INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE BELÉN.

2024 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPAÑOL.

1. Se asumirá el área de lenguaje desde los procesos de comprensión y producción de textos, proponiendo la
aplicación de ciertas reglas dinamizadoras de pensamiento en pro de valorar las experiencias de lectura y
escritura.
2. Captar el sentido de textos orales y escritos, reconociendo las ideas principales y secundarias emitiendo
opiniones y valores no explícitos.
3. Que el estudiante sea capaz de interpretar textos desde sus múltiples posibilidades bien sean semánticas y
semióticas.
4. Para la comprensión textual se debe indagar sobre la totalidad significativa del texto, preguntas de análisis
de fragmentos, iniciando con el nivel literal en donde simplemente el estudiante reconoce palabras y frases,
luego se pasará al nivel inferencia y que tiene que ver con el establecimiento de relaciones entre los
significados. Y finalmente al nivel crítico ínter textual, que se destaca por la construcción de macro
estructuras semánticas y reconocimiento de los puntos de vista tanto de enunciados textuales como de la
intencionalidad del autor.
5. Para la comprensión e interpretación de textos se tendrá en cuenta la tipología textual (textos,
informativos, expositivos, descriptivos, explicativos, argumentativos) literarios y no literarios, verbales y no
verbales, teniendo en cuenta que ellos obedecen a reglas estructurales, semánticas, sintácticas y
pragmáticas, que se deben considerar en los procesos referidos al nivel textual, intertextual, y extra
textual., Sin olvidar el nivel de desarrollo físico y mental del estudiante.
6. Para la expresión oral y la escucha se implementará el trabajo en equipo con técnicas grupales tales como:
debates, charlas, diálogos, mesas redondas, conferencias, foros, Philips 66, entre otros. Todas ellas
orientadas a fortalecer la comunicación y la retórica. En pro de mejorar la expresión en forma clara y
coherente según la situación de comunicación.
7. Durante el proceso evaluativo, se tendrá en cuenta los tipos de evaluación tales como: autoevaluación,
coevaluación, procesos que conllevan a la formación integral de los protagonistas del proceso; evaluar a otros
y ser evaluado, permite mejorar las vivencias as consigo mismo, con los demás; además de aportarle
conocimientos sobre el proceso de aprendizaje. Lo anterior permite visualizar que la evaluación es
transparente, continua y procesual.
8. Se llevarán cuadernos auxiliares en todos los cursos, estos contribuyen a afianzar los conocimientos, puesto
que en ellos se trabaja escritos, creaciones, informes, talleres, mapas mentales y a la vez se está
cumpliendo con la evaluación propuesta en la institución, la presentación de cuadernos se debe hacer en
forma completa, limpia y ordenadamente en forma oportuna donde se evidencie la buena ortografía y
caligrafía.
9. Todo el proceso evaluativo está encaminado a desarrollar competencias, interpretativas, argumentativas y
propositivas, pruebas SABER e ICFES, también se tendrán en cuenta las evidencias realizadas por los
estudiantes, tanto de aprendizaje como de producto, que deben responder a cambios positivos de actitud
frente a las diferentes situaciones de la vida.
10. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias,
empleando un vocabulario adecuado.
11. Interpretar e integrar las idas propias con la información contenida con los textos de uso escolar y social.
12. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura.
TEMAS PRIMER PERIODO

1. LITERATURA DE LA ANTIGÜEDAD.
2. EXPRESIÓN DE OPINIONES CON ARGUMENTOS COHERENTES
3. EL ENSAYO FILOSÓFICO
4. CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
5. EL COMIC.
6. LECTURA DEL TEXTO: DIOSES Y HÉROES DE LA MITOLOGÍA GRIEGA.
Ana María Shua. (técnica grupal exposición oral en grupo)