UNIVERSIDAD DEL ZULIA División de Estudios Básicos Sectoriales/Programas Especiales 1/2

VICERRECTORADO ACADÉMICO
CONSEJO CENTRAL DE PREGRADO Programa : Licenciatura en Computación
COMISIÓN CENTRAL DE CURRÍCULO
Unidad Curricular: Álgebra Lineal

SINÓPTICO POR COMPETENCIAS

Formación Razonamiento Horas de
Área Eje Unidades
Código 900108 Profesional científico Horas Totales 6 6 trabajo 12
Curricular Curricular Créditos
Básica Tecnológico autónomo
Problema del Contexto: Optimización de procesos computacionales en las organizaciones.

Subproblema: Sistemas de producción de empresas (manofactura, distribución, almacenamiento).

COMPETENCIAS E INDICADORES APRENDIZAJES ESPERADOS ABORDADOS DESDE LO CONCEPTUAL, PRAXEOLÓGICO Y

CLAVES
CBRCTc1. Identifica leyes, postulados y herramientas fundamentales relacionadas con la
ciencia y la tecnología.
CGPCp1. Aplica los elementos lógicos del pensamiento en la resolución de problemas.
CBRCTp2. Modela eventos concretos y abstractos, mediante expresiones matemáticas y
el lenguaje científico.
CGPCp6. Aplica métodos en el análisis y evaluación de problemas.
CBRCTp4. Propone soluciones factibles a los problemas estudiados.
CGPCp3. Elabora generalizaciones para la integración del conocimiento.
CGPCp7. Soluciona problemas seleccionando alternativas viables.
CBRCTp3. Diseña herramientas científico- tecnológicas en respuesta a sus necesidades.
CGCp6. Utiliza con propiedad los términos y vocablos técnicos en su lengua y otra
lengua, compartiendo información con sus pares a nivel regional, nacional e
internacional.
COMPLEMENTARIOS Y TRANSVERSALES
CGTICc2. Reconoce las ventajas potenciales de la incorporación de las TIC en los
procesos de transferencia efectiva de Conocimiento.
CGPCc1. Identifica los elementos de la lógica del pensamiento.
CGPCc3. Distingue los métodos de análisis de problemas para la evaluación de
alternativas de solución.
CGCp3. Escucha con atención y formula preguntas.
CGIp3. Maneja fuentes de información impresa, electrónicas y Audiovisuales.
CGPCa1. Adopta posiciones y las argumenta.
CGCa3. Reflexiona sobre la adecuación del lenguaje a la situación comunicativa.
CGPCa5. Asume responsabilidades que implica la toma de decisiones.
CGPCa4. Tolera los puntos de vista diferentes.
ACTITUDINAL
Manejar las leyes, postulados y herramientas básicas del Álgebra Lineal tales como sistemas de ecuaciones,
matrices, espacios vectoriales, cálculo matricial, determinantes, transformaciones lineales, Formas canónicas
elementales, Producto interno, ortogonalidad y ortonormalidad. (CBRCTc1, CGCp6)
- Abordaje de un problema de manifactura, distribución y almacenamiento de sistemas de producción de
empresas con el propósito de:
- Modelar el problema matemáticamente a través del Álgebra Lineal, mediante la identificación de las leyes,
postulados, herramientas y términos y vocablos necesarios, usando el razonamiento lógico basados en los datos
o información suministrados por el problema (CBRTc1, CGPCp1, CGPCp6, CGCp6).
- Analiza los posibles métodos de resolución del problema en busca de la solución más factible que cumpla con
los requerimientos o condiciones de problema (CGPCp1, CGPCp6, CBRCTp4).
- Calcula y escribe matemáticamente la solución del problema de manera tal que quede expresado de forma
clara y precisa los procedimientos y razonamientos usados en aras de poder generalizar las solución a problemas
similares y optimizar la implementación del proceso de solución en lenguaje computacional Python ( CGPCp1,
CBRCTp4, CGPCp3, CGPCp7, CGCp6).
- Evalúa las soluciones numéricas obtenidas mediante la aplicación del lenguaje de programación Python
(CGPCp6, CBRCTp3).
- Crea códigos, parciales y/o completos, de programas que puedan generar la solución del problema bajo estudio
(o similares) usando el razonamiento matemático aplicado en la resolución numérica del mismo y el lenguaje de
programación Python, seleccionando los vocablos y términos más apropiados para que la implementación
computacional sea sencilla (CBRCTc1, CGPCp1, CBRCTp3, CGCp6).
 RECURSOS DIDÁCTICOS Y
ESTRATEGIAS FORMATIVAS EVIDENCIAS A EVALUAR
TECNOLÓGICOS
Evidencia final
DEL DOCENTE TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO Y AUTÓNOMO ● Recursos didácticos:

- Prepara una presentación con el contenido CON ACOMPAÑAMIENTO: PORTAFOLIO: Pizarra acrílica, borrador,
programático, esquema de evaluación y - Realiza discusiones en clases sobre la temática de la unidad de aprendizaje, - Mapa conceptual sobre el análisis marcadores, laptop o PC,
estableciendo relación entre los conocimientos previos y los recientes, de los conceptos, terminologías y video beam, internet, guías,
herramientas a utilizar en el desarrollo de la
abordando el pensamiento crítico y análisis exhaustivo del problema de enunciados necesarios para referencias bibliográficas,
unidad curricular para exponerlo en clase. contexto relacionado con los sistemas de producción de empresas modelar y resolver el Problema de planificación.
- Prepara presentaciones, guía teóricas y/o (manofactura, almacenamiento, distribución).
prácticas para orientar a los estudiantes en el Contexto.
- Discute la importancia de la aplicación del Álgebra Lineal en la resolución
proceso formativo. de problemas de sistemas de producción de empresas. INSTRUMENTOS:
- Diseña problemas que asignará a los estudiantes - Analiza los diferentes métodos de resolución de sistemas de ecuaciones - Informe de avance sobre Rúbrica de evaluación,
para su resolución matemática, de forma manual y lineales. resolución de problemas tipos, Formato de evidencia final.
computacional, para ser presentados a través de - Dialoga y argumenta sobre la relación existente entre los sistemas de relacionados con la manufactura,
ecuaciones lineales y estructuras tales como: matrices, espacios vectoriales,
informes escritos. distribución y almacenamiento en ● Recursos Tecnológicos:
determinantes, transformaciones lineales, productos internos.
- Selecciona problemas resueltos relacionados con - Discute y evalúa la necesidad de investigación por parte del estudiante de sistemas de producción de Internet, Lenguaje para
las temáticas desarrolladas, para proponer a los nuevas temáticas y/o refuerzo de conocimiento previo no asimilado en su programar Python
empresas.
estudiantes su análisis y estudio. totalidad. (anaconda), sitios web libres
- Elabora un esquema de preguntas que utilizará o privativos, aula virtual
AUTÓNOMO - Informe final sobre la resolución
para guiar las discusiones en clases, garantizando (foros en línea), chat, correos
el desarrollo de todos los elementos de la misma – Lee manuales de Python para establecer e implementar códigos básicos del problema de manufactura,
para realizar cálculos.
electrónicos, bibliografías
relacionados con la temática bajo estudio. distribución y almacenamiento en digitales (documentos, libros,
- Analiza problemas resueltos relacionados con las temáticas desarrolladas
- Selecciona un manual del lenguaje computacional en clases.
sistemas de producción de artículos), Repositorio para
Python para proponer su lectura a los estudiantes - Modela, analiza y resuelve en lenguaje matemático problemas empresas propuesto, la evidencias.
en busca de obtener el manejo de dicho lenguaje. relacionados con sistemas de producción de empresas, verificando los comprobación de su solución
- Determina los cálculos de estructuras cálculos intrínsecos en ellos a través de la implementación básica de
computacional y la modelación de
matemáticas, desarrolladas en cada clase, que los códigos en el lenguaje computacional.
estudiantes deberán realizar con el lenguaje - Se documenta con la bibliografía recomendada y gestiona otros recursos un código programático que de
computacional. para adquirir el dominio de las competencias de las unidades. como respuesta la solución del
- Realiza informes de resolución de problemas mostrando el razonamiento y mismo.
- Planifica las actividades a través de la motivación
procedimiento lógico-deductivo-numérico de cada solución, y mostrando los
de los estudiantes, buscando las técnicas códigos computacionales en Python que respaldan los cálculos realizados.
adecuadas para llevar a cabo la misma. - Reflexiona sobre la relación existente entre los sistemas de ecuaciones - Defensa oral del informe final.
- Asesora e indica las posibles mejoras en los lineales y estructuras tales como: matrices, espacios vectoriales,
informes de proyectos asignados. determinantes, transformaciones lineales, productos internos.
- Redacta interrogantes desde diversos enfoques - Reflexiona sobre las ventajas y desventajas de cada métodos de resolución
para estimular interés y pensamiento crítico en de sistemas de ecuaciones lineales.
función de la asimilación del conocimiento. - Reflexiona sobre la importancia de la aplicación del Álgebra Lineal en la
resolución de problemas de sistemas de producción de empresas, e
- Evalúa la viabilidad de proyectos presentados.
investiga sobre otras aplicaciones del álgebra lineal en la Comunicación,
Física, Química, Biología, Agronomía,etc.
LECTURAS RECOMENDADAS
- Nakos, G. y Joyner, D. (1999) Álgebra Lineal con Aplicaciones, Segunda edición, International Thomson Editores, S.A. México.
- Lay, D. (2007) Álgebra Lineal y sus Aplicaciones, Tercera edición, PEARSON (Addison Wesley), México.
- Grossman, S. (2007) Álgebra Lineal, Sexta edición, McGraw-Hill, México.
- Kolman, B. y Hill, R. (2006) Álgebra Lineal, Octava edición, PEARSON (Prentice-Hall), México.
- Noble, B. y Daniel, J. (1989) Álgebra Lineal con Aplicaciones, Tercera edición, Prentice-Hall Hiberoamericana, México.
- Hoffman, K. Y Kunze, R. (1973) Álgebra Lineal, Segunda edición, Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A., México.
- Reglamento de presentación de trabajos en LUZ.