Asignatura

Técnicas de Orientación II
Maestra: María Mancebo

Estudiantes:
Antonio Rafael Mateo Mella ba-2022-
01600@ufhec.edu.do
Yaneuris Alcántara Cepeda BA-18-10334
Roberto Alexander Peguero Villar BA-15-20918
Emely Herrera BA-2021-00936
Asignación:
 Cuestionario 1 de Técnicas de Orientación II

CUESTIONARIO #1 DE TECNICAS DE ORIENTACION II

1. ¿Qué es el Ori?
La “ORI” en técnicas de orientación se refiere a “Orientación
e Información”, que son dos componentes esenciales en el
proceso de orientación. La orientación se refiere a las
actividades mediante las que se apoya y guía a las personas
para que se conozcan, explorar opciones y tomar decisiones
relacionadas con su desarrollo personal, educativo y
profesional.
Por otro lado, la información se refiere a proporcionar
datos, recursos y conocimientos relevantes a las personas
para que puedan tomar decisiones informadas. Esto implica
ofrecer información sobre programas de estudio, opciones
de carrera, oportunidades de formación, recursos laborales,
entre otros aspectos.
La ORI, por tanto, es un servicio o departamento en
instituciones educativas o entidades dedicado a brindar
orientación y información a estudiantes, profesionales o
cualquier persona interesada en tomar decisiones
relacionadas con su desarrollo personal y profesional.
Puede incluir actividades como entrevistas individuales,
talleres, charlas, material impreso o digital, entre otros
recursos que apoyen el proceso de orientación.
2. ¿Como sé que es Ori?
Para determinar si una persona tiene habilidades o técnicas
de orientación, hay varios factores a considerar. Algunas
señales indicativas de que alguien puede tener
conocimientos y habilidades de orientación son:
Experiencia y formación: La persona puede haber recibido
una formación específica en técnicas de orientación o haber
adquirido experiencia práctica en el campo. Esto podría
incluir haber cursado estudios en psicología, coaching o
consejería, o haber participado en programas de
entrenamiento de orientación.
Escucha activa: alguien con habilidades de orientación suele
mostrar una escucha activa y empática. Ponen atención a
los detalles y son capaces de captar y comprender las
necesidades, deseos y preocupaciones de los demás.
Habilidad para hacer preguntas relevantes: Un buen
orientador sabe cómo formular preguntas que ayuden a
explorar y comprender las situaciones y problemas de las
personas. Estas preguntas deben ser abiertas, claras y
relevantes, facilitando así la reflexión y el autoanálisis.
Empatía: La empatía es fundamental en la orientación. Una
persona con habilidades de orientación debe ser capaz de
ponerse en los zapatos del otro, comprender sus
emociones, perspectivas y desafíos, y tratar de generar un
ambiente seguro y de confianza.
Habilidades de comunicación: La comunicación efectiva es
esencial en la orientación. La persona debe poder transmitir
información de manera clara y comprensible, adaptándose
a las necesidades y características individuales de cada
persona a la que orienta.
3. ¿Qué significa ORI en la declaración anual?
El término “ORI” en la declaración anual de técnicas de
orientación no tiene un significado estándar o ampliamente
reconocido en el contexto específico que mencionas. Puede
que se trate de un acrónimo o una abreviatura usada por
una entidad o industria específica.
Para obtener una respuesta más precisa, te recomendaría
consultar el documento o el contexto en el que encontraste
la referencia a “ORI” en la declaración anual de técnicas de
orientación. Además, podría ser útil buscar información
adicional sobre el tema en foros o comunidades
relacionadas con áreas como impuestos, contabilidad o
asesoramiento financiero.
4. ¿Qué se puede registrar en el Ori?
El “ori”, abreviatura de orientación, se refiere generalmente
a la orientación personal y profesional. Existen diversas
técnicas de orientación que se pueden utilizar para ayudar a
las personas a tomar decisiones, establecer metas y
alcanzar su máximo potencial. A continuación, se presentan
algunas técnicas comunes utilizadas en la orientación:
Entrevistas: Las entrevistas son una técnica fundamental
en la orientación. Los orientadores realizan preguntas
abiertas para comprender mejor la situación y los objetivos
de una persona. Estas conversaciones proporcionan un
espacio seguro para explorar y reflexionar sobre los
intereses, habilidades, valores y metas individuales.
Pruebas y evaluaciones: Las pruebas psicológicas o de
aptitud pueden usarse como complemento en la
orientación. Estas herramientas proporcionan información
más objetiva sobre las características y habilidades de una
persona, lo cual puede ayudar en la toma de decisiones y en
la identificación de áreas de mejora.
Autoexploración: La orientación se basa en gran medida en
que las personas exploran y reflexionen sobre sí mismas. La
autoexploración implica hacer preguntas como “¿Quién
soy?”, “¿Qué me motiva?”, “¿Qué tipo de trabajo me
gustaría hacer?” y otras similares. La escritura reflexiva, la
autoevaluación y la identificación de fortalezas y
debilidades también son actividades útiles.
5. ¿Qué significa la orientación escolar?
Desde los centros escolares se fomenta la educación, pero
también el desarrollo a nivel personal y social. Por eso, las
escuelas no solo trabajan los contenidos de las diferentes
materias, sino también ayudan al correcto
desenvolvimiento de los niños, a mantener una
comunicación y relación constante con las familias, a
desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes,
etc. En este contexto, es importante el papel de los
docentes y del equipo de trabajo del centro, donde destaca
la función de orientación educativa, la cual tiene lugar
desde las aulas y también mediante el apoyo del
departamento de orientación de un centro educativo.
La orientación educativa es un proceso por el cual se apoya
a la familia y al alumnado para conseguir un correcto
desarrollo a nivel personal y educativo. La orientación
pretende ofrecer las herramientas necesarias para que los
niños puedan conseguir sus objetivos, ayudando a los
estudiantes en la toma de decisiones educativas. Esta se da
desde Las aulas, ya que una de las funciones del
profesorado es la de orientar tanto a las familias como al
alumnado, viéndose apoyado en caso de ser necesario por
los departamentos o servicios de Orientación y los
profesionistas necesarios.
Así pues, la orientación académica se lleva a cabo en los
centros para ayudar a alumnado y familias en el proceso
educativo, tratando aspectos del desarrollo, puntos fuertes
de los estudiantes, necesidades a las que se enfrentan.
6. ¿Quién es el orientador escolar?
En el desarrollo de los estudiantes de las etapas
preuniversitarias es fundamental contar con el apoyo de un
profesional que los asesore en sus decisiones académicas,
así como detectar si tienen alguna necesidad educativa
especial. Por ello, el orientador escolar o docente
orientador se ha vuelto una figura clave dentro del
engranaje del sistema educativo colombiano.
La importancia del orientador laboral queda patente con la
publicación en el año 2021 del Plan Nacional de Orientación
Escolar.
Este documento establece como su objetivo general
“brindar orientaciones para el servicio de orientación
escolar que contribuyan al desarrollo de capacidades y
competencias cognitivas, emocionales, sociales y
ocupacionales de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes,
en el marco de su desarrollo integral, su contexto familiar,
escolar y comunitario”.
Por su parte, el Ministerio de Educación Nacional (MEN), ya
en el año 1974, señalaba que los establecimientos
educativos oficiales deberían contar con un asesor por cada
250 alumnos. Otra muestra de que estos profesionales se
consideran necesarios para garantizar el bienestar del
estudiantado.
Funciones del orientador escolar
Dentro de las escuelas, estos expertos deben cumplir con
distintas tareas, entre las que destacan 15 funciones
principales:
Realizar acciones para promover la salud mental.
Promover distintas actividades con la finalidad de ayudar a
que cada estudiante tenga un conocimiento adecuado de sí
mismo y aproveche su experiencia escolar.
Asesorar a los estudiantes para que alcancen un adecuado
desarrollo personal y se adapten debidamente al medio
escolar, familiar y social.
Difundir la filosofía educativa de la escuela entre docentes,
alumnos, padres de familia y mentores.
Brindar asesoría en materia de orientación vocacional,
posibilidades de trabajo y requisitos para continuar los
estudios.
Facilitar la comunicación entre la escuela, los padres de
familia y la comunidad.
Ofrecer asesoría psicopedagógica a sus compañeros
docentes.
7. ¿Qué es el programa de orientación escolar?
La orientación educativa tiene un papel primordial en la
prevención del abandono escolar La orientación educativa
tiene un papel primordial en la prevención del abandono
escolar.
La Orientación Educativa es un proceso que tiene lugar en
los planteles de Educación Media Superior para apoyar la
enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes mediante la
aplicación de procedimientos sistemáticos y organizados,
proporcionándoles elementos para definir su vida futura.
Su objetivo es coadyuvar en la formación integral de los
educandos mediante programas que contribuyan al
desarrollo de competencias y, a su vez, atiendan las áreas
institucional, escolar, vocacional y psicosocial que inciden
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Además, la orientación educativa promueve en los
estudiantes el desarrollo de habilidades y aptitudes que
permiten mejorar el rendimiento escolar y progreso en su
trayectoria académica, a través de brindarles apoyo para
desarrollar habilidades y hábitos de estudio.
En muchas ocasiones, es el espacio al que llegan las y los
estudiantes por cuestiones de inasistencia, reprobación, o
problemas de conducta, factores asociados al abandono
escolar en este nivel de estudios. Por ello, la intervención de
las y los orientadores educativos puede marcar una
diferencia en la continuidad del trayecto educativo de las y
los jóvenes.
 8. ¿Cuál es el concepto de orientación?
La orientación, palabra que proviene de oriente (lugar de
donde sale el Sol) es lo que permite a alguien seguir o
encontrar el camino correcto o deseado, sobre todo cuando
se encuentra perdido o desorientado. El primer medio que
el hombre usó para orientarse o ubicarse en el espacio
geográfico fue el Sol, ya que sale por el este y se oculta por
el oeste.
El sentido de orientación es innato a los seres vivos; las
plantas se orientan hacia el sol para recibir su luz, los
animales en general, saben ubicarse en el espacio,
pudiendo desplazarse y retornar a sus sitios habituales. En
las personas, este sentido algunas lo tienen en mayor
medida que otras, de modo innato. Sin embargo, aquellos
que se pierden fácilmente, pueden mejorar con la atención
y la práctica su sentido de orientación, entrenando su
comprensión sobre su posición espacial y la relación con el
entorno. Para ello debe concentrarse, planificar rutas
cuando va a un lugar desconocido, tomar puntos de
referencia, y confiar en sí mismo. El mal de Alzheimer afecta
principalmente esta capacidad de orientación.
Alrededor del siglo IX, supuestamente en China, fue
inventado un instrumento con el fin de orientarse, que fue
la brújula, consistente en sus inicios en una aguja imantaba
que flotaba en un recipiente que contenía agua. Esto fue
reemplazado por un eje que rotaba indicando los puntos
cardinales en la “rosa de los vientos”
9. ¿Cómo se clasifican las técnicas?
Las técnicas de orientación se pueden clasificar de diversas
formas según el enfoque que se utilice. A continuación, te
presento algunas de las clasificaciones más comunes:
Según el enfoque teórico: Orientación educativa: se enfoca
en ayudar a los individuos en la toma de decisiones
relacionadas con su proceso educativo, como elección de
carrera o institución educativa.
-Orientación vocacional: se centra en ayudar a los
individuos en la elección de una profesión o en el desarrollo
de habilidades y competencias vinculadas al campo laboral.
Orientación psicológica: se basa en el análisis de las
conductas y emociones de los individuos para brindarles
apoyo emocional y psicológico.
Orientación familiar: se focaliza en el apoyo y la
intervención en conflictos y situaciones problemáticas que
se presentan en el ámbito familiar.
Según las técnicas utilizadas:
Entrevistas individuales: se lleva a cabo una conversación
personalizada entre el orientador y el individuo, con el fin
de explorar su situación, necesidades y objetivos.
Cuestionarios y pruebas: se utiliza una variedad de
instrumentos de evaluación, como tests de personalidad o
habilidades, para recolectar información sobre el individuo
y guiar el proceso de orientación.
Grupos de discusión: se genera un espacio de intercambio y
diálogo entre varias personas que comparten inquietudes
similares, con el objetivo de reflexionar y compartir
experiencias.
10.¿Cómo se clasifican las técnicas de aprendizaje?
Las técnicas de aprendizaje orientadas pueden clasificarse
de diferentes maneras según diversos criterios. Aquí te
presentaré algunas clasificaciones comunes:
Según el enfoque de aprendizaje:
Aprendizaje dirigido: En este caso, se proporciona una
dirección clara y estructurada al estudiante, donde se le
enseña paso a paso el contenido o habilidad que se desea
aprender. Se utiliza para desarrollar conocimientos básicos
o habilidades fundamentales.
Aprendizaje autónomo: Aquí, el estudiante es responsable
de su propio aprendizaje, estableciendo sus propios
objetivos, diseñando su plan de estudio y tomando
decisiones sobre su proceso de aprendizaje. Se fomenta la
autorreflexión y la autodirección.
Según el nivel de interacción:
Aprendizaje individual: El estudiante trabaja de forma
independiente sin la necesidad de interacción directa con
otros. Puede utilizar recursos como libros, videos o
tutoriales en línea para aprender.
Aprendizaje colaborativo: Los estudiantes trabajan en
grupos o equipos para alcanzar un objetivo común. Se
fomenta la interacción entre los miembros del grupo,
promoviendo el intercambio de ideas y la resolución
conjunta de problemas.
Según el campo de aplicación:
Aprendizaje académico: Se enfoca en el desarrollo de
conocimientos y habilidades relacionadas con el ámbito
académico, como matemáticas, ciencias, idiomas, etc.
Aprendizaje profesional: Orientado al desarrollo de
habilidades específicas relacionadas con un campo
profesional o laboral, como habilidades de programación,
habilidades de liderazgo, etc.
Según la modalidad de aprendizaje:
Aprendizaje presencial: Se lleva a cabo en un entorno físico,
donde el estudiante asiste a clases o talleres impartidos por
un instructor.
Aprendizaje en línea: Se realiza a través de plataformas en
línea, utilizando recursos digitales como videos, ejercicios
interactivos y foros de discusión.
Estas son solo algunas formas de clasificar las técnicas de
aprendizaje orientadas. Cada categoría puede tener
múltiples enfoques y métodos específicos dentro de ella.
11.¿Cuál es la clasificación de las estrategias de
aprendizaje?
Las estrategias de aprendizaje y las técnicas de orientación
se pueden clasificar de diferentes formas según los criterios
utilizados. Aquí te mostraré una posible clasificación de
acuerdo a su enfoque y características:
Estrategias cognitivas: Son aquellas que se enfocan en los
procesos mentales y cognitivos utilizados para aprender.
Incluyen técnicas como el resumen, la organización de la
información, la elaboración de conceptos y la meta
cognición (reflexionar sobre el propio proceso de
aprendizaje).
Estrategias meta cognitivas: Se centran en la
autorregulación y la toma de conciencia de los propios
procesos de aprendizaje. Incluyen técnicas como la
planificación, la monitorización y la evaluación de la
comprensión, la detección de dificultades y el uso de
estrategias de autorreflexión.
Estrategias motivacionales: Se relacionan con los aspectos
emocionales y motivacionales del aprendizaje. Incluyen
técnicas como establecer metas claras, utilizar recompensas
y refuerzos, generar un ambiente de aprendizaje positivo y
mantener la motivación a lo largo del proceso de estudio.
Estrategias sociales: Se centran en la interacción con otros y
el trabajo colaborativo. Incluyen técnicas como el debate, el
estudio en grupos, la tutoría entre pares y la participación
activa en el aula.
Es importante destacar que estas clasificaciones son
flexibles y pueden solaparse en ciertos casos, ya que las
estrategias de aprendizaje y las técnicas de orientación no
son excluyentes y se complementan entre sí para mejorar el
proceso de aprendizaje. Además, cada individuo puede
tener preferencia por diferentes estrategias o técnicas
según su estilo de aprendizaje y necesidades específicas.
12.¿Cómo se clasifican los medios de enseñanza?
Los medios de enseñanza son los componentes del proceso
de enseñanza-aprendizaje que actúan como vía de
comunicación y sirven de soporte de los métodos de
enseñanza para lograr los objetivos planteados (¿con qué
enseñar?).
Los medios de enseñanza se pueden clasificar de diversas
maneras, como: la etapa generacional, la amplitud de su
uso, el grado de objetividad, la vía de percepción empleada,
sus características materiales y sus funciones didácticas.
Esta última es la más utilizada porque es amplia y operativa,
la cual comprende los siguientes tipos: de transmisión de la
información, de entrenamiento, de experimentación, de
programación de la enseñanza y de control del aprendizaje.
En general, todos los medios de enseñanza pueden incluirse
en el grupo de transmisión de la información y a su vez,
cualquier medio puede ser concebido en el grupo de
entrenamiento, según las funciones que realicen.
En cada etapa del aprendizaje predomina la utilización de
determinados medios de enseñanza que están íntimamente
relacionados con los métodos y formas organizativas
empleadas.
13. ¿Cuáles son las estrategias y técnicas de enseñanza
aprendizaje?
Las técnicas y estrategias de enseñanza pueden ser muy
diversas entre sí, aplicándose por cada grupo de alumnos
según el docente que basa su elección en aquellas con la
que sienta una mayor comodidad y se adapte tanto a su
materia, como a los estudiantes. A continuación
mencionaremos las que suelen utilizarse en el área
académica:
Creación de objetivos
La creación de objetivos es una metodología que
comprende un plan diseñado para que los alumnos tengan
conocimiento del mismo al inicio del periodo académico, de
manera que puedan tomar responsabilidad en el avance de
cada uno de los pasos de dicho plan evaluativo.
Este método se encuentra dentro de las técnicas y
estrategias de enseñanza ya que con ello se tienen en
cuenta los objetivos y metas de la asignatura para que el
estudiante pueda prepararse por sí mismo antes de cada
clase, haciéndola más participativa, productiva y
garantizando el aprendizaje (si el alumno conoce el tema
antes de la clase, la entenderá mucho mejor).
Ilustraciones de contenido
Ya sea que se trate de una fotografía, un dibujo o un
diagrama de algoritmos, la representación gráfica de los
contenidos pueden significar un factor decisivo en la
comprensión y aprendizaje del mismo. Existe una creencia
que los alumnos aprenden mejor teniendo claves y
herramientas visuales, fomentando el impacto que tiene la
clase en el estudiante.
Este es el método por excelencia que se utiliza en los
alumnos más pequeños, ya que logra desarrollar un
aprendizaje fluido y comprensible para esas edades. Entre
las técnicas y estrategias de enseñanza con ilustraciones
tenemos:
•Uso de contenido audiovisual (videos explicativos o
prácticos).
•Uso de fotografías educativas.
•Uso de infografías.
•Uso de diapositivas dinámicas.
Debates y discusiones
La sana competencia y el desarrollo del criterio y
pensamiento crítico pueden tornarse como pilares
fundamentales en el aprendizaje de los estudiantes. Para
colocar en práctica esta estrategia, es necesario elegir un
tema que tenga dos enfoques que puedan ser investigados
a profundidad para encontrar sus puntos de defensa y
debatirse.
Al emplearse esta técnica los estudiantes están en la
obligación de prepararse para ser capaces de contestar a las
preguntas y comenzar a debatir con sus compañeros. Puede
considerarse como una de las estrategias didácticas que
más resultados dan, ya que a los estudiantes les gusta
competir entre sí.
Resolución de problemas
Los problemas pueden verse en cualquiera de los tipos de
áreas de aprendizaje, por lo que el profesor podrá proceder
a estimularlo con la búsqueda de soluciones.
En cuanto a esta práctica de las técnicas y estrategias de
enseñanza los alumnos deben valerse de sus conocimientos
teóricos y llevarlos a la práctica en cualquiera de los
problemas que plantee el docente, llevando a la realización
de actividades didácticas y entretenidas para el alumnado.
Portafolio
Los portafolios son documentos donde el estudiante estará
constantemente actualizando su contenido en dependencia
de la temática elegida por el docente. Mantener un
portafolio actualizado forma parte del objetivo de las
técnicas y estrategias de enseñanza ya que le permite al
estudiante estar al pendiente de su trabajo, afianzar su nivel
de responsabilidad y le permite al docente chequear el
trabajo del estudiante y mantenerlo en línea.
¿Sabías que los estudiantes también pueden tener un
portafolio virtual? Lo cual facilita y hace posible la gestión y
revisión por parte del docente, y con este educación para
educadores serás capaz de aprender cómo llevar a cabo las
técnicas y estrategias de enseñanza virtual que más te
ayudarán con tus clases. ¡Aprovecha las oportunidades que
te ofrece!
Glosarios
Los docentes pueden aplicar diferentes técnicas en cuanto a
esta estrategia de enseñanza, independientemente resulta
un método bastante factible para que el alumno memorice
y comprenda conceptos relacionados con la asignatura.
Entre las técnicas que pueden aplicarse están:
Anotar todos los términos y conceptos que no se entiendan
para agregarlos al glosario.
Anotar términos que el profesor asigna para que sean
investigados.
Definir y también analizar términos.
14. ¿Qué métodos y técnicas utiliza el docente en el
proceso de enseñanza aprendizaje?
El objetivo principal de la ludificación es potenciar la motivación y
reforzar la conducta de los estudiantes para que logren resolver
problemas de manera dinámica. Y es que aprender jugando es una
técnica efectiva a cualquier edad.
Se basa en usar casos reales y resolverlos a través del análisis
grupal, ideas creativas e innovación.
Esta técnica en particular prepara a los alumnos para el mundo real,
despertando su capacidad de análisis, creatividad y curiosidad.
Regularmente se aplica en masters para analizar casos reales
vividos en el pasado por las empresas a estudiar.
Esta técnica en particular prepara a los alumnos para el mundo real,
despertando su capacidad de análisis, creatividad y curiosidad.
Regularmente se aplica en masters para analizar casos reales
vividos en el pasado por las empresas a estudiar.
Retroalimentación
Tiene como base fundamental mejorar la comunicación y el
relacionamiento en el aula. Con esta técnica, el profesor puede
proporcionar a sus alumnos información sobre el desempeño de
cada uno y hacerles saber si van de acuerdo con las lecciones y
cómo pueden mejorar.
Con esta herramienta, los alumnos también pueden darle un
feedback al profesor sobre su método de trabajo y de instrucción
para que pueda ajustar o modificar lo que sea necesario.
Debates
Además de ser entretenidos, los profesores pueden proponer
debates entre sus alumnos y así tener una excelente oportunidad
para evaluar cómo han adaptado los conocimientos adquiridos y
cómo pueden defenderlos a través de la capacidad de
argumentación.
Resúmenes
Por lo general, los estudiantes tienen que procesar grandes
cantidades de información y deben saber identificar y separar lo
más importante entre las ideas que se les presentan.
Una técnica tradicional es hacer que los alumnos escriban y
preparen sus propios resúmenes.
Un resumen exitoso identifica los puntos principales de un texto y
resalta la esencia, desechando lo que no es verdaderamente
importante.
Redes sociales
En esta época donde la tecnología de las comunicaciones nos
acompaña, las redes sociales (social media) pueden ser las
principales aliadas para los profesores. De esta manera, los
alumnos que se relacionan mucho a través de redes sociales
tendrán una motivación adicional para aprender.
Un excelente ejemplo es lo que hizo “Red Ballon”, una academia
brasileña de idiomas, en donde le indicó a sus alumnos a corregir
los errores ortográficos y gramaticales de sus artistas favoritos a
través de tweets en Twitter para reforzar su aprendizaje en inglés.
Aprendizaje cooperativo
A través de esta técnica, los alumnos trabajan y cooperan en
equipo. El objetivo principal es que el rol de cada participante del
grupo sea significativo para la solución del problema que se les
plantea.
Aprendizaje basado en problemas
Es una técnica de trabajo activo que se enfoca en la investigación,
el aprendizaje y la reflexión para llegar a la resolución y conclusión
del problema planteado. La solución del problema genera
curiosidad y promueve la creatividad, estimulando el aprendizaje, la
toma de decisiones y la argumentación.
15. ¿Cuáles son las técnicas de evaluación?
Los instrumentos de evaluación son técnicas y herramientas que
permiten evaluar tanto el proceso de enseñanza como la calidad
del aprendizaje de los alumnos y su desempeño. Gracias a ellos,
podemos identificar qué aspectos necesitan mejorar los
estudiantes, analizar los problemas en la adquisición de
conocimientos y, consecuentemente, tomar acción para establecer
una educación de éxito.
1. Rúbricas de evaluación
Es un cuadro de doble entrada que integra los criterios que se
evalúan, los niveles de consecución de los objetivos y los
descriptores del logro. La rúbrica de evaluación es útil tanto para el
educador como para los alumnos, porque establece de forma clara
qué se espera de su progreso. De hecho, posibilita la
autoevaluación y, por ende, se consigue una retroalimentación.
2. Listas de cotejo
Al igual que el anterior, las listas de cotejo son instrumentos de
evaluación que se basan en un cuadro de doble entrada. En la
columna de la izquierda, se desgranan los criterios a evaluar y en la
fila superior, una escala de valoración dicotómica, donde se suele
utilizar el sí o el no. En los criterios, se deben considerar aspectos
fundamentales del proceso de aprendizaje.3. Guía de observación.
3. Cuadernos de clase
Es uno de los instrumentos de evaluación de recogida de
información más útiles que hay, en especial para la evaluación
continua. Con los cuadernos escolares podemos comprobar
aspectos tales como los siguientes:
Ortografía y nivel gramatical.
Caligrafía.
La calidad de los apuntes.
La capacidad de comprensión y la selección de ideas.
Inclusión de reflexiones propias.
Estructura del discurso.
4. Exámenes
Aunque es un error evaluar únicamente con este instrumento, es
cierto que sigue siendo una herramienta muy válida para medir lo
estudiado por el alumno, tanto en su versión oral como escrita. Con
ella, podemos estimar el grado de conocimiento o desconocimiento
de los estudiantes sobre los contenidos trabajados.
Estos instrumentos de evaluación de alumnos miden los resultados
máximos mediante una aplicación estándar y uniforme común para
todos. Por lo que deben considerarse como un medio más de
análisis del trabajo y del esfuerzo de cada estudiante.
5. Mapas conceptuales
Los mapas conceptuales o esquemas uno de los instrumentos de
evaluación más interesantes. Es un organizador gráfico que delata
la estructura lógica que emplea un alumno a la hora de
esquematizar una pregunta o un tema.
6. Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones
Con este tipo de técnicas, si les dejas libres a la hora de elegir el
tema concreto, les estimulas a expandir sus conocimientos según
sus intereses y les resulta más atractivo. Además, puedes
combinarlo con la producción en equipo para analizar, evaluar y
corregir las actitudes que manifiestan a la hora de interactuar entre
ellos.
7. Grabaciones de audio o vídeo
A buena parte del alumnado le interesa especialmente la
tecnología. Grabarse a sí mismos explicando qué es lo que han
entendido sobre un epígrafe del temario sin recurrir a su lectura
puede resultar una técnica evaluativa extraordinaria.
8. Grabaciones de audio o vídeo
A buena parte del alumnado le interesa especialmente la
tecnología. Grabarse a sí mismos explicando qué es lo que han
entendido sobre un epígrafe del temario sin recurrir a su lectura
puede resultar una técnica evaluativa extraordinaria.
9. Herramientas digitales para evaluar
Existen plataformas que permiten crear cuestionarios para que los
alumnos los respondan de forma individual o en equipo. Este tipo
de recursos facilitan estadísticas muy útiles para evaluar y, además,
también hay aplicaciones útiles para elaborar infografías.
10. Juegos
Los juegos constituyen uno de los instrumentos de evaluación
infantil más divertidos y eficaces que existen para comprobar los
niveles de aprendizaje de los alumnos. Por ejemplo, podemos
adaptar juegos conocidos y organizar concursos de preguntas y
respuestas.
16.¿Cuáles son los tipos de técnicas de aprendizaje?
1. Aprendizaje implícito
Este aprendizaje es el que ocurre sin que nos demos cuenta,
de una forma no intencional y que da como resultado
conductas automáticas como hablar o caminar. De todos los
tipos de aprendizaje, este es el primero en existir.
2. Aprendizaje explícito
Se trata de un tipo de aprendizaje que requiere la activación
de los lóbulos prefrontales de nuestro cerebro y que se
caracteriza por ser intencional y consciente, es decir, en
este caso, el alumno tiene intención de aprender.
3. Aprendizaje asociativo
¿Te suena el perro de Pavlov? Esta es una de las teorías que
explican el aprendizaje asociativo, o cómo las personas
asocian un estímulo a otro estímulo o comportamiento.
Aunque esta forma de aprender requiere mucho trabajo, es
uno de los tipos de aprendizaje más ricos, profundos y con
mejores resultados.
4. Aprendizaje no asociativo
Al contrario de lo que sucede con el aprendizaje asociativo,
el no asociativo consiste en cambiar nuestra respuesta a un
estímulo por ser repetitivo y continuo, es decir, por estar
acostumbrados a él. Este aprendizaje se relaciona
principalmente con la sensibilidad y las costumbres, por eso
podemos distinguir dos formas: la habituación y la
sensibilización.
5. Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo es conocido como uno de los
tipos de aprendizaje más efectivos, y consiste en establecer
relaciones entre los conocimientos nuevos y los que ya se
tenían. En este artículo te dejamos algunas estrategias para
alcanzar este tipo de aprendizaje en el aula.
6. Aprendizaje cooperativo
Este es uno de los tipos de aprendizaje más utilizados en las
aulas. En este caso se trata de aprender tanto con los
propios conocimientos como con los de los demás, es decir,
de forma cooperativa y trabajando en grupos de un máximo
de 5 personas, donde cada miembro tiene un rol y unas
tareas concretas.
7. Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional ha ido cobrando cada vez más
importancia por ayudar a los alumnos a aprender a
identificar y gestionar sus emociones, consiguiendo grandes
beneficios a nivel mental y psicológico, con un mayor
bienestar y mejores relaciones con los compañeros.
8. Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje se basa en observar a un modelo
para aprender a hacer una determinada tarea
reproduciendo lo que se ha visto.
9. Aprendizaje experiencial
El aprendizaje experiencial es uno de los más profundos y se
trata, de hecho, de uno de los tipos de aprendizajes más
antiguos y que más se emplean en la vida diaria. Este tipo
de aprendizaje es especialmente útil para aprender de los
errores y consiste precisamente en eso, aprender a partir de
la propia experiencia.
11. Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje
activo en el que el alumno descubre y organiza los
conceptos para su propio esquema cognitivo, interactuando
con el docente y estableciendo una relación con los
conocimientos que ya tenía.
12. Aprendizaje receptivo
Se trata de un tipo de aprendizaje pasivo en el que el
alumno simplemente recibe la información que el docente
explica. Es un proceso de aprendizaje opuesto al
aprendizaje por descubrimiento.
 13. Aprendizaje colaborativo
Mientras en el aprendizaje cooperativo los alumnos eligen
el tema a trabajar, el colaborativo es un tipo de aprendizaje
donde a los niños se les asigna una temática y ellos eligen la
metodología que siguen. Se trata de que a través del trabajo
en grupo, cada alumno destaque por sus propias
habilidades.