PLAN CULTURAL DE CAMPAÑA EDUCOMUNICACIONAL PARA

FORTALECER LA IDENTIDAD CULTURAL, EN EL ASPECTO DE SU

AUTO- RECONOCIMIENTO Y REAPROPIACIÓN CULTURAL EN LOS
ADOLESCENTES DE LA I.E. XXXXXX, BASADO EN EL MÉTODO MARCO
LÓGICO.

I. HOJA RESUMEN
1.1. Título del proyecto:

PLAN CULTURAL DE CAMPAÑA EDUCOMUNICACIONAL PARA FORTALECER

LA IDENTIDAD CULTURAL, EN EL ASPECTO DE SU AUTO- RECONOCIMIENTO
Y REAPROPIACIÓN CULTURAL EN LOS ADOLESCENTES DE LA I.E. XXXXXX,
BASADO EN EL MÉTODO MARCO LÓGICO.
1.2. Localización: I.E. XXXXXXXXX
1.3. Localidad: Distrito XXXXXXXXXXXXXXXXX
1.4. Provincia: CANDARAVE
1.5. Departamento: XXXXXXXXXXXXXXXX
1.6. Región: TACNA
1.7. Institución que lo presenta: Universidad UNJBG
1.8. Duración del proyecto: 2 años
1.9. Breve resumen del proyecto que contemple de manera sucinta una explicación
general del mismo:
El plan de Ecomunicación se basa en el Método Marco Lógico, el cual permite
explicar secuencialmente el análisis de involucrados, el árbol de problemas, la
estructura analítica del proyecto y se detallan los componentes básicos de la matriz.
De igual manera, se detallan todas las ideas que comprenden el monitoreo, la
evaluación de proyectos y programas propuestos.
Asimismo, el plan se estructura como un instrumento de apoyo para lograr los
objetivos esperados, encuadrándose en la planificación de esta. Debe contar con un
periodo de tiempo, donde se indica las etapas que se desarrollará las actividades a
ejecutar.
II. JUSTIFICACIÓN
2.1. Enfoque de desarrollo del proyecto: Comunicación para el desarrollo humano.
Comunicación y desarrollo se conforma por distintas dimensiones, tan amplios y
fatigosos; pero que no significa un impedimento para el determinante ejercicio que
incorpore el saber acumulado y que permita un diálogo del mañana. Se comprende que
no existe un consenso y que a todavía abunda la incertidumbre al uso del concepto
“comunicación para el desarrollo humano”, muchas veces enjuiciando la conjunción
de los dos términos.
Asimismo, estamos ante fenómenos similares a los contenidos en otras terminologías
como “comunicación social alternativa”, “comunicación comunitaria”, “educativa”
“popular”, “democrática”, “de base” o “comunicación para el cambio social”. Quizá
cada término proceda de un origen diferente y tenga algunas ramas propias que lo
hacen distinguirse de los demás, pero el eje es común, encierran la esencia de una
comunicación.
Por ello, la comunicación para el desarrollo humano busca el intercambio equitativo.
Es decir, relaciona la posibilidad de un diálogo que logra procesos inclusivos, donde la
participación juega un lugar imprescindible. Una participación que respeta las voces
de los apartados porque sin este requisito no hay comunicación y menos puede
hablarse de estrategias de desarrollo humano.
2.2. Resumen del diagnóstico:
La globalización a través del internet ha posibilitado la interacción en el campo del
conocimiento y conocer otras culturas que enriquecen tanto social como en lo
cultural, pero es de vital importancia no dejar de lado nuestra verdadera esencia,
nuestro origen, nuestro sentido de ser, nuestra historia, nuestro sentido de pertenencia
y con ellos nuestros valores, esto permitirá mantener y proteger nuestra identidad
local.
Sin embargo, la pérdida de identidad de un pueblo incide directamente con la falta de
arraigo, fortalecimiento cultural, desarrollo social y económico, con llevando muchas
veces al abandono de su territorio. Territorio donde nace, crece y se forma como
persona.
Esta es una de las problemáticas principales, por la cual, I.E. XXXXX, no tiene
reforzada su identidad cultural con mayor seguridad, en ningún aspecto. Por esa
razón, se tomó la decisión de realizar el plan de educomunicación basado en el
Método Marco Lógico, en el cual se observó que en la IE. XXX, su identidad
cultural, en el aspecto de su auto-reconocimiento, no está constituido de una
2
manera sólida. Esta problemática, es debido a que las autoridades competentes en este
caso es la Municipalidad, no realizan programas, talleres, actividades que ayuden a
promover, incentivar y fortalecer su identidad local en sus pobladores.
2.3. Población destinataria

2.3.1. Directos: Alumnos xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2.3.2. Indirectos: Docentes y padres de familia de la I. E. xxxxxxxxxxxx
2.3.3. Contrapartes: Municipalidad, Ministerio de Educación, etc.
III. OBJETIVOS
3.1. Fin (Objetivo de desarrollo)
Contribuir en el desarrollo del potencial turístico e identidad cultural.
3.2. Propósito (Objetivo general)
Fortalecer la identidad cultural en el aspecto de su auto-reconocimiento cultural,
en los adolescentes del nivel secundario de la I.E. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3.3. Resultados (Objetivos específicos)
3.3.1. Mantener una vinculación cultural de los adolescentes de la I.E.
A.1) Realizar programa de desarrollo social en búsqueda de una mejor calidad de
vida.
A.2) Realizar programa de fomento de la cultura del emprendimiento para mejorar
la oportunidad laboral.
A.3) Realizar programa de “Conoce a tu pueblo” para una educación cultural.
3.3.2. Generar eficiencia en la implementación de proyectos sociales por parte de la
Municipalidad xxxxxxxxxxxxxx
A.1) Realizar programa de preparación y empoderamiento en diseño,
implementación y evaluación de proyectos sociales en forma presencial.
A.2) Realizar programa de diálogo entre el Municipio xxxxxxxxxxx y pobladores
para monitorear el Plan de Educomunicación.
A.3) Crear alianzas estratégicas con organismos locales, regionales y nacionales para

3
 el diseño, implementación y monitoreo y evaluación de los programas de
empoderamiento, preparación y diálogo.
3.3.3. Fomentar la formación de valores culturales en el aspecto de su identidad local
A.1) Realizar capacitación sobre la adecuación del currículo escolar para los
docentes de la I.E. xxxxxxxxxxxxxxxxx
A.2) Realizar programas de fortalecimiento de la identidad cultural en el aspecto de
su auto-reconocimiento / identidad local.
A.3) Realizar taller sobre diseño y gestión de proyectos culturales para el
intercambio de experiencias para fortalecer el trabajo de organizaciones
culturales locales.

IV. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN O LÍNEAS DE ACCIÓN

Las distintas estrategias de intervención que se realizarán durante el plan de
comunicación, buscan cumplir el objetivo principal planteado.

Nombre de la línea de acción: Programas de preparación y empoderamiento en

diseño, implementación y evaluación de proyectos sociales en forma presencial.
Fundamentación de la línea de acción: El programa planteado está dirigido a las
autoridades competentes de las áreas de Responsabilidad Social y el área de
Turismo de la Municipalidadxxxxxxxxxx, con el fin poder incentivar
una eficiente implementación de proyectos sociales.
Listado de las acciones del marco lógico correspondiente a cada línea
identificada:
 Planteamiento de objetivos.
 Estructura de contenidos
 Actividades.
 Selección de recursos.
 Evaluación.

4
Nombre de la línea de acción: Programas de fortalecimiento de la identidad
cultural en el aspecto de su auto-reconocimiento / identidad local
Fundamentación de la línea de acción: El fin del programa está enfocado a dos
grupos principales:
1) Adolescentes de la I.E. xxxxxxxxxxxxxxx
2) Padres de familia de los adolescentes de la I.E. xxxxxxxxxxxxxx con
el objetivo con el fin de lograr una eficiente formación de valores en la
identidad local.
Listado de las acciones del marco lógico correspondiente a cada línea
identificada:
 Definir objetivos estratégicos.
 Identificar aliados potenciales.
 Identificar objetivos comunes.
 Generar compromiso con aliados.

Nombre de la línea de acción: Capacitaciones sobre la adecuación del currículo

escolar.
Fundamentación de la línea de acción: La capacitación será brindada
directamente a los profesores de los cursos de Comunicación, Historia y
Geografía, Formación Ciudadana y Cívica de la I.E. xxxxxxxx, con el fin de
generar una eficiente implementación de actividades a los alumnos
sobre la realidad de su distrito.
Listado de las acciones del marco lógico correspondiente a cada línea
identificada:
 Detección de necesidades.
 Jerarquización de la necesidad de capacitación.
 Planteamiento de objetivos.
 Elaboración de un programa.
 Ejecución.
 Evaluación de resultados.

5
V. SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DE
PROYECTO 5.1.Matriz de monitoreo
Indicadores de
Instrumento que se
Resultados del Acciones o producto o
Metas por cada actividad Fuente de verificación Frecuencia utilizará para el recojo
marco lógico actividades monitoreo por
de información
cada meta
Vinculación Programa de Realizar 04 programas Número de Documentación de la gestión del Se realizará 1 Técnica: Observación
cultural con su Desarrollo “Desarrollo Social” para una programas de programa con las entidades programa por Instrumento: Guía de
zona geográfica Social en mejora de la calidad de vida, “Desarrollo correspondientes. mes. observación
de búsqueda de una que se dividirá en dos grupos Social” Lista de asistencia de los Categoría: Interacción
xxxxxxxxxxxx mejor calidad de principales: realizados. participantes. social y comunitaria
vida. Primer grupo (Padres de Documentos (impresos, auditivos,
familia y Docentes). audiovisuales) entregados en el
Segundo grupo (Alumnos de programa.
1er a 5to de secundaria). Documentación de monitoreo y
evaluación de resultados.
Programa del Realizar 02 programas de Número de Documentación de la gestión del Se realizará 1 Técnica: Observación
fomento de la “Fomento de la Cultura del programas de programa con las entidades programa por Instrumento: Guía de
cultura del Emprendimiento” para el “Fomento de la correspondientes. mes. observación
emprendimiento asesoramiento de Cultura del Lista de asistencia de los Categoría: Interacción
para mejorar la emprendimiento económico, Emprendimiento” participantes. social y comunitaria
oportunidad que se dividirá en dos grupos realizados. Documentos (impresos, auditivos,
laboral. principales: audiovisuales) entregados en el
Primer grupo (Padres de programa.
familia y Docentes). Documentación de monitoreo y
Segundo grupo (Alumnos de evaluación de resultados.
1er a 5to de secundaria).
Programas de Realizar 02 de “Conoce a tu Número de Documentación de la gestión del Se realizará 1 Técnica: Observación
“Conoce a tu pueblo” para promover la programas de programa con las entidades programa por Instrumento: Guía de
pueblo” para educación cultural que se “Conoce a tu correspondientes. mes. observación
una educación dividirá en dos grupos pueblo” Lista de asistencia de los Categoría: Interacción
cultural. principales: realizados. participantes. social y comunitaria
Primer grupo (Padres de Documentos (impresos, auditivos,
familia y Docentes). audiovisuales) entregados en el
Segundo grupo (Alumnos de programa.
1er a 5to de secundaria). Documentación de monitoreo y
evaluación de resultados.

6
 Indicadores de
Instrumento que se
Resultados del Acciones o producto o
Metas por cada actividad Fuente de verificación Frecuencia utilizará para el recojo
marco lógico actividades monitoreo por
de información
cada meta

Eficiencia en la Programa de Realizar 02 programas de Número de Lista de asistencia de los Se realizará los Técnica: Encuesta
implementación preparación y preparación y programas participantes. 2 programas en Instrumento:
de proyectos empoderamiento en empoderamiento, para realizados. un mes. Cuestionario.
sociales. diseño, capacitar en el Método Porcentaje de Técnica: Observación
implementación y Marco Lógico dirigido a las participantes que Instrumento: Guía de
evaluación de autoridades de las áreas de aprueben el observación
proyectos sociales en Responsabilidad Social y programa de Categoría:
forma presencia. Área de Turismo de la preparación y Desarrollo laboral
Municipalidad Distrital de empoderamiento en
Cachicadán. diseño,
implementación y
evaluación de
proyectos sociales,
basado en el
Método Marco
Lógico.
Programa de Diálogo Realizar 02 programas Número de Lista de asistencia de los Se realizará 1 Técnica: Observación
entre Municipio y dirigido a dos públicos: programas participantes, sugerencias, programa por Instrumento: Guía de
pobladores para Primer grupo: realizados. recomendaciones, opiniones y mes. observación
monitorear el Plan de Padres de la I.E. Andrés Número de acuerdos. Categoría:
Comunicación Avelino Cáceres. participantes en Desarrollo personal y
Segundo grupo: cada programa. liderazgo
Adolescentes de la I.E. Número de
Andrés Avelino Cáceres. sugerencias,
recomendaciones y
opiniones.
Alianzas estratégicas Realizar 07 alianzas Número de Convenios firmados con Se busca tener Técnica: Observación
con organismos estratégicas oficializadas convenios de apoyo. aliados estratégicos. las 7 alianzas Instrumento:
locales, regionales y mediante firmas de Número de estratégica en Lista de control (cotejo)
nacionales para el convenios de apoyo. proyectos de periodo de tres Categoría: Participación
diseño, fortalecimiento meses. activa de las alianzas.
implementación, cultural planteados
monitoreo, y e implementados.
evaluación de los
programas de
empoderamiento,
preparación y diálogo.

7
 Indicadores de
Instrumento que se
Resultados del Acciones o producto o
Metas por cada actividad Fuente de verificación Frecuencia utilizará para el recojo
marco lógico actividades monitoreo por
de información
cada meta

Eficiente Capacitación sobre Realizar 02 capacitaciones a
formación de la adecuación del los profesores de los cursos
valores culturales currículo escolar de Comunicación, Historia
como de la para los docentes de y Geografía, Formación
identidad cultural. la I.E. Andrés Ciudadana y Cívica.
Avelino Cáceres.
Programas de Realizar 04 programas de
fortalecimiento de fortalecimiento de la
la identidad cultural identidad cultural en el
en el aspecto de su aspecto de su auto-
auto- reconocimiento / identidad
reconocimiento / cultural dirigido a dos
identidad local. públicos:
Primer grupo: Padres de
familia de la I.E. Andrés
Avelino Cáceres.
Segundo grupo:
Adolescentes de la I.E.
Andrés Avelino Cáceres.
Taller sobre diseño Realizar 10 talleres sobre
y gestión de diseño y gestión de
proyectos culturales proyectos culturales
para el intercambio dirigido a dos públicos:
de experiencias para Primer grupo: Padres de
fortalecer el trabajo familia de la I.E. Andrés
de organizaciones Avelino Cáceres.
culturales locales. Segundo grupo:
Adolescentes de la I.E.
Andrés Avelino Cáceres.
Número de Lista de asistencia de los Se realizará los Técnica: Observación
capacitaciones participantes. 2 programas Instrumento: Guía de
ejecutadas. Documentos (impresos, en un mes. observación
Número de docentes auditivos, audiovisuales) Categoría: Programación
que participen sobre entregados en el programa. curricular
la adecuación del Documentación de monitoreo y
currículo escolar. evaluación de resultados.
Número de Lista de asistencia de los Se realizará 1 Técnica: Observación
programas participantes. programa por Instrumento: Guía de
ejecutadas. Documentos (impresos, mes y por cada observación
Número de padres auditivos, audiovisuales) público en Categoría: Interacción
de familia y entregados en el programa. específico. social y comunitaria
adolescentes de la Documentación de monitoreo y
I.E. Andrés Avelino evaluación de resultados.
Cáceres, que
participen sobre la
adecuación del
currículo escolar.
Número de talleres Documentos de gestión de los Se realizará 1 Técnica: Observación
ejecutados. talleres. programa por Instrumento: Guía de
adolescentes de la Lista de asistencia de los mes y por cada observación
I.E. Andrés Avelino participantes. público en Categoría: Interacción
Cáceres, que Documentos (impresos, específico. social y comunitaria
participen en los auditivos, audiovisuales)
talleres. entregados en el programa.
Número de docentes Documentación de monitoreo y
que participen sobre evaluación de resultados.
la adecuación del
currículo escolar.

8
5.2.Matriz de evaluación
Instrumento que se
Jerarquía
Metas por cada nivel de jerarquías Indicadores de impacto y utilizará para el
de Fuentes de verificación Frecuencia
efecto recojo de
objetivos
Nivel Meta información
Propósito La metodología El 100% de las Porcentaje de las autoridades Documentos de gestión de las La evaluación de las Técnica:
utilizada en el diseño autoridades de las áreas de las áreas de áreas de autoridades de las áreas de fuentes de Observación
de proyectos sociales de Responsabilidad Responsabilidad Social y áreas de Responsabilidad verificación se Instrumento: Guía
garantiza un eficiente analizarán cada mes de observación
Social y Área de Área de Turismo de la Social y Área de Turismo de la
desarrollo del potencial desde el inicio de las Categoría:
turístico del distrito de Turismo de la Municipalidad Distrital de Municipalidad Distrital de actividades Ejecución de
Cachicadán, Santiago Municipalidad Distrital Cachicadán, elaboran Cachicadán: programadas. proyectos sociales
de Chuco. de Cachicadán, responsablemente sus Convenios, acuerdos, alianzas.
coordinan para la
realización de proyectos proyectos sociales de manera
de responsabilidad social, coordinada.
basándose en la
metodología Marco
Lógico.
Resultados Resultado 1: El 100% de los Técnica:
Porcentaje de los organismos
Vinculación cultural organismos estatales Observación
con su zona geográfica estatales programan Instrumento: Guía
(Ministerio de cultura,
de Cachicadán anualmente proyectos de observación
Ministerio de Educación Informes de gestión
relacionados sobre la cultura Categoría:
y Defensoría del pueblo, institucional.
y cumplen con las normas Interacción social y
dan prioridad a los
jurídicas y con la agenda comunitaria
proyectos relacionados a
la cultura. pública.
Eficiencia en la El 100% de las áreas de Técnica: Encuesta
implementación de Instrumento:
Responsabilidad Social y Porcentaje de las autoridades
proyectos sociales. Cuestionario.
Área de Turismo de la de las áreas de Documentación de la
Municipalidad Distrital Responsabilidad Social y propuesta planteada. Técnica:
de Cachicadán, Área de Turismo que Lista de asistencia de las Observación
proponen, gestionan e participan en la elaboración autoridades participantes en las Instrumento:
implementan proyectos de proyectos de desarrollo reuniones de coordinación. Guía de observación
para el desarrollo social, social, cultural y educativo. Categoría:
cultural y educativo. Desarrollo personal
y liderazgo

9
Eficiente formación de El 70% de los padres de Técnica:
valores culturales como familia e la I.E. Andrés Porcentaje de padres de Observación
de la identidad local. Avelino Cáceres, se familia e la I.E. Andrés Instrumento: Guía
Lista de asistencia de los de observación
involucran en la Avelino Cáceres, que se
participantes en las reuniones Categoría:
implementación y involucran en la Interacción social y
de coordinación.
evaluación de los implementación y evaluación comunitaria
Documentos (impresos,
proyectos sociales. de los proyectos sociales.
auditivos, audiovisuales) de las
El 80% de los docentes Porcentaje de docentes e la
alternativas de solución para el
de la I.E. Andrés Avelino I.E. Andrés Avelino Cáceres,
proyecto.
Cáceres, se involucran en que se involucran en la
la implementación y implementación y evaluación
evaluación de los de los proyectos sociales.
proyectos sociales.
Gestión de proyectos El 100% de los medios Técnica:
en universidades, de comunicación social, Observación
Institutos y medios de comunicadores sociales, Instrumento:
comunicación. Porcentaje de medios de Guía de observación
Facultades de Ciencias de Lista de asistencia de los
comunicación social, Categoría:
la Comunicación, participantes en las reuniones Ejecución de
comunicadores sociales,
Institutos, agrupación de de coordinación. proyectos sociales
Facultades de Ciencias de la
profesionales de Ciencias Documentos (impresos,
Comunicación
de la Comunicación, auditivos, audiovisuales) de las
(universidades), que han
diseñan, implementan y alternativas de solución para el
ejecutado proyectos de
evalúan proyectos de proyecto.
responsabilidad social.
información,
comunicación y
educativos.

10
VI. CRONOGRAMA DE ACCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Intervención del análisis del problema
INSTRUMENTOS
ACCIONES ACTORES MENSAJES CLAVES MEDIOS SUPUESTOS PARA EL RECOJO PRESUPUESTO
DE INFORMACIÓN
Realizar 02 programas Autoridades de las Deben cumplir por ley, Presentación de Las autoridades de la Técnica: Encuesta Dípticos S/. 100
de preparación y áreas de las propuestas, informes. Municipalidad Instrumento:
empoderamiento en responsabilidad social implementación y Presentación visual Distrital de Cuestionario.
diseño, y turismo del evaluación de (ppt) Cachicadán, colaboran
Técnica: Observación
implementación y Municipio proyectos sociales. Material gráfico en el diseño,
evaluación de impreso (Díptico). implementación, Instrumento: Guía de
proyectos sociales en monitoreo y observación
forma presencial. evaluación de los
programas.

Realizar 02 Docentes de la I.E. Para la mejora de un Material gráfico Los docentes de la I.E. Técnica: Observación Revista S/. 500
capacitaciones sobre la Andrés Avelino rendimiento escolar de impreso (Revista, Andrés Avelino Instrumento: Guía de
adecuación del Cáceres. los alumnos en el tema díptico) Cáceres participan observación
currículo escolar. de su identidad activamente en la
cultural, un método es adecuación de la
brindarles más currículo escolar.
información sobre su
propia cultura.
Realizar 04 programas Adolescentes de la I.E. La importancia de Material didáctico Los alumnos de la I.E. Técnica: Observación Historieta S/. 500
de fortalecimiento de Andrés Avelino tener conocimiento de (Historieta y Andrés Avelino Instrumento: Guía de
la identidad cultural en Cáceres (1ero al 5to su propia identidad Revista) Cáceres mantienen el observación
el aspecto de su auto- año de secundaria) cultural. Eventos de interés por conocer su
reconocimiento / recreación (Salida al cultura.
identidad local. museo de la I.E)

11
FASE N° 02:
Ejecución de estrategias
INSTRUMENTOS
ACCIONES ACTORES MENSAJES CLAVES MEDIOS SUPUESTOS PARA EL RECOJO PRESUPUESTO
DE INFORMACIÓN
Realizar 02 programas Primer grupo: Generar compromiso Reuniones Fomento de la Técnica: Observación Díptico S/. 500
de diálogo entre el Padres de la en la ejecución de las comunales participación Instrumento: Guía de
Municipio Distrital de I.E. Andrés actividades planteadas Material gráfico ciudadana en las observación
Cachicadán y Avelino en el plan de impreso (Díptico) propuesta planteadas Categoría:
pobladores para Cáceres. comunicación. en el plan de Desarrollo personal y
monitorear el plan de Segundo grupo: comunicación. liderazgo
comunicación. Adolescentes de la I.E.
Andrés Avelino
Cáceres.
Realizar 07 alianzas Primer grupo: Trabaja en equipo se Presentación del Apoyo de las distintas Técnica: Observación Sin costo
estratégicas con Padres de la puede lograr obtener proyecto organizaciones para el Instrumento:
organismos locales, I.E. Andrés grandes resultados, Documentos desarrollo adecuado Lista de control
regionales y Avelino que podría ser modelo técnicos del plan de (cotejo)
nacionales para el Cáceres. para otras zonas. comunicación. Categoría:
diseño, Segundo grupo: Participación activa de
implementación, Adolescentes de la I.E. las alianzas.
monitoreo y Andrés Avelino
evaluación de Cáceres.
programas de
empoderamiento,
preparación y diálogo.
Realizar 10 talleres Primer grupo: Generar participación, Crear asociaciones Generar propuestas de Técnica: Observación Cartillas S/. 100
sobre diseño y gestión Padres de la lograr obtener Exposiciones proyectos de los Instrumento: Guía de Materiales extras
de proyectos culturales I.E. Andrés propuestas del publico Cartillas mismos públicos observación (Lapiceros, hojas
para el intercambio de Avelino directo. Sesiones participantes. Categoría: bond) S/. 200
experiencias para Cáceres. demostrativas Interacción social y Copias S/. 100
fortalecer el trabajo de Segundo grupo: comunitaria
organizaciones Adolescentes de la I.E.
culturales locales. Andrés Avelino
Cáceres.

12
FASE N° 03:
Reforzamiento de estrategias
INSTRUMENTOS
ACCIONES ACTORES MENSAJES CLAVES MEDIOS SUPUESTOS PARA EL RECOJO PRESUPUESTO
DE INFORMACIÓN
Realizar 04 programa Primer grupo: Generar una Consejería Se mantiene una Técnica: Observación Materiales extras
de Desarrollo Social Padres de la I.E. participación activa y Talleres participación activa y Instrumento: Guía de (Lapiceros, hojas
en búsqueda de una Andrés Avelino contribuir en el mejora Material gráfico reforzamiento de observación bond) S/. 200
mejor calidad de vida. Cáceres. de la calidad de vida. impreso (Boletín) conocimientos que Categoría: Interacción Copias S/. 100
Segundo grupo: busca mejorar la social y comunitaria Boletín S/. 500
Adolescentes de la I.E. calidad de vida.
Andrés Avelino
Cáceres.
Realizar 02 programa Primer grupo: Generar una Consejería Se mantiene una Técnica: Observación Materiales extras
del fomento de la Padres de la I.E. participación activa y Talleres participación activa y Instrumento: Guía de (Lapiceros, hojas
cultura del Andrés Avelino contribuir en el Material gráfico reforzamiento de observación bond) S/. 200
emprendimiento para Cáceres. fomento de la cultura impreso (Boletín) conocimientos para la Categoría: Interacción Copias S/. 100
mejorar la oportunidad Segundo grupo: del emprendimiento mejora de una social y comunitaria Boletín S/. 500
laboral. Adolescentes de la I.E. para mejorar la oportunidad laboral.
Andrés Avelino oportunidad laboral.
Cáceres.
Realizar 02 Primer grupo: Generar una Consejería Se mantiene una Técnica: Observación Materiales extras
programas de Padres de la I.E. participación activa y Talleres participación activa y Instrumento: Guía de (Lapiceros, hojas
“Conoce a tu Andrés Avelino contribuir en el Material gráfico reforzamiento de observación bond) S/. 200
pueblo” para una Cáceres. proceso educativo impreso (Boletín) conocimientos para su Categoría: Interacción Copias S/. 100
educación cultural. Segundo grupo: cultural. Eventos de educación cultural. social y comunitaria Boletín S/. 500
Adolescentes de la I.E. recreación.
Andrés Avelino
Cáceres.

13
 VII. RECURSOS REQUERIDOS
Para las actividades de la Fase I de Intervención del análisis del problema (agosto
– diciembre/ 2024- II), se necesitarán los siguientes recursos:
7.1. Humano: El equipo humano que participarán dentro de las actividades de
plan de comunicación, serán los alumnos, director y docentes de la I.E..
Asimismo, se cuenta tener el apoyo de las autoridades competentes de la
Municipalidad, como beneficiarios indirectos y como apoyo de soporte
humano para las actividades propuestas en el plan de comunicación.
7.2. Materiales:
MATERIAL TAMAÑO CALIDAD PRECIO
Díptico A5 Papel couche de S/. 100
150 gr
Historieta A5 Papel couche de S/. 500
150 gr
Revista A5 Papel couche de S/.500
150 gr

7.3. Presupuesto: Los recursos materiales que se necesitó para las actividades
de la Fase I de Intervención del análisis del problema, fue con el apoyo de la
Universidad unjbg, en el tema de impresión de las revistas e historietas.

VIII. CONDICIÓN CRÍTICA

Es conveniente desarrollar la condición crítica durante la elaboración, desarrollo y
aplicación del proyecto. Para Lewin (2003), se empieza a teorizar sobre la práctica
desde el momento en que se inicia; pero existe un momento metodológico donde
hacemos énfasis intencionadamente, ordenada en esa reflexión. Con el fin de
intentar evitar determinadas deficiencias en el acercamiento al desarrollo del
proyecto:
 Poca participación y colaboración por parte del aérea de turismo de la
Municipalidad
 Poca participación y colaboración por parte del área de desarrollo social de la
Municipalidad .

14
 Desinterés para aplicación del proyecto por parte del director de la I.E.
 Limitada participación e interés por parte de los docentes de la I.E.
 Limitada participación por parte de un determinado grupo de alumnos hacia el
proyecto social.
 Resistencia por parte de los padres o apoderados de los alumnos en cuanto a su
participación de estos, en el proyecto social.
 Dificultades climatológicas en la zona de intervención que dificulten el desarrollo
del proyecto.
 Insuficientes recursos para el desarrollo del proyecto social.