Conversemos

El andamiaje docente en la escritura

Introducción
Bienvenidos a esta capacitación sobre el andamiaje en
la escritura y las prácticas de evaluación auténtica. El
andamiaje es una estrategia fundamental que puede
ayudar a nuestros estudiantes a desarrollar habilidades
de escritura efectiva. Además exploraremos cómo la
evaluación auténtica puede proporcionar una medida
más precisa y significativa del progreso de los
estudiantes en escritura. Comencemos
 Fundamentos
● Vygotsky (1978) destacó el valor del contexto
social en el proceso de aprendizaje.
● El estudiante tiene la necesidad de actuar de
manera eficaz y con independencia cuando
interactúa con la cultura y con otras personas.
● El estudiante tiene un papel activo en el proceso
de aprendizaje pero no actúa solo. Aprende a
pensar creando, solo o con la ayuda de alguien, e
interiorizando progresivamente versiones más
adecuadas de las herramientas intelectuales que
se le presentan.
 Andamiaje docente
“Asistencia que el docente o los pares más
capacitados brindan a los estudiantes y que
sirve como estructura de apoyo o guía
para ejecutar tareas que normalmente no
podrían realizar por sí mismos, dado su
estado actual de conocimiento. De esta
manera los estudiantes, sobre la base de sus
conocimientos previos y apoyados en la
guía o ayuda aportada, son capaces de
progresar paulatinamente hacia sucesivas
zonas de desarrollo próximo”.

(Calderón, 2018)
 En la escritura…
El andamiaje es un conjunto de
apoyos o estructuras que brindamos
a los estudiantes para ayudarlos a
alcanzar un objetivo de escritura.
Estos apoyos se proporcionan
temporalmente y se retiran
gradualmente a medida que los
estudiantes ganan independencia en
sus habilidades de expresión escrita.
 Los andamiajes tienen la
intención de:
Hacer que el Adaptar la tarea de
estudiante no pierda acuerdo con las
de vista el objetivo. necesidades del
Motivación. aprendiz. Manejar la frustración
que genera el fracaso.
Mantener el interés del
Establecer el avance
sujeto en el desarrollo
de la actividad para
de la tarea y ayudarles a Disminuir el apoyo a
proponer acciones
seguir los requisitos: través del tiempo.
consecuentes.
feedback
(retroalimentación) (Wood, Bruner y Ross, 1976).
 Aprendizajes de tipo actitudinal,
conceptual y estratégico

Puedo ayudar a mis

estudiantes porque soy
un escritor competente
Proceso de
escritura

Cassany 1994)
Estrategias para escribir un texto

Tomada de Quiñónez, A. (2014). El taller del escritor. Redacción para docentes de cuarto, quinto y sexto primaria.
 ¿Cómo puedo proporcionar andamiaje al
estudiante durante el proceso de escritura?
● Muestre a los estudiantes cómo se realiza cada uno de los pasos de escritura
(Castelló, 2002). Puede emplear y analizar modelos.
○ Escriba en el pizarrón el esquema.
○ Planifiquemos el texto de_______ que publicaremos en __________.
○ ¿Les parece bien? Ahora escribámoslo. Vean cómo lo hago en el pizarrón.
○ Todos juntos vamos a revisarlo, seguro que necesitará algunas correcciones.
● Después de modelar el proceso de escritura, los estudiantes podrán replicarlo con su
ayuda. Sugiérales que lo hagan todos juntos.
○ Ahora escribamos sobre ______________. Cada uno planificará su texto; yo les ayudo.
○ Escriban el texto usando el esquema; este es el primer borrador.
○ Vamos a revisar lo que escribieron y haremos correcciones.
● Luego de trabajar con su ayuda, los estudiantes estarán en condiciones de intentar llevar
a cabo el proceso de forma autónoma (Quiñónez, 2014).
 Andamios en la escritura
● Andamios de Estructura: Ayudan a los estudiantes a organizar sus ideas y dar estructura a
su escritura. Ejemplos: esquemas, mapas conceptuales y plantillas.

● Andamios de Vocabulario: Facilitan el uso de un lenguaje preciso y variado. Ejemplos:

listas de palabras clave, diccionarios temáticos y tarjetas de vocabulario son ejemplos.

● Andamios de Gramática y Estilo: Ayudan a los estudiantes a mejorar su gramática y estilo

de escritura. Ejemplos: guías de gramática, listas de verificación de estilo y ejemplos de
oraciones bien construidas.

● Andamios de Retroalimentación: Fomentan la revisión y edición de la escritura. Los

comentarios escritos por el docente o compañeros, junto con rúbricas de evaluación, son
ejemplos.
 Prácticas de Evaluación Auténtica en Escritura:
La evaluación auténtica se centra en la medición del desempeño real y la aplicación
práctica de las habilidades de escritura en situaciones reales. Algunas prácticas efectivas
son:
● Portafolios de Escritura: Los estudiantes recopilan muestras de su escritura a lo largo
del tiempo para mostrar su progreso y desarrollo como escritores.
● Evaluación de Pares: Los estudiantes revisan y evalúan las escrituras de sus
compañeros, lo que les ayuda a desarrollar habilidades de retroalimentación y
edición.
● Proyectos de Escritura Auténtica: Los estudiantes crean documentos escritos que
tienen un propósito y audiencia reales, como blogs, cartas a la comunidad o informes
de investigación.
● Reuniones de Escritura: El docente se reúne individualmente con los estudiantes
para discutir sus escrituras, brindar retroalimentación y establecer metas de mejora.
A partir de las evaluaciones realizadas:

Tomao de Digeduca (2016) Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE)

 En conclusión…
El andamiaje en la escritura y las prácticas de evaluación
auténtica son herramientas valiosas que enriquecen la
enseñanza de la expresión escrita. Permiten el
desarrollo de las habilidades sólidas de escritura en los
estudiantes y los lleva a convertirse en comunicadores
efectivos.
“Un buen maestro tiene
una continua preocupación:
enseñar a prescindir de él”.
ANDRÉ GIDE
 Libros y sitios sugeridos
Cassany, D., Luna, M., y Sanz, G. (2000). Enseñar lengua.
Taller del escritor/ Digeduca Barcelona, España: Editorial Graó.

Castellanos, M. y del Valle, M. J. (2012). Explorando las

destrezas de escritura. Nivel Medio. Guatemala: Dirección
General de Evaluación e Investigación Educativa,
Ministerio de Educación.
http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA

Castellanos, M. y del Valle, M. J. (2012). Explorando las

destrezas de escritura. Tercero y sexto primaria. Guatemala:
DIGEDUCA , Ministerio de Educación.

Enseñanza y aprendizaje de la escritura

https://cnbguatemala.org/wiki/Ense%C3%B1anza_y_apre
ndizaje_de_la_escritura
Referencias:
● Calderón, D. (Septiembre - Diciembre 2018) Didáctica De Lenguaje Y Comunicación: Campo
De Investigación Y Formación De Profesores Praxis & Saber - Vol. 9. Núm. 21 - - Universidad
Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia) https://orcid.org/0000-0003-1187- 6668
Pág. 151 - 178
● Cassany, Daniel. Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir (1994) Barcelona: Paidós.
● Delmastro, Ana Lucía. (2008). El andamiaje docente en el desarrollo de la lectura y la escritura
en lengua extranjera. Paradígma, 29(1), 197-230. Recuperado en 28 de febrero de 2023, de
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512008000100011&lng=es&t
lng=es.
● Digeduca (2016) Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). Guatemala.
Disponible en red: www.mineduc.gob.gt/digeduca
● Quiñónez, A. (2014). El taller del escritor. Redacción para docentes de primero primaria. Serie
de Cuadernillos Pedagógicos: De la Evaluación a la Acción, N.° 6. Guatemala: Dirección General
de Evaluación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación. Disponible en red:
http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA
● Wood, D., Bruner, J., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child
Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 17(2), 89–100