El papel de la escuela a lo largo de la historia

Periodo Histórico Escuela Fundamentación

En los primeros años de poblamiento del actual
territorio argentino, la educación estuvo centrada en la
Órdenes escolaridad primaria a cargo de las órdenes religiosas
Colonial
religiosas. (franciscanos, dominicos y más tarde, jesuitas) y
basada en la evangelización y en el uso del idioma
español con carácter obligatorio.
Revolucionario (1810- Funciona rígidamente bajo un ordenamiento
1820) jerárquico. Se limita a la transmisión del saber válido
Rivadavia (1820-1828) Escuela para el poder institucional de ese momento. Tiene
Juan Manuel de Tradicional como propósito formar al ciudadano y el alumno es un
Rosas (1829-1832 sujeto pasivo. El método didáctico es autoritario e
1835-1852) impositivo se basa en la memorización de conceptos
Urquiza (1853)
Sistema educativo y
constitución nacional
Presidencias
Los principios de la escuela nueva son: actividad,
históricas. Mitre,
vitalidad, libertad, individualidad, colectividad.
Sarmiento, Escuela
Pretendía superar el disciplinamiento de la clase y el
Avellaneda (1850- nueva
enciclopedismo en la transmisión de conocimientos.
1874)
Considera al hecho educativo acción y actividad.
Generación del 80:
Roca
Irigoyen- Alvear
(1916-1930)
Juan D. Perón (1946-
1955) La escuela está al servicio del progreso económico,
Revolución respondiendo a la necesidad de que la educación
Libertadora: Leonardi forme recursos humanos para los nuevos puestos de
Escuela
y Aramburo (1955- trabajo y la naciente industria. El alumno sigue siendo
Tecnicista
1958) un sujeto pasivo que acumula información y responde
Frondizi (1958-1963) a estímulos específicos.
Illia (1963-1966)
El estado eran quien reglamentaba los contenidos a
enseñar, los libros a utilizar, se clausura la experiencia
Dictadura Militar
democrática en la educación y se interviene la
(1966-1973)
Escuela universidad.
Dictadura cívico-
autoritaria Se trataba de disciplinar al sistema educativo, y
militar: Videla Galtleli
erradicar de él los elementos “subversivos” y promover
(1983-1989)
la vigencia de los valores de la moral cristiana, de la
tradición nacional y de la dignidad de ser argentino.
La función de la escuela era generar los mecanismos
Democracia: Alfonsin
para que el alumno logre sus propios aprendizajes.
(1983-1989)
Está orientada a la formación de sujetos
Neoliberalismo:
investigadores y críticos.
Menem (1989-1999)
Escuela El paradigma fue educar al hombre individual,
Ley 24.195
Crítica competitivo y exitista. Es aquí donde el docente tiene
Estado Neopopular
un papel principal dentro de la toma de decisiones, en
Nestor y Cristica
manos de él se encuentra depositada la posibilidad de
(2003-2015) Ley
responder a las exigencias del medio o no.
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