Universidad Virtual del Estado de Guanajuato UVEG

Filosofía de la educación

¿La educación cambia?

Noe Rodriguez Flores

20022887

Asesor: José Luis Sánchez

23 de noviembre del 2020

 Escuela lancasteriana
(México XIX)
Que es La escuela Lancasteriana o
educar de enseñanza mutua, viene a
apoyar la disminución de
la fuerza del clero en asuntos
del estado; su educación no se podía aplicar a cualquier materia.
centraba en darse a conocer la La premisa era que el alumno
biblia y asuntos relacionados
con la religión, sino buscaba
enseñar a las personas sin
importar la condición social o
la edad.
Que se Cada asignatura estaba
enseña dividida en diversos niveles y
los niños iban pasando
independientemente de un
nivel a otro en cada una de las
asignaturas; lectura, escritura,
aritmética, doctrinas cristianas
y civil. De esa manera, se
podía estar adelantado en
lectura y atrasado en otras
Enseñanza objetiva (México
finales XIX – principios XX)
La enseñanza objetiva no era
una materia o grupo de
asignaturas, sino un
procedimiento didáctico que se
desarrollará gradualmente sus
facultades intelectuales mediante
la observación, la manipulación y
el análisis de las cosas que lo
rodeaban. Surgió, por tanto,
como alternativa a las corrientes
tradicionales que ponían
atención en la repetición, la
imitación y la memorización más
que en el descubrimiento
personal del mundo por medio
de los sentidos.
La tarea educativa de la escuela
no se reduce a cultivar en los
alumnos el buen uso de la razón,
sino también a conducirlos para
el ejercicio de las virtudes y los
valores sociales.
Se elimino de tajo la enseñanza
religiosa
 asignaturas. Cada uno seguía
su propio paso
Como se Consistía en utilizar a los
enseña alumnos de mayor edad y
adelanto para que instruyeran
a los más pequeños y menos
avanzados; estos monitores,
después de escuchar al
maestro, repetían las lecciones las cosas.
a grupos de 10 a 20 niños.
A pesar de que el horario
general era de 8 a 12 y de 2 a
5 de la tarde. Los monitores
debían llegar a las 6:30 para
recibir instrucción sobre lo que
iban a enseñar.
Alumno Los alumnos eran divididos en
pequeños grupos de diez;
cada grupo recibía la
instrucción de un monitor o
instructor, que era un niño de
más edad y más capacidad,
previamente preparado por el
director de la escuela.
Cada niño, con un palito de
madera en la mano, se
preparaba para recibir la orden
del monitor, quien la decía en
voz alta.
Maestro Todas las voces de instrucción
Busca despertar en los niños
percepciones claras de las
cosas, para lo cual se presentan
los objetivos mismos o las
imágenes de ellos; primero las
cosas y después el nombre de
insistía en que “no deben
enseñarse y aprenderse las
palabras sin las cosas”
El alumno desarrollara
gradualmente sus facultades
intelectuales mediante la
observación, la manipulación y el
análisis de las cosas que lo
rodeaban.
Se buscaba que los alumnos
aprendieran de manera activa
mediante el contacto con los
objetos y la explicación de sus
múltiples relaciones.
El maestro no debe cansar la
y de mando están confiadas a parte intelectual de los niños.
los monitores. El maestro no El maestro llevara a cabo
es más que un inspector que diálogos y análisis con los niños.
examina si todo se hace con
orden y si cada cosa está en
su lugar.