SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 02 FEDERAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR 15
TELESECUNDARIA “NETZAHUALCOYOTL” CCT 21DTV0040J

PLANEACIÓN SECUENCIA 11
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL

ESPACIO CURRICULAR CAMPO DE FORMACIÓN ENFOQUE PEDAGÓGICO

ACADÉMICA

ESPAÑOL

BLOQUE LENGUAJE Y PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

III COMUNICACIÓN
EL CUARTO DEL POEMA

SECUENCIA 11. Escribir un texto argumentativo.

TIEMPO DE 10 sesiones
REALIZACIÓN
ÁMBITO Estudio.
APRENDIZAJE Escribe un texto argumentativo.
ESPERADO
INTENCIÓN DIDÁCTICA Orientar a los alumnos para que escriban un texto argumentativo en el que expresen una postura y den argumentos para probar su validez.

MATERIALES Textos argumentativos.

AUDIOVISUALES E Audiovisuales:
INFORMÁTICOS PARA
EL ALUMNO “¿Argumentación?”
“El error de la falacia”

PRODUCTO O Actividades del libro del alumno, Lengua materna. Español

EVIDENCIA FINAL DE Elaboración de un texto argumentativo que será evaluado con una lista de cotejo.
LA SECUENCIA

DESARROLLO DE LA SECUENCIA PRODUCCIONES

 CRUCIGRAMA: LOS
Grupalmente realicen la siguiente actividad proporcionada por el docente para reconocer algunos TEXTOS
conceptos importantes de la secuencia en un crucigrama ARGUMENTATIVOS.
PREGUNTAS EN
LIBRETA SOBRE LOS
Comenten de manera grupal las respuestas obtenidas en la actividad de conocimientos previos. TEXTOS
ARGUMENTATIVOS.
LISTA DE ARGUMENTOS
Registren en su libreta el nombre de la secuencia y su propósito para dar inicio a la siguiente SOBRE UN TEMA
actividad: CONTROVERSIAL.

Observen los siguientes ejemplos de textos argumentativos presentados por el docente y discutan
grupalmente las características de cada uno.

Organizados en parejas, realicen la actividad número 1 de la página 213 de su libro de texto para
identificar lo que saben acerca de los textos argumentativos y su propósito.
SESIÓN 1

Por medio de participaciones aleatorias, compartan las respuestas de sus preguntas frente a grupo
y con ayuda de las aportaciones, retroalimenten el trabajo.

Observen el siguiente cuadro presentado por el docente para conocer algunos temas
controversiales de los que podrían valerse para comenzar con las fases para comenzar a escribir
un texto argumentativo.

Una vez analizados los posibles temas, elaboren un cuadro donde realicen un registro de almenos
5 posibles argumentos basados en el tema específico de su interés.

FASES PARA
Observen las siguientes diapositivas presentadas por el docente para conocer las fases para
 escribir un texto argumentativo. ESCRIBIR UN TEXTO
ARGUMENTATIVO.
CUADRO DE
Por medio de la dinámica “múltiplos”, que 4 participantes asignen un orden a las fases. CONOCIMIENTOS
SOBRE EL TEMA
Comenten en plenaria las fases y con ayuda del docente, ordenen correctamente las mismas con SELECCIONADO.
ayuda del esquema de la página 213 de su libro de texto. PRINCIPIOS Y
CUALIDADES DE LA
ARGUMENTACIÓN.
Registren en su libreta dichas fases para dar inicio a la fase uno: Elegir un tema. FASE 1: ELEGIR UN
TEMA

Organizados en dos equipos, realicen la actividades 1-3 de la página 214 y 215 es un libro de texto:

Seleccionen en cada equipo un tema que será la base para la producción de su texto
argumentativo.

SESIÓN 2 y 3
Realicen en su libreta el cuadro número 1 de la página 214 de su libro de texto para determinar lo
que se sabe del tema seleccionado.

Una vez concluída la actividad, desintegren los equipos y observen el siguiente video presentado
por el docente para que identifiquen los principios que rigen a un argumento.

De manera individual, registren en su libreta los aspectos más importantes de la argumentación a

partir del video.

Comenten sus respuestas grupalmente y retroalimente para concluir la sesión.

FASE 2: INVESTIGAR
Por medio de la dinámica “caricaturas”, retomen las 4 fases para elaborar un texto argumentativo.
 SOBRE EL TEMA EN
Comenten de manera grupal lo que se abordó en la primera fase para elaborar un texto DIVERSAS FUENTES.
argumentativo de la sesión anterior. LISTA DE FUENTES DE
INFORMACIÓN.
Registren en su libreta la fase 2: investigar sobre el tema en distintas fuentes.
CONCEPTO DE
POSTURA Y
ARGUMENTO.
Observen las siguientes diapositivas presentadas por el docente para conocer las diferentes ESQUEMA PARA
fuentes de información donde podemos investigar acerca de nuestro tema. ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN
Registren en su libreta dichas fuentes y retroalimenten con algunas otras que pudieran incluírse en INVESTIGADA.
la lista.

Analicen el siguiente esquema presentado por el docente para conocer el concepto de postura y
argumento dentro de la investigación y la forma correcta de modelar la información que se va a
investigar.

SESIÓN 4 y 5
Organizados en equipos y con ayuda del material previamente analizado, realicen la actividad
número 1 de la página 215 de su libro de texto:

Realicen en su libreta el cuadro número 2 para conocer la distribución de la información en dos

posturas que permitan consolidar el trabajo.

Investiguen en sus dispositivos móviles acerca del tema que eligieron y esquematicen la
información como en el cuadro previamente analizado.

Realicen el producto en su libreta para su respectiva evaluación de avances.

Investigar información necesaria para seguir desarrollando su tema para la siguiente sesión.

AVANCES
Por medio de la dinámica “el cartero” seleccionen a 4 participantes para la siguiente actividad:
 CORRESPONDIENTES
A LA FASE 2.
Presenten sus avances de la sesión anterior en base al tema que eligieron y expongan frente a PRODUCTO DIGITAL
grupo su información. EN POWERPOINT.
LISTA DE PUNTOS
Realicen de manera grupal algunas aportaciones sobre el trabajo realizado a fin de dar CLAVE DE LA
retroalimentar el trabajo de los demás compañeros. INVESTIGACIÓN QUE
PUEDEN ENRIQUECER
LOS ARGUMENTOS
Con ayuda de la información recopilada en la sesión anterior, den inicio a la siguiente actividad: ESTABLECIDOS.

Observen las siguientes dispositivas presentadas por el docente para aprender a realizar un
esquema de información en PowerPoint.

Una vez analizado el proceso y con ayuda del recurso tecnológico de computadoras portátiles,
SESIÓN 6 transcriban en un documento de PowerPoint el esquema realizado en la sesión anterior.

Organizados en equipos según los dispositivos, vayan recopilando la información en el esquema y

enriquezcan cada argumento y postura.

Una vez concluída la actividad, reorganicen el grupo de forma individual y realicen un listado de
puntos clave que pudieron haberse omitido para investigarlos como tarea y los preparen para la
siguiente sesión.

FASE 3: ESCRIBIR EL
Observen las siguientes diapositivas presentadas por el docente para dar inicio a la siguiente
 actividad: TEXTO
ARGUMENTATIVO
PRIMER BORRADOR
Por medio de participaciones aleatorias, relacionen según consideren los conceptos de propósito, DEL TEXTO
destinatario y adecuación de un texto con su respectiva descripción.
PRODUCCIÓN EN
LIBRETA Y EN WORD

Comenten de manera grupal las respuestas y con ayuda del docente corrijan de necesitarlo para
proceder a registrar cada concepto en forma de apunte.

Registren en su libreta la fase 3: escribir el texto argumentativo. Para dar inicio a la siguiente
actividad.

De manera invidual, analicen el cuadro número 3 de la página 224 y comiencen a realizar su primer
SESIÓN 7 y 8 borrador del texto argumentativo con ayuda de ésta estructura.

Comenten en forma de plenaria lo que creen acerca de la planificación de ésta estructura y

conforme avancen en su redacción en su libreta, vayan pasando la información en limpio en un
documento de Word con ayuda de las computadoras portátiles.

Realicen una valoración de los avances alcanzados que serán necesarios para concluir la siguiente
sesión.

FORO DE
Por medio de la dinámica “Conteo numérico”, seleccionen a cuatro participantes y comenten PRESENTACIÓN
algunos conceptos importantes abordados a lo largo de la secuencia.
 FASE 4: DIFUNDIR EL
TEXTO
Registren las aportaciones en el pizarrón para dar inicio a la siguiente actividad:

SESIÓN 9 y 10 Registra en su libreta en la fase cuatro: Difundir el texto.

Observen la siguientes diapositivas presentadas por el docente para conocer la lista de cotejo con
la que se evaluará dicho texto argumentativo.

De manera grupal organicen un pequeño foro donde irán presentando sus textos argumentativos
en plenaria, con ayuda del proyecto y participaciones aleatorias.

Una vez concluida la actividad, realicen comentarios positivos referentes a los productos que
enriquezcan el trabajo individual.

Le evaluación del texto argumentativo será por medio de la lista de cotejo junto con las
participaciones y será el producto evaluador de la secuencia.