UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- IDEAD

ACTIVIDAD POR CIPAS UNIDAD 4

A continuación, encontrarán la matriz modelo denominada: CAJA DE HERRAMIENTAS donde se proponen estrategias
metodológicas que incluyan el ejercicio didáctico, es de tener en cuenta que cada CIPAS trabaja la condición de aprendizaje
diverso o discapacidad que fue asignada para exponer; deben incluir varias actividades y/o herramientas para dar a conocer
su uso en el aula. Enfocadas en el uso de las TIC, técnicas o actividades creativas.
Condición de discapacidad o trastorno de aprendizaje: Discapacidad Visual.
Nombres integrantes de CIPAS: Eliana Fernanda Roa Henao.
CAT: Ibague.
N° Nombre de la actividad Componente teórico de la Metodológicas de la actividad Recursos utilizados y sistema de
pedagógica-didáctica actividad o herramienta. o herramienta (Cómo se evaluación para la actividad.
o herramienta virtual a (justificación de la actividad) aplicaría, momentos de la
implementar como actividad)
estrategia.

La caja aritmética se basa en el
aprendizaje táctil, que es una técnica
1 de enseñanza que utiliza el sentido del
tacto para ayudar a los estudiantes a
CAJA ARITMÉTICA
comprender conceptos abstractos. El
aprendizaje táctil es especialmente útil
para los estudiantes con discapacidad
visual, ya que les permite explorar y
comprender los conceptos
matemáticos a través del tacto.
La metodología para trabajar con la
caja aritmética incluye los siguientes
pasos:
1. Presentación de la caja aritmética:
Presente la caja aritmética a los
estudiantes y explique cómo
funciona. La caja aritmética consta
de una caja rectangular con
hendiduras y cubos con números en
braille o en relieve que permiten a
los estudiantes realizar operaciones
matemáticas táctiles.
2.Ejemplos de operaciones
matemáticas: Proporcione ejemplos
de operaciones matemáticas que los
estudiantes puedan realizar con la
1. Caja aritmética con cubos con números en
braille o en relieve
2. Ejemplos de operaciones matemáticas
3. Papel y lápiz para tomar notas y realizar
operaciones matemáticas adicionales
En resumen, la caja aritmética es una
herramienta que se puede utilizar para
enseñar matemáticas a niños con
discapacidad visual. La metodología para
trabajar con la caja aritmética incluye la
presentación de la caja, ejemplos de
operaciones matemáticas, práctica y
evaluación. Los materiales necesarios
incluyen la caja aritmética, ejemplos de
operaciones matemáticas y papel y lápiz

La utilización de herramientas táctiles
en la enseñanza de ciencias naturales
2 a niños con discapacidad visual se
HERRAMIENTAS basa en el aprendizaje táctil, que es
TÁCTILES una técnica de enseñanza que utiliza
el sentido del tacto para ayudar a los
estudiantes a comprender conceptos
abstractos. El aprendizaje táctil es
especialmente útil para los
estudiantes con discapacidad visual,
ya que les permite explorar y
comprender los conceptos científicos
a través del tacto.
caja aritmética. Por ejemplo, puede
pedirles que sumen dos cubos con
números en braille y que coloquen el
resultado en la caja.
3. Práctica: Permita que los
estudiantes practiquen con la caja
aritmética y realicen operaciones
matemáticas por su cuenta.
Proporcione retroalimentación y
apoyo adicional según sea
necesario.
4. Evaluación: Evalúe el progreso de
los estudiantes y proporcione
retroalimentación adicional según
sea necesario.
La metodología para trabajar con
herramientas táctiles en la
enseñanza de ciencias naturales
incluye los siguientes pasos:
1 Presentación de las herramientas
táctiles: Presente las herramientas
táctiles a los estudiantes y explique
cómo funcionan. Las herramientas
táctiles pueden incluir modelos en
relieve, plantas y animales de
juguete, y otros objetos que los
estudiantes puedan tocar y explorar
con sus manos.
2. Ejemplos de actividades:
Proporcione ejemplos de
actividades que los estudiantes
puedan realizar con las
herramientas táctiles. Por ejemplo,
puede pedirles que exploren
diferentes texturas y formas de
para tomar notas y realizar operaciones
matemáticas adicionales.
Los materiales necesarios para trabajar con
herramientas táctiles en la enseñanza de
ciencias naturales pueden incluir modelos en
relieve, plantas y animales de juguete, y
otros objetos que los estudiantes puedan
tocar y explorar con sus manos. También se
pueden incluir herramientas sensoriales,
como pequeños cojines cuadrados de
diferentes tejidos a tocar o acariciar para
desarrollar la sensibilidad táctil del niño,
pelotas de terciopelo negro y blanco para
realizar una animación sonora o grandes
interruptores para escuchar diferentes
sonidos.
En resumen, la utilización de herramientas
táctiles en la enseñanza de ciencias
naturales a niños con discapacidad visual se
basa en el aprendizaje táctil y la metodología
incluye la presentación de las herramientas
táctiles, ejemplos de actividades, práctica y
evaluación. Los materiales necesarios
pueden incluir modelos en relieve, plantas y
 plantas y animales para aprender animales de juguete, herramientas
sobre la diversidad biológica. sensoriales y otros objetos que los
estudiantes puedan tocar y explorar con sus
3. Práctica: Permita que los manos.
estudiantes practiquen con las
herramientas táctiles y realicen
actividades por su cuenta.
Proporcione retroalimentación y
apoyo adicional según sea
necesario.

4. Evaluación: Evalúe el progreso de

los estudiantes y proporcione
retroalimentación adicional según
sea necesario.

La utilización de textos en braille en la
enseñanza de ciencias naturales a
3 niños con discapacidad visual se basa
TEXTOS EN BRAILLE. en la necesidad de proporcionar
acceso a la información y el
conocimiento a través de la lectura
táctil. El braille es un sistema de
lectura y escritura táctil que permite a
las personas con discapacidad visual
leer y escribir textos.
La metodología para trabajar con
textos en braille en la enseñanza de
ciencias naturales incluye los
siguientes pasos:
1 presentación de los textos en
braille: Presente los textos en braille
a los estudiantes y explique cómo
funcionan. Los textos en braille
pueden incluir libros de texto,
artículos científicos y otros
materiales de lectura.
2. Ejemplos de actividades:
Proporcione ejemplos de
actividades que los estudiantes
puedan realizar con los textos en
braille. Por ejemplo, puede pedirles
que lean un artículo científico en
braille y que respondan preguntas
sobre el contenido.
Los materiales necesarios para trabajar con
textos en braille en la enseñanza de ciencias
naturales incluyen libros de texto, artículos
científicos y otros materiales de lectura en
braille. También se necesitará una impresora
braille para imprimir documentos en braille.
En resumen, la utilización de textos en braille
en la enseñanza de ciencias naturales a
niños con discapacidad visual se basa en la
necesidad de proporcionar acceso a la
información y el conocimiento a través de la
lectura táctil. La metodología incluye la
presentación de los textos en braille,
ejemplos de actividades, práctica y
evaluación. Los materiales necesarios
incluyen libros de texto, artículos científicos y
otros materiales de lectura en braille y una
impresora braille.

3. Práctica: Permita que los

estudiantes practiquen la lectura en
braille y realicen actividades por su
cuenta. Proporcione

La utilización de actividades auditivas
en la enseñanza de ciencias naturales
4 ACTIVIDADES a niños con discapacidad visual se
AUDITIVAS Y basa en la necesidad de proporcionar
SENSORIALES acceso a la información y el
conocimiento a través del sentido del
oído. La percepción auditiva es un
proceso complejo que implica la
detección, identificación
comprensión de los sonidos.
retroalimentación y apoyo adicional
según sea necesario.
4. Evaluación: Evalúe el progreso de
los estudiantes y proporcione
retroalimentación adicional según
sea necesario.
La metodología para trabajar con
actividades auditivas en la
enseñanza de ciencias naturales
incluye los siguientes pasos:
1.Presentación de las actividades
auditivas: Presente las actividades
auditivas a los estudiantes y
y explique cómo funcionan. Las
actividades auditivas pueden incluir
grabaciones de sonidos de
animales, plantas y otros objetos
que se estén estudiando.
2. Ejemplos de actividades:
Proporcione ejemplos de
actividades que los estudiantes
puedan realizar con las actividades
auditivas. Por ejemplo, puede
pedirles que identifiquen diferentes
sonidos de animales y plantas.
3. Práctica: Permita que los
estudiantes practiquen con las
actividades auditivas y realicen
actividades por su cuenta.
Proporcione retroalimentación y
apoyo adicional según sea
necesario.
4. Evaluación: Evalúe el progreso de
los estudiantes y proporcione
Los materiales necesarios para trabajar con
actividades auditivas en la enseñanza de
ciencias naturales pueden incluir
grabaciones de sonidos de animales, plantas
y otros objetos que se estén estudiando.
También se pueden utilizar herramientas
sensoriales, como pequeños cojines
cuadrados de diferentes tejidos a tocar o
acariciar para desarrollar la sensibilidad táctil
del niño, pelotas de terciopelo negro y blanco
para realizar una animación sonora o
grandes interruptores para escuchar
diferentes sonidos.
En resumen, la utilización de actividades
auditivas en la enseñanza de ciencias
naturales a niños con discapacidad visual se
basa en la necesidad de proporcionar
acceso a la información y el conocimiento a
través del sentido del oído. La metodología
incluye la presentación de las actividades
auditivas, ejemplos de actividades, práctica y
evaluación. Los materiales necesarios
incluyen grabaciones de sonidos de
animales, plantas y otros objetos que se
estén estudiando, y herramientas
sensoriales para desarrollar la sensibilidad
táctil del niño.
 retroalimentación adicional según
sea necesario.

La utilización de actividades de grupo La metodología para trabajar con
en la enseñanza de ciencias naturales actividades de grupo en la
5 a niños con discapacidad visual se enseñanza de ciencias naturales
ACTIVIDADES DE basa en la necesidad de fomentar la incluye los siguientes pasos:
GRUPO colaboración y el trabajo en equipo, lo
que puede mejorar la comprensión y el 1 presentación de las actividades de
aprendizaje de los conceptos grupo: Presente las actividades de
científicos. grupo a los estudiantes y explique
cómo funcionan. Las actividades de
grupo pueden incluir proyectos de
investigación, debates, juegos de rol
y otras actividades que fomenten la
colaboración y el trabajo en equipo.
2. Ejemplos de actividades:
Proporcione ejemplos de
actividades que los estudiantes
puedan realizar en grupo. Por
ejemplo, puede pedirles que
trabajen juntos para diseñar un
experimento científico o que debatan
sobre un tema científico
controvertido.
Los materiales necesarios para trabajar con
actividades de grupo en la enseñanza de
ciencias naturales pueden variar según la
actividad específica que se esté realizando.
Por ejemplo, para un proyecto de
investigación, se necesitarán materiales de
investigación, como libros y artículos
científicos, y herramientas de presentación,
como carteles y presentaciones en
PowerPoint. Para un debate, se necesitarán
temas de discusión y un moderador.
En resumen, la utilización de actividades de
grupo en la enseñanza de ciencias naturales
a niños con discapacidad visual se basa en
la necesidad de fomentar la colaboración y el
trabajo en equipo. La metodología incluye la
presentación de las actividades de grupo,
ejemplos de actividades, práctica y
evaluación. Los materiales necesarios
pueden variar según la actividad específica
que se esté realizando.

3. Práctica: Permita que los

estudiantes practiquen con las
actividades de grupo y realicen
actividades por su cuenta.
Proporcione retroalimentación y
apoyo adicional según sea
necesario.

4. Evaluación: Evalúe el progreso de

los estudiantes y proporcione
retroalimentación adicional según
sea necesario.
 La utilización de centros de actividad
sensorial en la enseñanza de ciencias
6 MODULO DE naturales a niños con discapacidad
ACTIVIDADES visual se basa en la necesidad de
SENSORIALES. proporcionar experiencias sensoriales
que permitan a los estudiantes
explorar y comprender los conceptos
científicos a través de los sentidos.
IMPRESORAS BRAILLE: La utilización de la impresora braille se
basa en la necesidad de proporcionar
7 Incluya una impresora acceso a la información y el
braille en la caja de conocimiento a través de la lectura
herramientas para que los táctil. El braille es un sistema de
La metodología para trabajar con
centros de actividad sensorial en la
enseñanza de ciencias naturales
incluye los siguientes pasos:
1 presentación de los centros de
actividad sensorial: Presente los
centros de actividad sensorial a los
estudiantes y explique cómo
funcionan. Los centros de actividad
sensorial pueden incluir áreas de
exploración táctil, auditiva, olfativa y
gustativa.
2. Ejemplos de actividades:
Proporcione ejemplos de
actividades que los estudiantes
puedan realizar en los centros de
actividad sensorial. Por ejemplo,
puede pedirles que exploren
diferentes texturas y formas de
plantas y animales para aprender
sobre la diversidad biológica.
3. Práctica: Permita que los
estudiantes practiquen en los
centros de actividad sensorial y
realicen actividades por su cuenta.
Proporcione retroalimentación y
apoyo adicional según sea
necesario.
4. Evaluación: Evalúe el progreso de
los estudiantes y proporcione
retroalimentación adicional según
sea necesario.
La metodología para trabajar con la
impresora braille en la enseñanza de
ciencias naturales incluye los
siguientes pasos:
Los materiales necesarios para trabajar con
centros de actividad sensorial en la
enseñanza de ciencias naturales pueden
incluir áreas de exploración táctil, auditiva,
olfativa y gustativa. También se pueden
incluir herramientas sensoriales, como
pequeños cojines cuadrados de diferentes
tejidos a tocar o acariciar para desarrollar la
sensibilidad táctil del niño, pelotas de
terciopelo negro y blanco para realizar una
animación sonora o grandes interruptores
para escuchar diferentes sonidos.
En resumen, la utilización de centros de
actividad sensorial en la enseñanza de
ciencias naturales a niños con discapacidad
visual se basa en la necesidad de
proporcionar experiencias sensoriales que
permitan a los estudiantes explorar y
comprender los conceptos científicos a
través de los sentidos. La metodología
incluye la presentación de los centros de
actividad sensorial, ejemplos de actividades,
práctica y evaluación. Los materiales
necesarios pueden incluir áreas de
exploración táctil, auditiva, olfativa y
gustativa, y herramientas sensoriales para
desarrollar la sensibilidad táctil del niño.
Los materiales necesarios para trabajar con
la impresora braille en la enseñanza de
ciencias naturales incluyen la impresora
braille y papel especial para braille.
 estudiantes puedan lectura y escritura táctil que permite a
imprimir documentos en las personas con discapacidad visual
braille y leerlos con leer y escribir textos. La impresora
facilidad. braille es una herramienta que permite
imprimir documentos en braille de
manera rápida y eficiente.
8 La utilización de juegos y juguetes
accesibles se basa en la teoría del
JUEGOS Y JUGUETES aprendizaje lúdico, que sostiene que
ACCESIBLES PARA el juego es una herramienta poderosa
DISCAPACIDAD VISUAL. para el aprendizaje y la comprensión
de conceptos complejos. Los juegos y
juguetes accesibles permiten a los
estudiantes con discapacidad visual
aprender y explorar de manera lúdica.
1 preparación del documento:
Prepare el documento que se
imprimirá en braille. Esto puede
incluir libros de texto, artículos
científicos y otros materiales de
lectura.
2. Impresión en braille: Utilice la
impresora braille para imprimir el
documento en braille. La impresora
braille convierte el texto en braille y
lo imprime en papel especial para
braille.
3. Práctica: Permita que los
estudiantes practiquen la lectura en
braille y realicen actividades por su
cuenta. Proporcione
retroalimentación y apoyo adicional
según sea necesario.
4. Evaluación: Evalúe el progreso de
los estudiantes y proporcione
retroalimentación adicional según
sea necesario.
La metodología para trabajar con
juegos y juguetes accesibles en la
enseñanza de ciencias naturales
incluye los siguientes pasos:
1 selección de juegos y juguetes
accesibles: Seleccione juegos y
juguetes accesibles que sean
apropiados para la edad y el nivel de
habilidad de los estudiantes. Los
juegos y juguetes accesibles pueden
incluir rompecabezas táctiles,
juegos de mesa adaptados y
juguetes con sonidos y luces.
En resumen, la utilización de la impresora
braille en la enseñanza de ciencias naturales
a niños con discapacidad visual se basa en
la necesidad de proporcionar acceso a la
información y el conocimiento a través de la
lectura táctil. La metodología incluye la
preparación del documento, la impresión en
braille, práctica y evaluación. Los materiales
necesarios incluyen la impresora braille y
papel especial para braille.
Los materiales necesarios para trabajar con
juegos y juguetes accesibles en la
enseñanza de ciencias naturales pueden
incluir rompecabezas táctiles, juegos de
mesa adaptados y juguetes con sonidos y
luces.
En resumen, la utilización de juegos y
juguetes accesibles en la enseñanza de
ciencias naturales a niños con discapacidad
visual se basa en la teoría del aprendizaje
lúdico y la metodología incluye la selección
de juegos y juguetes accesibles, ejemplos de
actividades, práctica y evaluación. Los
materiales necesarios pueden incluir
2. Ejemplos de actividades: rompecabezas táctiles, juegos de mesa
Proporcione ejemplos de adaptados y juguetes con sonidos y luces.
actividades que los estudiantes
puedan realizar con los juegos y
juguetes accesibles. Por ejemplo,
puede pedirles que resuelvan un
rompecabezas táctil para aprender
sobre la anatomía de un animal.

3. Práctica: Permita que los

estudiantes practiquen con los
juegos y juguetes accesibles y
realicen actividades por su cuenta.
Proporcione retroalimentación y
apoyo adicional según sea
necesario.

4. Evaluación: Evalúe el progreso de

los estudiantes y proporcione
retroalimentación adicional según
sea necesario.