UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CARRERA: NIVELACIÓN
A) DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD: ÁREAS 1, 2, 3 Y 5
CARRERA: NIVELACIÓN DOMINIO:
Asignatura MATEMÁTICAS Campo de formación: TEÓRICO –PRÁCTICO

Horario paralelo: MAT-FIG-N-02-MA-1 MAT-FIG-N-02-MA-2

Total Horas de la Horas Horas
Total Horas
Asignatura (Horas Sincrónicas/ semanales de
Plan de estudios: 258 Sincrónicas/ 129 8 8
Sincrónicas/ Asincrónicas Asincrónicas Trabajo
Asincrónicas:
+ Trabajos Autónomos): semanales: Autónomo:

Prerrequisitos: Código:
Correquisitos: Nivel: 0
Período académico: 2020 – 2021 N° Créditos: 0 Ciclo: 2020 CI

DOCENTE: ING. BORIS WLADIMIR PUERO CANDELA

Título posgrado: INGENIERO ELECTRONICO Y TELECOMUNICACIONES

Horas de Horario Tutorías: Horas de Investigación: Horas de Gestión
Tutoría. Académica:

1
B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN
Las Matemáticas son un requisito fundamental en la formación del profesional de la Ingeniería para el aprendizaje de modelos matemáticos, puesto que su estudio y
aplicación permitirá a los estudiantes tener un mejor desempeño y toma de decisiones acertadas, así como en la solución de problemas de naturaleza científico- técnica.
La asignatura proporcionará a los estudiantes la concepción científica y práctica en el análisis numérico para su correcta interpretación en la toma de decisiones, lo cual
complementará una base sólida en su formación académica y profesional.

Aporte a la comprensión de los problemas del Campo

Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Contextos de Aplicación
Profesional
La asignatura abordará los Los aportes metodológicos de esta Al ser una ciencia básica aporta al desarrollo académico La asignatura se desarrolla
temas relacionados con la asignatura son: Método Inductivo - científico - técnico, de las ciencias e ingenierías. en un contexto teórico -
Matemática de Bachillerato a Deductivo, aprendizaje basado en resolución analítico, donde el
partir de un análisis amplio de de problemas, lo cual desarrolla el Emplear los métodos y principios fundamentales de las estudiante aplica el
cada una de las unidades que la pensamiento lógico y la interpretación de aplicaciones de las ciencias exactas a las situaciones razonamiento y los modelos
contemplan, para las cuales la resultados que implican razonamiento y prácticas y concretas existentes teniendo en cuenta las matemáticos para la
asignatura aportará los toma de decisiones. regulaciones del ámbito educativo ecuatoriano. resolución de casos y la
conocimientos para una posterior toma de
adecuada aplicación en el Métodos de solución de ecuaciones lineales El conocimiento de proposiciones, matrices, funciones, decisiones.
contexto de la Ingeniería. para la identificación del valor de cada trigonometría, conjuntos y estadística descriptiva es
variable. fundamental en el proceso de profesionalización de los La asignatura Matemáticas
Estudia la aplicación de los Identificar los métodos, principios, leyes y estudiantes de Ingeniería. cuya aplicación es
conceptos asociados con las reglas de las operaciones trigonométricas multidisciplinaria, se debe a
matemáticas discretas, los que contribuyan a tomar decisiones su relación con todas las
conjuntos, las funciones, fundamentadas en la solución de problemas áreas de las ciencias
ecuaciones lineales y de la actividad profesional, personal y exactas.
cuadráticas, sistemas de cotidiana.
ecuaciones, geometría plana,
matrices y estadística Desarrollar criterios para resolver matrices,
descriptiva. sus diferentes operaciones algebraicas y
aplicaciones.
Sobre cada unidad se trabajará
en sus distintas operaciones y Aplicación de conceptos estadísticos para
métodos relacionados. resolver problemas aplicados a la vida real.

2
 C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE DEL SYLLABUS
RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO Y OBJETIVOS
DE LA CARRERA: GENÉRICAS DE LA UG
- LABORAL:
LABORAL:
Organiza, interpreta,
Analizar e interpretar las bases fundamentales de la
construye y evalúa el
matemática a través de la teoría y práctica; así como generar
conocimiento de forma
modelos matemáticos que explican la relación entre
crítica, creativa e forma crítica y autocrítica, sabe
variables, la importancia de su correcto uso y manejo en las
integrada, para la toma de
empresas o proyectos a emprender, tanto del sector público
decisiones y la resolución
como en el sector privado.
de problemas.
- INTELECTUAL:
INTELECTUAL: Analiza, sistematiza y
Utilizar un pensamiento estratégico global en la toma de amplía la información,
decisiones acertadas y encaminadas al emprendimiento de desarrolla conjeturas
proyectos que contribuyan al mejoramiento de la calidad e orientando el uso del
incrementen la actividad productiva en beneficio de la conocimiento hacia la
sociedad. aplicación práctica y la
metacognición.
- PERSONAL:
Fortalece habilidades intra
e interpersonales con
compromiso ético y
PERSONAL Y SOCIAL:
conciencia ciudadana
Valorar la utilidad que representan los conocimientos y el
frente a situaciones de
aprendizaje continuo, frente a la resolución de problemas
injusticia y exclusión, el
para mejorar el estilo de vida.
medio ambiente y la paz.
Respetar las ideas y puntos de vistas de otros profesionales.
- SOCIAL:
Aplica correctamente
normas de ecología en el
lugar de trabajo. Trabajo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ÁMBITO
ESPECÍFICAS DE LA CARRERA LOGROS DE APRENDIZAJE
Plantea soluciones o alternativas a
- LABORAL:
CONOCIMIENTOS
distintas cuestiones, con eficacia,
Orienta y apoya.
eficiencia, efectividad y equidad.
Desarrolla e implementa.
Aprende a pensar por sí mismo de
Integra conocimientos.
Aplica las técnicas del trabajo
tomar decisiones acertadas bajo
eficiente en equipo.
presión. Maneja procesos
matemáticos.
- INTELECTUAL:
Analiza información e innova
Desarrolla destrezas para
HABILIDADES
técnicas metodológicas, con
identificar fuentes primarias y
énfasis en los procesos de
secundarias de información. Aplica
transferencia de conocimientos,
técnicas para recopilar
aplicadas a productos y/o
información científica.
procesos, que mejoren la calidad
de vida de la sociedad.
- PERSONAL:
Actúa con eficiencia y Valora la importancia de la
VALORES Y ACTITUDES
responsabilidad en la aplicación matemática para el desarrollo de
de las fórmulas correspondientes negocios.
a un determinado fenómeno. Organiza el equipo y distribuye
- SOCIAL: funciones.
Participa activa y decididamente Identifica y asume los roles de
en clases con los demás, en manera efectiva.
beneficio de metas comunes, Enfrenta conflictos en el trabajo en
priorizando los intereses del equipo.
grupo.
3
 ético.
D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
UNIDAD # 1: LÓGICA MATEMÁTICA (14 HORAS)
OBJETIVO: Comprender los conceptos fundamentales de proposiciones, el lenguaje formal, la lógica simbólica y tablas de verdad, mediante el aprendizaje significativo
para el modelado de esquemas matemáticos-lógicos, desarrollar capacidades de razonamiento, evaluar argumentos lógicos, inferir conclusiones válidas y realizar
demostraciones teórico- prácticas.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN APLICACIÓN Y TIEMPO DE
DESARROLLAR TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TÉCNICAS E
DIRECTA CON EL EXPERIMENTA TIPO
AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR CIÓN

1.1 Introducción a la Lógica Métodos:

Matemática, Proposiciones, valor de Estudio de casos.
2 Resolución de problemas.
verdad, construcción de tablas de
Talleres. Grupos
verdad, variables proposicionales. colaborativos. Actividades
prácticas y experiencias de
• Resolución de aprendizaje. Foros，Chat.
1.2 Operadores Lógicos: Negación, trabajos de Técnicas:
Conjunción, Disyunción, Disyunción investigación. Comprensión lectora.
Clase teórica 2
Exclusiva, Implicación y Doble Aula de clase. Técnicas de redacción.
práctica, Resolución de
Implicación. • Resolución de Aula virtual. La exposición efectiva.
Ejercicios ejercicios,
deberes. Biblioteca. Solución de problemas.
desarrollados en Talleres y
. Construcción geométrica.
1.3 Proposiciones Simples y clase, resolución de lecciones
• Desarrollo de Instrumentos:
Compuestas, Formas proposicionales, ejercicios
ejercicios. Rúbricas para: Resolución
tablas de verdad, tautología, de problemas,
• Lecturas. 3 documentación de
Contradicción y Contingencia;
equivalencia lógica e implicación información, exposición de
trabajo autónomo. Guía
lógica.
para resolución de
problemas, documentación
1.4 Propiedades de los operadores
7 de información, exposición
lógicos y Razonamientos. de temas.

4
 Pizarra, marcador,
celulares, Tablet, laptop,
proyector, diapositivas.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1

RESULTADOS Y
ESTÁNDARES ACREDITACIÓN Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA
CONTENIDOS DE VALIDACIÓN
ESPERADOS (30%) (30%)
PRESENTACIÓ (40%)
N
1. Identificar de un grupo de Desarrolla el pensamiento El estudiante a) Trabajo participativo en a) Desarrollo de ejercicios prácticos. Examen
oraciones cuáles son lógico y utiliza el lenguaje razona los clases. b) búsqueda y validación de conceptual con
proposiciones. formal para construir enunciados, b) Reporte de talleres y información afín a la unidad que se temas de
2. Dadas un grupo de inferencias que le permitan identifica equipos colaborativos. desarrolla. alternativa
variables proposicionales, obtener el argumento correctamente c) Lecciones c) Trabajos individuales de análisis e múltiple.
construir tablas de suficiente para la los operados d) Control de ejercicios y interpretación de resultados.
verdad. comprensión de conceptos lógicos y aplica tareas. d) El uso creativo y orientado de
3. Identificar los operadores matemáticos y solución de las leyes de la nuevas tecnologías de la información y
lógicos y las problemas cotidianos. lógica la multimedia.
proposiciones simples en Portafolio académico proposicional
un texto, para luego estudiantil con los para la
traducirlo al lenguaje respectivos ejercicios y resolución de
simbólico. retroalimentación de los tablas de
4. Dado el valor de verdad trabajos realizados. verdad e
de una proposición identificar el
compuesta, determinar el tipo de
valor de verdad de las proposición
proposiciones simples resultante
que lo conforman. (contingencia,
5. Construir la tabla de contradicción o
verdad de una forma falacia).
proposicional.
6. Aplicar propiedades de
los operadores lógicos
para encontrar
estructuras equivalentes.

5
7. Establecer la validez de
un razonamiento.

UNIDAD # 2: CONJUNTOS (10 HORAS)

OBJETIVO: Interpretar el lenguaje de la teoría de conjuntos mediante el aprendizaje significativo de los tipos de representación de conjuntos y las operaciones
matemáticas entre conjuntos para realizar razonamientos lógicos y plantear solución a los problemas de aplicación práctica de la vida real.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A APLICACIÓN Y TIEMPO DE
DESARROLLAR INTERACCIÓN DIRECTA APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS E
EXPERIMENTA TRABAJO AUTÓNOMO TIPO
CON EL PROFESOR INSTRUMENTOS
CIÓN

2.1 Definición y simbología de Métodos:

conjuntos, Determinación por Estudio de casos.
Tabulación, Comprensión y 1 Resolución de problemas.
Diagrama de Venn, Cardinalidad de • Resolución de trabajos de Talleres. Grupos
conjuntos. investigación. Aula de colaborativos. Actividades
Clase teórica práctica, Resolución de clase. prácticas y experiencias de
2.2 Clasificación de Conjuntos:
Ejercicios desarrollados ejercicios, • Resolución de deberes. Aula aprendizaje. Foros，Chat.
Conjunto Unitario- Finito-Infinito- 1
en clase, resolución de Talleres y virtual. Técnicas:
Vacío-Universo.
ejercicios lecciones • Desarrollo de ejercicios. Biblioteca Comprensión lectora.
2.3 Cuantificadores (universal y Técnicas de redacción.
existencial), subconjunto, conjunto • Lecturas. La exposición efectiva.
potencia, relaciones entre 2 Solución de problemas.
conjuntos (igualdad, disyuntos e Construcción geométrica.
intersecantes). Instrumentos:

6
 Rúbricas para: Resolución
de problemas,
2.4 Operaciones entre conjuntos: documentación de
Unión, Intersección, Diferencia, información, exposición de
2
Diferencia Simétrica y trabajo autónomo. Guía
Complemento. para resolución de
problemas, documentación
de información, exposición
2.5 Propiedades de las operaciones de temas.
entre conjuntos: Unión, Pizarra, marcador,
Intersección, complemento, celulares, Tablet, laptop,
3
distributivas y de Morgan. proyector, diapositivas.
Problemas de Cardinalidad entre
2,3 y 4 conjuntos.
2.6 Predicados de una variable,
conjunto de verdad y predicados
1
compuestos (operaciones de
predicados).

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

RESULTADOS Y
ESTÁNDARES ACREDITACIÓN Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA
CONTENIDOS DE VALIDACIÓN
ESPERADOS (30%) (30%)
PRESENTACIÓ (40%)
N
1. Dada una agrupación, Interpreta el lenguaje de la A Nivel de a) Trabajo participativo en a) Desarrollo de ejercicios prácticos. Examen
reconocer si es o no un teoría de conjuntos para Extensión: clases. b) búsqueda y validación de conceptual con
conjunto y determinar su realizar razonamientos define dos o b) Reporte de talleres y información afín a la unidad que se temas de
clasificación. lógicos y plantear solución a tres variables equipos colaborativos. desarrolla. alternativa
2. Dado un conjunto definido los problemas de aplicación que son la base c) Lecciones c) Trabajos individuales de análisis e múltiple.
por compresión, extensión, práctica a la vida real. para la d) Control de ejercicios y interpretación de resultados.
o diagramas de Venn, Portafolio académico conceptualizaci tareas. d) El uso creativo y orientado de
determinar los elementos estudiantil con los ón y nuevas tecnologías de la información y
que lo constituyen. respectivos ejercicios y explicación del la multimedia.
3. Realizar operaciones con retroalimentación de los conocimiento.
cuantificadores dado un trabajos realizados.
conjunto referencial. A Nivel de

7
4. Hallar el conjunto potencia Profundización:
de un conjunto finito. está capacitado
5. Dados varios conjuntos, para el análisis,
realizar operaciones entre interpretación,
ellos. elaboración de
6. Reconocer la operación dilemas,
entre conjunto que conjeturas y la
representa una región argumentación
sombreada. de modelos de
7. Aplicar las propiedades actuación
entre conjuntos para profesional.
establecer equivalencias
entre ellos. A Nivel de
8. Plantear y resolver Expansión: es
problemas de Cardinalidad capaz de
empleando álgebra de estructurar
conjuntos. modelos de
conceptualizaci
ón, explicación
de la realidad y
de
formulación,
solución y
anticipación de
problemas.
UNIDAD # 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y DESCOMPOSICIÓN DE FACTORES (15 HORAS)
OBJETIVO: Aplicar las propiedades fraccionarias, exponenciales, productos notables y factorización mediante el aprendizaje significativo de los conceptos y teoremas
relacionados con las expresiones algebraicas y la descomposición de factores para la simplificación de expresiones algebraicas simples y complejas.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
APLICACIÓN Y TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
EXPERIMENTA APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
CIÓN

8
 Métodos:
3.1 Clasificación de los
Estudio de casos.
números, representación
Resolución de problemas.
decimal, relación de orden,
Talleres. Grupos
conceptos asociados al
colaborativos. Actividades
conjunto de los números
3 prácticas y experiencias de
enteros (número primo,
aprendizaje. Foros，Chat.
número compuesto, números
pares e impares, MCD y MCM. Técnicas:
• Resolución de
Operaciones combinadas de Comprensión lectora.
trabajos de
números reales. Técnicas de redacción.
investigación.
La exposición efectiva.
3.2 Expresiones Algebraicas, Clase teórica práctica, Resolución de Aula de clase. Solución de problemas.
• Resolución de
Propiedades de las fracciones, Ejercicios desarrollados en ejercicios, Aula virtual. Construcción geométrica.
deberes.
Propiedades de los exponentes clase, resolución de Talleres y Biblioteca. Instrumentos:
y radicales, Operaciones ejercicios lecciones Rúbricas para: Resolución
• Desarrollo de 6
fundamentales enteras y de problemas,
ejercicios.
fraccionarias (suma, resta, documentación de
multiplicación y división), información, exposición de
• Lecturas.
Operaciones combinadas. trabajo autónomo. Guía
para resolución de
3.3 Productos notables. 3 problemas, documentación
de información, exposición
3.4 Factorización: Monomios- de temas.
Binomios-Polinomios. 3 Pizarra, marcador,
Racionalización. celulares, Tablet, laptop,
proyector, diapositivas.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3
PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y
ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA
VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (30%)

9
1. Convertir números de su
forma decimal a Fracción y
representarlos en la recta
numérica.
2. Dado un número entero,
reconocer si es primo,
compuesto, par o impar.
3. Encontrar el MCM Y MCD de
un conjunto de números
enteros.
4. Aplicar las propiedades de las
fracciones y exponentes en la
reducción de expresiones
algebraicas.
5. Emplear productos notables y
los casos de factorización al
reducir las expresiones
algebraicas.
6. Racionalizar expresiones
algebraicas.
OBJETIVO: Aplicar los métodos de resolución algebraicos mediante el aprendizaje significativo de las propiedades de las ecuaciones e inecuaciones para determinar las
Aplica la sistematización A Nivel de Extensión: el a) Trabajo a) Desarrollo de ejercicios Examen conceptual
de los campos estudiante resuelve participativo en prácticos. con temas de
numéricos, las ejercicios sobre clases. b) búsqueda y validación de alternativa múltiple.
operaciones aritméticas expresiones algebraicas b) Reporte de información afín a la unidad que
y los modelos y descomposición de talleres y equipos se desarrolla.
algebraicos en la factores que son la base colaborativos. c) Trabajos individuales de
solución de problemas a para la c) Lecciones análisis e interpretación de
partir de las diferentes conceptualización y d) Control de resultados.
expresiones explicación del ejercicios y tareas. d) El uso creativo y orientado de
matemáticas. conocimiento. nuevas tecnologías de la
Portafolio académico información y la multimedia.
estudiantil con los A Nivel de
respectivos ejercicios y Profundización: el
retroalimentación de estudiante está
los trabajos realizados. capacitado para el
análisis, interpretación,
elaboración de dilemas,
conjeturas y a la
argumentación de
modelos de actuación
profesional.
A Nivel de Expansión: el
estudiante es capaz de
estructurar modelos de
conceptualización,
explicación de la
realidad, formulación,
solución y anticipación
de problemas.
UNIDAD # 4: ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES (12 HORAS)
soluciones de una ecuación y de una inecuación lineal.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
10
CONTENIDOS: APLICACIÓN Y
INTERACCIÓN DIRECTA TRABAJO TIEMPO DE MÉTODOS, TECNICAS E
CONOCIMIENTOS A EXPERIMENTA TIPO
CON EL PROFESOR AUTÓNOMO APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DESARROLLAR CIÓN

4.1 Definiciones Básicas:

Métodos:
Identidad e Igualdad- Ecuación- 2
Estudio de casos.
Propiedades de las Igualdades.
Resolución de problemas.
Talleres. Grupos
colaborativos. Actividades
4.2 Resolución de Ecuaciones prácticas y experiencias de
lineales enteras y fraccionarias. aprendizaje. Foros，Chat.
Sistemas de ecuaciones lineales 4
2x 2 (sustitución, igualación, Técnicas:
reducción). • Resolución de Comprensión lectora.
trabajos de Técnicas de redacción.
investigación. La exposición efectiva.
Solución de problemas.
4.3 Problemas de aplicación con Clase teórica práctica, Resolución de Aula de clase.
• Resolución de 4 Construcción geométrica.
ecuaciones lineales Ejercicios desarrollados en ejercicios, Aula virtual.
deberes.
clase, resolución de Talleres y Biblioteca
Instrumentos:
ejercicios lecciones
• Desarrollo de Rúbricas para: Resolución
ejercicios. de problemas,
documentación de
• Lecturas. información, exposición de
trabajo autónomo. Guía
4.4 Tipos de intervalos para resolución de
Intervalos abiertos y cerrados problemas, documentación
Complementarios, Inecuaciones 2 de información, exposición
lineales, Definiciones, Recta de temas.
numérica, intervalos. Pizarra, marcador,
celulares, Tablet, laptop,
proyector, diapositivas.

11

CONTENIDOS
1. Explicar las diferencias entre
una identidad y una ecuación.
2. Resolver ecuaciones lineales.
3. Dado un sistema de
ecuaciones lineales 2x2,
encontrar su solución.
4. Plantear y resolver problemas
basados en ecuaciones
lineales.
5. Encontrar el conjunto solución
de inecuaciones lineales.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4
PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y
ACREDITACIÓN Y
ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA
VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (30%)
Elabora o interpreta A Nivel de Extensión: el a) Trabajo a) Desarrollo de ejercicios Examen conceptual
gráficas, tablas y mapas, estudiante resuelve participativo en prácticos. con temas de
para resolver ecuaciones lineales. clases. b) búsqueda y validación de alternativa múltiple.
situaciones diversas en b) Reporte de información afín a la unidad que
el campo de las Ciencias A Nivel de talleres y equipos se desarrolla.
Matemáticas, que Profundización: el colaborativos. c) Trabajos individuales de
conllevan el uso de estudiante está c) Lecciones análisis e interpretación de
sistema de ecuaciones capacitado para el d) Control de resultados.
con dos y tres análisis, interpretación, ejercicios y tareas. d) El uso creativo y orientado de
incógnitas. elaboración de dilemas, nuevas tecnologías de la
Portafolio académico conjeturas y la información y la multimedia.
estudiantil con los argumentación de
respectivos ejercicios y modelos de actuación
retroalimentación de profesional.
los trabajos realizados.
A Nivel de Expansión: el
estudiante es capaz de
estructurar modelos de
conceptualización,
explicación de la
realidad, formulación,
solución y anticipación
de problemas.
12
 UNIDAD # 5: ECUACIONES E INECUACIONES CUADRÁTICAS (14 HORAS)
OBJETIVO: Resolver ecuaciones e inecuaciones cuadráticas mediante el aprendizaje significativo de la formula general, de la factorización y del conocimiento algebraico,
para la identificación de las raíces de la ecuación cuadrática.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS:
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A APLICACIÓN Y
INTERACCIÓN DIRECTA TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS E
DESARROLLAR EXPERIMENTA TIPO
CON EL PROFESOR AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
CIÓN
Métodos:
5.1 Ecuaciones Cuadráticas Estudio de casos.
(Enteras y Fraccionarias): Resolución de problemas.
Definición-Resolución de Talleres. Grupos
4
Ecuaciones Cuadráticas por colaborativos. Actividades
Factorización y Fórmula prácticas y experiencias de
General. aprendizaje. Foros，Chat.
Técnicas:
• Resolución de
5.2 Análisis de una Ecuación Comprensión lectora.
trabajos de
Cuadrática: Suma y producto de Técnicas de redacción.
investigación. 3
raíces, discriminante-Raíces. La exposición efectiva.
Problemas de Aplicación. Clase teórica práctica, Resolución de Aula de clase. Solución de problemas.
• Resolución de
Ejercicios desarrollados en ejercicios, Aula virtual. Construcción geométrica.
deberes.
5.3 Inecuaciones cuadráticas clase, resolución de Talleres y Biblioteca Instrumentos:
(Enteras y Fraccionarias), ejercicios lecciones Rúbricas para: Resolución
• Desarrollo de
inecuaciones racionales, de problemas,
ejercicios. 3
resolución por método de documentación de
puntos críticos. información, exposición de
• Lecturas.
trabajo autónomo. Guía
5.4 Sucesiones y Progresiones: para resolución de
Sucesión- Progresiones problemas, documentación
Aritméticas-Progresiones de información, exposición
Geométricas. 4 de temas.
Pizarra, marcador,
celulares, Tablet, laptop,
proyector, diapositivas.

13

CONTENIDOS
1. Reducir ecuaciones cuadráticas
a la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 , y de
ser posible encontrar sus
soluciones por factorización o
por formula general.
2. Dada una ecuación cuadrática,
determinar el tipo de solución
que tendrá mediante el análisis
de su discriminante.
3. Determinar valores
desconocidos en una ecuación
cuadrática utilizando las
relaciones entre la suma y
producto de sus raíces.
4. Resolver inecuaciones
cuadráticas y racionales
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 5
PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y
ACREDITACIÓN Y
ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA
VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (30%)
Argumenta la solución A Nivel de Extensión: el a) Trabajo a) Desarrollo de ejercicios Examen conceptual
obtenida de un estudiante resuelve participativo en prácticos. con temas de
problema, con métodos ecuaciones e clases. b) búsqueda y validación de alternativa múltiple.
numéricos, gráficos y inecuaciones b) Reporte de información afín a la unidad que
analíticos, mediante el cuadráticas. talleres y equipos se desarrolla.
lenguaje verbal, colaborativos. c) Trabajos individuales de
matemático y el uso de A Nivel de c) Lecciones análisis e interpretación de
las TIC. Formula y Profundización: el d) Control de resultados.
resuelve ejercicios y estudiante está ejercicios y tareas. d) El uso creativo y orientado de
problemas de capacitado para el nuevas tecnologías de la
ecuaciones cuadráticas, análisis, interpretación, información y la multimedia.
aplicando diferentes elaboración de dilemas,
enfoques e interpreta conjeturas y a la
tablas, gráficas, mapas, argumentación de
diagramas y textos con modelos de actuación
símbolos matemáticos y profesional.
científicos.
Portafolio académico A Nivel de Expansión: el
estudiantil con los estudiante es capaz de
ejercicios y estructurar modelos de
retroalimentación de conceptualización,
los trabajos. explicación de la
realidad, formulación,
solución y anticipación
de problemas.
14
 UNIDAD # 6: FUNCIONES DE VARIABLE REAL (26 HORAS)
OBJETIVO: Emplear los modelos de funciones lineales y cuadráticas mediante el aprendizaje significativo de las técnicas gráficas y analíticas para describir situaciones
teóricas o prácticas que implican o no, razones de crecimiento o decrecimiento, constantes asociadas con el modelo.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
APLICACIÓN Y TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
EXPERIMENTA APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
CIÓN
6.1 Funciones de Variable Real:
Definición, Dominio y Rango, Métodos:
Gráfica de una función, Tipos de Estudio de casos.
funciones, Técnicas de Resolución de problemas.
Graficación (Desplazamiento 7 Talleres. Grupos
Verticales, Horizontales, colaborativos. Actividades
reflexiones, compresiones y prácticas y experiencias de
alargamientos) y Asíntotas de la aprendizaje. Foros，Chat.
gráfica de una Función. • Resolución de
6.2 Funciones Lineales: trabajos de Técnicas:
Definición-Dominio y Rango, investigación. Comprensión lectora.
tipos de funciones lineales. Técnicas de redacción.
Clase teórica práctica, Resolución de 3 Aula de clase.
Aplicaciones de Funciones • Resolución de La exposición efectiva.
Ejercicios desarrollados en ejercicios, Aula virtual.
lineales relacionadas a la vida deberes. Solución de problemas.
clase, resolución de Talleres y Biblioteca
diaria y a la economía. Construcción geométrica.
ejercicios lecciones
6.3 Funciones Cuadráticas: • Desarrollo de
Definición-Dominio y Rango, ejercicios. Instrumentos:
Gráfica de una Función Rúbricas para: Resolución
Cuadrática (forma canónica). • Lecturas. de problemas,
3
Aplicaciones de funciones documentación de
cuadráticas relacionados a información, exposición de
problemas cotidianos y a la trabajo autónomo. Guía
economía. para resolución de
6.4 Funciones por tramos: problemas, documentación
Definición – Dominio y Rango- de información, exposición
2
Gráfica de una función por de temas.
tramos.

15
6.5 Operaciones entre
funciones (suma, resta,
multiplicación y división),
composición de funciones,
Inversa de una función.
6.6 Funciones exponenciales:
Gráfica – Dominio y Rango –
Funciones Logarítmicas:
Gráficas – Dominio y Rango
Propiedades de los Logaritmos.
Ejercicios de Aplicación,
ecuaciones exponenciales y
logarítmicas.
CONTENIDOS
1. Identificar los elementos que
constituyen una función.
2. Determinar el dominio y
rango de una función de
variable real.
3. Reconocer gráficamente
cuando una representación es
una función.
4. Determinar los tipos de
funciones relacionados a una
función de variable real
(Inyectiva, sobreyectiva,
biyectiva, creciente,
decreciente, estrictamente
creciente, estrictamente
decreciente, monótona,
constante, par, impar,
acotada y periódica).
Pizarra, marcador,
celulares, Tablet, laptop,
5 proyector, diapositivas.
6
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 6
PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y
ACREDITACIÓN Y
ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA
VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (30%)
Emplea los modelos de A Nivel de Extensión: el a) Trabajo a) Desarrollo de ejercicios Examen conceptual
funciones lineales y estudiante resuelve participativo en prácticos. con temas de
cuadráticas para ejercicios de funciones clases. b) búsqueda y validación de alternativa múltiple.
describir situaciones de una variable real. b) Reporte de información afín a la unidad que
teóricas o prácticas que A Nivel de talleres y equipos se desarrolla.
implican o no, razones Profundización: el colaborativos. c) Trabajos individuales de
de crecimiento o estudiante está c) Lecciones análisis e interpretación de
decrecimiento. capacitado para el d) Control de resultados.
Portafolio académico análisis, interpretación, ejercicios y tareas. d) El uso creativo y orientado de
estudiantil con los elaboración de dilemas, nuevas tecnologías de la
respectivos ejercicios y conjeturas y a la información y la multimedia.
retroalimentación de argumentación de
los trabajos realizados. modelos de actuación
profesional.
A Nivel de Expansión: el
estudiante es capaz de
estructurar modelos de
16
5. Emplear técnicas de conceptualización,
graficación para obtener explicación de la
nuevas gráficas. realidad, formulación,
6. Reconocer los elementos que solución y anticipación
constituyen una función de problemas.
lineal, e interpretar
gráficamente y analíticamente
sus características.
7. Modelar ejercicios del mundo
real por medio de funciones
lineales.
8. Graficar funciones cuadráticas
(forma canónica).
9. Resolver ejercicios de
aplicación de ecuaciones
cuadráticas.
10. Graficar funciones definidas
por tramos.
11. Realizar operaciones de
funciones.
12. Hallar la regla de
correspondencia de una
composición de funciones.
13. Encontrar la función inversa
de una función de variable
real.
14. Realizar las gráficas de
funciones exponenciales y
logarítmicas.
15. Resolver ecuaciones
exponenciales y logarítmicas.

17
 UNIDAD # 7: MATRICES Y SISTEMAS DE ECUACIONES (14 HORAS)
OBJETIVO: Resolver ejercicios de matrices y sistemas de ecuaciones, mediante el reconocimiento de sus características, propiedades y operaciones matemáticas, para
dar soluciones representativas en el área de la ingeniería.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
APLICACIÓN Y TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
EXPERIMENTA APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
CIÓN

7.1 Definición de matriz, Métodos:

dimensión y tipos de matrices 2 Estudio de casos.
(traza de una matriz). Resolución de problemas.
7.2 Operaciones entre matrices: Talleres. Grupos
suma, resta, multiplicación de colaborativos. Actividades
un escalar por una matriz, prácticas y experiencias de
4
producto matricial, matriz aprendizaje. Foros，Chat.
transpuesta. Propiedades de las Técnicas:
operaciones entre matrices. • Resolución de
Comprensión lectora.
trabajos de
7.3 Determinantes de matrices Técnicas de redacción.
investigación.
de orden 2x2 y 3x3. La exposición efectiva.
Propiedades de los Clase teórica práctica, Resolución de Aula de clase. Solución de problemas.
• Resolución de 3
determinantes, Inversa de una Ejercicios desarrollados en ejercicios, Aula virtual. Construcción geométrica.
deberes.
matriz (método de Gauss – clase, Talleres y Biblioteca Instrumentos:
Jordan y cofactores). Resolución de problemas lecciones Rúbricas para: Resolución
• Desarrollo de
7.4 Sistema de ecuaciones de problemas,
ejercicios.
lineales, método de Gauss documentación de
Jordan, análisis del tipo de información, exposición de
• Lecturas.
soluciones de un S.E.L, trabajo autónomo. Guía
consistentes (solución única, para resolución de
infinitas soluciones) e 5 problemas, documentación
inconsistentes. y método de de información, exposición
Crámer. de temas.
Pizarra, marcador,
celulares, Tablet, laptop,
proyector, diapositivas.

18

CONTENIDOS
1. Comprender los elementos
que constituyen una matriz.
2. Identificar el tipo de matriz.
3. Dado un escalar y grupo de
matrices, efectuar
operaciones matriciales y
formular la matriz
transpuesta.
4. Calcular el determinante de
una matriz de 2x2 y de 3x3.
5. De ser posible encontrar la
inversa de una matriz.
6. Dado un S.E.L representarlo
matricialmente.
7. Resolver un S.E.L por el
método de Gauss – Jordan y
Crámer.
8. Analizar las soluciones de un
S.E.L. (consistente o
inconsistente linealmente).
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 7
RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS ACREDITACIÓN Y
ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA
ACADÉMICOS ESPERADOS VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%) (30%)
Optimiza el tiempo ya que A Nivel de a) Trabajo a) Desarrollo de ejercicios Examen conceptual
aplica procedimientos, y Profundización: el participativo en prácticos. con temas de
es de gran importancia estudiante está clases. b) búsqueda y validación de alternativa múltiple.
porque permite identificar capacitado para el b) Reporte de información afín a la unidad que
tipo de matrices, realizar análisis, interpretación, talleres y equipos se desarrolla.
operaciones entre ellas, e identificación de la colaborativos. c) Trabajos individuales de
resolver sistemas de solución de una matriz. c) Lecciones análisis e interpretación de
ecuaciones. Dentro del d) Control de resultados.
proceso de solución de ejercicios y tareas. d) El uso creativo y orientado de
problemas de diferentes nuevas tecnologías de la
temas de matemática, información y la multimedia.
ayuda sistemáticamente, a
encontrar la solución
buscada.
Portafolio académico
estudiantil con los
respectivos ejercicios y
retroalimentación de los
trabajos realizados.
19
 UNIDAD # 8: GEOMETRÍA PLANA (14 HORAS)
OBJETIVO: Aplicar conceptos y procedimientos geométricos para resolver situaciones prácticas relacionadas con el campo de la Ingeniería, mediante el aprendizaje
significativo de teoremas y propiedades trigonométricas.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR EXPERI AUTÓNOMO INSTRUMENTOS

Métodos:
8.1 Ángulos: Opuestos por el Estudio de casos.
vértice, Alternos Internos, Resolución de problemas.
Alternos externos, 3 Talleres. Grupos
correspondientes. Teorema de colaborativos. Actividades
Thales. prácticas y experiencias de
aprendizaje. Foros，Chat.
8.2 Figura Plana: Triángulos,
Rectas y puntos notables en el Técnicas:
• Resolución de
triángulo, Resolución de Comprensión lectora.
trabajos de
triángulos rectángulos, teorema 7 Técnicas de redacción.
investigación.
de Pitágoras, relaciones La exposición efectiva.
Clase teórica práctica,
Resolución de Aula de clase. Solución de problemas.
trigonométricas, congruencia y Ejercicios desarrollados en • Resolución de
ejercicios, Aula virtual. Construcción geométrica.
semejanza de triángulos. Áreas clase, deberes.
y Perímetros. Talleres y Biblioteca.
Resolución de problemas
lecciones Instrumentos:
• Desarrollo de
Rúbricas para: Resolución
ejercicios.
de problemas,
documentación de
• Lecturas.
información, exposición de
8.3 Cuadriláteros, Polígonos, trabajo autónomo. Guía
circunferencias (áreas y para resolución de
4
perímetro). Ejercicios de áreas problemas, documentación
sombreadas. de información, exposición
de temas.
Pizarra, marcador,
celulares, Tablet, laptop,
proyector, diapositivas.

20
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 8

PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y

ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA
VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (30%)

1. Dada una configuración de
rectas paralelas y rectas
secantes, encontrar medidas
angulares.
2. Identificar las rectas y puntos
notables de un triángulo.
3. Resolver ejercicios de
triángulos rectángulos
aplicando: teorema de
Pitágoras, relaciones
trigonométricas, semejanza de
triángulos.
4. Calcular las principales
características de un polígono
regular (diagonales, ángulos
internos, ángulos externos).
5. Dada una configuración de
figuras planas, encontrar el
área de la región sombreada.
Uso de áreas y A Nivel de Extensión: el a) Trabajo a) Desarrollo de ejercicios Examen conceptual
perímetros para estudiante está participativo en prácticos. con temas de
describir situaciones capacitado para hallar clases. b) búsqueda y validación de alternativa múltiple.
teóricas o prácticas que las áreas y perímetros b) Reporte de información afín a la unidad que
implican los casos de de las diferentes figuras talleres y equipos se desarrolla.
estudio de figuras planas. colaborativos. c) Trabajos individuales de
planas. A Nivel de Expansión: el c) Lecciones análisis e interpretación de
Portafolio académico estudiante es capaz de d) Control de resultados.
estudiantil con los relacionar la realidad ejercicios y tareas. d) El uso creativo y orientado de
respectivos ejercicios y con la teoría y nuevas tecnologías de la
retroalimentación de anticipación de información y la multimedia.
los trabajos realizados. problemas de figuras
planas.

21
 UNIDAD # 9: ESTADÍSTICA (10 HORAS)
OBJETIVO: Analizar las características de los datos mediante el aprendizaje significativo de métodos gráficos y analíticos para la generación de conclusiones respecto a
un tema de interés relacionado con la ingeniería o ámbito en general.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
APLICACIÓN Y TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
EXPERIMENTA APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
CIÓN
Métodos:
9.1 Estadística: Conceptos Estudio de casos.
Básicos Estadística Descriptiva- Resolución de problemas.
2
Definición-Elementos-tipos de Talleres. Grupos
datos, Población y Muestra. colaborativos. Actividades
prácticas y experiencias de
aprendizaje. Foros，Chat.
9.2 Organización de Datos:
Diagrama de tallos y hojas, tipos Técnicas:
• Resolución de
de Tablas de Frecuencias - Comprensión lectora.
trabajos de
Tablas de Distribución de Técnicas de redacción.
investigación.
Frecuencias- Gráficos 4 La exposición efectiva.
Clase teórica práctica,
Estadísticos, histograma de Resolución de Aula de clase. Solución de problemas.
Ejercicios desarrollados en • Resolución de
frecuencia, polígono de ejercicios, Aula virtual. Construcción geométrica.
clase, deberes.
frecuencia, histograma de Talleres y Biblioteca.
Resolución de problemas
frecuencia acumulada, ojiva. lecciones Instrumentos:
• Desarrollo de
Rúbricas para: Resolución
ejercicios.
de problemas,
documentación de
• Lecturas.
información, exposición de
9.3 Medidas de Tendencia trabajo autónomo. Guía
Central, no central (percentiles - para resolución de
deciles – cuartiles) y Medidas 4 problemas, documentación
de Dispersión para datos de información, exposición
agrupados y no agrupados. de temas.
Pizarra, marcador,
celulares, Tablet, laptop,
proyector, diapositivas.

22

CONTENIDOS
1. Definir los conceptos
elementales estadísticos.
2. Construir tablas de
frecuencias a partir de un
grupo de datos.
3. Representar gráficamente los
datos organizados.
4. Hallar las medidas de
tendencia central y de
dispersión para datos no
agrupados.
5. Calcular las medidas de
tendencias central y
dispersión para datos
agrupados.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 9
PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y
ACREDITACIÓN Y
ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA
VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (30%)
Analiza mediante la Nivel de Extensión: el a) Trabajo a) Desarrollo de ejercicios Examen conceptual
recolección y estudiante identifica los participativo en prácticos. con temas de
representación de los conceptos estadísticos y clases. b) búsqueda y validación de alternativa múltiple.
datos estadísticos para resuelve problemas de b) Reporte de información afín a la unidad que
relacionarlos con los estadística descriptiva talleres y equipos se desarrolla.
diferentes escenarios: como base para la colaborativos. c) Trabajos individuales de
económico, social y conceptualización y c) Lecciones análisis e interpretación de
político. explicación del d) Control de resultados.
Portafolio académico conocimiento. ejercicios y tareas. d) El uso creativo y orientado de
estudiantil con los A Nivel de nuevas tecnologías de la
respectivos ejercicios y Profundización: el información y la multimedia.
retroalimentación de estudiante está
los trabajos realizados. capacitado para el
análisis, interpretación,
elaboración de dilemas,
conjeturas y a la
argumentación de
modelos de actuación
profesional.
A Nivel de Expansión: el
estudiante es capaz
de estructurar modelos
de
conceptualización,
explicación de la
realidad,
formulación, solución y
anticipación de
problemas.
23
 E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES
RESULTADOS Y
ACTIVIDADES DE INTEGRACIONES CON OTRAS PRODUCTOS ACADÉMICOS
OBJETIVO ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE ASIGNATURAS ESPERADOS
PRESENTACIÓN
Fortalecer los conocimientos Resolver un problema o el Física Informe del estudio de caso o Presentados por el docente
del estudiante, aplicando estudio de un caso proyecto. dentro de su portafolio y/o
estrategias que permitan el mediante aplicaciones Lenguaje y Comunicación a través de una rúbrica.
desarrollo de sus habilidades y matemáticas. Aplicar los conocimientos
destrezas en el diario vivir. adquiridos en la vida diaria.
F) BIBLIOGRAFÍA
Existencia
No TÍTULO DE LA OBRA en Número de ejemplares
Biblioteca
Instituto de Ciencias Matemáticas, ESPOL. (2017)."Fundamentos de Matemáticas para Bachillerato".3ra Físico,
1
BÁSICA

Edición. Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL Digital

Físico,
2 Moisés Villena, Libro rojo, 3ra edición Guayaquil, Ecuador
Digital
3 Michael Sullivan, Álgebra y trigonometría, 9na edición., México. Pearson Educación, 2013 Físico
4 Aurelio Baldor, Álgebra, México. Triángulo, 1996, 978-968-439-211-3 Físico
Existencia
No TÍTULO DE LA OBRA en Número de ejemplares
Biblioteca
COMPLEMENTARIA

Haeussler E, Paul R, Wood R. (2008). "Matemáticas para la administración y

1 Digital
Economía".12°Edición.México.Prenteci Hall.

2 González. M., Mancil, J. (1962). "Algebra Elemental y Moderna" Vol.II. Buenos Aires. Argentina. Kapeluz Físico

Matemáticas Bachillerato General Unificado: Tomo I, Tomo II y Tomo III del Ministerio de Educación,
3 Digital
Editorial Don Bosco (2016).
SITIOS

No DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL

WEB

1 https://educacion.gob.ec/libros-de-texto/

24
 G) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Equipo Multidisciplinario de:
Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas
Elaborado por:
Facultad de Ingeniería Industrial
- Universidad de Guayaquil

Revisado por: Lcda. Alexandra Yépez, Mgs.

Aprobado por: Lcda. Estela Yánez Benavides, MBA.

25