puntos medios
CONOCE de los intervalos de clase, es decir, xi en la Tabla 12.
4.1 MEDIA ARITMÉTICA Marca de clase Número de

Velocidad (km/h)
(xi) vehículos (fi)
Para calcular el promedio o la media aritmética, de las llamadas [100, 110) 105 15
recibidas en la estación de bomberos durante esa semana, se [110, 120) 115 35
suman los datos y el resultado se divide por la cantidad total de [120, 130) 125 25
datos. Es decir: [130, 140) 135 10
Tabla 12
= = 22.6

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 Luego, se multiplican por su respectiva frecuencia y se divide La mediana depende del orden de los datos y no de su valor.
la suma de estos resultados entre el total de los datos.
Ejemplo 3
∗ ∗ ∗ ∗
= = = 118.5 km/h
Para calcular la mediana de la distribución de velocidades de la
Tabla 14, se agrega una columna Fi con las frecuencias absolutas
La velocidad promedio a la que transitaron ese día los 5 vehículos
acumuladas (Tabla 15) y se calcula la mitad de los datos. Así:
que se registraron fue de 118,5 km/h.
= 50.5 vehículos.
4.3 MODA Y CLASE MODAL
Velocidades de los vehículos que transitan en una autopista
La moda (Mo) de una variable estadística es el valor de la variable Número de
Velocidad (km/h) xi
que tiene mayor frecuencia absoluta. vehículos fi
[90, 100) 95 16
Si los datos están agrupados en clases, se toma como valor [100, 110) 105 15
aproximado de la moda, la marca de la clase modal. [110, 120) 115 35
[120, 130) 125 25
Una distribución puede tener una moda (unimodal), dos modas [130, 140) 135 10
(bimodal), tres modas (trimodal), etc. Si todos los valores se 101
repiten el mismo número de veces, se considera que la Tabla 14
distribución no tiene moda.
Velocidad
xi fi Fi
Ejemplo 2 (km/h)
[90, 100) 95 16 16
Tomás encuestó a sus compañeros de clase para determinar el [100, 110) 105 15 31
tiempo, en minutos, que dedican a estudiar en casa y registró los [110, 120) 115 35 66
datos en la Tabla 13. [120, 130) 125 25 91
[130, 140) 135 10 101
Tiempo (min) Número de estudiantes 101
[15, 25) 3 Tabla 15
[25, 35) 8
[35, 45) 10 La clase mediana es [110, 120), porque allí Fi > 505. El valor
[45, 55) 8 aproximado de la mediana es la marca de clase del intervalo de
[55, 65) 8 la mediana. Es decir, Me ≈ . Por lo tanto, Me ≈ 115 km/h.
[65, 75) 3
Tabla 13 4.5 RELACION ENTRE MEDIA, MEDIANA Y MODA EN UNA
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Se observa que la clase con mayor frecuencia es [35, 45). Esta se
denomina clase modal, y significa que entre los compañeros de La relación entre las medidas de tendencia central, en una
Tomás son más los que dedican entre 35 y 45 minutos a estudiar distribución de frecuencias, se puede observar trazando una
en casa. curva suavizada. A esta relación se le denomina sesgo.
4.4 MEDIANA Y CLASE MEDIANA Dependiendo de los valores de la moda, la mediana y la media,
se tienen las siguientes relaciones:
La mediana (Me) de una variable estadística es el valor de la
variable tal que el número de valores menores que él es igual al  Moda < Mediana < Media, es un sesgo a derecha y equivale a
número de valores mayores que él. una distribución positiva (Figura 9).

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Figura 12
Figura 9
 Moda > Mediana > Media, es un sesgo a izquierda y
corresponde a una distribución negativa (Figura 10). Ejercitación
1. Halla la media aritmética de los resultados registrados en la

Tabla 16 referentes a la longitud de salto de un grupo de
atletas.
Salto (m) [2, 2.5) [2.5, 3) [3, 3.5) [3.5, 4)

Número de
6 12 15 4
atletas
Tabla 16
Figura 10 Razonamiento
 Moda = Mediana = Media, es una distribución normal. La 2. Averigua el dato que falta en la siguiente distribución para
curva es simétrica (Figura 11). que la media sea 18.
7 12 15 22 23 28 32
3. Responda estas preguntas.
a. ¿Es posible que la media no coincida con ningún valor de

la variable? ¿Esto es posible con la moda?
b. ¿Por qué en la Tabla 17 la mediana resulta poco
significativa?
Figura 11
xi 3 12 2 000
fi 50 1 50
Tabla 17
Ejemplo 4
Resolución de problemas
La relación entre la moda, la media y la mediana de la distribución
de la Figura 12 que determina la variación de la población de un
4. Al lanzar un dado 60 veces se registraron los siguientes
virus, es un sesgo a derecha. Entonces, la distribución es positiva.
resultados de menor a mayor.

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1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Se registró el número de horas que 20 trabajadores a dejaron de
4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 asistir a la oficina por problemas de salud el año pasado. Los
5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 datos obtenidos fueron estos:
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
0 3 4 8 10
a. ¿Cuál es el resultado obtenido con mayor frecuencia? 12 12 15 15 17
b. ¿Cuál es el promedio de los resultados? 19 21 21 23 25
c. Si se lanza una vez más el dado, ¿cuál es el resultado más 26 32 33 40 60
probable?
a. ¿Cuál es el número de horas de absentismo laboral que
5. Halla las medidas de tendencia central de la distribución de la ocurrió con mayor frecuencia?
Figura 13 y describe la relación que hay entre ellas. b. ¿Cuál fue el promedio de horas no trabajadas en este grupo
de personas?
Figura 13
6. En una encuesta sobre movilidad, se preguntó a 1000

conductores acerca del número de multas recibidas que ha
sido mayor o igual que 0 y menor o igual que 5.
Número de
210 260 150 190 100 90
conductores
Número de
0 1 2 3 4 5
multas
Tabla 18
a. ¿Cuál es el dato central de la distribución?

b. ¿Cuál es la moda de los datos?
c. ¿Cuál es el promedio de multas recibidas por los
conductores encuestados?


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COLEGIO INTEGRADO FE Y ALEGRÍA

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO GUIA: 1

1 TERMINOLOGÍA ESTADÍSTICA La muestra es cualquier subconjunto de la población. Los

1.1 POBLACIÓN Y MUESTRA Ejemplo 2

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

Ejemplo 3 2 GRÁFICAS ESTADÍSTICAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ANALIZA

Comunicación La Tabla 2 muestra las cifras de 30000 donaciones a diferentes

Resolución de problemas Se puede representar la información de la Tabla 2 con un

a. ¿Cuál es la población? ¿Cuál es la muestra? 50000

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 30000

a. ¿Cuál es la población? Figura 1

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

2.2 DIAGRAMAS DE PUNTOS Y DE LÍNEAS

Los diagramas de puntos y de líneas permiten representar las Natación

2.3 DIAGRAMAS CIRCULARES

Los diagramas circulares se utilizan para comparar los distintos

De un grupo de 80 personas encuestadas, 32 prefieren fútbol; 18,

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

2. El consumo de minutos a celular de una persona en los 3 HISTOGRAMAS

Representa la información en un diagrama de barras y en un

Los histogramas permiten representar de manera gráfica las

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

Ejemplo 1 a. ¿Cuántos niños y niñas se pesaron?

Responda las preguntas.

a. ¿Cuántos restaurantes tienen ingresos entre los 20 y 24

En el histograma se puede evidenciar que la mayor cantidad de EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

1. En un país se registró lo que han pesado los bebés al nacer

Masa (kg) Niños Niñas

[3.5, 4) 600 450

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

SABERES PREVIOS 4.2 Media aritmética para datos agrupados

4.1 MEDIA ARITMÉTICA Marca de clase Número de

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

1. Halla la media aritmética de los resultados registrados en la

Salto (m) [2, 2.5) [2.5, 3) [3, 3.5) [3.5, 4)

3. Responda estas preguntas.

a. ¿Es posible que la media no coincida con ningún valor de

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

6. En una encuesta sobre movilidad, se preguntó a 1000

a. ¿Cuál es el dato central de la distribución?

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

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