GUIA PARA LA

ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE EN LA
INFANCIA
UNIDAD 1
GUIA PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUA EN LA INFANCIA

DIDACTICA DE LA LENGUA MATERNA

PRESENTADO POR:

YURI MILENA VIRGUEZ

YEIMY KARINA MONTES

PRESENTADO A: LUZ YAMILET GUEVARA

LIC. PEDAGOGÍA INFANTIL

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

MUZO 2021
 INTRODUCCIÓN

Esta guía para la estimulación del leguaje en la infancia, va dirigida a todos los docentes que orientan estudiantes con o sin
necesidades educativas especiales (NEE), con el fin de dar a conocer algunas estrategias para aplicar en el aula de clases en
diferentes dimensiones del desarrollo.

Mediante estas actividades se pretende lograr que el docente pueda guiar al estudiante para que pueda evolucionar y
desarrollar sus competencias, a fin de garantizar un aprendizaje significativo.

La educación es esencial en la vida de todo ser humano, de acuerdo con las condiciones socioculturales, cada individuo
adopta conductas y ritmos de aprendizajes los cuales permiten avanzar o retroceder según la limitaciones o condiciones de su
entorno escolar y familiar.
 OBJETIVOS

Objetivo general.

 Proponer estrategias de aprendizaje que favorezcan la estimulación del lenguaje en la infancia,mediante la cual se le
permita a los niños desarrollar habilidades comunicativas.

Objetivos especificos

 Fomentar la estimulacion del lenguaje en la infancia por medio de actividades ludo recreativo que le permitan al niño
adquirir nuevas experiencias y aprendizajes.
 Diseñar ambientes educacativos de aprendizaje en donde el niños interactue junto a sus compañeros
 Favorecer, mediante situaciones diversas, los diferentes usos del lenguaje, de manera que se vayan desarrollando las

principales habilidades y funciones lingüísticas.

 ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN LA INFANCIA.

El lenguaje es el instrumento de comunicación más importante que tenemos los humanos, y es fundamental tanto para la
estructuración del pensamiento como para la acción del niño. La familia, junto con la escuela, son contextos clave para la estimulación
y desarrollo del lenguaje en el niño. De igual modo, es imprescindible la relación con los iguales, con los que no sólo jugará, sino que,
al tener la necesidad de comunicarse, se verá potenciado su lenguaje. La estimulación temprana juega un importante papel en el
desarrollo del lenguaje, así como la detección precoz de posibles problemas o dificultades que pueden entorpecer ese desarrollo.

Según (Piaget, 1896) destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran
la superestructura de la mente humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo,
lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.

La adquisición del lenguaje en la etapa infantil es muy variable entre los niños, ya que dependerá de circunstancias personales,
familiares, sociales,que el niño haya asistido o no a guardería, mayor estimulación en casa, diferentes contextos culturales.

Como los ritmos de aprendizaje son diferentes, cada niño necesitará su tiempo. Desde el colegio se pueden realizar ciertas
actividades para favorecer el desarrollo del lenguaje en los primeros años de escolaridad.

Según (Vygotsky, 1934), el lenguaje es un hecho social que se desarrolla a través de las interacciones dentro de una
comunidad. La adquisición de este implica no solo la exposición del niño a las palabras, sino también un proceso interdependiente de
crecimiento entre el pensamiento y el lenguaje. Cabe resaltar que el lenguaje y el pensamiento son dos cosas distintas con orígenes
distintos y que a lo largo del desarrollo se produce una interconexión funcional en el que el pensamiento se va verbalizando y el habla
se va haciendo racional.
 (Bruner, 1984) nace como una necesidad propia que se presenta dentro del desarrollo natural del individuo en
donde se adquiere la simbolización previa para el desarrollo del lenguaje, por lo tanto, Bruner plantea que, en el desarrollo
del lenguaje, es necesario de mecanismos propios para el desarrollo que preparen al infante hacia la relación social.

CARACTERÍSTICAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

ETAPA CARACTERÍSTICAS

Durante el primer año de  El niño emite sonidos y comienza a decir las primeras sílabas: “pa, ta, ba, la...”, Hacia los
vida 12 meses dice “papá, mamá” y aumenta el número de palabras que comprende.
De los 12 a 24 meses de vida  Puede señalar y nombrar algunos objetos.

 Conoce partes de su cuerpo.

 Nombra a personas de su entorno

A los 2 años  Utiliza frases cortas, obedece órdenes sencillas.
A los 3 años  Dice su nombre y utiliza frases más largas
A los 4 años  Etapa que completa le serie interrogadora como el planteamiento del ¨como¨ y ¨por qué¨
A los 5 años  Va logrando articular todos los sonidos aunque puede tener dificultad todavía con la “r”,
 “z”, “j” Pregunta el significado de las palabras
A los seis años  Amplía su vocabulario y fonética
 Empieza el aprendizaje mediante la escritura

 ESTRATEGIAS LUDICAS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE EN LA INFANCIA

Las estrategias lúdicas se definen como actividades que tienen como finalidad, crear ambientes en armonía de forma positiva dirigida hacia
los estudiantes, enfocado hacia la mejora de cualquier proceso evolutivo del aprendizaje, por medio de actividades ligadas con el juego.

Los niños que más se comunican son los que tienen oportunidades de oír, hablar y están expuestos a una variedad de
vocabulario. Las primeras experiencias del lenguaje influyen en el desarrollo del cerebro del bebé a construir conexiones que son las
que forman las bases del lenguaje y desarrollo cognitivo en el futuro, y básicamente son las que guían al éxito escolar.

Estratgeias que favorecen el lenguaje en la infancia:

 Organización del ambiente, Organizar un ambiente social apropiado para que los niños actúen activamente en una
amplia variedad de actividades promoviendo comunicación e interacción.

 Organización de materiales y suministro de libros, Organice áreas específicas de juego (eje. Área de drama, de
lectura y manipulación) de manera atractiva e interesante. Establecer parcialmente el área, da a los niños un “motor de
arranque” para ampliar y hablar.

 Organización del ambiente social, En las actividades de juego, establezca alguna vocalización/frase para
acompañar ciertas acciones, y use esa vocalización cada vez que la acción ocurra. Por ejemplo, si un niño le pone un
sombrero a un adulto, deje que el sombrero se caiga y diga “Se cayó.” Repita esta rutina varias veces para dejar que el niño
imite la vocalización.

 Organizar rutinas diarias, Todos los días tenga un tiempo para la lectura en silencio y hora del cuento. Además esto

proporciona oportunidades para la lectura independiente en otros momentos. Mientras comparten la lectura, permita que

el niño tome turnos identificando dibujos, pase las páginas y responda a su comunicación.
  ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA ESTIMULACION DEL LENGUAJE EN LA

INFANCIA

ACTIVIDAD DESCRIPCION Objetivo

El soplado de burbujas RESPIRACIÓN SOPLO Ayuda a desarrollar el lenguaje,

ejercitando o estimulando los
 Es una actividad pre-articulatoria, musculos que intervienen en el
necesaria para el fortalecimiento de los habla, enfocandose hacia las
sonidos del habla. mejillas, labios

Ejercitando mi lenguita EJERCITACIÓN BUCO- FACIAL Fortalecer la lengua, ya que es un

musculo que ayuda a la
 La lengua es un musculo facial, que pronuciación.
siempre esta en movimiento, gracias a ella
podemos hablar.
Comiendo mermelada
Identifiquemos los sonidos
ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN AUDITIVA
EJERCITACIÓN BUCO -FACIAL
 La lengua es un musculo facial, que
siempre esta en movimiento, gracias a ella
podemos hablar.
 La imitacion de sonidos, es una
herramienta que se usa para la
estimulación del lenguaje
Fortalecer la lengua, ya que es un
musculo que ayuda a la
pronuciación.
Ejercita los organos fono-
articuladores, a través de
actividades lúdicas, por medio de
la atención y percepcion auditiva
 Moviendonos al ritmo del sonido
Imitación de las emociones
Vocabulario, comprensión y expresión
DESCRIMINACIÓN DE RUIDOS
 La imitacion de sonidos, es una
herramienta que se usa para la estimulación
del lenguaje
LENGUAJE IMITATIVO

La imitacion de una postura a través de
sonidos, es un proceso en la cual se crea un
patron de movimientos gestual o
movimiento articulatorio, el mismo que
permite estimular a coordinación de mente
y cuerpo
LENGUAJE DIRIGIDO Y ESPONTANEO
 Por medio de un cuento, el mismo que
sera dramatizado, de forma que sea
activo y trabajado sobre los fonemas s /
r / rr.
Modificar su desplazamiento, en
función del estimulo sonoro, que le
llevan a ubicarse en diferentes
lugares, al escuchar distintos
sonidos.
Fortalecer los musculos faciales,
en función del estimulo sonoro -
emocion gestual, que le lleva a
realizar diversas expresiones,
emociones que se puede generar.
El cuento permitira,
que se adquiera la
pronuciación por medio de
la expresion oral, memoria
auditiva y movimientos
buco-faciales.
Trabalenguas LENGUAJE DIIRIJIDO
 Por medio del desarrollo del
trabalenguas, se estimula la lengua
generando un lenguaje con mayor
fluidéz.
Mejorar la articulación de los
fonemas, para de esta manera
adquirir un mejor lenguaje y
comprensión del mismo.

Desbcubriendo palabras FONÉMAS La canción permitira, que se

adquiera la pronuciación por medio
 Por medio de la canción de los de expresion oral, memoria auditiva
fonemas, el mismo que sera expuesto y estructuración del lenguaje.
de forma descriptiva, de forma que sea
activo y trabajado sobre los fonemas
del vocabulario.

CONCLUSIONES
 El lenguaje infantil, representa un campo importante en la formación del infante, puesto que es la base fundamental para
lograr un óptimo desarrollo dentro de sus capacidades cognitivas, intelectuales y sociales, que permiten el alcance de los
objetivos educacionales de toda una comunidad educativa para el niño o niña, es por ello que se presentan las
principales teorías para la adquisición del lenguaje desde el punto de visto teórico.
  Se presenta esta guía didáctica , en donde básicamente se realiza el planteamiento de actividades en forma
de juego, este tipo de estrategias lúdicas permiten tanto al docente como al niño / niña, una aplicación especializada,
en un espacio y tiempo para él infante, de tal forma que se debe proyectar un establecimiento de empatía,
comprensión y seguridad para el fortalecimiento del aprender y lograr su autonomía, ya que de esta manera se
supera las dificultades que se pueden presentar a lo largo de su proceso de enseñanza.
 Las estrategias lúdicas deben ser enfocadas al desarrollo de las habilidades comunicativas de forma lingüística,
el progreso del pensamiento y el fortalecimiento de la capacidad de relaciones sociales, para garantizar el proceso
educacional del infante.

Referencias
Bruner. (1984). La teoría del desarrollo cognitivo de Jerome Bruner. Obtenido de La teoría del desarrollo cognitivo de
Jerome Bruner: https://www.actualidadenpsicologia.com/teoria-desarrollo-cognitivo-jerome-bruner/

Piaget, J. (1896). Teorias de Desarrollo del Lenguaje. Obtenido de Teorias de Desarrollo del Lenguaje:
https://monicapilar.wordpress.com/teorias-de-desarrollo-del-lenguaje/
 Vygotsky. (1934). Teoria sociocultural. Obtenido de Teoria sociocultural: https://lenguajeenlosnios.weebly.com/lev-
vygotsky.html