PROYECTO PRODUCTIVO PARA MGT Año escolar: 2023-2024

Momento/Lapso Mención Año/ Sección Docente

Desde:
Hasta:
Temporalidad

Situación significativa

Área Específica y competencia global

Componente
científico, tecnológico
y productivo

1 2

Indicadores

1 2 3 4

Criterios de
evaluación

Fase y fecha de Conocimientos esenciales1 Actividades Evidencias de Ponderació Fecha de

ejecución (Aquí el docente propone actividades necesarias que le desempeño n evaluación
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permitan a los estudiantes vayan trabajando cada fase)
Mercado (demanda)
(MARKETING: ARTE DE
EXPLORAR , CREAR , Y
ENTREGAR UN VALOR
PARA SATISFACER LAS
NECESIDADES DE UN
MECARDO OBJETIVO CON
FINES DE LUCRO)
Estudio y segmentación del
mercado; ¿a quién va
dirigido?; ¿Quiénes son mis
clientes? ¿Dónde están
ubicados?

Fecha

Planificación
Diseño del servicio o
producto; ¿qué
queremos hacer?; ¿qué
diferencia tiene con
otros?; objetivo (¿qué
queremos hacer?); ¿qué
necesitamos?; ¿Cómo
nos organizamos para
llegar al producto
esperado?
Fecha

1
Conocimientos esenciales: Propios de la fase del proyecto y los propios de los indicadores que se están abordando.
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Proceso de
producción
Organización y
Planificación de los
Materiales y equipos
necesarios (en
cantidades
específicas)
Organización de
Recursos Económicos
Presupuesto del
Proyecto (Costos)

Fecha

Comercialización
(Estrategias de
publicidad;
estrategias de
promoción,
distribución y venta)

Fecha
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Testeo y Ajustes al
servicio/producto

Estrategias de testeos
del servicio o
producto; Mejoras
del producto.

Fecha

Evaluación
Rentabilidad;
fortalezas (¿qué nos
salió bien? y
debilidades (¿que no
nos salió bien?) del
proceso; dinámica del
trabajo en equipo;
oportunidades de
mejora para el
próximo

Fecha
 PROYECTO PRODUCTIVO PARA MGT
GLOSARIO DE TERMINOS SOBRE LA INTENCIONALIDAD DE LAS FASES DEL
PROYECTO:
El Proyecto Productivo permite que el alumno, enfrente problemas concretos
y reales; maneje dificultades que le permitan encontrar soluciones; ponga en
práctica procedimientos; busque y use información; articule saberes entre
una o varias asignaturas; tome decisiones en el contexto de problemas reales;
se involucre en actividades productivas; comunique y exprese ideas y
conocimientos; trabaje cooperativamente con sus iguales; maneje insumos,
materiales, equipos, herramientas, costos y rentabilidades.
• Diagnóstico-Contexto: Análisis de una oportunidad de negocio.
• Planificación: Diseño del servicio o producto; ¿qué queremos hacer?;
¿qué diferencia tiene con otros?; objetivo (¿qué queremos hacer?); ¿qué
necesitamos?; ¿Cómo nos organizamos para llegar al producto esperado?
Diagnóstico y Planificación: - Formulación.
Para el diagnóstico se requiere averiguar, recolectar y ordenar información.
Se involucran todos los aspectos del contexto que son importantes e influyen
en el desarrollo del proyecto, sean estos externos, como los relacionados con
los canales de comercialización que se prevén y las limitaciones que puedan
presentarse, los posibles mercados donde se venderán los productos y los
precios estimados de venta que podrían tener los mismos, en relación a la
oferta, gusto del cliente, etc. Y los internos son los recursos humanos,
infraestructura física, dotación de equipos y herramientas con que cuenta la
escuela, así como los aspectos tecnológicos (Ramírez 2008). Es importante
tomar en cuenta las limitaciones desde el ámbito escolar, como: posibilidades
institucionales de asumir costos, planificación de los trabajos en función de la
dinámica y los lapsos escolares y sus implicaciones en el trabajo de los
proyectos, además todo el personal de apoyo que pudiera involucrarse en el
proyecto (Ramírez 2008).
Ejecución del proyecto:
Es la ejecución de las actividades planteadas en el marco del proyecto
formulado con un formato que al menos contenga: situación problemática,
Año escolar: 2023-2024
nombre del proyecto, objetivo general y específicos, metas, actividades,
insumos y recursos a utilizar y presupuesto; lo que son en esencia, las
actividades formativas del estudiante. Luego se elabora el producto, bien o
servicio, de acuerdo a lo programado por el docente conjuntamente con el
estudiante.
 Proceso de producción: ¿qué necesito para producir? (materiales,
materia prima, equipos, herramientas, maquinas); Procesos
productivos a emplear en orden; Procedimientos y técnicas de
producción; ¿qué cantidad vamos a producir?; distribución de roles y
funciones.
 Mercadeo: Estudio y segmentación del mercado; ¿a quién va
dirigido?; ¿Quiénes son mis clientes? ¿Dónde están ubicados?
 Comercialización : Costos; Ganancias; Estrategias de testeos del
servicio o producto; Mejoras del producto.
En este nivel se describirán con detalle todos los aspectos relacionados con
los canales de comercialización que se prevén (limitaciones que se puedan
tener), los posibles mercados donde se venderán los productos y los precios
estimados de venta que podrían tener los mismos. Si fuera el caso, también
debería señalarse lo relativo al valor agregado que pudieran tener algunos de
los productos si estuviese planteado manejarlo de esa forma.
•Evaluación: Rentabilidad; fortalezas (¿qué nos salió bien? y debilidades
(¿que no nos salió bien?) del proceso; dinámica del trabajo en equipo;
oportunidades de mejora para el próximo
Luego de comercializado el bien o servicio a los destinatarios identificados en
la formulación del proyecto, Se debe efectuar una revisión de los objetivos,
metas, aprendizajes, costos y rentabilidad propuestas en el proyecto original,
y lo que finalmente resultó después, de realizado el mismo (Ramírez 2008).
La evaluación final del proyecto, se realiza mediante una exposición oral y un
breve ensayo del trabajo, donde los estudiantes muestren los resultados del
proyecto, los cálculos, las dificultades y sus aprendizajes.