John Rod Conceller - Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa

Escuela: Clave: Mpio. Estado: Guanajuato Grado: Multigrado Proyecto Número: 1/2011 - 2012 F Inicio: Primera semana de septiembre de 2010 F estimada de terminación: 15 de septiembre de 2010 Fecha real de terminación: Denominación o Nombre del proyecto: VIVA MÉXICO Justificación del Nombre del proyecto PORQUE ES UNA FECHA RELEVANTE A CONMEMORAR Creando el escenario. (Situación Didáctica). Una película, una narración que propicie una reflexión o una toma de postura, una nota periodística que tenga relación con las consecuencias que tuvo la Independencia de México, un cuadro comparativo, la representación del grito de independencia.

APERTURA Interrogantes a resolver que el maestro plantea al grupo en relación a la situación didáctica: • • • • • • • • • • ¿Qué hubieses hecho tú si hubieras vivido en ese tiempo? ¿Qué hubieses hecho si hubieses sido un criollo? ¿Y si no hubieses sido nativo de este país? ¿Y si hubieses sido nativo de este país? ¿Cómo hubiese sido tu participación de acuerdo al color de tu piel o tu posición económica? ¿Había esclavitud y discriminación? ¿La hay actualmente?, ¿Cómo se manifiesta? ¿Cómo es la situación actual, comparada con la de ese tiempo? ¿Qué similitudes encuentras entre los personajes de aquel tiempo y los personajes de nuestro tiempo? ¿Qué tienes que hacer como ciudadano para contribuir a tener una mejor situación actual? Página 1

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011

Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados. * La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse. brevedad de los textos. Aprecia la utilidad de los recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra. * La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. brevedad de los textos. Identifica materiales de lectura que le permitan ampliar sus conocimientos sobre un tema. • Competencias alrededor del lenguaje: la comunicación oral. Escucha a otros con atención. Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa ASIGNATURAS GRADO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS Competencias lingüísticas y comunicativas. interpretar y comprender la realidad. Identifica letras pertinentes para escribir frases.John Rod Conceller . empleo de colores e ilustraciones. • • • • • • • • • • • SEGUNDO Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 2 . la comprensión lectora y la producción de textos propios. Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los títulos. * La comunicación afectiva y efectiva. Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras. • específicamente se busca desarrollar en los alumnos: • A ESPERADOS Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. ESPAÑOL PRIMERO * El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos. Espera o pide su turno para hablar. y empleo de colores e ilustraciones. Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración. a partir de las imágenes que presenta. Identifica los temas que aborda un texto. Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica.

presentación cronológica de hechos importantes. * Manejar técnicas eficientemente. • • • • A ESPERADOS Interpreta y representa números. adverbios. Descripción de objetos personas y lugares mediante la caracterización de lo escrito. Capacidad peso y tiempo: el año. uso de rima. describir y ocupar posiciones de personas u objetos. figuras literarias breves en sus anuncios. * Comunicar información matemática. uso de adjetivos. QUINTO SEXTO ASIGNATURAS GRADO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS * Resolver problemas de manera autónoma. Comunica oralmente o por medio de dibujos características de figuras compuestas. * Validar procedimientos y resultados. TERCERO Encuesta y entrevista: formulación de preguntas. Compara e iguala colecciones. al menos de 30 elementos. específicamente se busca desarrollar en los alumnos: • * El empleo del lenguaje como medio para comunicarse • (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. Elige información útil para hacer un texto propio. • • • • • Incorpora frases sugestivas en anuncios escritos considerando: brevedad. • * La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse. Competencias lingüísticas y comunicativas. Reflexiona sobre el uso de adjetivos.Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa Narración de cuentos relatos y noticias. Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste. * La comunicación afectiva y efectiva. frases adjetivas y. los meses. al menos hasta el 10. Utiliza un sistema de referencia para producir. Orden de la serie numérica. Construye preguntas en función de la información que desea obtener. • Competencias alrededor del lenguaje: la comunicación oral. las semanas y los días.John Rod Conceller . Diferencia las partes de una biografía o autobiografía: introducción. la comprensión lectora y la producción de textos propios. PRIMERO MATEMÁTICAS • SEGUNDO • TERCERO Antecesor y sucesor de un número. CUARTO Descripción de objetos personas y lugares mediante la caracterización de lo escrito. oralmente o a través de un croquis. interpretar y comprender la realidad. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión. conclusión. Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 3 . Determina la cardinalidad de colecciones representadas gráficamente. Resume información de diversas fuentes. uso de metáforas o comparaciones. Identifica las características de las frases publicitarias y su función sugestiva. Identifica los elementos y organización de un guión de radio. posiblemente. Comunica desplazamientos. * La toma de decisiones con información suficiente • para expresarse e interpretar mensajes. Encuesta y entrevista: formulación de preguntas. Narración de cuentos relatos y noticias. conservando los datos esenciales.

John Rod Conceller . * Comunicar información matemática. • • Analiza la relación entre perímetro y área e identifica las medidas para expresar cada uno. QUINTO SEXTO ASIGNATURAS CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO SEGUNDO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS A ESPERADOS Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 4 . Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. Los números en la recta numérica El lustro. Conoce las características de los cuadriláteros.Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa CUARTO Antecesor y sucesor de un número. * Validar procedimientos y resultados. El uso del reloj y el calendario. * Manejar técnicas eficientemente. • • * Resolver problemas de manera autónoma. la década. el siglo y el milenio. Resuelve problemas que impliquen el uso de la fórmula para calcular el perímetro de polígonos.

John Rod Conceller . El movimiento insurgente. La conspiración de Querétaro. A ESPERADOS HISTORIA TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 5 . Las causas de la independencia. Hidalgo y los primeros insurgentes. Inicio de la lucha por la independencia Nacional. El movimiento insurgente y su ideario.Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO ASIGNATURAS GRADO PRIMERO SEGUNDO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS Los testimonios de los mayores. El movimiento de independencia. Las cosas y la vida cambian con el tiempo. el grito de Dolores.

Representación de anécdotas. 4. empleando títeres. Sentido de pertenencia a la comunidad. Interpretación del personaje principal de un cuento. Cuentos o situaciones de la vida cotidiana. la leyenda Dibujo libre. Participación social y política. Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 6 . Apego a la legalidad y sentido de justicia. construcción de títeres y representación de anécdotas. Conocimiento y cuidado de sí mismo. Comprensión y aprecio por la democracia. 7. 8. Juegos teatrales. 6. 3.John Rod Conceller . Diseño rítmico de posturas y trayectorias. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Improvisación de diálogos partiendo de una fábula. Caracterización de danzas o bailes tradicionales. A ESPERADOS FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO ASIGNATURAS GRADO PRIMERO SEGUNDO EDUCACIÓN ARTÍSTICA TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS A ESPERADOS Juegos teatrales México: el nombre de nuestro país. Manejo y resolución de conflictos. a la nación y a la humanidad. Respeto y aprecio de la diversidad. 5.Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa ASIGNATURAS GRADO PRIMERO SEGUNDO GEOGRAFÍA TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS A ESPERADOS ASIGNATURAS GRADO PRIMERO SEGUNDO COMPETENCIAS 1. 2.

para favorecer las contenido? Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 7 . Estado: Guanajuato Grado: Multigrado Proyecto Número: 1/2010-2011 F Inicio: Primera semana de septiembre de 2010 F estimada de terminación: 15 de septiembre de 2010 Fecha real de terminación: Num Actividades de DESARROLLO ¿Qué hace el alumno en relación directa con los aprendizajes esperados o el Recursos de apoyo .John Rod Conceller .Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa ASIGNATURAS GRADO PRIMERO SEGUNDO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS A ESPERADOS EDUCACIÓN FÍSICA TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO Escuela: Clave: Mpio.

notas periodísticas. El alumno de segundo año: 1 El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • En grupo elaboramos un guión El alumno de primer año: para la realización de entrevistas • tomando como base las El alumno de segundo año: interrogantes iniciales. engorda o encierra en un círculo o repinta de un color diferente de México en sus libros. brevedad de los textos.John Rod Conceller . notas las letras con las cuales se escriben los nombres de los personajes del periodísticas. Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 8 . El alumno de segundo año: Libros. libros y artículos de • Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras. empleo de colores e ilustraciones. biblioteca del aula. revistas.Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa competencias y los a esperados Los equipos investigan todo lo El alumno de primer año: relacionado a la independencia • Identifica. revistas. biblioteca inicio de la independencia del aula. El alumno de tercer año: 3 Los equipos realizan las entrevistas. El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • 4 Los equipos seleccionan un El alumno de primer año: personaje para la representación • de una biografía viva. Internet. libros y artículos de Internet. El alumno de tercer año: 2 El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • Los equipos acuerdan los El alumno de primer año: tiempos y los espacios para la • realización de las entrevistas con El alumno de segundo año: los entrevistados.

John Rod Conceller . El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • Los equipos preparan y ensayan El alumno de primer año: (de manera grupal) la • representación del grito de El alumno de segundo año: independencia. El alumno de segundo año: (elaborados por el maestro) El alumno de tercer año: 6 Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 9 .Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: Los equipos preparan a su personaje. 5 El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • Los equipos elaboran la bandera El alumno de primer año: y explican ante el grupo el • significado del escudo. El alumno de tercer año: 7 El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • 8 Los equipos resuelven El alumno de primer año: problemas matemáticos que • impliquen razonamiento.

11 12 Los equipos elaboran dibujos alusivos a la Independencia.Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: Los equipos elaboran una línea del tiempo y ubican en ella el suceso de la independencia de México. 9 Los equipos elaboran un resumen ilustrado con la información recabada.John Rod Conceller . Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 10 . 10 Los equipos elaboran un periódico mural.

14 Los equipos elaboran invitaciones para el cierre del proyecto. Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 11 . 13 Los equipos seleccionan un conferencista y le ayudan a prepararse.John Rod Conceller . 15 16 Los equipos reparten las invitaciones.Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: Los alumnos elaboran una maqueta.

Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • El alumno de primer año: • El alumno de segundo año: Los equipos preparan los recursos necesarios para el cierre del proyecto 17 Los equipos seleccionan dos maestros de ceremonias (niño y niña). El alumno de segundo año: 19 El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 12 . El alumno de tercer año: El alumno de cuarto año: El alumno de quinto año: El alumno de sexto año: • 20 Los equipos invitan a sus padres El alumno de primer año: a participar en una verbena • popular.John Rod Conceller . 18 Los equipos participan en el cierre de proyecto.

Estoy pensando hacer una rúbrica que me permita hacer una valoración de las evidencias.John Rod Conceller . es necesario diseñar un instrumento de autoevaluación y/o uno de coevaluación. Así mismo.Consultancy & Assistance Management Solutions – Making Success Come Along Despacho de Consultoría Educativa El alumno de sexto año: • Nota: Estoy aún trabajando en la evaluación. basada en tres aspectos: la Investigación. Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 13 . la reflexión y el Diálogo.

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