ALVAREZ ESPINOSA JOSSIMAR DIARIO DEL PROFESOR

Labor como docente

Para la segunda jornada de prácticas con las alumnas de tercer año en la clase de química, mientras
adquirieron los conocimientos dados en el temario y propuestos en la planeación, se sensibilizo al
grupo con respecto al futuro próximo que enfrentarán al postularse para estudiar el nivel de media
superior.

Para está actividad de conocimiento del alumno se realizaron una serie de preguntas diagnosticas que
ayudaron a identificar que tanta información poseía el alumnado acerca del proceso y su elección de
admisión a media superior
En cuanto al tema abordado se requirieron distintos experimentos en los que se utilizaron materiales
como sal, arena, vasos, canicas, clavos, entre otros.

Para está segunda jornada decidí platicar e interactuar más de forma individual con las alumnas. Sin
embargo, manteniendo el restricciones de información personal.

Los últimos días de la semana no se presentaron un gran número de alumnas. Por lo que la evaluación y
la retroalimentación resultó limitada. Pese a esta situación se continuo con la clase normal y las
actividades ya planeadas.

Lo más resaltante de las clases impartidas, ha sido atención y posteriormente, comprensión del tema y
los mensajes proporcionados. De igual forma obtener la participación de la mayoría del grupo, fue una
diferencia notable del primer al último día.
Cambiaría la metodología para buscar experimentos más visualmente llamativos.

Los alumnos

Por la metodología de clase seleccionada, las alumnas se mantuvieron en constante participación,

primero de forma condicionada y después por elección de las mismas. Este método agrado a la mayoría
de las alumnas, aunque hay quienes les disgusta las participaciones grupales o individuales.

A diferencia de los grupos de segundo año, se percibió mayor conflicto en los grupos actuales, esto
repercutiendo en las actividades asignadas por equipo.

Por retroalimentación, pude promediar que las alumnas aprendieron y comprendieron los temas por su
sencillez y simplicidad al explicarse.

De igual forma, externaron su gusto por la clase debido a la experimentación, salidas al patio, y
participación durante el desarrollo de clase. Por el contrario, el evaluar con examen, han reacción en
forma de rechazo a la actividad.

En esta experiencia dando otra asignatura pude comprender la importancia del estudio pedagógico y su
importancia equivalente al estudio científico, puesto que al no ser la asignatura de estudio, logré
entenderla, comprenderla y adaptarme para su enseñanza.

Tuve la oportunidad de percatarme de distintas situaciones que me dejaron reflexionando sobre mí

labor hecha y futura como docente, con lo que concluí que tengo que considerar más la interacción con
el alumnado de modo en que se note la importancia por la que aprendan y no solo por enseñar.