I.E.

N° 86537 “José Sabogal” - Marca

PLANIFICACIÓN ANUAL DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA PARA EL 3° y 4° GRADO- 2022

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Dirección Regional de Educación : Ancash

1.2 UGEL : Huaylas
1.3 Institución Educativa : “JOSÉ SABOGAL”
1.4 Modalidad, Nivel y Ciclo : E.B.R. Educación Secundaria – VIII Ciclo.
1.5 Horas Semanales : 04 horas
1.6 Duración : Del 14 de marzo Al 13 de mayo
1.7 Grados : 3° Y 4°
1.8 Docente : JUAN ROMULO ALEGRE HUERTA

II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHAS SEMANAS

SEMANA DE GESTIÓN 01 al 13 de marzo 2 semanas
EA 1 14 de marzo al 13 de mayo 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 16 al 20 de mayo 1 semana
EA 2, EA 3 23 de mayo al 22 de julio 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 25 de julio al 05 de agosto 2 semana
EA 4, EA 5 08 de agosto al 07 de octubre 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 10 al 14 de octubre 1 semana
EA 6, EA 7 17 de octubre al 16 de diciembre 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 19 al 30 de diciembre 2 semanas
36 semanas lectivas
TOTAL
8 semanas de gestión
 I.E. N° 86537 “José Sabogal” - Marca

III. ESTRUCTURA PARA LA PLANIFICACIÓN POR BIMESTRE:

N° TITULO DE SITUACION SIGNIDICATIVA PROPOSITO PRODUCTO DURACIÓN IB II B IIIB IV B

EXPERIENCIA
En la comunidad de marca, se ha
observado el aumento de una gran Es proponer una
cantidad de humo negro debido a la alternativa de
presencia de autos, moto taxi, quema de
solución
pastizales, restos agrícolas y leñas. Estos
producen combustibles contaminantes innovadora para Presentación de
PROPONEMOS que afecta la salud. reducir el uso de una cocina solar u
ALTERNATIVA DE Frente a este problema muchas personas combustibles otra alternativa
SOLUCIÓN PARA de la comunidad de marca, cocinan con contaminantes en de solución para
leña, carbón, bosta, estiércol o residuos
1 REDUCIR EL USO DE agrícolas que son considerados
las comunidades reducir el uso de 4 semanas X
COMBUSTIBLES combustibles contaminantes por lo cual rurales a partir combustibles
CONTAMINANTES. esta práctica afecta la salud de las del recojo de contaminantes en
personas. datos y el análisis las comunidades
Frente a esta problemática nos
de fuentes rurales.
planteamos el siguiente reto:
¿Qué alternativas innovadoras podemos científicas en
proponer para reducir el uso de dialogo con los
combustibles contaminantes en las saberes locales.
comunidades rurales?
Estos nuevos tiempos son una oportunidad
Promover acciones para
para reencontrarse con la familia, las amigas,
lograr que la
los amigos, las compañeras y los compañeros Propuesta de
alimentación y la
de la clase y desarrollar diversas actividades,
considerando los protocolos de seguridad. Sin
actividad física acciones para que
PROMOVEMOS contribuyan a la salud de
embargo, se han incrementado los hábitos
nuestra familia y nuestra la alimentación y
ACCIONES QUE sedentarios, lo cual expone a l población a
comunidad, las cuales la actividad física
CONTRIBUYAN A problema de salud como el sobrepeso, la
deben basarse en el
obesidad, la hipertensión y los males contribuyan a la
2 MEJORAR LA SALUD cardiovasculares. En ese sentido, los hábitos
análisis y la 9 semanas
interpretación de salud de la familia
DE NUESTRA FAMILIA inadecuados de alimentación y la falta de
actividad física agudizan este problema. Ante
fuentes confiables, y la comunidad,
Y COMUNIDAD. evidencias y
esta situación asumiremos el rol de
procedimientos
presentada a
promotores de la salud y enfrentaremos el
siguiente reto: ¿De qué manera una buena
científicos, la toma de través de un
posición argumentada, podcast.
alimentación y la actividad física pueden
la toma de decisiones y
contribuir a la mejora de nuestra salud familiar
el dialogo intercultural.
y de la salud de nuestra comunidad?
3 PROPONEMOS semanas X
ACCIONES PARA UNA
BUENA CONVIVENCIA
EN EL MARCO DE LA
 I.E. N° 86537 “José Sabogal” - Marca

DIVERSIDAD
CULTURAL.

CONSUMIMOS
PRODUCTOS PARA
4 UNA ALIMENTACIÓN semanas X
SALUDABLE.

PRESENTAMOS UN
PLAN DE
EMPRENDIMIENTO
PARA PROMOVER EL
5 semanas X
TURISMO EN
NUESTRA
COMUNIDAD.

PARTICIPAMOS EN
ACCIONES QUE
CONTRIBUYAN AL
6 CUIDADO DEL semanas X
AMBIENTE Y LA
SALUD.

ACTUAMOS CON
ÉTICA AMBIENTAL Y
7 semanas X
FORTALECEMOS EL
BUEN VIVIR.

8 semanas X

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Eda 1 Eda 2
Indaga mediante métodos científicos,
para construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
universo.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
I.E. N° 86537 “José Sabogal” - Marca
ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VI CICLO
Eda 3 Eda 4 Eda 5 Eda 6 Eda 7 Eda 8
 Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con
base en conocimientos científicos y observaciones
previas.
 Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
argumenta utilizando principios científicos y los
objetivos planteados.
 Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que
X X X X X X X X evidencian la acción de diversos tipos de variables.
 Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en
cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
base en conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones
de los resultados de su indagación.
 Explica, con base en evidencias con respaldo científico,
las relaciones cualitativas y las cuantificables entre la
estructura microscópica de un material y su reactividad
con otros materiales o con campos y ondas, la
información genética, las funciones de las células con las
funciones de los sistemas (homeostasis), el origen de la
tierra, su composición, su evolución física, química y
X X X X X X X X biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y
ambientales de situaciones socio científicas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de
la ciencia y tecnología.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
 Determina una alternativa
de solución tecnológica.
problemas de su entorno.
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
 Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la excelencia
Enfoque Intercultural
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o de atención a la
diversidad
Enfoque Ambiental
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque e igualdad de género
I.E. N° 86537 “José Sabogal” - Marca
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el
alcance del problema tecnológico, determinar la
interrelación de los factores involucrados en el y
justificar su alternativa de solución basado en
conocimientos científicos.
 Representa la alternativa de solución a través de
esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
 Establece características de forma, estructura, función y
explica el procedimiento, los recursos para
implementadas, así como las herramientas y materiales
X X X X X X X X seleccionados.
 Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica
considerando los requerimientos, detecta errores en la
selección de materiales, imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o
rediseña su alternativa de solución.
 Explica el conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia
y propone estrategias para mejorarlo.
Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora
estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
X
X X X
X
X X
X X
X X
X
 I.E. N° 86537 “José Sabogal” - Marca

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Recursos tecnológicos: computadora, impresora, software
 Materiales para trabajo de taller: utilización del aplicativo de la tableta
 Materiales gráficos: Revistas, láminas, papelotes, afiches, etc.
 Materiales para dibujo: hojas boom, folder, lápiz, borrador, colores, reglas, compas, cartabones.
VI. EVALUACIÓN
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los
estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de observación, exposición,
prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones
descriptivas de las estudiantes.
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
 Tableta del minedu

PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto del minedu
 tableta

Marca, 14 de marzo del 2022

Docente Responsable Directora