Tema Introductorio:

Conceptos generales

ESTADÍSTICA APLICADA A LA
PSICOLOGÍA I
1. ¿QUÉ ES LA ESTADÍSTICA?
1. ¿QUÉ ES LA ESTADÍSTICA?
- Tablas de datos
Idea - Gráficas
intuitiva
-Resúmenes de grandes cantidades de
información en formato numérico
- etc.

Todo esto es solo el resultado final de aplicar la estadística. Pero

la estadística es algo mucho más amplio
1. ¿QUÉ ES LA ESTADÍSTICA?/ EJEMPLO 1
Somos los técnicos de recursos humanos de una empresa. Nos encargan
un estudio sobre las características de la plantilla de gerentes
intermedios, con vistas a promocionar a 2 de ellos a un puesto de
mayor responsabilidad.
Les administramos varios cuestionarios y pruebas de personalidad y
rendimiento buscando a aquellos que sepan trabajar bajo presión,
tolerar el estrés y que tengan buenas habilidades de dirección.
Al terminar la corrección de las pruebas contamos con un conjunto de
datos a partir del cual describiremos las personalidades de los
miembros de la plantilla, y lo más importante, podremos ordenarlos
para ver quienes son los 2 mejores candidatos.
1. ¿QUÉ ES LA ESTADÍSTICA?/ EJEMPLO 2
Queremos comprobar la eficacia de una técnica de reducción del estrés.
Hacemos un experimento seleccionando al azar a dos grupos de 20. Solo
a uno de los grupos le entrenamos en la técnica y les pedimos que lo
apliquen a su vida cotidiana.
Pasados seis meses volvemos a evaluar el nivel de estrés de los dos
grupos. Si la técnica es realmente útil esperamos encontrar un menor
nivel de estrés en los que han sido entrenados. Sin embargo, creemos
también que el nivel cultural puede influir en los resultados (por ejemplo,
en el grado de comprensión de la técnica en su forma de aplicación), así
que medimos su nivel de estudios.
Deseamos extraer conclusiones acerca de la eficacia de la técnica y de
cómo influye el nivel cultural sobre esa eficacia.
1. ¿QUÉ ES LA ESTADÍSTICA?/ EJEMPLO 3
Hacemos un sondeo acerca del resultado de un referéndum que se
celebrará próximamente en España. Lo más exacto sería ir preguntando
a todos y cada uno de los españoles por su intención de voto, pero por
razones económicas esto no sería sensato.
Decidimos seleccionar a un grupo de 3.000 españoles de todas las
comunidades autónomas y de diferentes edades para consultarles su
intención de voto (Sí/No). A partir de estos datos trataremos de
hacernos una idea de cuál podría ser el resultado en el referéndum.
*El sondeo debe extraer una muestra representativa de 3.000 individuos
para hacer inferencias sobre el resultado de la votación.
 Formulación del
problema, hipótesis y
objetivos
Definición
operativa de las Diseños de
VARIABLES investigación
Decisión sobre diseño y
elaboración del instrumento de
medida

Selección muestra

Recogida de datos
Estadística
Análisis y presentación de
resultados
1.1. LA ESTADÍSTICA SE DIVIDE EN DOS PARTES
Descriptiva Inferencial
Resumir de forma comprensiva Comienza en la descripción
los datos para que y aborda la inferencia para
proporcione información útil llegar a una conclusión
EJEMPLO: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA VS.
INFERENCIAL
Queremos conocer la opinión de los vecinos de nuestro bloque
acerca de una serie de cuestiones que afectan a la convivencia y
decidimos pasarles una encuesta.
Con esos datos podremos calcular promedios, porcentajes, etc., y
con estos resúmenes numéricos podremos transmitir la información
utilizando los formatos de la estadística descriptiva (gráficas y
tablas).
Nuestro estudio es descriptivo porque nos aporta un resumen del
estado de nuestra comunidad.
EJEMPLO: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA VS.
INFERENCIAL
Si por el contrario, queremos hacernos una idea de las opiniones
de los habitantes de nuestra cuidad sobre esas mismas cuestiones,
no podremos preguntarles a todos y cada uno de ellos.
Probablemente utilizaríamos una estrategia para seleccionar
distintos grupos de vecinos, pasarles la encuesta y, a partir de sus
resultados hacernos una idea de cuál es el estado de opinión del
conjunto de habitantes de la ciudad.
En este caso se trata de un estudio inferencial acerca de toda una
ciudad a partir de los datos observados de unos pocos habitantes.
 ¿QUÉ ES LA ESTADÍSTICA?
La estadística es la ciencia que se ocupa de la
ordenación y el análisis de datos procedentes de
muestras. También se ocupa de la realización de
inferencias acerca de las poblaciones de las que
estas proceden
2. CONCEPTOS BÁSICOS
2. CONCEPTOS BÁSICOS
Población  conjunto de todas los elementos que cumplen una o varias
características o propiedades.
Muestra  subconjunto de los elementos de una población. No sirve
cualquier muestra sino que esta debe ser representativa.

• Se trabaja con muestras porque las poblaciones

suelen ser muy numerosas e inaccesibles.
• La muestra nos ofrece datos que podemos
ordenar, simplificar y describir.
• El objetivo es describir la población de partida
mediante lo que encontremos en la muestra.
2. CONCEPTOS BÁSICOS
Muestreo  es el proceso de selección de los individuos que van a
pertenecer a nuestra muestra y que asegura su representatividad.
Supongamos que queremos estudiar la estatura de los españoles y
para ello nos situamos en una calle de nuestra ciudad y nos
disponemos a preguntar a los primeros 100 que pasen por aquel
punto.
Si por una casualidad nos hemos situado cerca un polideportivo donde
se practica baloncesto, los datos que recogeremos ¿serás
representativos?
2. CONCEPTOS BÁSICOS
Parámetro  Dato numérico calculado sobre una población.
Representado con letras griegas (µ, ß, etc.). “Altura media de los
individuos de un país”.
Los parámetros son desconocidos. El deber de la estadística es hacer
conjeturas lo más acertadas posible sobre ese parámetro. Para ello se
utilizan datos análogas obtenidos de las muestras que se denominan:

Estadístico  Dato numérico calculado sobre una muestra.

Representado con letras latinas (X, S, P, etc.). “Altura media de los que
estamos en este aula”.
Descriptiva Inferencial
Resumir de forma comprensiva Comienza en la descripción
los datos para que y aborda la inferencia para
proporcione información útil llegar a una conclusión

En la estadística descriptiva se obtienen los estadísticos, y en la

inferencial se utilizan esos estadísticos para hacer inferencias sobre
los parámetros de la población.
•Aunque el objetivo más importante de toda investigación
suele ser la extracción de conclusiones acerca de la
población a partir de la información contenida en la
muestra observada, es claro que ese objetivo solo se
alcanzará plenamente en la medida en que esa información
se aproveche correctamente.

•Por ello un primer objetivo de la estadística descriptiva

consiste en conseguir resúmenes de los datos en índices
compactos y de gran calidad informativa.
2. CONCEPTOS BÁSICOS
Variable  es una característica que puede adoptar distintos
valores los cuales pueden medirse u observarse.
Queremos estudiar la supuesta ventaja del método de enseñanza A
sobre el B en dos grupos de escolares a los que les aplicamos a cada
uno un método. Después medimos el grado de aprendizaje con un test.
Una variable será el aprendizaje, que nos indicará qué método es
mejor, pero otra variable en este caso es el propio método de
enseñanza aplicado (A o B).
2. CONCEPTOS BÁSICOS
Medición  proceso de atribución de números a las modalidades
de una variable.

Grado de aprendizaje:
Método de enseñanza A  0 Bajo  1
Método de enseñanza B  1 Medio  2
Alto 3
2.2. CONCEPTOS BÁSICOS: TIPOS DE ESCALA
Escala nominal(Variable Dummy): informa de la
igualdad/desigualdad de los elementos, pero no puede ordenarlos
puesto que la característica a la que se refiere no se tiene en mayor
o menor medida.
Las categorías son mutuamente exclusivas (ninguno de los elementos es
incluido simultáneamente en más de una clase).

Género
Todo par de individuos a los que se les ha asignado el
Hombre  0
mismo número tienen el mismo género, y todo par de
Mujer  1
individuos a los que se ha asignado distinto número
tienen el distinto género.
2.2. CONCEPTOS BÁSICOS: TIPOS DE ESCALA
Escala ordinal: con estos valores pueden establecerse relaciones
de tipo “mayor que” o menor que”, es decir, los casos pueden
ordenarse.
Por ejemplo, niveles de conocimiento en inglés (B1, B2, C1, …).
Que una persona tenga un C1 nos dice que su nivel de ingles es
mayor que el de otra que tenga un B1, pero no nos dice cuánto más.
(El C1 no es el doble que el B1).
2.2. CONCEPTOS BÁSICOS: TIPOS DE ESCALA
Escala cuantitativa: los números asignados permiten hacer
afirmaciones relativas a la igualdad o desigualdad de diferencias.
También permite hacer estimaciones de magnitudes al comparar
dos casos.
Por ejemplo, la longitud de los objetos. Si tenemos un objeto que
mide de largo 40 cm y otro 20 cm, podemos decir que el primero
mide más y que además, esa longitud es el doble.
2.2. CONCEPTOS BÁSICOS: TIPOS DE ESCALA
Queremos estudiar la supuesta ventaja del método de enseñanza A
sobre el B en dos grupos de escolares a los que le aplicamos a cada
uno un método. Después medimos el grado de aprendizaje con un test.

Grado de aprendizaje:
Método de enseñanza A  0 Bajo  1
Método de enseñanza B  1 Medio  2
Alto 3

Nominal Ordinal
ESCALA ORDINAL

Los elementos se ordenan, asignandoles numeros que representen esa

ordenación.
 Escala de Intervalo

Las cantidades de calor pueden

representarse por distintos conjuntos
de números, en tanto en cuanto en
ellos se mantenga que la diferencia
entre los objetos 1 y 2, sea la misma
que la diferencia entre los objetos 3
y 4.
Escalade Razón

Las longitudes pueden

representarse por distintos conjuntos
de números, en tanto en cuanto en
ellos se mantenga que el objeto 2
tenga el doble que el objeto 1.
 Tipos de Variables

Variable: corresponde a la característica de la Unidad de Análisis

TIPOS DE VARIABLES

Variables Cuantitativas Variables Cualitativas

CONTINUA DISCRETA NOMINAL ORDINAL
Intervalo

Toma valores enteros

Característica o cualidad
Ejemplos: Número de Hijos, Número de
cuyas categorías no tienen un
empleados de una empresa, Número
orden preestablecido.
de asignaturas aprobadas en un
Ejemplos: Sexo, Deporte
semestre, etc.
Favorito, etc.
Toma cualquier valor dentro de un intervalo Característica o cualidad cuyas
Ejemplos: Peso; Estatura; Temperatura, etc. categorías tienen un orden
preestablecido.
Ejemplos: Calificación (S, N, A); Grado
de Interés por un tema, etc.
Variables
Se simbolizan por letras mayúsculas
Latinas: U, V, X, Y… con subindices,
𝑋𝑋𝑖𝑖 . El subindice sirve para indicar Grupo 1: 2,3; 6; 6,1; 8,2
la posición que ocupa el Grupo 2: 3,6; 4; 3,3; 4,1; 3,9
determinado calor en el conjunto. Grupo 3: 1,9; 2; 2,3
𝑋𝑋𝑛𝑛 lo utilizamos para identificar al
último valor de la serie.

𝑋𝑋13
RESUMEN
RESUMEN
1º
Población Se extrae un conjunto Muestra
de datos de la
población que
queremos estudiar…

2º
…se hacen inferencias …se describe el
sobre la población. conjunto de datos…
3º
RESUMEN
Población Muestra

Parámetros Estadísticos
Desconocidos Conocidos
Estadística inferencial Estadística descriptiva
29
 RESUMEN
Existen distintas escalas de medida según del tipo de relaciones que
puedan establecerse entre los valores asignados dentro de una
variable
Tipos Información aportada Ejemplos
Relaciones “igual que” o
Variables Nominal Género
“distinto que”
categóricas
Relaciones de “mayor que” Nivel de
o cualitativas Ordinal
o “igual que” inglés
Variables Igualdad de desigualdad
Cuantitativa Altura
cuantitativas de razones
EJERCICIOS DE REPASO
1. Clasifica los siguientes estudios en “descriptivos” o “inferenciales”:
A)Un grupo de escolares responde a una cuestión acerca de con qué
compañero de clase le gustaría ir de vacaciones, y con los datos
estudiamos la estructura social y el liderazgo en ese grupo.
B)Mediante una muestra de 50 viudos y viudas recientes nos disponemos
a estudiar la posible relación entre la pérdida de un ser querido y los
estados depresivos transitorios.
C)Para estudiar la capacidad de la memoria a corto plazo en situaciones
ansiógenas extraemos una muestra representativa de 3000 estudiantes de
la ESO y les pasamos una prueba al efecto.
D)En una determinada unidad hospitalaria nos disponemos a estudiar la
relación entre el “tipo de personalidad” y “la tolerancia al dolor”. Para
ello solicitamos a los pacientes de dicha unidad que pasen por una prueba
de tolerancia al dolor y les administramos un test de personalidad.
1. Clasifica los siguientes estudios en “descriptivos” o “inferenciales”:
A)Un grupo de escolares responde a una cuestión acerca de con qué
compañero de clase le gustaría ir de vacaciones, y con los datos
estudiamos la estructura social y el liderazgo en ese grupo.  Descriptiva
B)Mediante una muestra de 50 viudos y viudas recientes nos disponemos
a estudiar la posible relación entre la pérdida de un ser querido y los
estados depresivos transitorios.  Inferencial
C)Para estudiar la capacidad de la memoria a corto plazo en situaciones
ansiógenas extraemos una muestra representativa de 3000 estudiantes de
la ESO y les pasamos una prueba al efecto.  Inferencial
D)En una determinada unidad hospitalaria nos disponemos a estudiar la
relación entre el “tipo de personalidad” y “la tolerancia al dolor”.
Solicitamos a los pacientes de dicha unidad que pasen por una prueba de
tolerancia al dolor y les administramos un test de personalidad.  Descriptiva
2. ¿A qué tipo de escala pertenecen las siguientes variables?
1.Ordenación que realiza un juez sobre un grupo de individuos en
función de su agresividad.
2.El nivel socioeconómico de los individuos de una muestra (alto,
medio, bajo).
3. Número de hijos de las familias españolas.
4. Color de coche.
5.Clasificación de diez sujetos según los cuadros clínicos (neurosis,
psicosis, etc.).
6. Distancia tolerable hasta el objeto fóbico.
2. ¿A qué tipo de escala pertenecen las siguientes variables?
7.Capacidad de memoria (baja, media, alta) medida por el
número de elementos correctamente recordados.
8.Ordenación de 8 individuos de un grupo según su posición en
rendimiento: un 1 al de mayor rendimiento y un 8 al de menor
rendimiento.
9. Clasificación de los sujetos por su nacionalidad.
10. Tiempo invertido en resolver un problema.
11.Nivel de tabaquismo medido por el número de cigarrillos
fumados por día.
2. ¿A qué tipo de escala pertenecen las siguientes variables?
1.Ordenación que realiza un juez sobre un grupo de individuos en
función de su agresividad.  Ordinal
2.El nivel socioeconómico de los individuos de una muestra (alto,
medio, bajo).  Ordinal
3. Número de hijos de las familias españolas.  Cuantitativa
4. Color de coche.  Nominal
5. Clasificación de diez sujetos según los cuadros clínicos (neurosis,
psicosis, etc.).  Nominal
6. Distancia tolerable hasta el objeto fóbico.  Cuantitativa
2. ¿A qué tipo de escala pertenecen las siguientes variables?
7.Capacidad de memoria (baja, media, alta) medida por el
número de elementos correctamente recordados.  Ordinal
8.Ordenación de 8 individuos de un grupo según su posición en
rendimiento: un 1 al de mayor rendimiento y un 8 al de menor
rendimiento.  Ordinal
9. Clasificación de los sujetos por su nacionalidad.  Nominal
10. Tiempo invertido en resolver un problema.  Cuantitativa
11.Nivel de tabaquismo medido por el número de cigarrillos
fumados por día.  Cuantitativa
3. Un investigador desea comprobar el efecto de dos clases de
droga sobre el rendimiento en ejecución motora. Selecciona dos
grupos de sujetos, asigna al primero la droga A y al segundo la
droga B. Después les mide el rendimiento de ejecución en décimas
de segundo y obtiene los siguientes resultados expresados en
segundos.
- ¿Cuántas variables hay en este experimento?
- ¿Cómo podríamos clasificarlas según su nivel de medida?
3. Un investigador desea comprobar el efecto de dos clases de
droga sobre el rendimiento en ejecución motora. Selecciona dos
grupos de sujetos, asigna al primero la droga A y al segundo la
droga B. Después les mide el rendimiento de ejecución en décimas
de segundo y obtiene los siguientes resultados expresados en
segundos.
-¿Cuántas variables hay en este experimento? Dos: clase de
droga y rendimiento en ejecución motora.
- ¿Cómo podríamos clasificarlas según su nivel de medida?
Clase de droga: nominal con dos categorías  droga A y B.
Rendimiento en ejecución: cuantitativa medida en décimas de
segundo.