SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: MEJIA RODRIGUEZ MILAGROS
ESCUELA:
NOMBRE DEL DOCENTE O LA DOCENTE DE GRUPO:
CONDICIÓN A LA QUE SE ASOCIAN LAS BAP: dificultades severas de aprendizaje.
Objetivos específicos de
aprendizaje/
habilidades/competencias
(Se especificará cada una de las
necesidades específicas señaladas
en el Informe de Evaluación Inicial)
Establecer relación sonoro-
gráfica.
Aumentar periodos de
atención.
Ampliación de la serie
numérica.
Adquirir el sistema de
lectura y escritura
convencional.
Fortalecer el desarrollo de
sus habilidades adaptativas.
Aplicar conocimientos
académicos en la vida
cotidiana.
Habilidades para resolver
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES POR ALUMNO
Modalidad, espacio y
recursos para la
intervención
(Especificar si la atención es
individual, subgrupal o
grupal; si será en el aula de
recursos o en el aula regular,
materiales específicos
necesarios)
El alumno se atenderá
de manera sub-grupal
en el aula de apoyo y
aula regular.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR No. 4
USAER 57
EDAD: FECHA DE NACIMIENTO:
GRADO Y GRUPO:
Actividades o Metodología Días y Profesionales Observaciones puntuales
(Se deberá especificar de manera general el horarios que intervienen (Resultados específicos considerados para
tipo de actividades y/o metodologías a utilizar observarse)
vinculándolas directamente a los objetivos
específicos de aprendizaje mencionados)
Empleo de método silábico a través Durante Maestra de Dar seguimiento a las inasistencias y
de cuadernillos para su alfabetización el ciclo apoyo sugerencias del neurólogo respecto
escolar.. a su medicación (Risperidona).
Aplicación de matemáticas Maestro de
funcionales. grupo regular.
Seguimiento en IMDIS para su
Empleo de las TIC’s para el aumento Psicología siguiente cita con el neuropediatra
de los periodos de atención. Doctor Montes Lahuerta.
T. social
Trabajar con la Terapia de
Reforzadores de Habilidades de
Inestabilidad familiar, constantes
Atención, así como actividades
cambios de domicilio y escuelas.
lúdicas.
Emplear programa a casa para el
desarrollo de habilidades adaptativas
 problemas matemáticos

Adquirir las operaciones

matemáticas.

Expresar y manejar sus

emociones.
(autorregulación).

Desarrollar la empatía.

SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES POR ALUMNO

Objetivos específicos de aprendizaje/
habilidades/competencias
(Se especificará cada una de las necesidades específicas trabajadas
en el trimestre a evaluar)
TRIMESTRE 1 – 2 – 3
Avances o dificultades Ajustes a la Metodología planeada o cambios en el objetivo
(Se señala si el objetivo se alcanzó, en qué medida se logró y planteado.
si se presentaron dificultades en el proceso de intervención) (En caso de haber presentado dificultades o no haber alcanzado
el objetivo en su totalidad se deberá hacer ajuste a la
metodología o replantear el objetivo)

ELABORO: Vo. Bo. DIRECTOR(A) DE LA USAER

MAESTRO(A) DE APOYO