ÁREA COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SABERES BÁSICOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
ÁREA I Competencia específica 1 Bloque A: construcción de la identidad y la 1. Identificar las partes del
CRECIMIENTO Explorar y experimentar las autonomía en relación a sí mismo. cuerpo, sus
EN ARMONÍA necesidades y posibilidades 1. Partes del cuerpo: características posibilidades y las
del cuerpo por medio individuales y percepción de los cambios características de
del movimiento físicos. manera global.
en diversos espacios, y 2. Juego exploratorio, sensorial, simbólico y 2. Mostrar aceptación y
mostrar seguridad, respeto y motor. respeto por el propio
confianza. 3. El movimiento libre en las diversas cuerpo y el de los
situaciones de la vida cotidiana. demás.
Competencia específica 2 4. Control dinámico: desplazamientos en el 3. Explorar con interés y
Manifiestar y compartir espacio y coordinación visomotriz a través prudencia el entorno a
emociones, sentimientos, del contacto con objetos y materiales. través del movimiento
necesidades, intereses y 5. Iniciación en el control estático: libre.
pensamientos en situaciones respiración, relajación, tonicidad y 4. Expresar necesidades
de la vida cotidiana con autocontrol. básicas i
respeto y seguridad. 6. Acciones relacionadas con las preferencias con
necesidades básicas cotidianas de personas diferentes del
Competencia específica 3 alimentación, descanso e higiene personal contexto familiar.
Establecer interacciones con en espacios no habituales. 5. Manifestar e
sus iguales y los adultos del 7. Estrategias para identificar y evitar identificar emociones
entorno social más próximo situaciones de riesgo y peligro. básicas.
por medio de vivencias 8. Identificación y adecuación de estados 6. Establecer relaciones
 Vida cotidiana yemocionales a las diversas situaciones: de confianza con las
valorar la importancia del tiempo de espera, pequeñas frustraciones personas próximas.
cuidado, la amistad, el respeto y asociadas a la satisfacción de necesidades 7. Reproducir conductas
la empatía. básicas y cuidados. y
9. Satisfacción por los progresos exitosos situaciones previamente
Competencia específica 4 que generan seguridad y confianza. observadas en el
Mostrar comportamientos y 10. Acciones básicas en la resolución de entorno social
actuaciones acordes con el tareas sencillas y retos con demanda de próximo.
propio bienestar físico, mental, ayuda. 8. Llevar a la práctica
social y emocional, de cuidado 11. Pequeñas responsabilidades en juegos, rutinas relacionadas
del entorno próximo y de situaciones y actividades. con el cuidado
iniciación al personal y
consumo Bloque B: Construcción de la identidad y la alimentación con la
responsable en situaciones la autonomía en relación con los demás: ayuda de la persona
habituales de la vida cotidiana. 1. La transición del grupo familiar al grupo adulta cuando sea
social de la escuela. necesaria.
Competencia específica 5 9. Afrontar pequeñas
2. Interés en conocer a otras personas.
Tomar iniciativa, 3. Vinculación afectiva con las personas de adversidades, tomar
planificar y secuenciar la referencia. decisiones y solicitar
propia acción, de manera 4. Las primeras organizaciones sociales y ayuda cuando haga
individual o en grupo, con la falta.
grupos de pertenencia: la familia, la casa
finalidad de afrontar retos y
y la escuela.
resolver tareas o
problemas sencillos en el 5. Estrategias para proponer, comunicar
experiencias y participar activamente en
contexto del día a día. situaciones de la vida cotidiana y
gestionar posibles conflictos.
ÁREA COMPETENCIAS SABERES BÁSICOS 1. CRITERIOS DE
ESPECÍFICAS EVALUACIÓN
ÁREA II Competencia específica 1 Bloque A: observación y experimentación 1. Observar y manipular
DESCUBRIMIENTO Identificar del entorno inmediato físico y natural sensorialmente materiales
Y EXPLORACIÓN características 1. Exploración sensorial. y objetos del entorno,
DEL ENTORNO básicas, propiedades 2. Interés y curiosidad durante la desde la curiosidad.
y atributos exploración. 2. Establecer relaciones
destacados 3. Características elementales de los sencillas entre objetos y
en materiales, objetos y materiales con los que se materiales sobre la base de
objetos, relacionan. las cualidades y los
fenómenos habituales, 4. Iniciación al establecimiento de atributos que tienen.
seres vivos y las relaciones de orden, correspondencia, 3. Utilizar los
relaciones que tienen clasificación y comparación. cuantificadores básicos
mediante la exploración 5. Sensaciones de los elementos que más significativos
sensorial del entorno. forman parte de su entorno próximo a relacionados con las
través de las posibilidades perceptivas. experiencias cotidianas de
Competencia específica 2 6. Nociones espaciales básicas en relación juego y relación con los
Llevar a cabo con el propio cuerpo y con los objetos demás.
investigaciones que lo rodean. 4. Localizar espacios
7. Cuantificadores básicos contextualizados.
sencillas, habituales y aplicar
8. Necesidades de los seres vivos.
individuales y nociones espaciales
9. Procesos y cambios perceptibles en
grupales, básicas partiendo del
aquello que nos rodea.
orientadas a explorar cuerpo propio y de los
10. Elementos naturales, observación y
objetos, seres vivos, elementos y objetos del
experimentación.
fenómenos y sucesos del entorno.
entorno próximo
utilizando destrezas Bloque B: Curiosidad, iniciación al 5. Mostrar interés por las
*logicomatemáticas, pensamiento científico y al razonamiento actividades en contacto
científiques i lógico desde la creatividad con la naturaleza y la
tecnológicas elementales. 1. Interacción con los demás y con el interacción con algunos
entorno. Conexiones entre lo que se elementos naturales.
Competencia específica 3 conoce y lo que es nuevo. 6. Identificar algunas
Identificar e intervenir en 2. Observación y experimentación sobre características básicas de
las acciones y
el entorno próximo. La los elementos y seres vivos
situaciones presentes
en la vida intencionalidad. del entorno natural y
cotidiana que ponen en 3. Iniciación en la planificación y la toma de mostrar respeto.
riesgo la sostenibilidad decisiones. 7. Plantear acciones para la
del entorno 4. Iniciación al sentido espacial y numérico. resolución de problemas,
próximo, 5. Observación y curiosidad ante aquello tareas y retos sencillos.
mediante el cuidado y la que nos rodea. 8. Identificar y denominar los
conservación del mismo
fenómenos atmosféricos
y el bienestar de las
personas, y reconocer las habituales en el entorno y
relaciones básicas entre relacionarlos con alguna
sí. consecuencia en su vida
Bloque C: valoración, respeto, cuidado y cotidiana.
acción sobre el entorno
1. Los elementos y los fenómenos naturales
de su entorno.
2. Efecto de las acciones propias en el
medio físico y natural.
3. El cuidado del entorno y de los seres
vivos.
ÁREA COMPETENCIAS SABERES BÁSICOS EVALUACIÓN
ESPECÍFICAS DE CRITERIS
ÁREA III Competencia específica 1 BLOQUE A: descubrimiento de los lenguajes 1. Explorar las
COMUNICA CIÓN Y Explorar i utilizar 1. Los objetos de uso compartido como mediadores posibilidades
REPRESENTACIÓN materiales, técnicas, simbólicos en los primeros contextos de interacción. expresivas y
DE LA REALIDAD instrumentos y códigos 2. Posibilidades sonoras y expresivas de la voz, del comunicativas de los
de los diferentes cuerpo, de los objetos y de los instrumentos. diferentes lenguajes
3. La imagen y el sonido en el entorno físico.
lenguajes, y ajustar 4. Lo escucha como descubrimiento y disfrute del y utilizar
el uso entorno. sus medios materiales
acaracterísticas 5. Canciones y otras manifestaciones musicales. propios para
de las situaciones Canciones de cuna, nanas y juegos de falda. expresarse
cotidianas de Sensaciones que las acompañan, reconocimiento, libremente en
comunicación. evocación y reproducción. diversos contextos.
Competencia específica 2 6. Exploración y expresión a través del gesto y del 2. Establecer y
Comprender mensajes y movimiento libre. Los desplazamientos por el reforzar los
representaciones espacio. vínculos afectivos
7. Materiales, colores, texturas, técnicas y con los demás y
sencillas de la vida
cotidiana por medio procedimientos plásticos. participar con
8. El juego simbólico como medio de expresión. interés en
de diversos 9. Deseo de comunicarse e interés en participar en interacciones y en
lenguajes, tomando diferentes propuestas artísticas. contextos
como base 10. Aproximación a los códigos de representación cotidianos de
conocimientos y gráfica (dibujo, imágenes, símbolos, etc.) en
recursos de su propia diversos soportes. Primeras representaciones comunicación.
experiencia. indeterminadas. 3. Participar en
Competencia específica 3 situaciones
Expresar BLOQUE B: posibilidades comunicativas y comunicativas
sentimientos, expresivas del lenguaje verbal y adecuar
ideas i pensamientos 1. Escucha activa y comprensión de palabras y la postura, el gesto
propios utilizando mensajes orales sencillos en las dos lenguas i los
los diferentes oficiales. movimientos a las
lenguajes de manera 2. Sonidos, expresión sonora y articulación de las intenciones.
personal palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de 4. Tomar la iniciativa
y creativa en percepción auditiva. en la
contextos escolares y 3. Interés por participar en interacciones orales y interacción social y
familiares. situaciones habituales de comunicación desde la disfrutar de las
realidad lingüística. situaciones
Competencia específica 4 4. El lenguaje oral en situaciones cotidianas: comunicativas con
Interactuar en expresión de necesidades, emociones y vivencias, una actitud
situaciones cotidianas primeras conversaciones con sonidos, respetuosa.
utilizando las dos vocalizaciones y juegos de interacción. 5. Utilizar el
lenguas oficiales en el 5. Estrategias que facilitan los intercambios: contacto lenguaje oral,
contexto visual con el interlocutor, escucha atenta y espera mostrar interés
escolar para intervenir en situaciones cotidianas que para expresarse,
mediante funciones favorezcan el respeto y la igualdad. compartir
comunicativas básicas y 6. Interés y atención por escuchar textos leídos por sentimientos,
valorar la riqueza otras personas. deseos, emociones
comunicativa que ello 7. Observación y manipulación de textos e imágenes y vivencias y
supone. en diversos formatos: libros, revistas, carteles, mostrar curiosidad
Competencia específica 5 etiquetas. por los
Mostrar interés para 8. Repertorio lingüístico individual. Léxico de las diferentes
participar en lenguas oficiales relacionado con situaciones perfiles lingüísticos.
situaciones cotidianas. 6. Participar en
comunicativas orales actividades
BLOQUE C: patrimonio y cultura individuales o
del contexto escolar en 1. Celebraciones, costumbres y tradiciones
las que se utiliza colectivas
etnoculturales presentes en el entorno. relacionadas con
lengua extranjera. 2. Los espacios letrados y culturales como fuente de
disfrute. diferentes
Competencia específica 6 3. Participación e interés en los diversos manifestaciones
Identificar, valorar 4. géneros literarios infantiles de nuestra cultura artísticas y
i participar popular: cuentos, relatos, adivinanzas, teatro, culturales.
de las trabalenguas, poesía, falacias, rondallas, leyendas,
diferentes canciones de cuna... sin estereotipos sexistas, como
manifestaciones fuente de placer y aprendizaje.
culturales Presenta 5. Convivencia con la diversidad lingüística y cultural
en la escuela y del aula y del entorno.
en el entorno próximo
interactuando
con los demás, desde el
respeto a la diversidad.